【小學美術(shù)校本課程線描畫實施策略探究（論文）3900字】

小學美術(shù)校本課程線描畫實施策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u24036小學美術(shù)校本課程線描畫實施策略探究 130167關(guān)鍵詞：線描畫；小學美術(shù)；實施方法 130540一、小學美術(shù)線描畫教學的地位和作用 28179二、開展小學美術(shù)線描畫教學的原則 217432三、目前美術(shù)線描畫課堂中普遍存在的問題 319916四、開展小學美術(shù)線描畫的有效策略 47414（一）激發(fā)學生對線描畫的興趣 416027（二）創(chuàng)新教學手段 428785（三）創(chuàng)造教學場景 52573（四）通過藝術(shù)欣賞來提高學生審美 65520（五）培養(yǎng)學生繪畫技巧 630961五、結(jié)語 620542參考文獻： 7摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，美術(shù)教育和美術(shù)課也越來越受到學校和家長的重視。用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。小學美術(shù)課程中開展線描畫教學可以讓學生在學習基本理論知識的同時也能獲得審美和創(chuàng)造的能力，這種教學不僅能夠培養(yǎng)學生在美術(shù)方面的技能水平，同時還能培養(yǎng)學生對美的理解，進而激發(fā)出藝術(shù)潛能。本文將針對小學美術(shù)校本課程中的線描畫內(nèi)容進行研究，分析如何有效開展線描畫教學。關(guān)鍵詞：線描畫；小學美術(shù)；實施方法線描畫作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以通過線條的變化對事物形象進行概括，從中表現(xiàn)出作者的情感。這種繪畫手段在我國很早就已產(chǎn)生，并且屬于美術(shù)課程里的重要組成部分，并且深受學生們的喜愛。不管是我國的寫意繪畫上還是在西方的寫實繪畫上，都不約而同地喜歡運用線條來描述物體和進行創(chuàng)作，所以線描畫對美術(shù)學科來說并不陌生。此外，線描畫在教學上具有很多優(yōu)勢，例如易于學習和掌握，運用簡單的繪畫工具就可以概括繪畫內(nèi)容，便于對作品進行欣賞等等。所以教師在小學的美術(shù)課堂里引導學生學習線描畫具有很重要的教學價值。一、小學美術(shù)線描畫教學的地位和作用小學美術(shù)線描畫教育的主要任務(wù)是欣賞美和創(chuàng)造美，要求將審美和實用性相結(jié)合。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生提高對美評價和感受的能力，這是相對于其它學科而言比較特別的地方，進而奠定了美術(shù)教育在美育當中無法替代的地位。在小學美術(shù)線描畫的課堂中，學生可以在臨摹、寫生和欣賞等活動中，獲得美術(shù)的理論知識，鍛煉基本技巧和技能，逐漸提高學生的美術(shù)水平，也能逐漸對藝術(shù)中和現(xiàn)實生活中存在的美和丑、文明和野蠻、高雅和庸俗等進行準確的判斷。學生對美的追求在無形之中得到升華，為未來創(chuàng)造美奠定了基礎(chǔ)[1]。在對小學生進行美術(shù)線描畫的教育過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于創(chuàng)造美的思考非常豐富，比如，他們畫出的線條和線描畫便是他們通過自己對美的認知而創(chuàng)造和再現(xiàn)出來的。他們親手繪制的每一件作品，都體現(xiàn)了他們對形態(tài)美和色彩美的追求。二、開展小學美術(shù)線描畫教學的原則當前時期，我國美術(shù)教學經(jīng)常遇到分隔與獨立的美術(shù)風格下創(chuàng)造出的作品，在當今市場中，美術(shù)的類型很多樣，而且數(shù)量也很多。在小學階段的美術(shù)線描畫學習過程里，為了促進學生全方面發(fā)展，也必須重視人格的培養(yǎng)。對于一些美術(shù)作品來說，總體表現(xiàn)的內(nèi)容大多是積極向上的，美術(shù)作品作為審美視角的結(jié)晶，它的核心就是熱愛生命，目標是創(chuàng)造美好生活。尤其在新時代背景下小學美術(shù)線描畫的教學需要打破舊的思想理念，運用創(chuàng)新的教學模式，無論是內(nèi)容還是方式上都要與時代潮流一致，在不斷實踐中突破創(chuàng)。學生可以通過多種形式類型的線描畫表達內(nèi)心情感，進而有效啟發(fā)學生的造型能力，同時通過欣賞藝術(shù)作品來培養(yǎng)對繪畫的興趣，提高創(chuàng)造力、觀察力和想象力，進而掌握繪畫方法和技巧。這就要求教師具有充分的美術(shù)教育能力和豐富的文化知識底蘊，使學生更好地接受課程內(nèi)容，進而對線描畫產(chǎn)生長久的興趣。三、目前美術(shù)線描畫課堂中普遍存在的問題整體上來看，目前中小學的美術(shù)線描畫教學缺乏整體規(guī)劃，另外，學校對美術(shù)線描課不夠重視，課程安排比較少甚至重要考試科目經(jīng)常會占用美術(shù)線描課的時間，嚴重影響了美術(shù)學科的發(fā)展，培養(yǎng)學生線描畫的鑒賞能力和繪畫技能的目標就難以實現(xiàn)。具體問題如下：第一，在教學內(nèi)容上還是以書本的知識為主，向?qū)W生更多傳授的是有關(guān)線描畫常識與理論，沒有深度挖掘線描畫作品背后的深層次內(nèi)涵，往往缺少情感方面的教育這導致學生對美術(shù)線描畫的感知和欣賞能力不足，學生的美術(shù)潛能得不到激發(fā)；第二，教師的線描畫教學方法過于單一死板。由于小學生大多性格活潑，思維發(fā)散，對身邊的事物充滿了好奇心，但自控能力弱，對學習的興趣和能力比較有限，因此教師必須提供耐心的指導。在進行線描畫教學時，教師選取的素材要符合小學生的能力和興趣，運用多種手段開展教學，但是就目前的實際教學過程來看，教師并不能很好地掌握學生的興趣愛好進而選取他們喜歡的美術(shù)素材，也不能使用豐富多樣的教學方式來調(diào)動學生學習線描畫的積極性，教學質(zhì)量和效果就會大打折扣；第三，美術(shù)教具不完善，理論難以與實踐相結(jié)合，進而不能有效提高學生學習線描畫的興趣和主動性，也難以使學生對線描畫產(chǎn)生更直觀的欣賞和感受，學生的身心得不到放松和陶冶，學生對學習線描畫的積極性和美術(shù)鑒賞力也不能得到合理的調(diào)動，因此提高學生線描畫的鑒賞能力和繪畫水平的教學目標就難以落實。四、開展小學美術(shù)線描畫的有效策略（一）激發(fā)學生對線描畫的興趣每個學生都有自己的興趣愛好和特點，有自己獨立的思想，同時也都有自己偏愛的繪畫風格，因此教師要根據(jù)每個學生的興趣愛好和性格特征，為他們推薦感興趣的線描畫作品來欣賞和臨摹。通過這樣的方式，學生們不僅能更容易在學習中獲得樂趣，同時也能讓他們更容易接受線描畫學習。當他們養(yǎng)成了繪畫的習慣之后，他們就會在欣賞其他種類線描畫時不由自主地進行臨摹。例如在開展線描畫教學時，選擇學生喜愛的卡通人物作為素材，引導學生根據(jù)素材進行臨摹，使學生在臨摹素材的基礎(chǔ)上感受繪畫的樂趣。這樣不僅能夠激發(fā)學生的興趣和想象力，還能引導他們養(yǎng)成繪畫的好習慣，進而提高各方面的能力[3]。（二）創(chuàng)新教學手段美術(shù)教師可以將信息技術(shù)運用到教學過程中，以此激發(fā)學生學習線描畫的興趣，同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源開展教學。比如運用網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)直播、案例視頻教學等新方式代替原有基礎(chǔ)繪畫類課程的臨摹教學，通過繪畫APP、數(shù)位板等多元化方法進行教學，可以使學生拓寬視野，增強學生創(chuàng)新意識，建立良好的設(shè)計思維與實踐能力。教師在授課過程中，通過信息技術(shù)把美術(shù)知識和繪畫過程直觀地展示出來，可以幫助學生更容易學習和理解，從而對學生的思維發(fā)展起到重要的引導作用。同時教師也需要在教學中不斷突破和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化教學內(nèi)容和方式，形成更符合學生興趣的教學風格。教師也可以在線描畫教學中開展生活化策略，讓學生將現(xiàn)實與美術(shù)線描畫學習內(nèi)容相連接，在感受生活的過程中更好的欣賞美進而創(chuàng)造美，并且有助于將學到的線描畫理論知識付諸到實踐當中。例如在以《七星瓢蟲》為題目的繪畫作品中，引導學生運用生活中的物體簡化成花紋進行裝飾，在生活中尋找美術(shù)元素，運用到自己的線描畫之中，有利于創(chuàng)作的順利進行；或通過《食物寫生》藝術(shù)作品學會觀察物體的組合，來進一步提高繪畫技巧，等等。（三）創(chuàng)造教學場景藝術(shù)來自生活，各任何一個美術(shù)作品的出現(xiàn)，都是人對于生活當中的人、物或場景的一種自我體驗，其中都飽含著內(nèi)心情感。創(chuàng)造場景，讓學生更近距離感受美的方式，能將教學內(nèi)容潛移默化的傳遞給學生。例如教師可以通過講故事的方式進行教學：森林里有一位老奶奶，給小美做了許多玩具，每次做玩具的時候，老奶奶都會把做這個玩具所用到的材料、步驟、方法都告訴小美。在此過程中，教師只需要讓學生看圖，讓學生們用線描畫的方式表現(xiàn)出他們看到的玩具形象，包括人物、小動物和各種學生常見的玩具物品等，然后教師和學生來互動評價各自創(chuàng)作的線描畫，教師隨時給予鼓勵。學生就在這樣有趣的討論中學會了如何畫線描畫，課堂氣氛也更加融洽，學生在身心得到放松的情況下獲得了知識，同時激發(fā)了他們追求美的動力。（四）通過藝術(shù)欣賞來提高學生審美教師通過線描畫藝術(shù)作品對學生進行審美教育，讓學生在欣賞作品的同時能深切理解、感受并做出評價，從中獲得對美的體驗，從而提高了學生對藝術(shù)作品的審美能力和創(chuàng)作水平。小學生在體驗線描畫等藝術(shù)作品時，最先要感受作品的審美表現(xiàn)形式。有研究稱，兒童對事物的觀察性，自學前階段就有大幅提高，直到7歲達到最大增長速度，在學齡初期對視覺的感受能力繼續(xù)增長。要充分利用好這一階段，通過學習線描畫來增加學生想象、理解情感的機會，從而激發(fā)審美過程的產(chǎn)生[4]。（五）培養(yǎng)學生繪畫技巧線條在線描畫中是很富有表現(xiàn)力的成分，它不僅能勾勒輪廓，還能表達自然界的常見現(xiàn)象，也可以通過線條來表達情感。例如進行控筆練習，首先認識線條粗細、長短的特點，再學會使用排列、重復(fù)的方法描繪出波浪線、虛線、鋸齒線等，進而練習正方形、三角形、月亮、笑臉等形狀與圖案，進而運用線條的特點、黑白等技巧進行裝飾繪畫，學生的內(nèi)心情感通過這些線條得到了外在變現(xiàn)，充分展示出奮發(fā)的態(tài)度，所以，在繪畫里線條是學生的藝術(shù)創(chuàng)造，同時也是情感的表達。五、結(jié)語綜上所述，美術(shù)線描畫課堂對小學教育而言，可以有效的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生具備充足的美學體驗，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生更積極主動地參與學習，增加學生對美學追求的動力。無論通過何種學習方式，都應(yīng)該關(guān)注學生對美學的認知和創(chuàng)造方面的教育，以提高學生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造水平，這樣才能滿足當今對素質(zhì)化教育的要求。美術(shù)教師必須在不斷的教學實踐中努力探索，通過多種多樣創(chuàng)新的方法對小學生的特點進行分析，實行有針對性的培養(yǎng)，這樣才有利于線描畫的教學的有效開展，讓學生在美術(shù)教學中形成自己的人生觀、價值觀和美學觀。參考文獻：[1]顧雨