第2課周總理你在哪里（教師版）

第2課周總理，你在哪里學習目標重點難點知識與能力1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。2.理解詩歌內容和主題。過程與方法1.理解詩歌的內涵及其人物的奉獻精神。2.品味詩歌的意境，學習巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手法的作用。情感態(tài)度與價值觀理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，激發(fā)愛國激情和時代責任感。教學重點提升學生誦讀能力、想象能力。教學難點理解周總理崇高而親切的形象。一、【作者簡介】柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等?！吨芸偫恚阍谀睦?？》影響廣泛。二、字音詞語谷穗（suì）宿營（sù）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿營（cù）心臟（zàng）一宿（xiǔ）骯臟（zāng）星宿（xiù）征途：遠行的路途；行程。轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。三、背景資料草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛。總理走的那天，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動山河。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛?！镩L街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。四、知識鏈接周總理一生的四個關鍵詞：（1）求學：為中華之崛起而讀書學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入革命。回國后不久，五四運動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切國家的長處學習周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。1.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。明確：高山、大地、森林、大海2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內涵。明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域寬廣，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。3.詩歌表達了怎樣的主題？明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運用擬人、排比、反復等修辭手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情。4.查找出詩歌中的幾處細節(jié)描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……5.思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關系。

明確：A、是前四個小節(jié)的總結。

B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應，請找出來。

“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應。6.體會詩歌中詞語的含義。A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。C.深情:悲痛、敬仰、懷念。D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領袖。E.在一起:反復四次，強調周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。F.永遠居?。嚎偫淼木裼来共恍唷.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。7.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術構思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。8.全詩的點睛之筆是哪一句？明確：你永遠居住在人民心里。這首詩歌表現(xiàn)了總理什么精神呢？這首詩歌高度評價了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬人民對總理的無限懷念和熱愛的深情，抒發(fā)了人民總理愛人民，人民總理人民愛的思想感情。表現(xiàn)了總理為革命嘔心瀝血，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。題組A基礎過關練一、填空題1．（2022秋·九年級課時練習）文學常識。當代著名女作家、詩人柯巖，本名，族人。已出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》《最美的畫冊》等，長篇小說《尋找回來的世界》等?？聨r和是文壇有名的“文壇伉儷”，后者是《回延安》一文的作者，早年和丁毅等合著中國第一部歌劇《》，獲1951年斯大林文學獎?！敬鸢浮狂T愷滿賀敬之白毛女【詳解】本題考查文學常識?？聨r，原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部。她是中共十二大代表，全國人大第八、九屆代表，中國作家協(xié)會第六、七、八屆全國委員會名譽委員。主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報告文學《船長》《最美的畫冊》等，長篇小說《尋找回來的世界》等。賀敬之，山東棗莊人。中共黨員，1942年畢業(yè)于延安魯藝文學系，詩人、劇作家。中國文學藝術界聯(lián)合會第十屆榮譽委員。15歲參加抗日救國運動，16歲到延安入魯迅藝術學院文學系，17歲入黨。1944年冬至1945年5月，賀敬之、丁毅作詞，馬可等作曲，創(chuàng)作出了新歌劇《白毛女》。《白毛女》被公認為是新歌劇創(chuàng)作的一座里程碑，獲1951年斯大林文學獎。賀敬之與柯巖，兩人相濡以沫半個多世紀，在中國當代文壇上堪稱是一對志趣相投、患難與共、成績卓越的模范夫妻，是文壇有名的“文壇伉儷”。2．（2023秋·九年級課前預習）給下列加點的字注音。轟鳴()谷穗()沉甸甸()篝火()

松濤()心臟()【答案】hōngsuìdiāngōutāozàng【詳解】解答讀音題的關鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于總結，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯。二、字詞書寫3．（2022·九年級課時練習）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。（1）父輩們都喜歡秋天，走到田野里，撫著金黃的谷suì眼里便蓄滿了喜悅。（2）他的身子微微顫抖了一下，因為夜幕已經(jīng)降臨到宿營地上。（3）樹下燃著明亮的篝火，青色的煙，像夜間的霧一樣。（4）當夜幕籠罩，萬物沉睡時，我們的海fáng戰(zhàn)士們卻在守衛(wèi)著海疆?！敬鸢浮克雜ùgōu防【詳解】（1）谷穗：gǔsuì，谷子的果實部分。（2）宿營：sùyíng，軍隊扎營住宿的地方。（3）篝火：gōuhuǒ，用竹籠罩著的火，現(xiàn)借指在空曠的地方或野外架木柴燃燒的火堆。（4）海防：hǎifáng，為保衛(wèi)國家安全，在沿海和領海內所采取的一切軍事措施。三、基礎知識綜合4．（2022秋·九年級課時練習）請運用所積累的知識，完成小題。詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景。讀《沁園春·雪》，我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意；讀《我愛這土地》，我們可以諦聽詩人懇切的絮語；讀《鄉(xiāng)愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統(tǒng)一的初心；讀《你是人間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與詩為伴，每一天都深受震憾；與詩為伴，每一天都會明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字。妖ráo()

搖曳()

娉婷()

鮮yán()(2)語段中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。(3)“迷醉”在文中的意思是：。(4)這段話運用了和修辭。修辭。(5)請將劃線句改為反問句?！敬鸢浮?1)嬈yèpīng妍(2)震憾震撼(3)沉迷、陶醉(4)排比比喻(5)親近詩歌，怎會不遇見不一樣的自我呢？【詳解】（1）“妖ráo”寫作“妖嬈”，意思是：嫵媚艷麗動人；“搖曳”讀作yáoyè，意思是：輕輕地擺蕩，形容東西在風中輕輕擺動的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子；“娉婷”讀作pīngtíng，意思是：形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子；“鮮yán”寫作“鮮妍”，意思是：形容光彩美艷的樣子，指色彩鮮艷美麗。（2）震憾——震撼（震撼，讀音是zhènhàn，意思是指土地劇烈搖動）。（3）迷醉：1.酒醉迷糊；2.迷戀,陶醉；3.指麻醉；使陶醉；根據(jù)語段中“詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖嬈的風景”的內容可知，這里“迷醉”應該解釋為迷戀，陶醉。（4）閱讀語段內容可知，語段中連用了三個“詩是……”的句式，接著又連用了六個“讀……我們可以……”的句式，因此可以看出該語段運用了排比的修辭手法；由“詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖嬈的風景”可知，這里將詩比作智慧，風景，可以看出運用了比喻的修辭手法。（5）肯定句改反問句，需要先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）；然后在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；接著句尾加上“呢、嗎”等疑問助詞；最后把句子整理通順即可，因此該句變?yōu)榉磫柧鋺撌牵河H近詩歌，怎會不遇見不一樣的自我呢？題組B能力提升練（2022秋·九年級課時練習）閱讀下面的詩歌，回答問題。周總理，你在哪里柯巖周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！我們對著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息！”我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃褐芸偫怼＠寺暵暎骸八麆傠x去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”我們找遍整個世界，啊，總理，你在革命需要的每一個地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……5．閱讀全詩，說說本詩的寫作思路。6．全詩抓住了哪幾個自然景象來寫周總理？說說這些自然景象的具體內涵。7．第一節(jié)詩里說“我們想念你”后，為什么還要說“你的人民想念你”？8．第八節(jié)的“你就在這里啊，就在這里”中的“這里”究竟是哪里？這兩句詩有什么作用？【答案】5．首先是詢問周總理“你在哪里？”然后是呼喚尋找，最后回答。6．高山、大地、森林、大海?！案呱健笔菍χ芸偫硪簧廨x業(yè)績的形象總結，“大地”“森林”“大?！眲t分別代表著農民、工人和士兵。將這些自然景象人格化，向其發(fā)問，襯托周總理的偉大形象。7．強調人民對周總理的愛戴和無限思念之情。8．人民心里。作用：呼應前文，使全詩結構完整?！窘馕觥?．本題考查寫作思路。第一節(jié)“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你”，發(fā)出詢問——人民想念的周總理在哪里；第二節(jié)“我們對著高山喊：周總理——山谷回音……”，第三節(jié)“我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴……”，第四節(jié)“我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣……”，第五節(jié)“我們對著大海喊：周總理——海浪聲聲……”，第七節(jié)“我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音……”等，采用呼喚——尋找的形式，表現(xiàn)出周總理的偉大精神；結尾的一節(jié)“你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，進行回答——周總理居住在人民的心里，抒發(fā)了人民對周總理的敬愛、懷念。據(jù)此可知思路：詢問——呼喚尋找——回答。6．本題考查內容理解。根據(jù)第二節(jié)“我們對著高山喊：周總理——山谷回音……”，第三節(jié)“我們對著大地喊：周總理——大地轟鳴……”，第四節(jié)“我們對著森林喊：周總理——松濤陣陣……”，第五節(jié)“我們對著大海喊：周總理——海浪聲聲……”可知，全詩抓住了高山、大地、森林、大海來寫周總理。根據(jù)第二節(jié)“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息”可知，“高山”是對周總理一生光輝業(yè)績的形象總結；根據(jù)第三節(jié)“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴”可知，“大地”象征農民；根據(jù)第四節(jié)“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語”可知，“森林”象征工人；根據(jù)第五節(jié)“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣”可知，“大海”象征士兵；詩歌將這些自然景象人格化，向其發(fā)問，襯托周總理的偉大形象。7．本題考查語句賞析。第一節(jié)“我們想念你，——你的人民想念你”，“我們”就是“你的人民”，破折號與反復并用，反復傾訴的懷念，強調人民對周總理的愛戴和無限思念。8．本題考查內容理解。第一問：由結尾的一節(jié)“你永遠居住在太陽升起的地方，/你永遠居住在人民心里”可知，“這里”指“人民心里”。第二問：這兩句詩呼應“你在哪里啊，你在哪里”，回答了本詩第一節(jié)的問題，使全詩結構完整。（2022·九年級課時練習）周總理，你在哪里柯巖周總理，我們的好總理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！我們對著高山喊：/周總理——/山谷回音：/“他剛離去，他剛離去，/革命征途千萬里，/他大步前進不停息！”我們對著大地喊：/周總理——/大地轟鳴：/“他剛離去，他剛離去，/你不見那沉甸甸的谷穗上，/還閃著他辛勤的汗滴……”我們對著森林喊：/周總理——/松濤陣陣：/“他剛離去，他剛離去，/宿營地上篝火紅啊，/伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃?周總理——/海浪聲聲：/“他剛離去，他剛離去，/你不見海防戰(zhàn)士身上，/他親手給披的大衣……”我們找遍整個世界，/啊，總理，/你在革命需要的每一個地方，/遼闊大地/到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟，/我們在天安門前深情地呼喚：/周——總——理——/廣場回音：/“啊，輕些呀，輕些，/他正在中南海接見外賓，/他正在政治局出席會議……”總理啊，我們的好總理！/你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……你永遠居住在太陽升起的地方，/你永遠居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你——想——念——你……9．通讀全詩，說說周總理到底在哪里，用詩中的一句話概括。10．詩中對周總理的尋覓追問最終回到了哪里？為什么要寫這個地方？11．詩中用了多種修辭手法，找出選文中運用反復、擬人修辭手法的地方，各舉一例并闡述其妙處。12．本文首尾兩節(jié)通過相互呼應的“問”與“答”的方式，抒發(fā)了一種什么樣的感情？【答案】9．你永遠居住在人民心里。10．回到了祖國的心臟——天安門。因為這里是周總理工作的地方，他活在自己的工作崗位上，也活在全國人民的心坎上。11．示例：①文中多處運用反復修辭的句子，如“你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在這里”“在一起”兩個短語重復出現(xiàn)，加重語氣，有一唱三嘆之效果，表明人民不會忘記周總理，周總理永遠和大家在一起。②文中運用擬人修辭的句子，如詩中“我們”對“高山”“大地”“森林”“大?！薄疤彀查T前”的呼喚，它們都回應了，仿佛它們就是周總理一生的見證人，運用擬人的修辭手法，使作品充滿了革命浪漫主義的色彩。12．抒發(fā)了億萬人民對周總理的敬愛、懷念之情?！窘馕觥?．本題考查概括文章內容的能力。通讀全詩可知，本詩以“你在哪里”的問題開頭，并在結尾做出了回答，即“你永遠居住在人民心里”。10．本題考查理解詩歌內容的能力。詩中寫道“我們在天安門前深情地呼喚……他正在中南海接見外賓，/他正在政治局出席會議……”。周總理回到了他生前工作的地方，在那里他辛勤工作，他日理萬機的形象永遠留在了人民的心里，所以要寫這個地方。11．本題考查分析修辭手法及其作用的能力。作答本題，首先要認真審題，題干要求我們找出選文中運用反復和擬人修辭的地方，并各舉一例分析其妙處；然后根據(jù)這兩種修辭的特點找出對應語句；最后結合文本內容，具體分析反復和擬人修辭的作用即可。示例1：文中多處運用反復修辭。比如：“你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在這里”“在一起”兩個短語重復出現(xiàn)，加強語氣，表達出人們對周總理的依依惜別和不舍之情。示例2：文中運用擬人修辭。比如“我們對著高山喊：/周總理——/山谷回音：/‘他剛離去’”、“我們對著大地喊：/周總理——/大地轟鳴：/‘他剛離去’”等內容可知，“我們”對“高山”“大地”“森林”“大?！薄疤彀查T前”的呼喚，它們都做出了回應，表明它們都是周總理光輝一生的見證人，擬人修辭手法的使用，令詩歌充滿濃郁的浪漫主義氣息。12．本題考查把握詩歌情感的能力。根據(jù)開頭“周總理，我們的好總理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！”可知，詢問周總理在哪里，“你的人民想念你”；根據(jù)結尾句“你永遠居住在太陽升起的地方，/你永遠居住在人民心里”可知，這里回答“你永遠居住在人民心里”。由此可見，本詩抒發(fā)了億萬人民對周總理的敬愛、懷念之情。題組C培優(yōu)拔尖練13．（2022秋·九年級課時練習）閱讀下面詩歌，回答后面問題。一月的哀思——獻給敬愛的周總理（節(jié)選）李瑛敬愛的周總理，我無法到醫(yī)院去瞻仰你，只好攥一張冰冷的報紙，靜靜地佇立在長安街的暮色里。任一月的風，撩起我的頭發(fā)；任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴。等待著，等待著，載著你的遺體的靈車，輾過我們的心；等待著，等待著，把一個前線戰(zhàn)士的崇敬，獻給你。啊，汽車，扎起白花，人們，黑紗纏臂。廣場——如此肅穆，長街——如此沉寂。殘陽如血呀，映著天安門前—低垂的冬云，半落的紅旗……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里………為什么有人，不許我們緬懷你偉大的一生；為什么有人，不許我們贊頌你不朽的業(yè)績；但此刻，長街肅穆，萬民佇立，一顆心——一片翻騰的大海，一雙眼——一道沖決的大堤。多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻上花束和敬禮；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……歷史啊，請記著——一九七六年一月十一日，在中國，在北京，一輛車，輾過一個崢嶸的世紀。車上——躺著一個中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，車上——躺著一個偉大的無產(chǎn)階級革命家；車上——躺著一個真正的生命，車上——躺著一個人民驕傲的兒子。——一個為八億人，耗盡了最后一絲精力的偉大的英雄；——一個為三十億人，傾盡了最后一滴心血的偉大的戰(zhàn)士！敬愛的周總理，你就這樣從你熟悉的長安街從容走過像生前，從不愿驚動我們，輕輕地從我們身邊走去……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……啊，祖國——茫茫暮靄中，沉沉煙云里：多少個家庭的多少面窗子，此刻，都一齊打開，只為要獻給你這由衷的敬意。大寨人，肅立在梯田上，矚望你；大慶人，攀登在井架上，呼喚你；千萬名戰(zhàn)士持槍站在哨位上，悼念你。這就是我們的喪儀?。褐鲿觥虐倭f平方公里的祖國，分會場——五大洲南北東西；云水間，滿眼翻飛的挽幛，風雷中，滿耳堅定的誓語。江水沉凝，青山肅立，萬木俯首，星月不移……看，這是何等莊嚴、肅穆、偉大的葬禮！車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……總理，敬愛的周總理，淚眼，看不清你的遺容，卻只見你胸前沒有綬帶，沒有勛章，只有一枚你長年佩戴的像章，像你一顆火熱的心，跳動，跳動，永不停息?！鞘恰盀槿嗣穹铡蔽鍌€金燦燦的大字，輝映著你心頭那閃光的鐮刀和鐵錘；輝映著你身上那穿過無數(shù)次疾風暴雨的紅旗；輝映著你頭上那一輪光芒四射的太陽，照徹五洲，照徹天宇……(1)請概括全詩的主要內容。(2)請賞析詩中加點字詞的表達效果。(3)全詩突出地運用了排比和對偶的修辭手法，起到了非常好的表達效果，請選擇具體的詩句進行說明。(4)劃線句是什么描寫，有什么作用？(5)詩里多次出現(xiàn)“車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風里……”，作者這樣安排有什么作用？【答案】(1)本詩描述了首都人民在十里長街迎候和哭送周總理靈車的悲壯動人的情景。(2)加點詞語是對首都群眾看到周總理的靈車經(jīng)過時的動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)出人民悲痛的心情和對周總理的不舍，表達了對周總理的敬愛、贊美之情。(3)示例一：“大寨人，肅立在梯田上，矚望你；大慶人，攀登在井架上，呼喚你；千萬名戰(zhàn)士持槍站在哨位上，悼念你”運用排比，增強了語勢，表現(xiàn)了各行各業(yè)的群眾因周總理逝世的悲痛和對周總理的悼念、緬懷，從而表達了對周總理的敬愛、贊美之情。示例二：“任一月的風，撩起我的頭發(fā)；任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴”運用對偶，句式齊整，寫出作者在長街等待周總理靈車時的狀態(tài)，表達了此時悲痛的心情。(4)示例：劃線句是自然環(huán)境描寫，通過“殘陽如血”“低垂的冬云”“半落的紅旗”等景象，渲染了悲傷的氣氛，襯托了人們因周總理去世的悲痛心情和表達了對周總理的敬愛、緬懷、不舍之情。(5)內容上，該詩句營造了肅穆、悲傷的氛圍，表達了因周總理去世的悲痛心情和對周總理的緬懷、不舍之情；結構上，前后呼應，文氣貫通，渾然一體，使詩歌內容層層深入，哀思綿綿?！驹斀狻浚?）本題考查