廣東省茂名市化州銀絲中學(xué)高一語文月考試卷含解析

廣東省茂名市化州銀絲中學(xué)高一語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。黃河之水趙麗宏①“黃河之水天上來”，李白的詩句并不是憑空杜撰。在黃河的上游，我看到了從藍(lán)天和白云中流下來的黃河。那是一條碧波蕩漾的大河，能看到水底下的卵石，看到在清澈的流水中嬉戲的小魚。世界上的江河，原本都這樣清澈。②在西北的黃土高原，黃河變得渾濁，渾濁得像一條泥漿河，像一條桀驁不馴的黃龍。面對這濁浪滾滾的黃河，我并沒有覺得它受到了污染，我想，這是流水和高山大地親熱的結(jié)果，是天作之合，是自然。大自然在億萬年的運(yùn)動過程中形成了自己的規(guī)律，我們沒有理由責(zé)備自然。③在蘭州，我站在那座有名的大鐵橋上，俯瞰在橋下奔流的滔滔黃河，河水打著漩渦，像萬馬咆哮，奔向它們向往的既定目標(biāo)。就在我默默凝視黃河的時候，站在我身邊的一個穿著時髦的女郎隨手把一個可口可樂罐扔進(jìn)了黃河。我吃了一驚，下意識地問：“你怎么能這樣亂扔?”女郎朝我一笑，答道：“這么臟的河水，有什么關(guān)系!”那個紅色的可樂罐在黃色濁浪中冒了幾下，就不見了蹤影。④在黃河邊，每天有多少人把手中的廢物隨手扔進(jìn)黃河?⑤黃河流到甘肅臨夏境內(nèi)時，水勢稍稍變得平緩。因?yàn)?，再往下游，就是劉家峽水庫，水庫大壩把洶涌的河水?dāng)r住了。在這里，我坐游船去看黃河邊的炳靈寺石窟。黃水在船舷邊翻卷，濤聲驚心動魄，兩岸峰巒千奇百怪，像無數(shù)奇妙的雕塑排列在岸邊。這些雕塑，是黃河的杰作，是流水沖擊山巒的結(jié)果。熱情的船主用黃河鯉魚招待我，在甲板上，我們吃鯉魚肉，喝鯉魚湯當(dāng)然還有酒和飲料。幾個年輕的船員很豪爽，幾乎能一口氣喝完一瓶啤酒。喝完酒之后的動作使我吃驚：他們一甩手，就把酒瓶扔進(jìn)了黃河。當(dāng)然，那些裝飲料的瓶瓶罐罐，也無一例外，統(tǒng)統(tǒng)被扔進(jìn)了黃河。他們的動作，自然得就像隨便撩一下頭發(fā)搓一下手掌，這樣的動作，已經(jīng)成了他們的生活習(xí)慣。如果我大驚小怪地對他們的這種習(xí)慣表示驚愕，大概會被他們嗤笑。不過，我還是表示了我的看法。我喝完了一罐飲料，船員們把他們的瓶子扔進(jìn)黃河時，我一直把空罐捏在手里。一個船員來收我的空罐時，我告訴他，我要把空罐帶上岸去。船員驚奇地問我為什么。我說：“我不能污染黃河?！贝瑔T以為我說笑話，一邊把手里的瓶子扔下船，一邊哈哈大笑著走開了。⑥我看著手中的空鐵罐，生不出一絲一毫幽默感。再看身邊的黃河，只見黃浪滔滔，似乎所有一切都會被它席卷而去，留不下任何痕跡。⑦看完炳靈寺石窟，坐二艘快艇去劉家峽大壩。快艇駛近庫區(qū)時，河面越來越寬闊，水流越來越平緩，河水也由黃轉(zhuǎn)綠，越來越清。進(jìn)入庫區(qū)后，只見天藍(lán)水綠，風(fēng)平浪靜，快艇滑行在碧波粼粼的水面上，那條濁浪洶涌的黃河徹底消失了，河水變得像它的上游一般清澈。當(dāng)水平線上出現(xiàn)劉家峽水電站巍峨的大壩時，我突然發(fā)現(xiàn)，綠色的水面上有一線黑色迎面而來，就像是天上的一大片烏云，罩住了碧綠的水面。這是什么?等快艇駛近，真相便大白了：原來，這正是人們一路往黃河中拋撒的污物，它們匯聚在這里，浮在水面上，黏稠烏黑，壅集著人間的污穢，散發(fā)著臭氣。在這片烏云中，有空鐵罐空酒瓶，還有那些永遠(yuǎn)也不會腐爛的塑料盒塑料袋……在它們的覆蓋之下，任何流水都不再有清澈可言。我不知道，當(dāng)這片烏云涌進(jìn)水電站時，會出現(xiàn)怎樣的景象。人類破壞自然，必定會遭到懲罰，此刻，這可怕的報應(yīng)已經(jīng)展現(xiàn)在我的眼前。⑧面對黃河中的這片烏云，我的心情沉重。黃河啊，你是中國人的母親河，是中華民族的搖籃。是大自然恩賜予我們的偉大杰作，而你的子孫競把你當(dāng)成了垃圾箱!慚愧！4.下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是A.文章從清澈的黃河起筆，從黃河水的變化和人們的行為兩方面作了細(xì)致形象的描述，最后表達(dá)了作者面對聚集污穢、散發(fā)臭氣的母親河的沉重心情。B.他們的動作，自然得就像隨便撩一下頭發(fā)搓一下手掌”，作者運(yùn)用了比喻這一修辭手法，形象而生動地突出了人們亂扔垃圾的行為已經(jīng)成了習(xí)慣。C.開頭兩段分別寫了黃河源頭河水的壯闊清澈和黃河在黃土高原的自然渾濁，突出了黃河的自然狀態(tài)，引出本文話題，與下文黃河被污染形成強(qiáng)烈對比。D.文章③、⑦段作者主要寫了黃河由清澈變成渾黃的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識，不重視環(huán)境保護(hù)，隨便亂扔垃圾，而使黃河受到嚴(yán)重污染。E.文章結(jié)尾卒章顯志，表現(xiàn)了黃河的偉大，表達(dá)了作者對人們把黃河當(dāng)成垃圾箱的慚愧之情，這樣既照應(yīng)了文章開頭，又使文章具有首尾圓合的特點(diǎn)。5.結(jié)合上下文，理解下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(1)船員驚奇地問我為什么。(2)似乎所有一切都會被它席卷而去，留不下任何痕跡。6.文章是運(yùn)用哪些修辭手法來表現(xiàn)黃河的?請簡要分析。參考答案：4.AC

5.(1)“驚奇”寫出船員對“我”的環(huán)保舉動感覺意外，表明他們亂扔垃圾已經(jīng)成為習(xí)慣。(2)“似乎”一詞意在突出眼前所見之事“好像是”，但實(shí)際“并不是”；因?yàn)閰脖砻婵?，人們?nèi)酉碌睦拇_被滾滾的黃河水卷走了，但實(shí)際上并沒有被卷走，它們匯聚在劉家峽大壩，浮在水面上，黏稠烏黑，聚集著人問的污穢，散發(fā)著臭氣。

6.①比喻：例如“黃河變得渾濁，渾濁得像一條泥漿河，像一條桀驁不馴的黃龍”，生動地刻畫出黃河渾濁的程度和黃河水奔騰咆哮的動態(tài)。②排比：例如“黃河啊，你是中國人的母親河，是中華民族的搖籃，是大自然恩賜予我們的偉大杰作”，突出了黃河對中華民族的價值，表現(xiàn)了作者對黃河的贊美。③引用，例如“黃河之水天上來”形象地表現(xiàn)了黃河水破空而來的氣勢。4.試題分析：題干問“下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)”，這是一道綜合題，解答本題要認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作上的寫作手法，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮項(xiàng)，“比喻”錯；D項(xiàng)，“根本原因”錯；E項(xiàng)，文中沒有“照應(yīng)開頭”“首尾圓合”的特點(diǎn)。5.試題分析：題干問“結(jié)合上下文，理解下列句子中加點(diǎn)詞的含義”，這是考查賞析文中重要詞語的含義的能力。作答時要通讀文本，找出相關(guān)句子在文本中所處的位置，結(jié)合上下文語境理解。本題第（1）句“驚奇”，在本句中是“意外”的意思。是船員們喝完啤酒飲料后，已經(jīng)習(xí)慣隨手將這些瓶瓶罐罐統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)黃河，而當(dāng)“一個船員來收我的空罐時，我告訴他，我要把空罐帶上岸去。船員驚奇地問我為什么。”這表明船員對“我”的環(huán)保舉動感覺意外，而他們亂扔垃圾已經(jīng)成為一種習(xí)慣。第（2）句“似乎”，在文本中的意思是“好像是”，也就是說人們?nèi)酉碌睦孟袷侨急粷L滾的黃河水卷走了，“留不下任何痕跡”。但從后面內(nèi)容看，這些垃圾實(shí)際上并沒有被卷走，而是匯聚在劉家峽大壩，“它們匯聚在這里，浮在水面上，黏稠烏黑，壅集著人間的污穢，散發(fā)著臭氣。在這片烏云中，有空鐵罐空酒瓶，還有那些永遠(yuǎn)也不會腐爛的塑料盒塑料袋……”。點(diǎn)睛：理解重要詞語的基本原則就是依據(jù)具體語境。從操作的層面來說，有下列幾點(diǎn)：①依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容，俗話說，詞不離句，說的就是這個道理。②依據(jù)前后句述說的內(nèi)容，詞語所在句子前后句述說的內(nèi)容，是詞語更大一點(diǎn)的語境，也是解釋詞語的依據(jù)。③依據(jù)相關(guān)文字的思路，有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思，這就要靠對相關(guān)文字的思路作分析來解決。④對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。⑤對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。6.試題分析：題干問“文章是運(yùn)用哪些修辭手法來表現(xiàn)黃河的”，要求簡要分析。這題重點(diǎn)考查文章的修辭手法，文章常用的修辭手法有比喻、比擬、襯托、對比、反復(fù)、反問、反語、借代、設(shè)問、排比、夸張、雙關(guān)、象征、通感等。文章開頭“黃河之水天上來”，引用李白詩句，形象地寫出了黃河水破空而來的氣勢?！包S河變得渾濁，渾濁得像一條泥漿河，像一條桀驁不馴的黃龍”，運(yùn)用的是比喻修辭手法，寫出了黃河渾濁的程度和黃河水奔騰咆哮的狀態(tài)?！包S河啊，你是中國人的母親河，是中華民族的搖籃，是大自然恩賜予我們的偉大杰作”，運(yùn)用的是排比修辭手法，突出了黃河在我們中華民族的地位，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對黃河的贊美，并與后面“而你的子孫競把你當(dāng)成了垃圾箱!慚愧！”這種痛心、慚愧的感受形成強(qiáng)烈反差。2.閱讀下面的一段文字，完成23——24題。（8分）曹操墓出土？

千余年來，關(guān)于曹操墓，眾說紛紜，莫衷一是。而2009年末，在河南安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村南發(fā)掘2號墓卻被認(rèn)為是曹操墓──高陵。

此墓規(guī)模巨大，占地面積約740平方米。平面呈甲字形，坐西向東。這座帶斜坡墓道的雙室磚券墓主要由墓道。前后室和四個側(cè)室構(gòu)成。其墓室的規(guī)格與已知的漢魏王侯級墓葬類似，與曹操魏王的身份相符。

該墓雖多次被盜，但仍幸存一些遺物。250余件器物有金、銀、銅、鐵等多種質(zhì)地。器類又分銅帶鉤、鐵甲、玉石圭等。這些器物絕大多數(shù)非常小，也很粗糙，符合曹操“薄葬”的主張。

此次出土的8件圭形石牌極為珍貴，因?yàn)樗鼈兩厦娣謩e刻有“魏武王常所用慰項(xiàng)石”的銘文。史載，曹操生前先封為“魏公”，后晉爵為“魏王”，死后謚號為“武王”。其子曹丕稱帝后追尊為“武皇帝”，史稱“魏武帝”。出土石牌、石枕刻銘稱“魏武王”正是曹操下葬時的稱謂。

在墓室中，人們發(fā)現(xiàn)有人頭骨，肢骨等部分遺骨。經(jīng)專家初步鑒定為一男兩女3個人體，其中，年齡在60歲左右的男性遺骨應(yīng)該是曹操──文獻(xiàn)記載曹操終年為66歲。此外，該墓位置與文獻(xiàn)、出土魯潛墓志等材料記載完全一致?！度龂尽の簳の涞邸酚涊d，曹操于建安二十五年正月病逝于洛陽，二月，靈柩運(yùn)回鄴城，葬在位于“西門豹祠西原上”的高陵。調(diào)查資料顯示，西豹祠當(dāng)時就在今漳河大橋南行一分里處，地屬安陽縣安豐鄉(xiāng)豐樂鎮(zhèn)。1998年，西高穴村出土的后趙建武十一年大仆卿駙馬都尉魯潛墓志中也記載了魏武帝陵的位置就在這里。

據(jù)此，以潘偉斌為首的河南省有關(guān)文物考古考家認(rèn)定這就是迷團(tuán)重重的曹操高陵。

但國家社科院考古研究所所長王巍卻出言謹(jǐn)慎。他說，據(jù)《魏書》記載，曹操的夫人死時為70歲，并與曹操合葬于高陵，而現(xiàn)在兩具女性遺骸年齡最大的才50歲。另外，現(xiàn)在還不能有力地說明到底是同穴還是并穴，如是并穴，旁邊就該有他夫人的墓。將來發(fā)掘l號墓時如確認(rèn)有70歲女性的遺骸結(jié)論才能充分。而資深考古專家、南京大學(xué)歷史系教授蔣贊初也談到，雖然《呂氏春秋》說“世無不盜之墓”，我們現(xiàn)在考古發(fā)掘的古代墓葬九成以上都被盜過，對那些追繳來的器物的來龍去脈要搞清楚，比如，收繳過程、如何盜掘等，這樣可以減少對于器物真?zhèn)蔚臓幷摗?3.潘偉斌等人認(rèn)定此墓是曹操墓的依據(jù)是什么，分條概括，每條不超過5個字。（5分）24.對全文提供的信息，下列分析和判斷不正確的一項(xiàng)是（3分）

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A.考古認(rèn)定墓主身份的比較重要、可靠的方法，就是考察隨葬器物和墓中遺骨。

B.依靠歷史文獻(xiàn)可以非常準(zhǔn)確地判定墓葬的地點(diǎn)、墓葬的規(guī)模以及墓主的身份。

C.王巍之說表明“曹操墓”尚不能蓋棺論定，因?yàn)閺奈墨I(xiàn)學(xué)的角度看還有漏洞。

D.蔣贊初希望搞清楚追繳器物的情況，是因?yàn)楝F(xiàn)在假冒古文物的事情時有發(fā)生。參考答案：23.墓葬規(guī)格，隨葬器物，曹操稱謂，人體遺骨，歷史文獻(xiàn)24.B3.閱讀下面的文字，完成小題夏日里的最后一趟班車符浩勇夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會兒，看看小靈通里傳來什么信息。其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去?！彼櫜坏醚嵬韧矗统鲂§`通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。這時，隔河那邊的田野傳來一個男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個小工，一天割完?！焙霸挼氖峭踉斕?。他在小學(xué)當(dāng)教師沒幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請人來幫忙。他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活!”為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么?人各有志嘛!都說我這回一定會民師轉(zhuǎn)正?！薄澳汶x不開學(xué)校?學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把?！逼拮訃Z叨著挖苦他。“你……你怎么能這樣說?”他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了?；氐郊依?，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來疏通關(guān)系，以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來幫忙，明天一個上午就可割完。”他聽后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。剛走近李記家，未進(jìn)門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20元?！毕旅娴脑捤麤]聽完就拔腿回家了。次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏，他走上去：“李記，你們怎么來了?王老師不是請你們了嗎?”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”妻子顯然被孩子們的言語感動，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情?！焙⒆觽儏s婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯。”沒想到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們啊?……”他聽罷竟一時語塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會潛心一輩子陪伴山里的孩子。正午時分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過了規(guī)定年限……他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊(duì)伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

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）A.小說講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。B.李茂的妻子雖對丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們準(zhǔn)備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個通情達(dá)理的人。C.“他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?”這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。D.對稱病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財(cái)?shù)耐踉斕?，小說著墨不多，僅用兩處典型的語言描寫就刻畫了一個財(cái)大氣粗的暴發(fā)戶形象，與李茂形成了鮮明對比。8.小說中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)?請簡要分析。9.小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾好在哪里?請結(jié)合文本加以探究。參考答案：7.DB

8.①熱愛教育（愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③愛護(hù)學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請他們幫忙。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評委，寧可聽天由命。

9.①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文多次寫到的“班車”，使小說首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動，更能突出主人公夢想落空的失望和無助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③表達(dá)上，用“呼嘯而去的班車”象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會，用“皺巴巴的過期車票”象征主人公因年齡超限而錯失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動，耐人尋味；④主題上，畫面揭示了手握車票卻上不了班車、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反常現(xiàn)象，批判了社會的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題。7.試題分析：題干問的是“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“第二段用倒敘方式簡要交代他二十多年的從教經(jīng)歷”有誤，“倒敘”應(yīng)為“插敘”，同時應(yīng)是交代他二十多年民師轉(zhuǎn)正的經(jīng)歷。D項(xiàng)，“流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理”分析不當(dāng)。E項(xiàng)，“孩子們的淳樸善良正是李茂多年來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因”不全面，還有對教育事業(yè)的熱愛。8.試題分析：題干問的是“從全文看，小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析”，這是考查小說開頭景物描寫的作用。先找到這段景物描寫，明確描寫的中心以及景物的特點(diǎn)，“夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野”，這段寫景文字描寫的對象是“西斜的日頭”，特點(diǎn)是“灼熱”，體現(xiàn)出人物生活的艱辛——忙碌的工作之余還要冒著酷熱收割稻谷，同時也體現(xiàn)出人物此時內(nèi)心的焦灼——民師轉(zhuǎn)正是否能過；這一內(nèi)容也為下文李茂不得已想找學(xué)生幫忙做鋪墊。點(diǎn)睛：景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點(diǎn)、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。9.試題分析：題干要求“小說中李茂這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡要分析”，這是考查人物形象。首先給人物定位，從文中來看，“李茂”是一位民辦教師；然后找出描寫“李茂”的行為、心理等的內(nèi)容，從對待妻子的角度來看，他心疼妻子的辛苦，面對妻子的抱怨始終是以笑臉相陪；從對待學(xué)生的角度來看，因擔(dān)心孩子的功課緊張不忍心請他們幫忙；從對待教育事業(yè)的角度來看，他雖然一直未能轉(zhuǎn)正，但一直扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)。從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對該人物的評價的語句，比如本文中對于“李茂”的言行舉止的描寫，有對李茂的外貌的描寫，也有對其神態(tài)心理的描寫；接著看用了什么描寫方法，主要包括肖像、動作、心理、語言、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面襯托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀。①周昌者，沛人也。其從兄曰周苛，秦時皆為泗水卒史。沛公立為漢王，以周苛為御史大夫，周昌為中尉。漢王四年，楚圍漢王滎陽急，漢王遁出，去，而使周苛守滎陽城。楚破滎陽城，欲令周苛將?？亮R曰：“若趣降漢王！不然，今為虜矣！”項(xiàng)羽怒，亨周苛。于是乃拜周昌為御史大夫。②昌為人強(qiáng)力，敢直言，自蕭、曹等皆卑下之。昌嘗燕時入奏事，高帝方擁戚姬，昌還走，高帝逐得，騎周昌項(xiàng)，問曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀、紂之主也。”于是上笑之，然尤憚周昌。及帝欲廢太子，而立戚姬子如意為太子，大臣固爭之，莫能得。上以留侯策①即止。而周昌廷爭之強(qiáng)，上問其說，昌為人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下雖欲廢太子，臣期……期……不奉詔。”上欣然而笑。既罷，呂后側(cè)耳于東廂聽，見周昌，為跪謝曰：“微君，太子幾廢?！雹凼呛笃菁ё尤缫鉃橼w王，年十歲，高祖憂即萬歲之后不全也。高祖獨(dú)心不樂，悲歌，群臣不知上之所以然。趙堯年少，為符璽御史。趙堯進(jìn)請問曰：“陛下所為不樂，非為趙王年少而戚夫人與呂后有卻邪？備萬歲之后而趙王不能自全乎？”高祖曰：“然。吾私憂之，不知所出?！眻蛟唬骸氨菹陋?dú)宜為趙王置貴強(qiáng)相，及呂后、太子、群臣素所敬憚乃可?！备咦嬖唬骸叭?。吾念之欲如是，而群臣誰可者？”堯曰：“御史大夫周昌，其人堅(jiān)忍質(zhì)直，且自呂后、太子及大臣皆素敬憚之。獨(dú)昌可?！备咦嬖唬骸吧?。”於是乃召周昌，謂曰：“吾欲固煩公，公強(qiáng)為我相趙王。”周昌泣曰：“臣初起從陛下，陛下獨(dú)柰何中道而棄之于諸侯乎？”高祖曰：“吾極知其左遷，然吾私憂趙王，念非公無可者。公不得已強(qiáng)行?！庇谑轻阌反蠓蛑懿秊橼w相。④高祖崩，呂太后使使召趙王，其相周昌令王稱疾不行。使者三反，周昌固為不遣趙王。於是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，謁高后，高后怒而罵周昌曰：“爾不知我之怨戚氏乎？而不遣趙王，何？”昌既征，高后使使召趙王，趙王果來。至長安月余，飲藥而死。周昌因謝病不朝見，三歲而死。（《史記?張丞相列傳》）注：①留侯策：張良的計(jì)策，指請出“商山四皓”來輔佑太子，以鞏固太子的地位。9．下列句子中加點(diǎn)的詞線的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．楚破滎陽城，欲令周苛將 將：將軍，將領(lǐng)B．非為趙王年少而戚夫人與呂后有卻邪 卻：嫌隙，仇怨C．昌既征，高后使使召趙王，趙王果來 征：征召，被征召D．微君，太子幾廢 微：若非，不是10．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)周昌“為人強(qiáng)力，敢直言”的一組是(

) ①陛下獨(dú)宜為趙王置貴強(qiáng)相 ②陛下即桀、紂之主也 ③而周昌廷爭之強(qiáng) ④臣期……期……不奉詔 ⑤陛下獨(dú)奈何中道而棄之于諸侯乎 ⑥周昌固為不遣趙王A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．③④⑥11．列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．周昌和堂兄周苛在秦時都曾擔(dān)任過泗泅水卒史。在沛公被封為漢王后，又雙雙為沛公效勞。周苛在留守滎陽城的戰(zhàn)斗中被項(xiàng)羽烹殺，周昌后來則被漢王任命為御史大夫。B．周昌不畏強(qiáng)權(quán)，高帝騎著他的脖子，他仍挺直了脖子罵皇帝。“昌仰曰”三個字，把周昌耿直、剛強(qiáng)、不屈不撓的性格刻畫得非常突出。C．周昌本來就口吃，再加上是在非常氣憤的時候，所以就口吃得更加厲害，作者以“期”、“期”的口吃聲來寫當(dāng)時周昌的情態(tài)，很確切地表現(xiàn)了他憨厚，正直的性格特點(diǎn)。D．周昌堅(jiān)強(qiáng)耿直，從呂后、太子到滿朝文武，人人對他都一直敬畏。因此，盡管周昌不愿意離開高祖，但高祖依然提拔了他，讓他輔佐趙王，去擔(dān)任趙王的相國。

參考答案：9.A（將：帶兵，為將領(lǐng)。此處用作動詞。）10.D（①⑤不能表現(xiàn)周昌為人強(qiáng)力，敢于直言）11.D（左遷：降職）文言文參考譯文：①周昌是沛縣人。他的堂兄叫周苛，秦朝時候都是泗水郡的卒史。沛公被封為漢王，漢王任命周苛為御史大夫，周昌為中尉。漢王四年，楚軍在滎陽把漢王團(tuán)團(tuán)圍住，情況緊急，漢王悄悄逃出重圍，走了，(漢王)命令周苛留守滎陽城。楚軍攻破滎陽城，想任命他做將領(lǐng)，周苛痛斥道：“你應(yīng)該趕快投降漢王!不這樣的話，很快地就要做俘虜了!”項(xiàng)羽聽罷大怒，立刻就烹殺了周苛。于是，漢王任命周昌做御史大夫。②周昌為人性格剛強(qiáng)，敢說直話。像蕭何、曹參這些人都比不上他；周昌曾經(jīng)有一次在高帝休息時進(jìn)宮報告事情，高帝正抱摟著戚夫人，周昌見此情景，轉(zhuǎn)身便跑，高帝連忙上前追趕，追上之后，騎在周昌的脖子上問道：“你看我是什么樣的君主?”周昌挺直脖子，昂著頭說：“陛下您就是夏桀、商紂一樣的君主。”高帝聽了哈哈大笑，然而特別敬畏周昌。等到高帝想廢掉太子，立戚姬所生的兒子如意為太子時，大臣們都堅(jiān)決反對，但是都未奏效。后來，皇上因?yàn)榱艉畹牟呗源蛳诉@個主意。而周昌在朝廷中和皇帝爭辯時最強(qiáng)硬，高帝問他理由何在，周昌本來就有口吃的毛病，再加上是在非常氣憤的時候，也就口吃得更加厲害了，他說；“我的口才雖然不太好，但是我期………期………知道這樣做是不行的。陛下您就算要廢掉太子，但是我期………期………堅(jiān)決不能接受您的詔令。”高帝聽罷，很高興地笑了。事過之后，呂后因?yàn)樵跂|廂房側(cè)耳聽到上述對話，她見到周昌時，就欠身致謝說：“若不是您據(jù)理力爭的話，太子險些就被廢掉了?！雹圻@以后，戚姬的兒子如意封為趙王，年紀(jì)十歲，高祖擔(dān)心如果自己死后，趙王不能保全自己。高祖獨(dú)自悶悶悶不樂，哀傷地唱著歌，大臣們不知道皇帝為什么會這樣。當(dāng)時有一個名叫趙堯的人，年紀(jì)輕輕，他的官職是掌管符璽的御史。趙堯上前請安探問道：“皇帝您悶悶不樂的原因，莫非是為趙王年輕而戚夫人和呂后二人又不和睦嗎?是擔(dān)心在您萬歲之后而趙王不能保全自己嗎?”’高祖說：“對。我內(nèi)心非常擔(dān)心這些，但是不知道辦法從哪里來?！壁w堯說：“您最好為趙王派去一個地位尊貴而又剛強(qiáng)的相國，這個人還得是呂后、太子和群臣平素都敬畏的人才行?！备咦嬲f道：“對。我考慮此事也像這樣，但是滿朝群臣誰能擔(dān)此重任呢?”趙堯說道：

“御史大夫周昌，這個人堅(jiān)毅不拔，質(zhì)樸正直，況且從呂后、太子到滿朝文武，人人對他都一直敬畏，因此，只有他才能夠擔(dān)此重任。“高祖說：“好?！庇谑歉咦婢驼僖娏酥懿瑢λf:“我想一定得麻煩您，您勉強(qiáng)也要替我去輔佐趙王，您去擔(dān)任他的相國?！敝懿拗卮穑骸拔覐囊婚_始就跟隨陛下，您為什么單單要在半路上把我扔給諸侯王呢?”高祖說：“我非常了解這是降職，但是我私下里又實(shí)在為趙王擔(dān)心，再三考慮，除去您之外，其他人誰也不能勝任。真是迫不得已，您就為我勉強(qiáng)走一遭吧!”于是御史大夫周昌就被調(diào)任趙國做了相國。④高祖去世之后，呂太后派使臣召趙王入朝，趙王的相國周昌讓他推說身體不好，不能前往。使者往返去了三次，周昌一直堅(jiān)持不送趙王進(jìn)京。這時呂后很是憂慮，就派使者召周昌進(jìn)京。周昌進(jìn)京之后，拜見呂后，呂后非常生氣地罵他：“難道你還不知道我非常恨戚夫人嗎?你卻不讓趙王進(jìn)京，為什么?”周昌被召進(jìn)京城之后，呂后又派使者召趙王，不久，趙王果然來到了京城。他到長安一個多月，就被迫喝下毒藥死了。周昌于是就推辭說有病，不再上朝拜見太后。三年之后，他也去世了。5.（9分，每小題3分）閱讀下面文言文，完成8—10題。張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者?；鹿賾制浼?，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。8.下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

擬：仿照B.京師學(xué)者咸怪其無征

征：應(yīng)驗(yàn)C.妙盡璇璣之正

正：道理、規(guī)律D.再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令

再：再次9.下列句子中加點(diǎn)字的用法與其它三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（

）A.大將軍鄧騭奇其才B.單于壯其節(jié)C.反欲斗兩主D.且庸人尚羞之10.從文言句式看，下列各句不同類的一項(xiàng)是（

）A.因以諷諫B.尤致思于天文、陰陽、歷算C.飾以篆文山龜鳥獸之形D.驗(yàn)之以事第Ⅱ卷（共120分）四、（28分）11.把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（10分）（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。（6分）譯文：

（2）時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。（4分）

譯文：

參考答案：8.D

9.C

10.A第Ⅱ卷（共120分）四、（28分）11.（10分）⑴(6分)雖然才華高過世人，卻沒有驕傲自大的神情。（他）總是舉止穩(wěn)重，淡泊寧靜，不喜歡結(jié)交世俗之人。⑵(4分)當(dāng)時政治越來越腐敗，大權(quán)落到了宦官手里，張衡于是給皇帝上疏陳述政事。

略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。於是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首，取之百金，使工以藥淬之。乃為裝遣荊軻。燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽為副。荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待。頃之未發(fā)，太子遲之。疑其有改悔，乃復(fù)請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。（節(jié)選自課文《荊軻刺秦王》）10.對下列句中加點(diǎn)的詞語，解釋有誤一項(xiàng)是（

）A.秦王必喜而善見臣

善：好好地B.乃今得聞教

乃：才C.乃遂收盛樊於期之首，函封之

函：匣子D.今太子遲之，請辭決矣

遲：認(rèn)為…行動遲緩11.下列對本單元的文化常識，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。大夫后來成為對有官位者的通稱。B.古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)激憤；羽，聲調(diào)悲涼。C.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。D.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時也是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。12.下列對課文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，符合客觀事實(shí)的一項(xiàng)是（

）A.荊軻之所以沒有行刺成功，是刺殺秦王是逆歷史潮流的做法，注定要失敗。B.荊軻之所以追著秦王在大殿內(nèi)跑，是秦王身邊的大臣侍衛(wèi)膽小怕事，自私自利。C.荊軻之所以沒有行刺成功，是荊軻想劫持秦王作為人質(zhì)，然后跟秦國訂立條約。D.荊軻之所以沒有成功，一是自己武功不夠高超，謀事不周，二是缺乏得力助手。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？（2）今提一匕首入不測之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）秦國對待將軍，可以說是太刻毒了。父親、母親和同族的人都被殺死或收為官奴?，F(xiàn)在聽說（秦王）用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來征求將軍的首級，您將怎么辦？（2）現(xiàn)在拿著一把匕首進(jìn)入兇險莫測的強(qiáng)大秦國，我停留下來的原因，是等待我的客人同他一起走。【10題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，匣：名詞作狀語，用匣子。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項(xiàng)，變徵是徵音的變調(diào)，聲調(diào)悲涼；羽，聲調(diào)激憤。故選B?！?2題詳解】這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤，題中D項(xiàng)，“一是自己武功不夠高超，謀事不周，二是缺乏得力助手”，根據(jù)原文的內(nèi)容，應(yīng)該是“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”。故選D?！?3題詳解】這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意重點(diǎn)詞語有（1）之：助詞，主謂之間取消獨(dú)立性；遇：對待；深：太刻毒；為：被；購：懸賞來征求；奈何：怎么辦；被動句，狀語后置句；（2）今：現(xiàn)在；仆：我；所以：表原因；俱：一起走。【點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。【參考譯文】荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，對他說：“秦對你樊於期，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。如今聽說懸賞將軍的頭，用千斤的黃金，一萬戶的封邑。你打算怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說：“如今有一句話，可以用來解除燕國的憂患，可以替你樊將軍報仇雪恨，怎么樣？”樊於期走上前說：“到底怎么做？”荊軻說：“希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛,這樣，將軍的仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個心意呢？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：“這是讓我日夜的痛心的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽說以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)，是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠在淬火時把毒藥浸到匕首上。用人來試(那把用毒藥水淬過的匕首)，血沾濕衣裳,人沒有不立馬死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。燕國有個勇士秦武陽，十二歲的時候，就殺人，人們不敢和他正視。于是叫秦武陽做助手。荊軻在等一個人，想和他一道去，可那個人住得很遠(yuǎn)沒有來，因而停下等候他。過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，于是又去請他動身，說：“時間跨度不早了，您難道沒有動身的意思嗎？請?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻非常生氣，怒斥太子道：“如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來向太子復(fù)命，那是小人！現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國，我之所以停留下來，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，那就讓我現(xiàn)在和你們告別！”于是出發(fā)了。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，完成下列小題。服飾和人類文化

,是人類文化的重要組成部分,服飾的發(fā)展可以體現(xiàn)當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平,反映不同時期人們的審美觀念。在人類漫長的發(fā)展過程中,（

）。關(guān)于服飾的起源,

,觀點(diǎn)眾多,如保護(hù)說、裝飾說、巫術(shù)說、遮羞說等。不論服飾的起源有許多種說法,人類穿衣的主要原因還是為了生存與繁衍的緣故,生存與繁衍是人類的本能。這種本能延伸的結(jié)果就是服飾。人穿衣的第一動機(jī)是

的,肯定是諸多因素的合力,這說明人類在選擇“衣”時,已經(jīng)賦予了其諸多的精神內(nèi)涵。在生產(chǎn)力水平低下的人類早期,衣服作為一種奢侈品,自然多多益善,這使得衣服越穿越多,而衣服的花色品種也越來越多。事物的發(fā)展往往

。經(jīng)歷了幾千年的穿衣史后,人類開始厭倦繁復(fù)的穿衣,追求簡約。同時一批前衛(wèi)的設(shè)計(jì)師打破內(nèi)外衣界線,形成內(nèi)衣外穿潮流,原來穿上的如今脫下,原來長的現(xiàn)在剪短。繁復(fù)穿衣,對人體進(jìn)行美化包裝,在不同程度上導(dǎo)致了對人體的束縛;簡約,把人們從自己羅織的樊籠中解放出來。人們脫去了繁復(fù)的衣服,但仍保持著對華美的審美喜好。17.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不論服飾的起源有多少種說法,人類穿衣的主要原因還是為了生存與繁衍的緣故,生存與繁衍是人類的本能。B.不論服飾的起源有許多種說法,人類穿衣的主要原因還是為了生存與繁衍,生存與繁衍是人類的本能。C.不論服飾的起源有多少種說法,人類穿衣的主要原因還是因?yàn)樯媾c繁衍,生存與繁衍是人類的本能。D.不論服飾的起源有多少種說法,人類穿衣的主要原因還是為了生存與繁衍,生存與繁衍是人類的本能。18.下列補(bǔ)寫到文中括號內(nèi)的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人類物質(zhì)生活與精神生活的發(fā)展?fàn)顩r從服飾這面鏡子上得到折射B.服飾就像一面鏡子,折射出人類物質(zhì)生活與精神生活的發(fā)展?fàn)顩rC.服飾就像鏡子一樣,映照出人類精神生活與物質(zhì)生活的發(fā)展?fàn)顩rD.人類精神生活與物質(zhì)生活的發(fā)展?fàn)顩r從服飾這面鏡子上得到映照19.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.休戚相關(guān)

眾說紛紜

撲朔迷離

否極泰來B.息息相關(guān)

見仁見智

撲朔迷離

否極泰來C.息息相關(guān)

眾說紛紜

錯綜復(fù)雜

物極必反D.休戚相關(guān)

見仁見智

錯綜復(fù)雜

物極必反參考答案：17.D

18.B

19.C【17題詳解】試題分析：本題考查辨析和修改病句的能力。作答時先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項(xiàng)，“主要原因……的緣故”句式雜糅，去掉“的緣故”；B項(xiàng)，“不論……許多”搭配不當(dāng)，可將“許多”改為“多少”；C項(xiàng)，“原因還是因?yàn)椤本涫诫s糅，去掉“因?yàn)椤?。故選D項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。答題時注意前后文的照應(yīng)以及語意的提示根據(jù)前后語境。整段文字的話題都是“服飾”，A項(xiàng)、D項(xiàng)話題不統(tǒng)一；C項(xiàng)，“精神生活與物質(zhì)生活”的語序和前文不能照應(yīng)，前文是“可以體現(xiàn)當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，反映出不同時期人們的審美觀念”，也即應(yīng)該是“物質(zhì)生活與精神生活”。故選B項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別首先閱讀語段，把握語境含意，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。①息息相關(guān)：形容關(guān)系密切。休戚相關(guān)：指彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。根據(jù)句意看，并無禍福相關(guān)聯(lián)的意思，所以應(yīng)選“息息相關(guān)”。②眾說紛紜：指各有各的說法，議論紛紛。見仁見智：指對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。如果使用“見仁見智”，句中應(yīng)該加“人們”，即“人們見仁見智”，這樣才語意連貫。③“錯綜復(fù)雜”和“撲朔迷離”都能形容情況復(fù)雜，不易弄清楚，但“錯綜復(fù)雜”偏重指客觀事物本身的復(fù)雜，并含有頭緒多的意思；“撲朔迷離”偏重指主觀上難以辨認(rèn)，看不清底細(xì)。句中指穿衣動機(jī)本身的復(fù)雜，屬客觀情況，故選“錯綜復(fù)雜”。④否極泰來：指壞的到了盡頭，好的就來了。物極必反：指事物發(fā)展到極端，會向相反方向轉(zhuǎn)化。根據(jù)句意，沒有體現(xiàn)“泰來”之意，而是強(qiáng)調(diào)事物向著相反的方向發(fā)展，所以應(yīng)選“物極必反”。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，（1）逐字解釋詞語，把握大意；（2）注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；（3）要注意詞語使用范圍，搭配的對象；（4）弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。8.在下面文字中的畫線處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整個段落語意連貫，層次清楚，邏輯嚴(yán)密。（5分）現(xiàn)在不斷有人提問，為什么我們這個堪稱偉大的時代①

出不了偉大的作家？對此我的想法是，現(xiàn)在是一個無權(quán)威的、趣味分散的時代，一個作家很難得到全民集中的認(rèn)可。事實(shí)上，要成為一位大家公認(rèn)的偉大作家，需要時間的考驗(yàn)，②

包括幾代人的閱讀和篩選。而且在今天這樣一個時代，消費(fèi)與享受往往消磨作家敏銳的洞察力和浪漫的激情，③

那種具有巨大原創(chuàng)力的作品很難產(chǎn)生。④

，當(dāng)代中國缺少偉大的作家，除了這些外在的方面，⑤

有作家自身主體弱化的問題。答：①

②

③

④

⑤

參考答案：①卻

②甚至

③以致

④當(dāng)然

⑤也

略9.閱讀下面的文字，按要求回答問題（5分）如果說科學(xué)是逐漸發(fā)展并不斷進(jìn)步的，那么藝術(shù)則不是這樣?？茖W(xué)是不斷更①（

）新的，其成果往往不能經(jīng)久持年，或遲或早注定要被更好更新的成果所取代。

②

，由于藝術(shù)的特性，其作品則可能永葆③（

）青春。關(guān)于這一點(diǎn)，1923年畢加索如此評論說：“對我來說，藝術(shù)上并無過去和未來之分。如果某件藝術(shù)品現(xiàn)在沒有永久生命，就根本不要考慮它。希臘、埃及和以往偉大畫家們的藝術(shù)并不是往昔的藝術(shù)；恐怕現(xiàn)在它們比以往任何時代都更富于活力。19世紀(jì)中葉以后，科學(xué)的發(fā)展開始加速，且其轉(zhuǎn)化為技術(shù)的能力越來越強(qiáng)大，技術(shù)對人的統(tǒng)治開始全面侵入社會生活的各個領(lǐng)域。在技術(shù)日漸發(fā)揮主宰性作用的同時，傳統(tǒng)人文知識則相對

④

了。⑴在①③兩處填寫正確的拼音。（2分）⑵在②處填上一個恰當(dāng)?shù)脑~使上下文連貫。（2分）⑶從“衰敗”、“衰落”、“低落”中選一個詞語填在文中④處。（1分）參考答案：10.閱讀以下圖文材料，用簡潔的語言描述此?；詹懗銎鋬?nèi)涵。（4分）創(chuàng)立于1898年的北京大學(xué)初名京師大學(xué)堂，1912年更名為“國立北京大學(xué)”。1916年12月，著名教育家、民主主義革命家蔡元培出任北京大學(xué)校長，他循自由思想原則，取兼容并包主義，推動了北大的思想解放和學(xué)術(shù)繁榮，使北大成為傳播新文化的重要陣地。

蔡元培出任北京大學(xué)校長之前，北大并沒有?；者@一新生事物，亦即沒有專屬自己的旌旗標(biāo)識。蔡元培上任后的第二年，即1917年，即出面請魯迅設(shè)計(jì)北大?；?。圖示如下。參考答案：①其圖案由兩個同心圓組成，外環(huán)有其建校年代，顯示其歷史淵源，英文校名體現(xiàn)現(xiàn)代性。②以篆體的“北大”二字構(gòu)成一個圓形，下面的“大”字像一個人，上面的“北”字又像兩個人，這樣就構(gòu)成了“三人成眾”的意象。③又有如一人而背負(fù)二人之象，給人以“北大人肩負(fù)重任”的想象。④?；胀怀鲆粋€辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。⑤也有人說，上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。【寫出3點(diǎn)即給滿分】試題分析：注意圖標(biāo)中的“北大”字樣，“人”的造型額時間的標(biāo)識。然后分析寓意，注意從學(xué)校的精神和育人的原則的角度作答?！?/p>