廣西壯族自治區(qū)玉林市朱光中學(xué)高二語文月考試卷含解析

廣西壯族自治區(qū)玉林市朱光中學(xué)高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.、文學(xué)類文本閱讀（本大題4小題，共20分）我是一桿什么筆郭文斌深入賀蘭山，其實(shí)是深入石頭。石頭是冰涼的，盡管是炎夏；石頭讓我感動(dòng)，盡管被柏油路和現(xiàn)代交通工具寵壞了的腳板早已叫苦。樹還沒有長(zhǎng)成氣候，只是一種點(diǎn)綴，而這正好突出了石頭。為了認(rèn)識(shí)石頭，我摘下了有色眼鏡。山頂青霧繚繞，如同一種情緒，從遙遙上古流來。我的心是一個(gè)盆子。我不敢說話，我怕稍不小心就會(huì)打翻盆子。同行的歡聲笑語這時(shí)聽來恍如隔世，古怪而又陌生。我盡量磨蹭在后邊。為的是保衛(wèi)自己的一種心境。才知道真正的旅游是多么孤獨(dú)；我是多么希望身邊有一個(gè)知心的朋友，能夠幫我端好盆子而不將它打翻或攪混的朋友。然而，今天沒有。我將孤獨(dú)折疊起來，上路。石頭是無處不在的。無處不在，就成了山。反而讓人忽略了石頭的具體。石頭貌似散漫，似乎表達(dá)著一種極大的自由，而又那么富有秩序。石頭似乎并不在乎自己的位置，一派道家風(fēng)骨，那么坦然、寧?kù)o。我真納悶，這些石頭怎么就不躺到舒適的城市或者平川里去呢？等同行遠(yuǎn)去，我偷偷買了炷香，為太上老君點(diǎn)了。并且極其虔誠(chéng)地磕了頭。這倒不是我一定要走他老人家的后門，而是感動(dòng)于他的寧?kù)o淡泊。在世人瘋狂地追金逐銀的今天，他仍能一如既往地隱居山中，將心變成一顆冰涼的石頭，這該是一種何等的超脫。從老君廟出來，一陣刺耳的樂聲搖滾而來，有著很強(qiáng)的霸道味道。原來前面是一個(gè)小亭子，在幾條路的匯合處。無法逃避。各種飲料橫亙著，同樣無法逃避。這種曲子，不知太上老君是否聽得慣；這種飲料，不知太上老君是何見地。倒是送子娘娘的香火更要旺盛些。好心的娘娘莫不知道基本國(guó)策吧。同行在一個(gè)陰涼處歇了。我卻決定爬筆架山。這個(gè)決定是在我一聽到這個(gè)名字就做出的。做一次真正的筆。才知道做一次真正的筆是多么不容易，需要帶鹽的墨汁和孤寂。終于搭在那個(gè)筆架上。筆架無比氣勢(shì)地打量著一望無際的平川。我說不清她在欣賞自己的杰作，還是在面對(duì)方格稿紙凝神遐思。這時(shí)，我從未有過地強(qiáng)烈感受到，什么才是真正的筆桿子。筆桿子是一種汗水的角度，一種孤獨(dú)的角度，一顆摩天的頭顱……我是一桿什么筆呢？我頭上的狼毫在風(fēng)中根根聳立。紅色的墨汁在體內(nèi)奔騰喧囂。四面徒然低落的筆架山異峰突起，顯然無比孤獨(dú)，不知是何人將她置于此地。又到底是是等待一桿什么筆？又是為誰恣肆胸臆做這千年的鋪墊？塞上明珠莫非就是她的點(diǎn)睛之筆？躺在被時(shí)間打磨得無比光滑的石頭上，靜靜地將自己變成一桿筆。夏天，我的頭上冷汗涔涔。你是一桿什么筆？筆架山知道。她是一桿秤?。∽鲆粭U真正的筆。而要做一桿真正的筆，就要先將心變成石頭。也許世上最能保持自己的心的就是石頭了。對(duì)石頭來說，日月星辰也好，風(fēng)雨雷電也好，同是一件衣裳。不是金子。金子可以穿越時(shí)間，卻穿不過世人的心。頭頂白云悠悠，身下筆架巍巍。我不知停留在時(shí)間的哪一截。又是為哪一篇文章而來。既然是一桿筆，就得離開筆架。再回首，迎著的是筆架山深情的目光。我不知該以一種什么方式向她告別。12.下列對(duì)原文的理解和評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是（

）（4分）A.作者面對(duì)石頭對(duì)其價(jià)值產(chǎn)生的崇敬和反思，對(duì)石頭生命意義的追問，是這篇散文的靈魂所在。B.作為一種意象，“石頭”在文章中不單指自然地石頭，已虛化為一種孤獨(dú)的存在，一種超然的處世姿態(tài)和孤傲的精神。C.居于文房四寶之首的筆，是人類文明薪火不絕傳承的標(biāo)志，作者以筆架山為比喻對(duì)象，在對(duì)她不停的追問下，提升了文章的思想。D文章中的萬物在作者強(qiáng)烈主體意識(shí)的支配下具有了生動(dòng)鮮活的靈氣，這就是古人說的“一切景語皆情語”的具體體現(xiàn)。E.本文借景抒情：狀物詠懷，語音簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意美，哲理深刻而富有啟發(fā)性，表現(xiàn)出深刻玄遠(yuǎn)的人文思考。13.文章中的石頭具有哪些特點(diǎn)？在文中有什么深刻的含義？（4分）答：14.文章劃線的自然段寫“匯合處”的情景，在全文有什么作用？（4分）答：15.文章說“筆桿子是一種汗水的角度，一種孤獨(dú)的角度，一顆摩天的頭顱”的含義是什么？（2分）選擇其中的一個(gè)方面，結(jié)合你熟悉的一位作家的創(chuàng)作對(duì)其展開探究。(6分）答：參考答案：12.AC(A錯(cuò)在“石頭”對(duì)象上．C錯(cuò)在不是比喻，是抒寫對(duì)象)13.石頭是有遺形獨(dú)立、表達(dá)著極大的自自、不在乎自己位置的坦然、寧?kù)o等特點(diǎn)（2分）；石頭是文章的意象，表現(xiàn)出人具有的一種孤獨(dú)的存在，一種坦然的姿態(tài)和孤傲的精神。（2分）（共4分）14.用世人的喧囂、霸道與石頭、太上老君的超然、寧?kù)o構(gòu)成對(duì)此（1分），突出作者精神上的孤獨(dú)與尋求(2分)，為他決定去爬筆架山作鋪墊。(1分)（共4分）15.指勤奮工作的態(tài)度、精神獨(dú)立、不流于一般、思想的深度。（2分）

探究：1）指出內(nèi)涵2）聯(lián)系例證展開解說3）作出結(jié)論（6分）

略2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數(shù)據(jù)顯示，今年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)820萬人，比去年多出25萬，就業(yè)壓力不小。我們?cè)诒本╇S機(jī)采訪了一些應(yīng)屆高校畢業(yè)生，來聽聽他們站在人生十字路口的求職故事。北京林業(yè)大學(xué)大四女生趙瑛琦說：“我比較隨性，所以在找工作過程中，戶口指標(biāo)不重要，我可能在北京待幾年，再去其他城市體驗(yàn)一下。”不少人表示，自己的將來有無數(shù)可能，不一定非被戶口、城市“錨定”。很多同學(xué)對(duì)薪酬比較看重，他們表示，人不能活在真空里，城市生活成本是真實(shí)的存在。但同時(shí)，許多人表示可以接受較低的起薪，只要有利于事業(yè)的發(fā)展，看得到將來的發(fā)展空間。中國(guó)傳媒大學(xué)研究生郭金玲之前收到一家企業(yè)的錄用意向，工作內(nèi)容是寫材料，被她婉拒，“我性格外向，更喜歡去采訪調(diào)研、寫新聞，不太適合坐辦公室?！币晃婚L(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師告訴記者，對(duì)高校畢業(yè)生來說，想找個(gè)工作其實(shí)不難，難的是同時(shí)滿足內(nèi)心多種需求的理想工作?！艾F(xiàn)實(shí)總追不上期望，期望是非常理想的嘛，很多焦慮是這么來的。其實(shí)理性一些，海闊天空?！毙畔⒉粚?duì)稱是高校畢業(yè)生在找工作中遇到的第一關(guān)。北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)生衛(wèi)星杓說：“很多時(shí)候，我們因?yàn)殄e(cuò)過招聘信息而錯(cuò)失理想職位。”此外，就業(yè)歧視也是畢業(yè)生的一大煩惱，部分用人單位在招聘時(shí)仍存在一些隱性要求。（鞏育華等《大學(xué)生想找啥工作》《人民日?qǐng)?bào)》2018.5.2）材料二：（選自20018年05月02日《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：企業(yè)是想要一來就能獨(dú)當(dāng)一面的“成品”，還是“潛力股”？三元食品的選擇是后者。李萍說，一方面，成熟企業(yè)的核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成，他們具備了培養(yǎng)、傳授專業(yè)技術(shù)的能力與水平，因此需求量基本趨于穩(wěn)定；另一方面，成熟企業(yè)具有良好的、規(guī)范的培養(yǎng)環(huán)境與發(fā)揮平臺(tái)，能夠利用企業(yè)文化、管理制度、頂崗輪崗實(shí)習(xí)、工作成果展示、封閉式訓(xùn)練營(yíng)、導(dǎo)師制等形式多樣的內(nèi)容，培養(yǎng)、引導(dǎo)新員工成為認(rèn)同公司企業(yè)文化的合格員工。阿里巴巴也認(rèn)同這個(gè)選擇，劉湘雯說：“新人可能并不是完美的‘成品’，但給企業(yè)帶來了活力、新穎的思考角度。所以，目前我們的校園招聘是‘招培一體化’的，也就是說，我們會(huì)將招聘和對(duì)新人的培訓(xùn)結(jié)合起來。在大學(xué)生入職后的第一年，我們會(huì)通過各類培訓(xùn)幫助他們更快地適應(yīng)企業(yè)氛圍，掌握職場(chǎng)所需的基本技能，完成從‘校園人’向‘職場(chǎng)人’的轉(zhuǎn)變?！彼榻B，目前，阿里巴巴的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)里面也有不少是從大學(xué)生入職開始，一路成長(zhǎng)起來的。（摘編自王昊男等《企業(yè)想招啥樣人》）材料四：去年年初，武漢推出人才新政，推出建設(shè)和籌集大學(xué)畢業(yè)生保障性住房，讓他們以低于市場(chǎng)價(jià)20%買到安居房、租到租賃房。目前，武漢已經(jīng)推出了超過7000套人才公寓，大學(xué)生經(jīng)在線申報(bào)、審核、選房等步驟后，即可拎包入住。根據(jù)武漢當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，在落戶新政實(shí)施后，武漢市大學(xué)畢業(yè)生留漢就業(yè)創(chuàng)業(yè)30.1萬人，新落戶14.2萬人，分別是上年的2倍、6倍，均創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄。除了武漢外，包括南京、成都、西安、長(zhǎng)沙、珠海、杭州、天津、北京、深圳、吉林、鄭州、石家莊等多個(gè)城市也都相繼推出人才政策，政府拿出真金白銀吸引大學(xué)畢業(yè)生、高層次人才、海外人才落戶發(fā)展。除了各地的人才政策，國(guó)家近年來出臺(tái)了一系列政策措施，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。比如，基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償?shù)?、自主?chuàng)業(yè)一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。堅(jiān)持把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。此外，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門也做了大量的工作。就在張博雅舉棋不定時(shí)，清華大學(xué)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心的老師給予了幫助，“了解了我的未來職業(yè)規(guī)劃后，指導(dǎo)中心老師給我分析了3份工作的薪資待遇、發(fā)展前景和學(xué)術(shù)環(huán)境，眼前的路逐漸清晰了，我最終選擇了回西安工作?！保ㄕ幾?018年5月8日《北京青年報(bào)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.從材料二中的圖一可以看出，北上廣等一線城市不再是畢業(yè)生必選項(xiàng)，更多的人看重出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策的二三線城市。B.從材料二中的圖二可以看出，大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望盡早了解企業(yè)更多的用人要求，這反映了他們就業(yè)時(shí)的功利心態(tài)。C.材料三表明，三元食品希望新人是“潛力股”原因有二：一是核心技術(shù)人才需求量漸趨穩(wěn)定，二是擁有良好的培養(yǎng)環(huán)境。D.材料三中阿里巴巴與三元食品都具有良好的培養(yǎng)環(huán)境，這表明用人單位不僅要有“招人”能力，更需要強(qiáng)化“育人”能力。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是A.今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加，就業(yè)壓力增大，與以往相比，呈現(xiàn)出不一樣的就業(yè)期望和就業(yè)幫扶需求。B.大學(xué)生就業(yè)存在心理焦慮，這種焦慮更多的是來源于個(gè)人期望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突，因此要有一個(gè)好的心態(tài)。C.大學(xué)生作為企業(yè)的新人，不可能是完美的“成品”，但是能給企業(yè)帶來新穎的思考角度，這是老員工不具備的。D.在大學(xué)生就業(yè)問題上，最根本的是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要到位，要幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、做好心理咨詢等。6.結(jié)合材料一中的采訪實(shí)錄，概括大學(xué)生就業(yè)期望的整體特征和困惑。參考答案：4.B

5.B

6.整體特征①戶口，工作城市要求在降低。②看重薪酬水平也看中未來的發(fā)展空間。③既關(guān)注專業(yè)對(duì)口也希望結(jié)合個(gè)人興趣。困惑：信息不對(duì)稱、就業(yè)歧視、隱性要求。4題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中B項(xiàng)，“這反映了他們就業(yè)時(shí)的功利心態(tài)”理解錯(cuò)誤，從表二可以看出，大學(xué)生關(guān)注企業(yè)更多的用人要求的目的是提升自身能力，以便更好地服務(wù)企業(yè)，這反映的是就業(yè)的理性心態(tài)?！?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，“與以往相比，呈現(xiàn)出不一樣的就業(yè)期望和就業(yè)幫扶需求”理解錯(cuò)誤，呈現(xiàn)出的期望和需求與以往相比不會(huì)完全不一樣，存在共性。C項(xiàng)，“這是老員工不具備的”理解錯(cuò)誤．新人能給企業(yè)帶來新穎的思考角度，不能因此推斷老員工就不能提供新穎的思考角度。D項(xiàng)，“最根本的是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要到位”理解錯(cuò)誤．高校指導(dǎo)很重要．但從文中看不出這是“最根本”的?！?題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括大學(xué)生就業(yè)期望的整體特征和困惑，答題的區(qū)位指定為材料一中的采訪實(shí)錄，注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“所以在找工作過程中，戶口指標(biāo)不重要”“許多人表示可以接受較低的起薪，只要有利于事業(yè)的發(fā)展，看得到將來的發(fā)展空間”“難的是同時(shí)滿足內(nèi)心多種需求的理想工作”“信息不對(duì)稱是高校畢業(yè)生在找工作中遇到的第一關(guān)”“部分用人單位在招聘時(shí)仍存在一些隱性要求”“我性格外向，更喜歡去采訪調(diào)研、寫新聞，不太適合坐辦公室”概括答題要點(diǎn)。點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。3.閱讀下面文章，完成后面各題。中國(guó)人為何自稱漢人中國(guó)人中絕大多數(shù)的族群都認(rèn)同自己是漢人,漢人的名稱從漢朝而來,因此漢朝對(duì)中國(guó)的意義便不只是一個(gè)政治上的朝代,而是將各種不同來源、背景的中國(guó)人融鑄成一個(gè)大家共有的身份認(rèn)同。為什么別的朝代不能做到這一點(diǎn),以至于兩千多年來中國(guó)人還一直稱自己為漢人?這在于,漢人不是一個(gè)族群的意義,而是一種文化群的意義,漢人和歐洲族群的概念是相當(dāng)不一樣的,猶太人、日耳曼人、拉丁人等都以族群、種族、血統(tǒng)來界定,而漢人卻是以文化來定義的,所以才能一直維持到今天。從劉邦到呂后再到文景二代,最初的動(dòng)蕩不安尚未融鑄成一個(gè)具體的朝代。直到漢武帝時(shí)期,才顯現(xiàn)漢朝之所以為漢朝的特點(diǎn)。首先是政權(quán)的整合。政權(quán)從一個(gè)武裝集團(tuán)共有逐漸轉(zhuǎn)變成各地人才都可以加入,漢初,丞相只有功臣可擔(dān)任,非侯不能擔(dān)任丞相,非軍功不能封候,因此只有功臣的子嗣才能封侯。后來轉(zhuǎn)變成公孫弘可以布衣封侯,文人也可以封侯做宰相。漢朝的察舉制度使全國(guó)的人才進(jìn)用到中央,也使全國(guó)人才分散到各地?fù)?dān)任統(tǒng)治工作。每個(gè)郡都有一定的配額,每個(gè)地區(qū)的人皆可加入國(guó)家的統(tǒng)治集團(tuán)。察舉制度的建立,打下了政治統(tǒng)治集團(tuán)的基礎(chǔ)。這個(gè)制度開啟了中國(guó)科舉制度幾千年的傳統(tǒng),使?jié)h朝從封閉的功臣集團(tuán)統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)各地的精英共同統(tǒng)治的局面。其次是經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的整合。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,中國(guó)已經(jīng)具有相當(dāng)程度的城市化,商業(yè)活動(dòng)非?；钴S,各地有各地的貨幣,加之各地有各地的物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣,所以各地的市場(chǎng)也沒有真正被整合為一個(gè)市場(chǎng),產(chǎn)品在城市生產(chǎn)。每個(gè)城市都有自己的生產(chǎn)單位,手工業(yè)在街坊里進(jìn)行,不在農(nóng)村,自己銷、自己運(yùn),并沒有被整合為共同的市場(chǎng)。漢武帝時(shí)代,因連年對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),須征收大量稅收,以維持公共工程及防御的需要。為防止逃漏稅,漢朝采取了最嚴(yán)酷的征收辦法,密告逃稅者可得到?jīng)]收財(cái)產(chǎn)中相當(dāng)大的一部分,因此全國(guó)告密成風(fēng)。這就破壞了工商業(yè)機(jī)制,故生產(chǎn)事業(yè)只好轉(zhuǎn)入農(nóng)村。在農(nóng)村生產(chǎn)須有集散功能,因?yàn)檗r(nóng)村工業(yè)產(chǎn)量不大,物品集散的機(jī)制可以形成全國(guó)性的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)。從漢武帝時(shí)代開始,織成了全國(guó)經(jīng)濟(jì)交換網(wǎng),這使得中國(guó)經(jīng)濟(jì)被整合為一,直到19世紀(jì)40年代海運(yùn)通行以前,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家得以統(tǒng)一的重要因素。再次是文化方面的整合。通過察舉制度,各地精英都匯集到中央,而中央又有學(xué)校。在漢成帝時(shí),博士弟子約有3萬人。在中國(guó)統(tǒng)一尚未完成時(shí),有些學(xué)者已經(jīng)在做文化上的整合,如呂不韋編《呂氏春秋》,淮南王劉安編《淮南子》,董仲舒編《春秋繁露》,司馬遷作整體歷史的構(gòu)建工作……這些成果共同構(gòu)成了跨時(shí)代、跨地域的文化大格局。政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上三個(gè)層面兼括并至、無所不包的大系統(tǒng)才使得漢朝文化能夠兼容并蓄,各地不同的人群愿意留在這個(gè)大系統(tǒng)中,也使得幾千年來中國(guó)人一直以漢人自居。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)人認(rèn)同自己是漢人,早在漢朝時(shí),便將各種不同來源、不同背景的中國(guó)人融鑄成了一個(gè)大家共有的身份認(rèn)同。B.“漢人”的身份之所以被認(rèn)同并能一直維持到今天,是因?yàn)闈h人不是一個(gè)族群的意義,而是一種文化群的意義。C.跨時(shí)代、跨地域的文化大格局的構(gòu)成得益于中國(guó)統(tǒng)一尚未完成時(shí),像呂不韋、劉安、董仲舒、司馬遷這些學(xué)者的不懈努力。D.漢朝文化海納百川,兼容并蓄。在政治上、經(jīng)濟(jì)上、文化上三個(gè)層面兼括并至,同時(shí)也獲得了幾千年中國(guó)人的認(rèn)同。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.漢人不是一個(gè)族群的意義,它不同于猶太人、日耳曼人等以族群、種族、血統(tǒng)來界定的民族。它是以文化來定義的,所以能一直維持到今天。B.漢朝的科舉制度使?jié)h朝從封閉的功臣集團(tuán)統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)各地的精英共同統(tǒng)治的局面,從而開啟了中國(guó)科舉制度幾千年的傳統(tǒng)。C.漢武帝時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)被整合為一,從而形成全國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò),直到19世紀(jì)40年代海運(yùn)通行以前,這種經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家得以統(tǒng)一的重要因素。D.在漢代,跨時(shí)代、跨地域的文化大格局已經(jīng)形成,各地精英都云集到中央,在漢成帝時(shí),博士弟子約有3萬人。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.漢人的名稱源于漢朝,從劉邦到文景二代還沒有呈現(xiàn)漢朝的特點(diǎn),直到漢武帝時(shí)期,才使最初的動(dòng)蕩不安融鑄成一個(gè)具體的朝代。B.漢朝的察舉制度為政治統(tǒng)治集團(tuán)奠定了基礎(chǔ),進(jìn)而使全國(guó)的人才進(jìn)用到中央,也使全國(guó)人才分散到各地?fù)?dān)任統(tǒng)治工作。C.漢朝采取了最嚴(yán)酷的征稅辦法,由于密告逃稅者可得到相當(dāng)豐厚的賞金,所以全國(guó)告密成風(fēng),破壞了工商業(yè)機(jī)制。D.漢朝時(shí)嚴(yán)酷的稅收政策,破壞了城市的工商業(yè)機(jī)制,逼迫民間的生產(chǎn)事業(yè)轉(zhuǎn)入農(nóng)村,農(nóng)村生產(chǎn)的集散功能形成全國(guó)性的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)。參考答案：1.A

2.B

3.B【1題詳解】試題分析：本題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽選項(xiàng)，然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容，最后進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“中國(guó)人認(rèn)同自己是漢人”錯(cuò)，說法絕對(duì)化，文章第一段說的應(yīng)為“中國(guó)人中絕大多數(shù)的族群都認(rèn)同自己是漢人”，選項(xiàng)忽略了“絕大多數(shù)”這一限制。故選A項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答本題，應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。B項(xiàng)，“漢朝的科舉制度”錯(cuò),選項(xiàng)偷換概念，從文中來看，第五段說的是“漢朝的察舉制度使……這個(gè)制度開啟了中國(guó)科舉制度幾千年的傳統(tǒng),使?jié)h朝從封閉的功臣集團(tuán)統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)各地的精英共同統(tǒng)治的局面”，可見應(yīng)為“漢朝的察舉制度”。故選B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。B項(xiàng)，“進(jìn)而”關(guān)系錯(cuò)，從文中來看，應(yīng)為“全國(guó)的人才進(jìn)用到中央,也使全國(guó)人才分散到各地?fù)?dān)任統(tǒng)治工作,為政治統(tǒng)治集團(tuán)奠定了基礎(chǔ)”。故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會(huì)遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠(chéng)以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉？然此可為智者道，難為俗人言也。且負(fù)下未易居，下流多謗議。仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人，亦何面目復(fù)上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？故且從俗浮沉，與時(shí)俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆之私心剌謬乎？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益，于俗不信，適足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。書不能悉意，略陳固陋。謹(jǐn)再拜。——《報(bào)任安書》節(jié)選遷生龍門，耕牧河山之陽(yáng)。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧；厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明，還報(bào)命。是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒。而子遷適使反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣。且夫孝始于事親，中于事君，終于立身。揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大者。夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風(fēng)，達(dá)太王、王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽厲之后，王道缺，禮樂衰，孔子脩舊起廢，論《詩(shī)》《書》，作《春秋》，則學(xué)者至今則之。自獲麟以來四百有余歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內(nèi)一統(tǒng)，明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！”遷俯首流涕曰：“小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！薄?lt;史記>太史公自序》節(jié)選14.下列句子中加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.左丘失明，厥有《國(guó)語》

（才）

故發(fā)憤且卒

（將要）B.稽其成敗興壞之紀(jì)

（考察）

孔子脩舊起廢

（整理）C.則仆償前辱之責(zé)

（責(zé)任）

則學(xué)者至今則之。

（以……為準(zhǔn)則）D.要之死日，然后是非乃定（總之）

而諸侯相兼，史記放絕。

（丟棄殆盡）15.下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.上計(jì)軒轅，下至于茲

且夫孝始于事親B.亦欲以究天人之際

揚(yáng)名于后世，以顯父母C.是以就極刑而無慍色

太史公執(zhí)遷手而泣曰D.重為鄉(xiāng)黨所笑

為太史，無忘吾所欲論著矣16.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.選文（一）開始列述古代眾多境遇悲慘而德才不凡的歷史人物，是想以他們的精神勉勵(lì)自己，同時(shí)表明自己發(fā)憤著書、雪恥揚(yáng)名的決心和頑強(qiáng)意志。B.選文（二）以司馬遷父子對(duì)話的形式，表明撰寫《史記》的目的，是為了完成父親臨終前的囑托，這與選文（一）中所說的“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”是不矛盾的。C.選文（一）的第二段，說明了自己史記的體例和規(guī)模，更多地表現(xiàn)了自己忍辱著書成功后的激動(dòng)興奮，所以要和任安分享——可為智者道，難為俗人言。D.選文（二）中，司馬遷的父親提及“孔子脩舊起廢，論《詩(shī)》《書》，作《春秋》”的史實(shí)，意在勉勵(lì)兒子，以孔子為榜樣，繼承發(fā)揚(yáng)好史官修史傳統(tǒng)。17.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。（2）小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕。參考答案：14.C

15.B

16.C

17.（1）他們就退隱著書立說來抒發(fā)他們的憤懣之情，想讓自己的著作流傳后世來表現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。（2）兒子雖然駑笨，但我會(huì)詳細(xì)編纂先人所整理的歷史舊聞，不敢稍有缺漏。【14題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句子中加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，C項(xiàng)，“則仆償前辱之責(zé)”中“責(zé)”如解釋為“責(zé)任”，則與語境不合，從文中來看，這句話是說“這樣我就補(bǔ)償了前番下獄受刑所遭到的侮辱”，句中的“責(zé)”是通假字，同“債”，可翻譯為“侮辱”。故選C項(xiàng)。【15題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，B項(xiàng)，兩個(gè)“以”都為目的連詞，來，A項(xiàng)，“上計(jì)軒轅，下至于茲”中“于”，到；“且夫孝始于事親”中“于”，從。C項(xiàng)，“是以就極刑而無慍色”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“太史公執(zhí)遷手而泣曰”中“而”是連詞，表修飾。D項(xiàng)，“重為鄉(xiāng)黨所笑”中“所”與前面的“為”一起表被動(dòng)；“為太史，無忘吾所欲論著矣”中“所”是助詞，和動(dòng)詞一起構(gòu)成名詞性短語。故選B項(xiàng)?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)，“選文（一）的第二段，說明了自己史記的體例和規(guī)模，更多地表現(xiàn)了自己忍辱著書成功后的激動(dòng)興奮……”錯(cuò)誤，從文中來看，更多的是悲涼無奈的感慨。故選C項(xiàng)?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“退”，退隱；“論”，撰寫；兩個(gè)“以”，都是目的連詞，來；“舒”，抒發(fā)；“其”，代詞，他們的；“垂”，使動(dòng)用法，讓……流傳；“空文”，古今異義，著作；“自見”，賓語前置句，應(yīng)為“見自”，“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。第二句中，“不敏”，駑笨；“悉”，詳細(xì)，詳盡；“論”，編纂；“次”，記，整理；“闕”同“缺”，缺漏?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：古時(shí)候雖富貴但名字磨滅不傳的人，多得數(shù)不清，只有那些卓異而不平常的人才在世上著稱。西伯姬昌被拘禁而擴(kuò)寫《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才寫了《離騷》；左丘明失去視力，才有《國(guó)語》。孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來；呂不韋被貶謫蜀地，后世才流傳著《呂氏春秋》；韓非被囚禁在秦國(guó)，寫出《說難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。這些都是人們感情有壓抑郁結(jié)不解的地方，不能實(shí)現(xiàn)其理想，所以記述過去的事跡，讓將來的人了解他的志向。就像左丘明沒有了視力，孫臏斷了雙腳，終生不能被人重用，便退隱著書立說來抒發(fā)他們的怨憤，想到活下來從事著作來表現(xiàn)自己的思想。我私下里也自不量力，近來用我那不高明的文辭，收集天下散失的歷史傳聞，粗略地考訂其事實(shí)，綜述其事實(shí)的本末，推究其成敗盛衰的道理，上自黃帝，下至于當(dāng)今，寫成十篇表，十二篇本紀(jì)，八篇書，三十篇世家，七十篇列傳，一共一百三十篇，也是想探求天道與人事之間的關(guān)系，貫通古往今來變化的脈絡(luò)，成為一家之言。剛開始草創(chuàng)還沒有完畢，恰恰遭遇到這場(chǎng)災(zāi)禍，我痛惜這部書不能完成，因此便接受了最殘酷的刑罰而不敢有怒色。我現(xiàn)在真正的寫完了這部書，打算把它藏進(jìn)名山，傳給可傳的人，再讓它流傳進(jìn)都市之中，那么，我便抵償了以前所受的侮辱，即便是讓我千次萬次地被侮辱，又有什么后悔的呢！但是，這些只能向有見識(shí)的人訴說，卻很難向世俗之人講清楚?。≡僬f，戴罪被侮辱的處境是很不容易安生的，地位卑賤的人，往往被人誹謗和議論。我因?yàn)槎嘧煺f了幾句話而遭遇這場(chǎng)大禍，又被鄉(xiāng)里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么面目再到父母的墳?zāi)股先ゼ罀吣?？即使是到百代之后，這污垢和恥辱會(huì)更加深重?。∫虼宋也案怪心c子每日多次回轉(zhuǎn)，坐在家中，精神恍恍忽忽，好像丟失了什么；出門則不知道往哪兒走。每當(dāng)想到這件恥辱的事，冷汗沒有不從脊背上冒出來而沾濕衣襟的。我已經(jīng)成了宦官，怎么能夠自己引退，深深地在山林巖穴隱居呢？所以只得隨俗浮沉，跟著形勢(shì)上下，以表現(xiàn)我狂放和迷惑不明。如今少卿竟教導(dǎo)我要推賢進(jìn)士，這難道不是與我自己的愿望相違背的嗎？現(xiàn)在我雖然想自我雕飾一番，用美好的言辭來為自己開脫，這也沒有好處，因?yàn)槭浪字耸遣粫?huì)相信的，只會(huì)使我自討侮辱啊。簡(jiǎn)單地說，人要到死后的日子，然后是非才能夠論定。書信是不能完全表達(dá)心意的，只是略為陳述我愚執(zhí)淺陋的意見罷了。恭敬地拜兩拜?！?lt;史記>太史公自序》節(jié)選譯文：司馬遷生于龍門，在黃河之北、龍門山之南過著耕牧生活。年僅十歲便已習(xí)誦古文。二十歲開始南游江、淮地區(qū)，登會(huì)稽山，探察禹穴，觀覽九嶷山，泛舟于沅水湘水之上；北渡汶水、泗水，在齊、魯兩地的都會(huì)研討學(xué)問，考察孔子的遺風(fēng)，在鄒縣、嶧山行鄉(xiāng)射之禮；困厄于鄱、薛、彭城，經(jīng)過梁、楚之地回到家鄉(xiāng)。于是司馬遷出仕為郎中，奉命出使西征巴蜀以南，往南經(jīng)略邛、笮、昆明，歸來向朝廷復(fù)命。這一年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，而太史公被滯留在周南，不能參與其事，所以心中憤懣，致病將死。其子司馬遷適逢出使歸來，在黃河、洛水之間拜見了父親。太史公握著司馬遷的手哭著說：“我們的先祖是周朝的太史。遠(yuǎn)在上古虞夏之世便顯揚(yáng)功名，職掌天文之事。后世衰落，今天會(huì)斷絕在我手里嗎？你繼做太史，就會(huì)接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。現(xiàn)在天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，在泰山舉行封禪典禮，而我不能隨行，這是命啊，是命??！我死之后，你必定要做太史；做了太史，不要忘記我想要撰寫的著述啊。再說孝道始于奉養(yǎng)雙親，進(jìn)而侍奉君主，最終在于立身?yè)P(yáng)名。揚(yáng)名后世來顯耀父母，這是最大的孝道。天下稱道歌誦周公，說他能夠論述歌頌文王、武王的功德，宣揚(yáng)周、邵的風(fēng)尚，通曉太王、王季的思慮，乃至于公劉的功業(yè)，并尊崇始祖后稷。周幽王、周厲王以后，王道衰敗，禮樂衰頹，孔子研究整理舊有的典籍，修復(fù)振興被廢棄破壞的禮樂，論述《詩(shī)經(jīng)》、《書經(jīng)》，寫作《春秋》，學(xué)者至今以之為準(zhǔn)則。自獲麟以來四百余年，諸侯相互兼并，史書丟棄殆盡。如今漢朝興起，海內(nèi)統(tǒng)一，明主賢君忠臣死義之士，我作為太史都未能予以論評(píng)載錄，斷絕了天下的修史傳統(tǒng)，對(duì)此我甚感惶恐，你可一定要記在心上??！”司馬遷低下頭流著眼淚說：“兒子雖然駑笨，但我會(huì)詳細(xì)編纂先人所整理的歷史舊聞，不敢稍有缺漏?！?.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉洎，字思道，荊州江陵人也。隋末，仕蕭銑為黃門侍郎。銑令略地嶺表，得五十余城，未還而銑敗，遂以所得城歸國(guó)，授南康州都督府長(zhǎng)史。貞觀七年，累拜給事中，封清苑縣男。十三年，遷黃門侍郎。十七年，加授銀青光祿大夫，尋除散騎常侍。洎性疏峻敢言。太宗工王羲之書，尤善飛白，嘗宴三品已上于玄武門，帝操筆作飛白字賜群臣，或乘酒爭(zhēng)取于帝手，洎登御座引手得之。皆奏曰：“洎登御床，罪當(dāng)死，請(qǐng)付法?！钡坌Χ栽唬骸拔袈勬兼マo輦，今見常侍登床?！碧趪L謂侍臣曰：“夫人臣之對(duì)帝王，多順旨而不逆，甘言以取容。朕今發(fā)問，欲聞己過，卿等須言朕愆失?！遍L(zhǎng)孫無忌、李勣、楊師道等咸云：“陛下圣化致太平，臣等不見其失?！变?duì)曰：“陛下化高萬古，誠(chéng)如無忌等言。然頃上書人不稱旨者，或面加窮詰，無不慚退，恐非獎(jiǎng)進(jìn)言者之路。”太宗曰：“卿言是也，當(dāng)為卿改之?！碧谡鬟|，令洎與高士廉、馬周留輔皇太子定州監(jiān)國(guó)，仍兼左庶子、檢校民部尚書。太宗謂洎曰：“我今遠(yuǎn)征，使卿輔翼太子，社稷安危之機(jī)，所寄尤重，卿宜深識(shí)我意?！变┻M(jìn)曰：“愿陛下無憂，大臣有愆失者，臣謹(jǐn)即行誅?！碧谝云渫l(fā)，頗怪之，謂曰：“君不密則失臣，臣不密則失身。卿性疏而太健，恐以此取敗，深宜誡慎，以保終吉。”十九年，太宗遼東還，發(fā)定州，在道不康，洎與中書令馬周入謁。洎、周出，遂良傳問起居，洎泣曰：“圣體患癰，極可憂懼。”遂良誣奏之曰：“洎云：‘國(guó)家之事不足慮，正當(dāng)傅少主行伊、霍故事，大臣有異志者誅之，自然定矣。’”太宗疾愈，詔問其故，洎以實(shí)對(duì)，又引馬周以自明。太宗問周，周對(duì)與洎所陳不異。遂良又執(zhí)證不已，乃賜洎自盡。洎臨引決請(qǐng)紙筆欲有所奏憲司不與洎死太宗知憲司不與紙筆怒之并令屬吏。洎文集十卷，行于時(shí)。則天臨朝，其子弘業(yè)上言洎被遂良譖而死，詔令復(fù)其官爵。（選自《舊唐書》第七十四卷，有刪節(jié)）10.給文中畫雙橫線的部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（

）A.洎臨引決/請(qǐng)紙筆/欲有所奏憲司/不與/洎死/太宗知憲司/不與紙筆/怒之/并令屬吏B.洎臨引決/請(qǐng)紙筆欲有所奏/憲司不與/洎死/太宗知憲司不與紙筆/怒之/并令屬吏C.洎臨引決/請(qǐng)紙筆/欲有所奏憲司/不與/洎死/太宗知/憲司不與紙筆/怒之/并令屬吏D.洎臨引決/請(qǐng)紙筆欲有/所奏憲司不與/洎死/太宗知憲司不與紙筆/怒之/并令屬吏11.下面對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.黃門侍郎，又稱黃門郎。秦漢時(shí)，宮門皆黃色，故號(hào)黃門。黃門侍郎因最初在黃門內(nèi)供職而得名，是皇帝近侍之臣，可傳達(dá)詔令。B.“男”是爵位名，唐朝有“開國(guó)縣男”之爵，位列“開國(guó)縣公”“開國(guó)縣侯”“開國(guó)縣伯”“開國(guó)縣子”之前。C.“玄武”“青龍”“白虎”“朱雀”本為中國(guó)古代的四種神獸，經(jīng)道教演變?yōu)樗姆阶o(hù)衛(wèi)神，而“玄武”對(duì)應(yīng)北邊，因此“玄武門”是唐代宮城的北正門。D.“婕妤辭輦”，是說漢成帝的妃子班婕妤，認(rèn)為天子出行應(yīng)有賢臣在側(cè)而不應(yīng)有妃子形影相隨，因此拒絕與皇帝同乘輦車，后世用“卻輦之德”來形容女子賢德明禮。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉洎做過兩次黃門侍郎，一次是在隋朝末年侍奉自稱梁王的蕭銑時(shí)被授予此職，一次是歸唐后，被太宗授予此職。B.唐太宗十分倚重劉洎，遠(yuǎn)征時(shí)令他輔佐太子，但又擔(dān)心他粗疏直率的性格會(huì)使他遭遇不測(cè)，所以囑咐他要謹(jǐn)慎小心。C.褚遂良與馬周誣陷劉洎在太宗重病時(shí)，想學(xué)伊尹、霍光獨(dú)攬大權(quán)，甚至干涉新帝廢立之事，誅殺意見不合的大臣，使得太宗賜洎自盡，他的冤屈一直到武則天當(dāng)政時(shí)才得以洗雪。D.劉洎文武雙全，早在追隨蕭銑時(shí)就帶兵攻城略地，取得嶺外五十余城。他所著文集多達(dá)十卷，風(fēng)行于當(dāng)時(shí)。13.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）帝操筆作飛白字賜群臣，或乘酒爭(zhēng)取于帝手，洎登御座引手得之。（2）不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，

合從締交，相與為一。參考答案：10.B

11.B

12.C

13.（1）太宗拿筆寫飛白字賜給群臣，有的人乘酒興從皇帝的手中爭(zhēng)奪，劉洎登上皇帝的寶座伸手得到書法。（2）不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招納天下的優(yōu)秀人才，采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體。10.試題分析：給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞?！罢?qǐng)紙筆”前省略的主語是劉洎，前面要斷開?！皯椝尽薄颁薄疤凇笔歉髯运诜志涞闹髡Z，前面要斷開。“怒之”“并令屬吏”前面省略的主語也是太宗，前面也都要斷開。因此選B項(xiàng)。11.試題分析：該題考查學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代文化常識(shí)的積累情況。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。B項(xiàng)，按照“公、侯、伯、子、男”的排序，“男”應(yīng)該位列最后。12.試題分析：解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，馬周并未誣陷劉洎。13.試題分析：翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，操，拿著；或，有的人；爭(zhēng)取于帝手，介詞結(jié)構(gòu)后置句；引，伸。第二句中，愛，吝惜；致，招致；相與，互相援助。這些詞句都是翻譯關(guān)鍵處，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。參考譯文：劉洎，字思道，荊州江陵人。隋朝末年，侍奉蕭銑時(shí)做黃門侍郎。蕭銑命令他在嶺外攻城略地，他攻下五十余座城池，還未班師蕭銑就已敗亡，于是把他所得到的城池獻(xiàn)給國(guó)家以歸附朝廷，被授予南康州都督府長(zhǎng)史。貞觀七年，連續(xù)授予官職到給事中之職，封清苑縣男的爵位。貞觀十三年，升任黃門侍郎。貞觀十七年，再授予授銀青光祿大夫之職，不久授予散騎常侍。劉洎性格粗疏嚴(yán)峻敢于直言。唐太宗擅長(zhǎng)王羲之的書法風(fēng)格，尤其善于寫飛白字，曾經(jīng)在玄武門宴請(qǐng)三品以上的官員，太宗拿筆寫飛白字賜給群臣，有的人乘酒興從皇帝的手中爭(zhēng)奪以取得書法，劉洎登上皇帝的寶座伸手得到書法。群臣都上奏說：“劉洎登上皇帝的龍床，罪行應(yīng)該處死，請(qǐng)將他付諸法律?！被实坌χf：“過去聽說婕妤拒絕登上皇帝的車子，今天看見常侍登上龍床?！碧谠?jīng)對(duì)侍奉他的臣子說：“臣子對(duì)待君王，大多順從皇帝的旨意不敢忤逆，用好聽的話來取悅帝王。我今天向你們提問，是想聽到自己的過失之處，你們必須說出我的過錯(cuò)和失誤?！遍L(zhǎng)孫無忌、李勣、楊師道等人都說：“陛下圣明的教化以致天下太平，我們看不見您的過失?！眲┗卮鹫f：“陛下圣明千秋萬世，確實(shí)如同長(zhǎng)孫無忌等人所說。然而近來有不合乎心意的上書人，您有時(shí)當(dāng)面加以嚴(yán)厲責(zé)問，使他們沒有不慚愧退下的，這樣的做法恐怕不是獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)獻(xiàn)言論的方法?！碧谡f：“您的話很正確，我應(yīng)當(dāng)為您改正它?！碧谡饔戇|，命令劉洎與高士廉、馬周留下輔佐太子在定州監(jiān)理國(guó)家，仍然兼任左庶子、檢校民部尚書。太宗對(duì)劉洎說：“我今天遠(yuǎn)征，讓您輔佐幫助太子，這是關(guān)系國(guó)家安危的關(guān)鍵之際，對(duì)你的寄托尤其深重，您應(yīng)該深深地明白我的心意?！眲┻M(jìn)言說：“希望陛下不要擔(dān)憂，有差錯(cuò)過失的大臣，我將立即嚴(yán)格地加以責(zé)問處罰?！碧谡J(rèn)為他說話任意隨便，大吃一驚，對(duì)他說：“君主言行不周密就會(huì)失去臣子，臣子言行不周密就會(huì)失去自身性命。您性格粗疏為人又太過強(qiáng)勢(shì)，恐怕會(huì)因此遭受失敗，確實(shí)應(yīng)該謹(jǐn)慎戒除，來確保平安終老?！笔拍?，太宗從遼東返還，向定州出發(fā)，在路上病重，劉洎和中書令馬周入前拜見。劉洎、馬周出來后，褚遂良傳令詢問太宗的生活起居情況，劉洎哭泣著說：“皇上身體罹患癰癥，極其令人擔(dān)憂害怕。”褚遂良誣陷他上奏說：“劉洎說：‘國(guó)家的事情不足以憂慮，應(yīng)當(dāng)輔佐少主而借鑒伊尹、霍光的行為，有不同意見的大臣應(yīng)當(dāng)責(zé)問誅殺，國(guó)家自然而然就安定了?！碧诓『煤?，召見劉洎詢問他緣故，劉洎用事實(shí)來回答辯解，又援引馬周的話來證明自己。太宗詢問馬周，馬周的回答與劉洎所陳述的內(nèi)容沒有出入。但褚遂良堅(jiān)持自己的言論不讓步，于是賜劉洎自殺。劉洎在自殺訣別時(shí)，向憲司請(qǐng)求紙和筆，有話上奏皇帝，憲司不給，劉洎死后，太宗得知憲司不給他紙筆，將他治罪。劉洎有文集十卷，風(fēng)行于當(dāng)時(shí)。武則天統(tǒng)治天下時(shí)，劉洎的兒子弘業(yè)上書說劉洎是被褚遂良誣陷而死，皇帝下詔命令恢復(fù)他的官職和爵位。6.文言文閱讀，完成下列小題。齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與贏而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無使為積威之所劫哉！夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。8.下列各句中，加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.戍卒叫，函谷舉

舉：拔，攻占。B.至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉

速:加速。C.終繼五國(guó)遷滅

遷:改變D.六國(guó)互喪，率賂秦耶？

率：都、全9.下列四組句子中，加線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.吾祖死于是

齊人勿附于秦B.破滅之道也

暴秦之欲無厭C.不賂者以賂者喪

秦以攻取之外D.賂秦而力虧而秦兵又至矣10.下列對(duì)第一段內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.這段文字分析了齊、燕、趙三國(guó)的情況,論證了“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)。B.作者通過假設(shè),得出的結(jié)論是“或未易量”,從反面證明了“不賂者以賂者喪”的觀點(diǎn)。C.齊國(guó)滅亡的原因是“與嬴而不助五國(guó)也”,而燕國(guó)滅亡的原因是“惜其用武而不終”。D.這段文字與文章第一段的觀點(diǎn)相照應(yīng),形成一種總分論證的結(jié)構(gòu)。11.翻譯下列句子（1）后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。（2）茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。參考答案：8.B

9.B

10.C

11.（1）后來秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)。（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。（2）如果憑借偌大國(guó)家，卻自取下策追隨六國(guó)滅亡的前例，這就比不上六國(guó)了。【8題詳解】試題分析：本題主要考查文言詞語的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“速”，結(jié)合語句內(nèi)容“至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉”分析，和“禍”搭配，應(yīng)該譯為招致。9題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng)，前句“于”是“在”的意思，后句“于”為“和”的意思；C項(xiàng)，分別表示因?yàn)?；用。D項(xiàng)，連詞，分別表示表順承；轉(zhuǎn)折。【10題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)第一段內(nèi)容的分析。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也”分析可知，“惜其用武而不終”應(yīng)為趙國(guó)滅亡的原因。點(diǎn)睛：在整體把握的情況下，在準(zhǔn)確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。不僅要對(duì)原文的基本內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，還要對(duì)文章的內(nèi)容作較深層次的剖析。這就要求我們能全面準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，并對(duì)文章的所述事件或所說道理進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個(gè)事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(gè)（幾個(gè)）人物的所作所為，還要能揭示出這個(gè)事件的意義，或者某個(gè)人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點(diǎn)等?！?1題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“再”譯為兩次，“卻”，使動(dòng)用法，使……退卻。（2）“以”譯為憑借，“茍以天下之大”（定語后置句），“故事”譯為前例（古今異義詞）。參考譯文：齊國(guó)不曾割地賄賂秦國(guó)，最后也隨著五國(guó)滅亡，為什么呢？這是因?yàn)樗貒?guó)交好而不幫助五國(guó)啊。五國(guó)滅亡之后，齊國(guó)也就不能幸免了。燕國(guó)和趙國(guó)的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住自己的土地，堅(jiān)持正義不賄賂秦國(guó)。因此燕國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，卻滅亡在后，這是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對(duì)付秦國(guó)的策略，才招致滅亡的禍患。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)多次作戰(zhàn)，敗少勝多。后來秦國(guó)又兩次攻打趙國(guó)，李牧接連打退了它。等到李牧因受讒言被趙王殺害，都城邯鄲就變成秦國(guó)的一個(gè)郡，可惜它用兵抵抗卻沒能堅(jiān)持到底啊。況且燕趙正處在其他國(guó)家被消滅了的時(shí)候，可說是智謀已盡，力量單薄，戰(zhàn)敗而亡國(guó)，實(shí)在是沒有辦法的事啊。假使當(dāng)初韓、魏、楚三國(guó)都各自珍惜自己的土地，齊國(guó)不依附秦國(guó)，燕國(guó)的刺客不去秦國(guó)，趙國(guó)的良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運(yùn)，如果與秦國(guó)較量，也許還不容易估量呢。唉！如果六國(guó)把賄賂秦國(guó)的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國(guó)的心意禮遇天下非凡的人才，齊心協(xié)力向西對(duì)付秦國(guó)，那么我擔(dān)心秦國(guó)人連飯也咽不下喉呢。可悲??！有這樣的形勢(shì)，卻被秦國(guó)積久的威勢(shì)所脅制，土地天天削減，月月割讓，以至于走向滅亡。治理國(guó)家的人切不要讓自己被敵人積久的威勢(shì)所脅制??！六國(guó)和秦國(guó)都是諸侯，他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱，可是還有能夠不割地賄賂而戰(zhàn)勝秦國(guó)的形勢(shì)。如果憑借偌大國(guó)家，卻自取下策反而重蹈六國(guó)滅亡的覆轍，這就又在六國(guó)之下了！三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）（2分）近幾年，

，到2020年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量可能會(huì)超越美國(guó)，居世界第一位。不過，走向世界的路，對(duì)我們來說還“漫漫其修遠(yuǎn)”。中國(guó)如果要走向世界，就要高度現(xiàn)代化，全盤現(xiàn)代化。我們的“四個(gè)現(xiàn)代化”，即工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技和國(guó)防現(xiàn)代化，已經(jīng)“化”出了很大的成績(jī)，

？細(xì)細(xì)思量，的確，

。①中國(guó)飛速發(fā)展，勢(shì)頭迅猛，已經(jīng)成為了火車頭，拉動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)②中國(guó)發(fā)展飛速，勢(shì)頭迅猛，拉動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，已經(jīng)成為了火車頭③而我們的服務(wù)、管理和制度的現(xiàn)代化呢④而我們的管理、制度和服務(wù)的現(xiàn)代化呢⑤我們要走的路還很長(zhǎng)⑥我們還要走很長(zhǎng)的路A.①③⑥

B.②④⑤

C.①③⑤

D.②④⑥參考答案：C【①②句中，應(yīng)先有“火車頭”，才有“拉動(dòng)”；另外“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”與下文“經(jīng)濟(jì)總量”也銜接；本題考的是“與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)摹?，不是結(jié)構(gòu)一致，所以①比②好。③中“服務(wù)、管理和制度”按照由具體到抽象或由淺到深的邏輯順序表達(dá)，更妥當(dāng)。⑤⑥句意思上沒有什么區(qū)別，只不過⑤是定語后置（可以這樣說嗎？），突出“長(zhǎng)”，與上文“走向世界的路，對(duì)我們來說還漫漫其修遠(yuǎn)”中的“遠(yuǎn)”照應(yīng)?！?.在下列一段話空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是簽字樣式最足以代表一個(gè)人的性格。王