人教版初中物理八年級下冊課時21 第九章 第1節(jié)壓強（一） 教案

廣州電視課堂錄制教學設(shè)計章節(jié)名稱壓強第一課時學科物理授課對象初二設(shè)計者黃靖元課時兩課時一、本節(jié)（課）教學內(nèi)容分析從宏觀上分析，本節(jié)課是八年級下冊中第九章第一節(jié)的內(nèi)容，具有重要的承上啟下作用?！俺猩稀斌w現(xiàn)在這是對前面學習過的重力、彈力等物理概念的進一步學習遷移；要知識基礎(chǔ)。從具體教學上分析，根據(jù)拍攝安排，本節(jié)課安排在劉汝梅老師前一節(jié)課，而劉汝梅義、壓強的定義式以及壓強的單位三方面內(nèi)容，以期為劉老師的課鋪墊知識基礎(chǔ)。二、本節(jié)（課）教學目標依托對于本節(jié)課教學內(nèi)容的分析，對本節(jié)課的教學目標制定如下：1.了解壓強的物理意義；2.掌握壓強的定義式；3.掌握壓強的單位。三、教學重點和難點1.教學重點：壓強的定義式及單位2.教學難點：壓強的物理意義四、教學方法講授法、談話法、實驗法五、課堂教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖一、引入揭示學習目標：借助滑雪這一生活新課情景，引發(fā)學生認知

1.了解壓強的物理意義；沖突，以期為后續(xù)引2.掌握壓強的定義式；出壓強的物理意義奠3.掌握壓強的單位。

定基礎(chǔ)。夠靜止站在雪地中；而小張同學沒有帶滑雪板，判斷小張同學質(zhì)量一定比小曾同學大呢？期待回答A：我認為可以判斷出小張同學質(zhì)量比壓力也越大，也就越容易陷進去。期待回答B(yǎng)：我認為不行，小曾同學是踩著滑雪以說明小張同學質(zhì)量比小曾同學更大。二、初步感這里是需要在沒有學受壓強的是由人對雪地的壓力大小所決定的嗎？我們習牛頓第三定律的情先一起來看一下這個情境下雪地的受力分析。況下，引導(dǎo)學生思考通過相互作用力關(guān)系人靜止站在雪地中的情景）。解決問題向上所受的合外力為析，人在豎直方向上有受到的重力施加的支持力FN兩個力，且人受到的重力G=雪地對人施加的支持力FN。力F1與雪地對人施加的支持力FN大小相等，方向相反，故人對雪地施加的的壓力F1=人受到的重力G。所以在人的質(zhì)量保持不變的情況下，雪地受到人的壓力在兩種情況下是相等的。下方泥土的支持力、以及人對雪地施加的的壓上的重要原因。面積越小，物體更容易造成接觸面的“破壞”。三．壓強的從定義出發(fā)，講授壓定義式強的定義式。時我們需要引進一個新的物理量——“壓強”。壓強。壓強p定義式為p=F/S。值得一提的是，馬路上卻不會陷入馬路中。感知壓強：假設(shè)老師的體重為75Kg，腳與地面的接觸面積為0.04m2地面的壓強是多少。播放預(yù)錄制視頻：學生在紙上演算四．壓強的概念講授：而我們已知力的基本單位是通過公式，推壓強單單位的基本單位是m2，由公式可以推得壓強單位為N/m2=1N/m借助一個視頻，幫助2。深化理解1Pa是多少，感知壓強單位：播放視頻（稱量0.1Kg的紙張，并且為后續(xù)學習標準將其擺開為一個1m×1m的正方形，感受1Pa的大氣壓鋪墊單位kPa。壓強究竟有多大，解釋1Pa是一個很小的壓強，我們常用的還有kPa、mPa等）五．壓強的重新回到導(dǎo)入的情簡單計算上來，通過計算來鞏固一下所學的知識內(nèi)容吧。景，結(jié)合題目對情景題目：某滑雪運動員質(zhì)量為80Kg，其每個滑雪中的問題提出解決方板重5Kg，每個滑雪板與雪地面的接觸面積大小案，完成課堂閉環(huán)。為0.40m2。已知此時雪地能承受的最大壓強為1體現(xiàn)生活中處處有物×103Pa，請問當這位滑雪運動員靜止站在雪地理的同時，提升學生的應(yīng)用遷移能力。少需要多大的滑雪板才能不陷入其中嗎？（注意滑雪板