高考語文總復(fù)習(xí)：句子基本知識(shí)梳理

常考知識(shí)大低理

CHANGKAOZHISHI~HULI

一、句子基本學(xué)問

（一）句子的分類與概念

1.句子的分類

句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組（短語）構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完

整的意思。句子和句子中間有較大的停頓。句子的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)用句號(hào)、問號(hào)、

省略號(hào)或感嘆號(hào)。

/句力

[按用途和語與~[按結(jié)'構(gòu)分復(fù).卜「隹婺包]

（陳述句）（疑問句M祈使句）（感嘆:I單，句J

（主鬲句]俳主謂句）

I-------[]II][1、1I[二II

I主謂式II主謂賓月|雙賓式II連動(dòng)引I兼語式II主謂倒藪11無主句II獨(dú)詞句I

（1）句子的語氣類。包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

（2）句子的結(jié)構(gòu)類。包括單句和復(fù)句。

（3）一個(gè)句子從不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)看，可以屬于多個(gè)不同的類別。如：

①“你看電影嗎？”是疑問句，又是單句、主謂句、動(dòng)詞謂語句。

②“下雨了?！笔顷愂鼍?，又是單句、動(dòng)詞性非主謂句。

2.句子成分

⑴概念

依據(jù)詞或短語在句子中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，句子可以劃分為不同的組成成分,

這些組成成分就是句子成分。漢語傳統(tǒng)語法學(xué)分析句子的“句子成分分析

法”與分析短語的“干脆成分分析法”不同。這兩種方法先按被陳述與陳

述的關(guān)系，把句子劃分成兩個(gè)部分，即主語部分和謂語部分。在主語部分

中可以找出主語中心語，在謂語部分中可以找出謂語中心語。

主語和謂語是句子的主干成分。謂語動(dòng)詞支配涉與的對(duì)象是賓語部分,

在賓語部分可以找出賓語中心語。謂語后面補(bǔ)充說明謂語的成分是補(bǔ)語。

賓語和補(bǔ)語是句子的連帶成分。修飾、限制主語或賓語的成分是定語。修

飾限制謂語的成分是狀語。定語和狀語都是句子的附加成分。

主語用表示

謂語用“—”表示

賓語用“—”表示

定語用“（）”表示

狀語用“[1”表示

補(bǔ)語用“〈〉”表示

獨(dú)立成分用表示

⑵句子主要成分簡表

定義例句說明

常作主語的有：名

龍須溝啊,不是壞地方。

主語是被陳述的對(duì)詞、代詞、數(shù)量短語、

明天這個(gè)時(shí)候，M就

主象，在句首，能回聯(lián)合短語、“的”字

可以走出戈壁灘了。

語答“誰”或者“什短語。動(dòng)賓短語、偏

院子里靜靜靜的。

么”等問題。正短語、動(dòng)詞、形容

傲慢是無知的產(chǎn)物。

詞也可作主語。

謂語通常由動(dòng)詞、形

窗花剪好了。

謂語是陳述主語容詞、動(dòng)詞性短語、

他最終露出了笑容。

謂的，說明主語“是形容詞性短語充當(dāng)，

只生一個(gè)孩子好。

語什么”或“怎么在肯定條件下也可

遠(yuǎn)近凹凸各不同。

樣”。由名詞性短語、數(shù)量

今日星期一。

短語、主謂短語充

當(dāng)。

賓語用在謂語動(dòng)詞常作賓語的有：名

學(xué)問能夠滿意人的精神須

后面，表示動(dòng)作、詞、代詞、數(shù)量短語、

要。

賓行為所涉與的人或聯(lián)合短語、“的”字

海棠已經(jīng)有紅的了。

語事物，用以回答短語。動(dòng)賓短語、偏

誰說女子不如男?

“誰”或“什正短語、動(dòng)詞、形容

我給你們倆十朵玫瑰花。

么"。詞也可作賓語。

定語是修飾主語和

賓語的成分，可分

為描寫性定語和限

制性定語。描寫性

定語指明主語或賓

語是“什么樣會(huì)場洋溢著（快樂）的氣氛。除副詞外，實(shí)詞和短

定

的"；限制性定語袁野看中了（一塊）（售價(jià)語一般都可以作定

語

主要起區(qū)分作用，789元）的勞力士金表。語。

指明主語或賓語是

“哪一個(gè)”，表示

時(shí)間、處所、領(lǐng)屬、

環(huán)境、范圍、用途、

質(zhì)料、數(shù)量等。

狀語是修飾限制謂他［特別］恐驚。副詞的主要功能就

狀語的成分。在句子同學(xué)們［熱情］地鼓起掌來。是作狀語，形容詞性

語中常常處于兩種位咱們［辦公室］談。短語、時(shí)間名詞、方

置。一種是處在謂女人［在船艄頭］燒飯。位名詞、能愿動(dòng)詞、

語之前，主語之后，介賓短語也常常作

這種狀語稱作句中狀語。

狀語；另一種是處

在主語之前的句

首，稱作句首狀語，

往往表示時(shí)間或處

所。

補(bǔ)語是謂語后面補(bǔ)

充說明謂語的成補(bǔ)語由動(dòng)詞性短語、

水生笑了〈一下〉。

分，說明動(dòng)作行為形容詞性短語、介賓

補(bǔ)我們打〈通〉了她的思

的結(jié)果、趨向、數(shù)短語和副詞

語想。

量、時(shí)間、處所、“很”“極”等構(gòu)

那算〈得了〉什么？

狀態(tài)或說明性質(zhì)的成。

程度等。

⑶附屬成分（獨(dú)立成分）

附屬成分不與句中任何別的成分發(fā)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，在句中的位置往往也

不固定。主要有以下幾種：

①插入語

A.在句中引起對(duì)方留意的。這類插入語有“你看”“你聽”“你想

想”“大家看看”“請(qǐng)看”等。如：

大家看，他多刻苦??！

b.表示對(duì)狀況的推想的。這類插入語有“據(jù)我看”“看樣子”“說

不定”“看起來”等。如：

看樣干，天要晴了。

C.表示消息的來源、說法的依據(jù)的，或表示對(duì)某件事情的分析的。這

類插入語有“據(jù)說”“相傳”“一般來說”等。如：

據(jù)說，郝老師不教我們班了。

d.表示強(qiáng)調(diào)、總括、舉例、說明或在句子前頭起關(guān)聯(lián)作用的。這類

插入語有“尤其是……”“包括……”“例如……”“首先”“總而言

之”等。如：

全部的報(bào)紙，包括《人民日?qǐng)?bào)〉〉，都應(yīng)重視這個(gè)問題。

書寫時(shí)，插入語的前后一般要有逗號(hào)。

②稱呼語。用來稱呼對(duì)方，引起留意。如：

大師傅，白天的事你千萬不要見怪。

③感嘆語。表示驚異、感慨、喜怒哀樂等感情。如：

A.眼呼，老孫，想不到是你來了。

b.嗯，我這就走。

④擬聲語。獨(dú)立用象聲詞摹擬事物發(fā)出的聲音。如：

A.滿園子都是草木競相生長弄出的響動(dòng)，窸窸宰宰，片刻不息。

b.轟隆隆，轟隆?。∥覀兊拇笈谄鹣冗€擊了。

（二）復(fù)句單句的概念與類型

1.困難單句分析

（1）困難單句的概念

一個(gè)單句的各個(gè)成分都由詞來充當(dāng)，這個(gè)單句就簡潔；假如由困難短

語充當(dāng)句子的某一個(gè)或某幾個(gè)成分，單句就困難了，這就是結(jié)構(gòu)困難的單

句。它和困難短語的道理是一樣的。

⑵困難單句的種類

①主干困難化的單句（主干由短語或困難短語來充當(dāng)）。如:

A.（白求恩同志毫不利己特地利人）的精神鼓舞著我們。（主語由偏正短

語充當(dāng)）

b.他們是（世界上一切宏大人民的優(yōu)秀）之花。（賓語由偏正短語充當(dāng)）

②附加成分困難化的單句。

第一，附加成分由短語充當(dāng)。如：

a.這是（我的老摯友）的作品。（定語由偏正短語充當(dāng)）

b.［1949年1。月1日］,毛主席［在天安門城樓上向全世界莊重］宣告:

“中華人民共和國成立了！”（狀語由多個(gè)短語充當(dāng)）

c.我們的同學(xué)來〈自全國各地〉。（補(bǔ)語由介賓短語充當(dāng)）

其次，附加成分由復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)。如：

我信任，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且增加了

我們同一切I日思想、舊習(xí)慣堅(jiān)決斗爭的志氣。（賓語由遞進(jìn)復(fù)句充當(dāng)）

2.復(fù)句

（1）復(fù)句類型。復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立

的單句（即分句）組成的句子。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號(hào)

或分號(hào)表示。分句之間的關(guān)系常用連詞、副詞以與一部分起關(guān)聯(lián)作用的短

語來表示。復(fù)句中的分句之間有著肯定的邏輯關(guān)系，據(jù)此可以分為并列、

承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、解說、目的、連鎖等類型

的復(fù)句。

類型定義常用的關(guān)聯(lián)詞語舉例

沒有主次之分的分⑴單絲不成線，獨(dú)

并列復(fù)句并列，敘述相關(guān)的“既A,又B”“不木不成林。

句幾件事情，或說明相是A,而是B”⑵不是意識(shí)確定存

關(guān)的幾種狀況。在，而是存在確定意

識(shí)。

也稱順承復(fù)句、連貫

復(fù)句O幾個(gè)分句表示“A,于是B”“A,（3）他們倆手拉著

承接復(fù)

連續(xù)發(fā)生的事情或然后B”“A,接著手，穿過樹林，翻過

句

動(dòng)作，依次不能調(diào)B”“A,便B”山頭，回到草房。

換。

“不但（不光、不

只）A,而且（還、

由有遞進(jìn)關(guān)系的分

又）B”“而⑷他不僅學(xué)習(xí)好，

遞進(jìn)復(fù)句組成，后一個(gè)分句

且”“并且”“尤

而且工作好，尤其是

句表示的意思比前一

其”“尚且A,何況思想好。

個(gè)分句更進(jìn)一層。

B”“別說A,就連

（就是）B”

幾個(gè)分句分別說出

“或者（或）A,或者

幾種狀況，要求從中

（或）B”“不是A,（5）不在緘默中爆

選擇復(fù)選擇一種，表示“或

就是B”“是A,還發(fā)，就在緘默中滅

句此或彼”“非此即

是B”“與其A,不亡。

彼”“與其這樣不

如B”

如那樣”等意思。

由兩個(gè)有轉(zhuǎn)折關(guān)系

“雖然A,但是

的分句組成，后面分

轉(zhuǎn)折復(fù)B”“A,不過⑹人類是宏大的，

句不是順著前一個(gè)

句B”“可是”“然然而自然更宏大。

分句的意思說下去，

而”“卻”

而是轉(zhuǎn)為相反的意

思。

由兩個(gè)有因果關(guān)系

“因?yàn)锳,所以⑺因?yàn)樗袌?jiān)決的

因果復(fù)的分句組成，分句之

B”“既然A,就（那信念，所以遇到困難

句間是緣由和結(jié)果的

么）B”“因此”從不氣餒。

關(guān)系。

由兩個(gè)有假設(shè)關(guān)系

“假如（倘如）A,就

的分句組成，前一個(gè)

（那么）B”“即使

分句假設(shè)存在或出⑻假如產(chǎn)品質(zhì)量不

假設(shè)復(fù)（縱然）A,也

現(xiàn)了某種狀況，后一好，數(shù)量再多，也沒

句B”“假如”“假

個(gè)分句說明由這種有運(yùn)用價(jià)值。

使”“假如”“要

假設(shè)的狀況產(chǎn)生的

是“

結(jié)果。

由兩個(gè)有條件關(guān)系

的分句組成，前一個(gè)“只要A,就

條件復(fù)分句提出一個(gè)條件，B”“只有（除非）A,（9）只有黨風(fēng)正，才

句后一個(gè)分句說明在才B”“無論（任能事業(yè)興。

這種條件下產(chǎn)生的憑）A,都（也）B"

結(jié)果。

也稱總分復(fù)句，由總（1。）斗爭分為兩類：

提和分說兩部分組一類是正義的，一類

解說復(fù)成，總提用一個(gè)分是非正義的。

“即”“就是說”

句句，分說與總提相（11）我們正處于這

應(yīng)，用幾個(gè)分句表樣一個(gè)歷史階段，即

達(dá)。我們信任兩國的關(guān)

系能提高到一個(gè)新

的高度。

由兩個(gè)有目的關(guān)系

“為了”“為的

目的復(fù)的分句組成，一個(gè)分(12)你快讓他進(jìn)去，

是,,“以免,,“省

句句為行為，一個(gè)分句以免鬧心情。

得”

為目的。

由兩個(gè)或兩個(gè)以上

a_

有連鎖關(guān)系的分句

就……””越……

連鎖復(fù)組成，前后分句緊密(13)他越客氣，老楊

越……”“誰……

句相連，前一個(gè)分句怎同志越覺得不舒適。

誰……”"哪

么樣，后一個(gè)分句就

里……哪里……”

怎么樣。

⑵緊縮句。緊縮句是用單句形式表達(dá)復(fù)句內(nèi)容的一種特殊句式，它屬

于復(fù)句范疇，但不同于復(fù)句。

緊縮句常見的固定格式有：“A就B”“一A就B”“再A也B”“不

A也B”“非A不B”“越A越B”。如：

①他一有空就打嬉戲。

②人越多越好。

(3)多重復(fù)句與分析。多重復(fù)句是分句之間的關(guān)系在兩個(gè)層次以上的復(fù)

句。分析多重復(fù)句的層次和關(guān)系，可采納“劃線法”。用“I”劃出第一

層，并注明邏輯關(guān)系；用“II”劃出其次層，并注明邏輯關(guān)系。依此類推。

分析多重復(fù)句的步驟：

第一步，要統(tǒng)觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關(guān)分句，

弄清分句之間的關(guān)系；其次步，對(duì)第一層次的各個(gè)分句作分析，弄清它們

之間的關(guān)系。依此類推，直到分析到全部的分句都是單句為止。

分析多重復(fù)句，一看分號(hào)，二看關(guān)聯(lián)詞語，三看邏輯關(guān)系。有分號(hào)，

就在分號(hào)處劃一層。假如一個(gè)復(fù)句沒有關(guān)聯(lián)詞語，那就看分句之間的邏輯

關(guān)系。如：

①想有喬木，并列）②想看好花，I"（條件）③肯定要有好土；

”（并列）④沒有好土，I”（條件）⑤便沒有好花，I（因果）⑥所以土實(shí)在較花

木還重要。

3,句群

句群由句子組合而成，是漢語里最大的語言運(yùn)用單位。句群中的句子

在語意上前后連接連貫，從幾個(gè)方面共同說明一個(gè)中心語意。句與句的組

合方式基本和復(fù)句相同。

（1）句群的特點(diǎn)

①一個(gè)句群至少要有兩個(gè)單句或復(fù)句，每個(gè)句子以句號(hào)、嘆號(hào)或問號(hào)

等標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)記。如：

風(fēng)，更猛了。雪，更大了。

②構(gòu)成句群的幾個(gè)句子之間，有肯定的邏輯關(guān)系，靠語序，或靠關(guān)聯(lián)

詞語組合起來。如：

就在雪的群峰的圍繞中，一片秀麗的千里牧場呈現(xiàn)在你的眼前。墨綠

的原始森林和艷麗的野花，給這寬闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。

牧場上長著青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在漫流。無邊的草

原是這樣平展，就像一帆風(fēng)順的海洋。

③一個(gè)句群要有一個(gè)中心語意。表達(dá)中心語意的句子，叫中心句，如

特點(diǎn)②語段的第一句。

（2）句群的類型

①并列句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有并列關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

王羲之的楷書勻整俊美、挺立多姿。王羲之的草書用筆多變，流暢豐

富而有韻致。

②承接句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有承接關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

有時(shí)天涯有黑云，而且云片很厚。太陽出來了，人眼還看不見。然而

太陽在黑云里放出了光線，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道金邊。后來

太陽才漸漸地沖出重圍，出現(xiàn)在天空。甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光明的了。

③選擇句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有選擇關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)世界，我們是同流合污，失去自我呢？還是堅(jiān)持自己

心中的志向，保持內(nèi)心的純凈呢？

④遞進(jìn)句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有遞進(jìn)關(guān)系的句子組成。如：

我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺,覺得他滿身灰塵的后影剎時(shí)高大了,

而且愈走愈大，須仰視才見，而且他對(duì)于我漸漸地又幾乎變成一種威壓，

甚至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

⑤轉(zhuǎn)折句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

他文化程度不高，也不具備專業(yè)學(xué)問，可是他憑借自己的勤奮努力，

成為了行業(yè)中的頂尖高手。

⑥因果句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有因果關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

在古代文論中，我們常常見到“文”和“質(zhì)”這一對(duì)詞語，它們被用

來評(píng)論作家作品，概括肯定時(shí)代的文學(xué)風(fēng)貌。因此，精確理解它們的含義

很重要。

⑦條件句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有條件關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

藝術(shù)與科學(xué)啟示我們，無論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都

不僅須要科學(xué)的邏輯推理，而且須要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)建力。

⑧解說句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有解說關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

范仲淹在《岳陽樓記》中表達(dá)了自己的心胸：“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂?！币馑际亲约阂谔煜氯藨n慮之前憂慮，要在天下人快樂

之后快樂。

⑨假設(shè)句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有假設(shè)關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

你對(duì)那個(gè)問題不能解決嗎？那么，你就調(diào)查那個(gè)問題的現(xiàn)狀和它的歷

史吧！

⑩目的句群，由兩個(gè)或兩個(gè)以上有目的關(guān)系的句子構(gòu)成。如：

我們從去年起先一系列試驗(yàn)的目的是什么？就是要探討出一種能溶解

這種物質(zhì)的溶劑。

⑶句群和段

①句群是語法概念，指共同表示一個(gè)中心語意的一組句子；段是從文

章結(jié)構(gòu)的角度講的，它是組成文章的一部分。

②句群有時(shí)和段落重合。有時(shí)段落比句群大，一個(gè)段落可有多個(gè)句群。

如：

《牡丹亭》，是傳奇劇本。明湯顯祖作。全名《牡丹亭夢(mèng)》或《還魂夢(mèng)》。

55出。寫杜麗娘不滿深閨禁居，夢(mèng)中與書生柳夢(mèng)梅在牡丹亭畔相見，醒

后沉郁病亡。其魂尋到夢(mèng)梅，令其掘墳再生。幾經(jīng)周熬煎難，終成眷屬。

作品贊美杜麗娘敢于沖破封建桎梏的“叛逆”精神，死而復(fù)生，充溢劇烈

的浪漫主義色調(diào)。構(gòu)思奇妙，曲詞美麗，在文學(xué)史上有肯定的影響。

這一段有三個(gè)句群。1、2、3、4句是對(duì)《牡丹亭》的介紹，5、6、7

句是對(duì)其內(nèi)容的簡要概括，8、9句是《牡丹亭》所要表現(xiàn)的主題思想與

其產(chǎn)生的影響。這是段大于句群的狀況。

③有時(shí)段小于句群。如：

我愛秋天。

我愛我們這個(gè)時(shí)代的秋天。

我愿這大好秋色永駐人間。

（4）句群的分析

句群的層次和內(nèi)容關(guān)系基本和復(fù)句一樣，句群也有一重句群、二重句

群、多重句群之分；句群的內(nèi)部也有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假

設(shè)、條件、因果、目的、解說等關(guān)系。分析句群的內(nèi)部關(guān)系，可以借鑒多

重復(fù)句的分析，如：

①人生樂趣一半得之于活動(dòng)，還有一半得之于感受。②所謂“感受”

是被動(dòng)的，是容許自然界事物感動(dòng)我的感官和心靈；眼見顏色，耳聽見音,

是感受。③見顏色而知其美，聽見音而知其和，也是感受。

這個(gè)句群由三個(gè)句子構(gòu)成。第①句是中心句，第②③句解說第①句。

二、極易忽視的重復(fù)現(xiàn)象

1.下午我買了些衛(wèi)生潔具。（“潔”有衛(wèi)生、清潔之意，與“衛(wèi)生”

重復(fù)。）

2.凱旋而歸。（“凱旋”是“成功歸來”之意，與“歸”重復(fù)，去掉

“而歸”。）

3.加強(qiáng)德育教化。（“德育”指思想政治和道德品質(zhì)的教化，與“教

化”重復(fù)。）

4.付諸于實(shí)踐。（“諸”，文言兼詞，相當(dāng)于“之于"，故“于”多

余，應(yīng)去掉。）

5.此事涉與到黨群關(guān)系。（“與”即“到”，所以“到”多余，應(yīng)去

掉。）

6.加強(qiáng)國際間的文化溝通。（“際”意為“彼此之間”，與“間”重

復(fù)，應(yīng)去掉“間的”。）

7.“無聲”的潛臺(tái)詞。（“潛臺(tái)詞”都是無聲的，意義隱含在字詞的

背后。去掉"'無聲’的"。）

8.時(shí)常發(fā)生出訪人擔(dān)心的怪事來。（“發(fā)生”已表“出現(xiàn)”意，所以

“出”“來”多余，應(yīng)去掉。）

9.這些莘莘學(xué)子。（“莘莘”形容眾多，與“這些”重復(fù)，應(yīng)去掉“這

些”。）

10.切忌不要違規(guī)。（“切忌”，切實(shí)避開或防止。“不要”與“切忌”

連用，意思剛好相反。）

11.報(bào)刊雜志。（“報(bào)刊”即報(bào)紙和雜志，后再用“雜志”，語義重復(fù)。）

12.邂逅相遇。（“邂逅”即偶然遇見，與“相遇”重復(fù)。）

13.學(xué)習(xí)先進(jìn)楷模。（“楷?！奔窗駱?、模范，就是先進(jìn)，故此二詞重

復(fù)，去掉其一。）

14.警匪力氣懸殊很大。（“懸殊”意即“相差很遠(yuǎn)，很大”，與“很

大”重復(fù)。去掉“很大”。）

15.父親也忍俊不禁地笑了起來。（“忍俊不禁”就是“忍不住要發(fā)

笑”之意，與后之“笑”重復(fù)。）

16.到會(huì)的21名與會(huì)者。（“與會(huì)者”就是到會(huì)的人之意。）

17.他親眼目睹了南京大屠殺。（“目睹”有“親眼”之意。）

18.那人大約二十五六左右。（“大約”和“左右”都是表示約數(shù)的，

重復(fù)，任去其一。）

19.歡迎市委領(lǐng)導(dǎo)到我校蒞臨指導(dǎo)工作。（“蒞臨”有“到某地”之意,

再用“到”，重復(fù)。）

20.8月1日是截止日期的最終一天。（“截止日期”就是“最終一

天”，重復(fù)。）

21.雨過天晴，天空特別明凈多了。（“特別”和“多了”重復(fù)。）

22.人來人往也特殊多。（“人來人往”就是人“特殊多”。）

23.班上出現(xiàn)了從來沒有的空前的學(xué)習(xí)熱忱。（“從來沒有的”就是

“空前的”，二者重復(fù)。）

24.話語里帶有捫心自問的自責(zé)。（“捫心自問”就已經(jīng)含有“自責(zé)”

的意思了。）

25.令人威懾的軍事力氣。（“威懾”就含有使動(dòng)意義,與前面“令人”

重復(fù)。）

26.不要有過慮的想法。（“慮”就是“想”，應(yīng)刪去“有””的想

法”。）

27.他無時(shí)無刻不忘為他人著想。（“無時(shí)無刻不”等于“時(shí)時(shí)刻刻

都”，再與“忘”搭配，意思剛好相反。可改“忘”為“記得”。）

28.提出真知灼見的看法。（“真知灼見”意為正確而深刻的相識(shí)或見

解，與“看法”重復(fù)。）

29.他們用相互的身子暖和著對(duì)方的身子。（“相互的”和“對(duì)方”重

復(fù)，任去掉其中一個(gè)。）

30.這其中定有問題。（“其”就是“這"，重復(fù)。）

31.他倆相互廝打。（“廝”即“相互”。）

32.特別罕見的古城遺址。（“罕”就有“特別”之意。）

33.被打得渾身體無完膚。（“渾身”即“遍體”。）

34.爵士樂正方興未艾。（“方”就是“正”。）

35.被人貽笑大方。（“貽笑大方”指被大方之家〈內(nèi)行〉笑話，與“被”

重復(fù)。）

36.對(duì)此不要報(bào)過高的奢望。（“奢望”就是過高、過分的希望之意。）

37.他一揮而就地書就“還我河山”四字。（“呵成”就是“書就”之

意。）

38.造成人民的生靈涂炭。（“生靈”指老百姓，與“人民”重復(fù)。）

39.他似有難言之隱的苦衷。（“隱”就包含了“苦衷”，刪去“的苦

衷”。）

40.我的拙見。（“拙見”是謙詞，意即我的看法，與前面的“我的”

重復(fù)。）

41.你不要自暴自棄你自己。（“自暴自棄”中的“自”就是自己之意,

與后邊的“自己”重復(fù)。）

42.托爾斯泰誕辰1。。周年紀(jì)念日。（“辰”，時(shí)日的意思。“誕辰”，

誕生的時(shí)日，與“紀(jì)念日”重復(fù)，應(yīng)改為“誕生100周年紀(jì)念日”或

“10。周年誕辰”。）

43.國慶51周年。（“國慶”即開國紀(jì)念日，可改為“建國”或“開

國51周年“。）

44.您令郎。（“令”即“您”。）

45.《大地》的付梓刻印使他很興奮。（“把文稿交付刊印”叫“付梓”，

與“刻印”重復(fù)。）

46.曾經(jīng)驗(yàn)任了學(xué)習(xí)委員、班長等職務(wù)。（“歷”指過去的各個(gè)或多次,

與“曾經(jīng)”重復(fù)。）

47.最終他最終考上了清華高校。（“最終”與“最終”重復(fù)。）

48.勿要吸煙。（“勿”表示勸阻或禁止，相當(dāng)于“不要”，所以“勿”

與“要”重復(fù)，去掉"要”。）

49.三十個(gè)蕓蕓眾生。（“蕓蕓”有多的意思，前面不能用表示數(shù)量的

詞語，否則重復(fù)。）

50.這是大家眾所周知的。（“眾”即大家，去掉“大家”。）

51.使老百姓的生活安家立業(yè)。（“生活”與“安家立業(yè)”重復(fù)，去掉

“的生活”。）

52.沒有想到卻受到了不虞之譽(yù)。（“不虞之譽(yù)”是沒有想到的表揚(yáng),

與“沒有想到”重復(fù)。）

53.花花世界讓人看得紛繁蕪雜。（“看”與“紛繁蕪雜”重復(fù)。）

54.每天都要日理萬機(jī)。（“每天”與“日理萬機(jī)”重復(fù)，去掉“每

天”"

55.往事都?xì)v歷在目地出現(xiàn)在眼前。（“出現(xiàn)在眼前”與“歷歷在目”

重復(fù)。）

56.我心里始終耿耿于懷。（“心里”與“懷”重復(fù)。）

57.令人難忘的教訓(xùn)刻骨銘心。（“刻骨銘心”已經(jīng)是“令人難忘”的

了。）

58.他流下了感謝涕零的淚水。（“感謝涕零”意為感動(dòng)得流下了眼

淚。）

59.他心里自慚形穢。（“自慚形穢”就是發(fā)自內(nèi)心的一種感受。）

60.他達(dá)到了IT業(yè)最高的頂點(diǎn)。（“頂點(diǎn)”必定“最高”，去掉“最

高”。）

61.他羞得無地自容。（“無地自容”指特別羞澀，去掉“羞得”。）

62.慰問“非典”病人的信件連綿不斷地紛至沓來。（“紛至沓來”意

為“紛紛到來”，與“連綿不斷”重復(fù)。）

63.我心里突然覺得茅塞頓開了。（“茅塞頓開”意為一下子明白過來,

去掉“心里突然覺得"。）

64.控防“非典”是目前的當(dāng)務(wù)之急。（“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”重

復(fù)。）

65.每個(gè)學(xué)生人手一本《鄧小平文選》。（“人手”就是“每個(gè)人”之

意，任去其一。）

三、與數(shù)字有關(guān)的語病

在語言運(yùn)用實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到與數(shù)字有關(guān)的語病。歸納起來，

常見的有以下幾種錯(cuò)誤類型：

1.“削減（縮小、降低、下降）……倍”

［錯(cuò)例］三T企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下

降了一倍。

“下降了一倍”則成本為零，這怎么可能？“削減”“縮小”“降

低”和“下降”不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量，如：

①經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。

②每件產(chǎn)品的成本下降了20元左右。

2.“平均分（成果）都……”

［錯(cuò)例］這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。

一門學(xué)科，一次考試，一個(gè)班級(jí)的平均分只能有一個(gè)，后面不能跟

“都”。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)科不止一門，考試不止一次，或演算對(duì)象、范圍并不

固定單一時(shí)，平均分就不止一個(gè)，在這種狀況下，“平均分（成果）都……”

的表述未必存在不妥，如：

①這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成果都超過了隔壁的二班，打

了一個(gè)翻身仗。（學(xué)科不止一門）

②兩次物理考試，我班的平均成果都不錯(cuò)。（考試不止一次）

③這次競賽，男女同學(xué)的平均得分都不低。（演算對(duì)象、范圍并不固定

單一）

以上三例都正確。

3.“時(shí)速每小時(shí)……”或"時(shí)速……/小時(shí)”

［錯(cuò)例］①這種新車型每小時(shí)時(shí)速是220公里。

②他以350公里/小時(shí)的時(shí)速駛向終點(diǎn)，車子簡直就要飛了起來。

“時(shí)速”即每小時(shí)的行駛距離，與“每小時(shí)”或'7小時(shí)”一起出現(xiàn)就

顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)刪去“每小時(shí)”。例②應(yīng)刪去“/小時(shí)”，或把“時(shí)

速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價(jià)格”“日均”“年均”等問

題,如：

①這種電子元件每件的單位價(jià)格是15元。

②這種型號(hào)電冰箱的單位價(jià)格是每臺(tái)3288元。

③參觀展覽的人數(shù)許多，日均每天將近150。人。

④這里有我國南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭，年貨物吞吐量達(dá)到每年

5000萬噸。

“時(shí)”“件”“臺(tái)”“日”“年”都屬于“單位”，以上錯(cuò)誤都屬于

重復(fù)累贅。

4.“最多……以下”和“至少……以上”

［錯(cuò)例］①他的年齡不大，最多五十歲以下。

②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下極限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍，而“……

以上”“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以

上”的表述都存在語病。例①應(yīng)刪去“以下”或?qū)ⅰ白疃唷备臑椤霸凇薄?/p>

例②應(yīng)刪去“以上”或“至少”。

5.“囊括……中的……”

［錯(cuò)例］由胡佳、澎勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中

國跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了

跳水強(qiáng)國的實(shí)力。

“囊括”即把全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，

但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”。

6.“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”

［錯(cuò)例］①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。

②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

“超過”“大約”“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，若其后再跟約數(shù)

只會(huì)造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的

表述存在語病。修改的方法是刪前或除后。例①可刪去“超過”或“以

上”。例②可刪去“大約”或“上下”。

7.“幾（數(shù)字）個(gè)……的……”

這種表述未必存在語病，關(guān)鍵要看“幾（數(shù)字）個(gè)"修飾的對(duì)象是否存在

不同的理解，這一短語的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。如：

①三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教化局匯報(bào)工作。

②溫家寶總理先后接見了三個(gè)國家的外交部長。

例①“三個(gè)”修飾對(duì)象不明，有歧義。例②“三個(gè)”只修飾“國家”，

不存在歧義。

消退歧義，可以通過增加必要的語境，如例②中的“外交部長”；也

可以少用“個(gè)”等泛用的量詞，代之以運(yùn)用范圍較窄的量詞，如例①可用

“所”或“位”。此外，調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消退歧義的方法，如例①可改

為“學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都到教化局匯報(bào)工作”。

8.“一邊有（是）……”

這種表述未必存在語病，關(guān)鍵要看“一邊”是否存在歧義。如：

①樹下坐著一位老人，一邊有一個(gè)孩子。

②路的一邊是一排商店，另一邊則是廢棄的工廠。

③他的身邊有兩個(gè)孩子，一邊一個(gè)。

例①的“一邊”可以理解為“其中一邊”，也可以理解為“每一邊”，

存在歧義。例②和例③的“一邊”分別理解為“其中一邊”和“每一

邊”，不存在歧義。

9.“三季度”

這類表述未必存在語病，關(guān)鍵要看“三”等數(shù)詞是否存在基數(shù)與序數(shù)

不明而造成歧義的問題。如：