山東省菏澤市曹縣2023-2024學年七年級下學期期末語文試題（原卷版）

七年級語文試題

說明：請將答案填寫在答題紙上。

一、積累及應用（31分）

1.閱讀下面文字，完成題目。

①周末的閑xia時光里，煮一壺茶，翻幾冊書，再讀歷史長河里閃耀著的那些生畬才華。②有人替父

從軍，奔赴苦寒戰(zhàn)場；有人hut人不倦，投身教育事業(yè)；有人自比于蓮，懷藏一身傲骨：有

人—，……③生命自有其璀璨、絢麗、燦爛，讓我們不斷地去尋找生命的光芒吧！

（1）根據(jù)拼音寫漢字

閑xia（）hui（）人不倦

（2）下列短語結構與“生命芳華”完全相同的一項是（）

A.翻幾冊書B.投身教育C.自比于蓮D.一身傲骨

（3）請你從七年級下冊語文書中再找一例，把句②補充完整。

（4）第③句中有一處語言表達不夠簡明，你的修改建議是：o

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.出人頭地鄭重其事諱疾忌醫(yī)人才倍出

B.名副其實莫名其妙無所事事再接再勵

C.永往直前語重心長精神矍銖無邊無垠

D.甘拜下風首屈一指別出心裁談笑風生

3.下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.有了這責任，那良心便時時刻刻垂督在后頭。

B.人格的高潔，靈魂的純凈，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育。

C.六月天，娃娃的臉，說變就變。剛才還是晴空萬里，不一會兒，陰云密布，竟然下起了冰雹，天氣

的變化真是撲期跡國?。?/p>

D,山東的泰山、千佛山、劉公島的自然景觀，讓游客抽嘆不口。

4.下列有關傳統(tǒng)文化常識表述不正確的一項是（）

A.“伯”“仲”“叔”“季”表示兄弟之間的排序?！爸u號”是古代王侯、名臣、將相、高級官吏、文士

等死后，朝廷根據(jù)他們生前的德行給予的稱號。

B.謙稱是表示自謙的稱呼，如：卑職、愚、不才、鄙人等。

C.律詩共有八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

D.端午節(jié)又稱端陽節(jié)，重陽節(jié)，據(jù)說是為紀念古代愛國詩人屈原而產(chǎn)生的節(jié)日。

5.下面語段的空白處依次填入一組句子，鬟愴當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

;;;;...然而，岳飛的滿腔熱

血，文天祥的鐵血丹心，辛棄疾的雄心壯志，張騫的拓路功跡……早已載入史冊，成為民族精神的瑰寶。

①幾百年的漫漫黃沙，早已掩埋了絲綢路上的聲聲駝鈴

②幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭里的點點殘血

③幾百年的瑟瑟秋風，早已吹散了塞外沙場的連營吹角

④幾百年的潮起潮落，早已湮沒了零丁洋里的陣陣嘆息

A.①④②③B.④③②①C.③④①②D.②④③①

6.根據(jù)提示填寫恰當?shù)墓旁娢脑洹?/p>

精神內(nèi)涵古詩文名句

（1）會當凌絕頂，_________________________________o（杜甫《望

壯志豪情

岳》）

（2）_______________________________________________________________o（杜

感時憂國

牧《泊秦淮》）

（3）不畏浮云遮望眼，—____________________________________o（王安石

自信堅定

《登飛來峰》）

（4）________________________，___________________。（龔

無私奉獻

自珍《己亥雜詩》）

（5）斯是陋室，___________________。（劉禹錫《陋室

銘》）

清正高潔

（6）_______________________濯清漣而不妖……（周敦頤

《愛蓮說》）

名著閱讀。（2分）

7.以下對《海底兩萬里》評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.《海底兩萬里》是一部科幻小說，其想象雖瑰麗神奇，但仍具備嚴謹?shù)目茖W性。

B.《海底兩萬里》對現(xiàn)代科學事業(yè)的發(fā)展有重要意義，它是一部由夢想照進現(xiàn)實的作品。

C.《海底兩萬里》的科學幻想都已變成現(xiàn)實，故凡爾納被人們譽為“科學時代的預言家”

D.《海底兩萬里》中功能強大的潛水艇和奇幻莫測的海底世界，體現(xiàn)出作者非凡的想象力。

綜合性學習（5分）

轉眼，同學們進入初中已經(jīng)滿一個學期了，陌生的同學、陌生的老師經(jīng)過四個月的交往，彼此相熟，并初

步形成了一定的班級文化。你所在的班級級計劃通過“文學部落”的綜合性學習推動班級文化建設，請你

積極參與相關活動并回答問題。

8.班級在文學角設立了一個文學小書架，下面是《班級圖書角借閱制度》的一部分，請你根據(jù)班級情況再

補充兩項要求。

班級圖書角借閱制度

1.學生借閱圖書應先查看班級《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要圖書的書名，不準隨意在圖

書角亂翻。

2.每次借書必須經(jīng)班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱書名后方可將書拿走，歸還時也必

須有圖書管理員的簽字并標明歸還時間。

3.每次每名同學只能借閱一本圖書。

4.@

5.^

你所補充的要求是：①______________________________________

②______________________________________________

9.班級報創(chuàng)辦一份文學刊物，請你根據(jù)刊物的核心欄目和辦刊宗旨。為這份刊物取一個文雅，富有文學氣

質的刊名，并說說刊名的具體含義和命名意圖。

核心欄目：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記名家散文、文學故事

刊物宗旨：加強學習，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章，為正值青春的同學們提供表現(xiàn)平臺，也

引領同學們走向更廣闊的文學世界。

刊物名稱：__________________

名稱的含義與意圖：___________________

二、閱讀與鑒賞（39分）

（一）（4分）

閱讀下面這首詩，完成各題

從軍行（其一）

（唐）王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風?秋。

更吹羌笛關山月②，無那③金閨④萬里愁。

【注】①海風：從邊地沙漠南海吹來的風。②關山月：樂府曲名，屬橫吹曲，多為傷離別之辭。③無那：

無奈，指無法消除。一作“誰解”。④金閨：對女子閨閣的美稱，指家庭。

10.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“烽火城西”點明了是在青海烽火城西的瞭望臺上，原野荒寂，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，容易引

起人的寂寞之感。

B.時值秋日，涼氣侵人，激起游子一片思親之情，這思親之情伴著勁吹的秋風如青海湖的波浪般上下翻

騰，使人情不自禁。

C.第三、四句直接寫征人思親，表達了征人的厭戰(zhàn)情緒，感染力強。

D.這首詩結句乃畫龍點睛之筆，巧妙地處理了敘事與抒情的關系。

11.從詩歌內(nèi)容看本詩傳達出怎樣的思想感情？

（二）（14分）

12.閱讀下面兩則選段，完成問題。

【甲】

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵

板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持髭火

煬之，藥稍錯，則以一平板按其面，則字平如“。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神

速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

（節(jié)選自《夢溪筆談》卷十八，上海古籍出版社2015年版）

【乙】

（蔡）倫有才學，盡心敦慎，數(shù)犯嚴顏，匡弼得失。每至休沐?,輒②閉門絕賓，暴?體田野。后加位

尚方令。永元九年，監(jiān)作秘劍及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。

自古書契多編以竹簡其用綠帛者謂之為紙。綠貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝

布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，”天下咸稱“蔡侯紙”。

（節(jié)選自《后漢書?宦者列傳?蔡倫》，中華書局2000年版）

【注釋】①休沐：古代稱官員休假。②輒：總是。③暴：暴露。

（1）解釋下列加點字。

①持感火煬之

②字平如硬

③帝耆其能

④敢天下咸稱

（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.自古書契/多編以竹簡其用綠/帛者謂之為紙

B.自古書契/多編以竹簡/其用嫌帛者謂之為紙

C.自古書/契多編以竹簡其用綠/帛者謂之為紙

D.自古書/契多編/以竹簡其用繳帛者謂之為紙

（3）翻譯下面句子。

①更互用之，瞬息可就

②莫不精工堅密，為后世法。

（4）甲文詳寫了活板的制作過程，乙文對造紙過程卻是略寫，請結合選文出處寫出這樣安排的理由。

（三）（7分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

【材料一】

①圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏

固、查考，也是一種治學的方式。

②圈點和批注有四個要領：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應該是文章的重點、難點、疑

點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或

展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或寫出心得體會，提出自己的見解。三、經(jīng)典作品需要反復閱讀，每次

圈點批注可以有不同的側重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理

解，再到全篇內(nèi)容的把握。四、可以給自己設定一些圈點和批注的符號。符號設定之后，每個人要養(yǎng)成固

定使用的習慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。

（七下統(tǒng)編教材《〈駱駝祥子〉圈點與批注》，有刪改）

【材料二】

①為了調(diào)查初中生對圈點批注法的認可程度，華中師范大學李雨衍做了相關的問卷調(diào)查。他設計了

“在生僻字詞、精彩句段等處做圈點勾畫很有必要”和“一邊讀書一邊批注自己的心得或疑惑很有用”這

兩個問題，對學生認可圈點批注的程度進行調(diào)查。

②調(diào)查結果顯示，八成以上（84.36%）的初中生都認為圈點勾畫有必要，其中選擇“完全符合”的學

生占39.12%,而認為批注有必要的學生占總調(diào)查人數(shù)的73.13%,和圈點勾畫相比，認可人數(shù)減少了一

成，而其中選擇“完全符合”的人數(shù)只有25.17%。

（數(shù)據(jù)來源：李雨衍《初中圈點批注閱讀策略學習現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略》）

【材料三】

符號法

如：單線（——），表示特別重要的內(nèi)容或關鍵語句。

小圓圈（。），畫在關鍵性的詞語的下面。

斜線（/）,標明段內(nèi)層次。

驚嘆號（!）,表示對精彩語句的欣賞。

問號（?）,表示對某些觀點和某些意思的質疑。

批注法

閱讀時在書面的空白處加注有關解釋和評語。批注的內(nèi)容很靈活，可以是對

詞義的理解，句義的分析，段義的概括，表現(xiàn)手法的說明，也可以是由此及

彼的聯(lián)想。

批注位置：眉批（文章的上端）旁批（文章左右空白處）里批（字里行間的

空隙處）尾批（全文結尾處）

（來源：央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）

13.根據(jù)材料，下列理解不正確的一項是（）

A.圈點批注是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，這種讀書方法可以提高閱讀的專注力，便于復習鞏固。

B.初讀時應先圈點簡單的生字詞等，再讀時可對重難點、疑問處、精彩處等進行圈點批注。

C.批注位置很靈活，比如可以利用字里行間的空隙處做“旁批”，在文章的上端做“眉批”。

D.批注的內(nèi)容非常廣泛，可以是內(nèi)容情感、語言品析、聯(lián)想想象、質疑問難、感想評價等。

14.根據(jù)【材料二］，你能得出什么結論？（答出兩條即可）

15.小軒準備用學過的圈點批注法讀名著，請你結合以上材料，告訴他在圈點時應注意什么。

（四）（14分）

閱讀下面文字，完成各題。

養(yǎng)鼠

賈平凹

①買了十三樓的一個單元房做書房，以為街道的灰塵不會上來，蚊子不會上來，卻沒想到上來了老

鼠。它一拄多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。那天早上一開門，它正立在客廳，門猛地一響，似乎

嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了。

②我起先不愿意它留在書房，想了很多法子都無法捉住它和攆走它，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一

養(yǎng)便養(yǎng)了四年，我還在養(yǎng)著。

③養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是。第一次我在晚上離開書房時將一塊饅頭放在一塊干凈的秦

磚上，第二天早上再來時，那饅頭就不見了。以后的日子，我常在冰箱里備有兩三個饅頭。數(shù)月后，到了

秋天，樓下的饅頭店搬走了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個三

粒就不吃了。我以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應該是同一類，我在超市買了一包，回書房放了，還

說：“給你過個生日！”可它也不吃松子。我就有些生氣了。什么嘴呀，這么挑食的？！朋友請吃飯，剩

下的魚呀，排骨呀，油餅鍋盔和餃子拿回來，全給它放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放得干了硬了，它也

不吃。有一次我買了晚飯，剩下一根火腿腸，趁晚上放在那里了。那么長的一根火腿腸，它竟吃得一點渣

屑都不剩。原來它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。丸

子不吃，糯米團不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃；豆腐吃過一次，再放就不吃了。那它還吃什么

呢？我想起一首歌：我愛你，就像老鼠愛大米。抓了把米放在那里，結果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠

是偷油的，也會抱著雞蛋，就在碟里放了菜油，它沒有吃；放過一顆雞蛋，它也沒有動。而朋友送來的水

果，比如梅子、蘋果、梨、香蕉、/彌猴桃，它只吃香蕉和瘠猴桃。但也只是在香蕉和猾猴桃上咂出一個小

洞，吃一點就是了。它還是喜歡吃饅頭和鍋盔。我就笑了，陜西人愛吃這些，它還真是陜西的老鼠。有時

我也冒出個想法，這老鼠咋和我的飲食習慣差不多：不要求多奢華，但定要講究。

④我的書房擁擠不堪，但還算亂中有序，我到了外邊，尤其是晚上，想著那么大的房間里，堆放了那

么多東西，那些東西都不動，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿了樂意。

⑤但我仍對老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻檢那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了。我勃然大

怒，罵道：“老鼠，你聽著，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我清理整個房間也要把

你打死！”從此，再沒有發(fā)現(xiàn)它咬碎過什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊

銅佛和兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬。我再次火冒三丈，大聲警告：“你去死吧，老鼠！

去死吧，明天我抱一只貓來?！钡胰ナ袌鲑I貓的時候，主意又變了，何必要它的性命呢？返回來給佛上

了香，又供上水果和鮮花。我聽見什么地方響了一下，我猜想肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說

了一句：“你記著！”

⑥它除了犯那兩次錯，后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去。我們互不見面，

我就是每天放食或隔空喊話；它在某處偷偷耍我，偶爾到我夢中。

⑦朋友們知道我在書房養(yǎng)著老鼠，都取笑我。我說：“這是一只聽話的老鼠?！彼麄冋f：“聽話？該

不會說這是一只有文化的老鼠吧。"我臉上發(fā)燒，說：“它進來了，不得出去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種

緣吧。"世上有那么多的老鼠，為什么偏就這一只老鼠進了我的書房？它從地面到十三樓，容易嗎？它是

沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果它沒有文化，那四年了，它白天里要

看我讀書寫作，聽我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，也該有些文化了吧。所以，我覺得我

養(yǎng)老鼠并不丟人，也不是無聊。

⑧一天下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面的御像。四年了，這是我第

二次看到它。它還是那么一拄長，皮毛淡黃。它在那里背向著我