陜西省西安市第三綜合中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

陜西省西安市第三綜合中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。先秦儒家已形成比較立體、豐富的生態(tài)倫理思想。這種思想首先體現(xiàn)為“樂(lè)”。孔子非常擅長(zhǎng)在觀察自然現(xiàn)象時(shí)對(duì)自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視和升華，自然之道和其處世之道在某個(gè)合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)孔子深層的思考，其生態(tài)情懷也在類(lèi)似的體悟中逐漸濃厚。認(rèn)知自然、體驗(yàn)自然、進(jìn)而體悟人生哲理，讓孔子得出“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”這樣的結(jié)論。由“樂(lè)”而生“畏”。孔子說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！”在孔子看來(lái)，四季的輪回、萬(wàn)物的生長(zhǎng)都有其運(yùn)行軌跡和規(guī)律，這種力量非人力所能干涉，孔子對(duì)自然的敬畏之情也在這種感慨中畢現(xiàn)。荀子則認(rèn)為：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。”既然這種“?！钡牧α咳绱藦?qiáng)大，非人力所能改變，聰明的做法就是順應(yīng)這種力量并對(duì)之合理利用，即荀子所講的“制天命而用之”。那么，該如何“制”呢？荀子較為強(qiáng)調(diào)見(jiàn)微知著、因循借力、順時(shí)守天、因地制宜。這種總結(jié)比起孔子體驗(yàn)式思維多了些理性，已試圖對(duì)聯(lián)系自然與人類(lèi)社會(huì)的“道”進(jìn)行理性闡釋和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，“推人及物”的思想就產(chǎn)生了?！叭私杂胁蝗倘酥摹笔敲献由鷳B(tài)道德的基礎(chǔ)，“不忍心”推廣于自然萬(wàn)物就成了推人及物的生態(tài)道德。如果說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，……故推恩足以保四海，不推恩無(wú)以保妻子”是簡(jiǎn)單適用于人類(lèi)社會(huì)的推恩思維，是簡(jiǎn)單的換位思考、推己及人，那么，孟子的“親親而仁民，仁民而愛(ài)物”則已拓展為推人及物了。荀子也說(shuō)：“物也者，大共名也……推而別之，別則有別，至于無(wú)別然后至?！彼J(rèn)為自然萬(wàn)物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有共性，有同質(zhì)性；同時(shí)，根據(jù)某種特質(zhì)，又可在共性的基礎(chǔ)上區(qū)分差異，剝離出異質(zhì)性。這種異質(zhì)性基礎(chǔ)上的同質(zhì)性是推人及物的邏輯基石。在生態(tài)實(shí)踐中，先秦儒者非常強(qiáng)調(diào)“時(shí)禁”與適度消費(fèi)。孟子和荀子都注意到“時(shí)禁”的良好效益，可保證后續(xù)消費(fèi)的“不可勝食”“不可勝用”。除了“時(shí)禁”，先秦儒者也意識(shí)到適度消費(fèi)的重要生態(tài)價(jià)值。孔子主張“釣而不綱，弋不射宿”，在以傳統(tǒng)工具和方法捕獲獵物、適度消費(fèi)和以“先進(jìn)”工具和方法大量獲取獵物、過(guò)度消費(fèi)兩者之間，孔子選擇了前者，這和孔子“樂(lè)山樂(lè)水”的生態(tài)情懷是契合的。孟子也注意到，人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度消費(fèi)和連續(xù)性破壞已經(jīng)嚴(yán)重超出自然的可承受范圍，破壞了自然界生息繁衍的內(nèi)在規(guī)律，使其自我修復(fù)能力失效，這樣的過(guò)度消費(fèi)當(dāng)然會(huì)“無(wú)物不消”。(摘編自趙麥茹《先秦儒家的生態(tài)倫理思想》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.孔子認(rèn)知自然、體驗(yàn)自然、進(jìn)而體悟人生哲理的直覺(jué)式體悟式思維方式缺少理性。B.荀子對(duì)自然界“?！钡牧α空J(rèn)識(shí)深刻，他提出順應(yīng)自然并對(duì)自然合理利用的觀點(diǎn)。C.孔子與荀子都表達(dá)了他們對(duì)自然的“敬畏”之心，都認(rèn)為應(yīng)該順應(yīng)自然并合理利用。D.孔子以傳統(tǒng)工具和方法捕獲獵物適度消費(fèi)的主張雖消極卻契合他“樂(lè)山樂(lè)水”情懷。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章對(duì)幾位先秦大儒的言論進(jìn)行綜合，勾勒出比較立體、豐富的儒家生態(tài)倫理體系。B.本文深入剖析了孔子、孟子、荀子的言論，從中可以梳理各自完備的生態(tài)倫理體系。C.在人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，孟子和荀子更傾向于理性思維，孔子則體現(xiàn)為體驗(yàn)式思維。D.首段提出觀點(diǎn)，中間三段以遞進(jìn)結(jié)構(gòu)論述“生態(tài)倫理思想”，尾段論證“生態(tài)倫理實(shí)踐”。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.先秦儒家生態(tài)倫理是先秦儒者對(duì)自然長(zhǎng)期感性實(shí)踐、認(rèn)真觀察和理性思維的智慧結(jié)晶。B.孟子以“不忍心”為基礎(chǔ)，形成自己從“推恩思維”拓展到“推人及物”的生態(tài)道德。C.荀子認(rèn)為自然萬(wàn)物千絲萬(wàn)縷地聯(lián)系著，異質(zhì)性基礎(chǔ)上的同質(zhì)性是推人及物的邏輯基石。D.孟子贊成“時(shí)禁”并減少對(duì)自然的連續(xù)消費(fèi)，以避免出現(xiàn)“無(wú)物不消”的生態(tài)災(zāi)難。參考答案：1.B

2.B

3.D1.試題分析：題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”。此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A項(xiàng)，“缺少理性”的表述原文沒(méi)有。B項(xiàng)，“都認(rèn)為……并合理利用”錯(cuò)。原文是“聰明的做法就是順應(yīng)這種力量并對(duì)之合理利用，此即荀子所講的‘制天命而用之’”，這只是荀子的觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“消極”原文無(wú)此意。2.試題分析：題干是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是”。此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“各自完備”錯(cuò)誤，應(yīng)該是綜合在一起形成比較完備的體系。點(diǎn)睛：論述類(lèi)文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證法法。答題時(shí)注意判斷中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。此題選項(xiàng)C論證方法歸納錯(cuò)誤。3.試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”。此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。D項(xiàng)，孟子是贊成“適度消費(fèi)”的。根據(jù)后文對(duì)“過(guò)度消費(fèi)”的闡釋逆向推理，“適度消費(fèi)”是指消費(fèi)不得超出“自然的可承受范圍”，也不可“破壞了自然界生息繁衍的內(nèi)在規(guī)律”。所以，選項(xiàng)中的“連續(xù)消費(fèi)”有可能是適度的，也有可能是過(guò)度的，不能全部用“減少”來(lái)表述。點(diǎn)睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。2.閱讀下面文章，完成14—17題。（22分）鞏乃斯的馬(節(jié)選)周濤

(1)我一直對(duì)不愛(ài)馬的人懷有一點(diǎn)偏見(jiàn)，認(rèn)為那是由于生氣不足和對(duì)美的感覺(jué)遲鈍所造成的，而且這種缺陷很難彌補(bǔ)。有時(shí)候讀傳記，看到有些了不起的人物以牛或駱駝自喻，就有點(diǎn)替他們惋惜，他們一定是沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的馬。

(2)在我眼里，?？偸怯悬c(diǎn)落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子。駱駝卻是沙漠的怪胎，為了適應(yīng)嚴(yán)酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形。至于毛驢，頂多是個(gè)黑色幽默派的小丑，難當(dāng)大用。它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫(xiě)著人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的征服，生命對(duì)強(qiáng)者的屈服，所以我不喜歡。它們不是作為人類(lèi)朋友的形象出現(xiàn)的，而是俘虜，是仆役。

(3)馬能給人以勇氣，給人以幻想。在鞏乃斯后來(lái)的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。

(4)在鞏乃斯草原度過(guò)的那些日子里，我與世界隔絕，生活單調(diào)；人與人互相警惕，唯恐失一言而遭滅頂之禍，心靈寂寞。只有一個(gè)樂(lè)趣，看馬。好在鞏乃斯草原馬多，不像書(shū)可以被焚，畫(huà)可以被禁，知識(shí)可以被踐踏，馬總不至于被驅(qū)逐出境吧?這樣，我就從馬的世界里找到了奔馳的詩(shī)韻，使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時(shí)潛藏在我們心里的共同憂(yōu)郁……

(5)哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界!凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我!弄得我直到今天聽(tīng)到馬蹄踏過(guò)大地的有力聲響時(shí)，還會(huì)熱血陡涌、熱淚盈眶，大有戰(zhàn)士出征走上古戰(zhàn)場(chǎng)，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯之慨。

(6)有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來(lái)勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤(pán)旋的孤鷹來(lái)不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場(chǎng)暴雨的豪打下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的牲靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似地在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面!爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無(wú)反響，喊聲像一堤小石片扔進(jìn)奔騰咆哮的大河。

(7)我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷!我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

(8)馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無(wú)兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說(shuō)它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合。它們和歷史上的那些偉大的人物、民族的英雄一起被鑄成銅像屹立在最醒目的地方。

(9)縱覽馬的歷史，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。至今，如同我們的一切美好的傳統(tǒng)都像黃河之水似地遺傳下來(lái)那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來(lái)了。那種“龍馬精神”，就在鞏乃斯的馬身上。

(10)此馬非凡馬，房星是本星；向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

(11)我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛(ài)馬的人懷一點(diǎn)偏見(jiàn)，恐怕也是可以得到諒解的吧。

[注]作者二十世紀(jì)七十年代曾在草原農(nóng)場(chǎng)接受“再教育”。14．作者想稱(chēng)贊的是“鞏乃斯的馬”，但為什么第(2)段寫(xiě)到牛、駱駝和毛驢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

15．根據(jù)文章內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。（6分）

(1)在“哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界!凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我!”—句中，馬重新給予了“我”什么?

(2)“我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛(ài)馬的人懷一點(diǎn)偏見(jiàn)，恐怕也是可以得到諒解的吧。”一句在文中的作用。

16．第(6)段寫(xiě)奔馬很有氣勢(shì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者用了那些手法來(lái)描寫(xiě)暴雨中的奔馬形象。（6分）

17．作者對(duì)鞏乃斯的馬給予了怎樣的評(píng)價(jià)?其中寄托了作者什么樣的思想情感?（6分）參考答案：14．文章以牛、駱駝和毛驢的隱忍馴服、忍氣吞聲和形象委瑣(1分)來(lái)烘托(襯托、映襯或?qū)Ρ?(1分)馬的強(qiáng)悍、陽(yáng)剛之氣，從而更加突出了對(duì)馬的贊美(2分)。

15．(1)馬給了“我”勇氣、幻想、奔馳的詩(shī)韻，讓我感受到生活不朽的壯美和我們心底共同的憂(yōu)郁。(每點(diǎn)1分)

(2)a、呼應(yīng)文章開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更完整。(1分)；b、內(nèi)容上，文意進(jìn)一步深化(1分)，(或：使開(kāi)篇一句表達(dá)的意思更進(jìn)一步)含蓄表達(dá)了作者對(duì)馬的喜愛(ài)(1分)。

16．(1)用暴雨、怒雷、閃電做背景，烘托(襯托、映襯)出群馬奔騰時(shí)的“壯闊”；(2)用比擬手法寫(xiě)馬群從無(wú)數(shù)谷口、山坡“涌出來(lái)”，小馬“認(rèn)真而緊張”、“不再頑皮、撒歡”、“老練”；

(3)用比喻描寫(xiě)馬群奔跑“像一隊(duì)尖兵”、像“不可收拾的潮水”、“奔騰咆哮的大河”。

(4)用聯(lián)想與想象的手法寫(xiě)馬群奔跑的情景，像‘尖兵’像‘潮水’像‘大河’。

(5)用對(duì)比寫(xiě)牧人被馬群攜裹的場(chǎng)面。喊聲像“小石片”扔進(jìn)“大河”。

(每一條2分，其中手法1分，描述1分，答出其中任意3點(diǎn)即可得6分)

17．(1)作者筆下，鞏乃斯的馬奔放有力、優(yōu)美柔順而不懦弱，是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的結(jié)合。(每點(diǎn)1分，共4分)

(2)寄托了作者對(duì)酣暢痛快、無(wú)所羈絆的生命狀態(tài)和自由境界的向往，對(duì)奮發(fā)進(jìn)取精控的贊美。(每點(diǎn)1分，共2分)3.閱讀下面的文字，完成下面小題。限期拆遷袁省梅土塵轟隆隆呼嘯著來(lái)了，又呼嘯著跑了。婆婆坐在塵霧里，坐在修鞋箱子后，一動(dòng)不動(dòng)。土塵小下去時(shí)，工程隊(duì)的胖子隊(duì)長(zhǎng)奓著渾圓的胳膊，踩著磚塊瓦礫，粗短的腿一跳一跳的，像個(gè)孩子般蹦跳著來(lái)了。胖子叫婆婆讓開(kāi)，推土機(jī)挖掘機(jī)可不長(zhǎng)眼，磚頭水泥疙瘩可不長(zhǎng)眼，傷了您，我可賠不起。婆婆伸出三個(gè)手指，說(shuō)，三天，緩上三天等不上我的八哥，我保準(zhǔn)離開(kāi)。胖子說(shuō)，十天前，您就說(shuō)緩三天。要是活兒不催得緊，就是緩上三十天三百天，我也一點(diǎn)意見(jiàn)沒(méi)有，誰(shuí)家沒(méi)個(gè)難心事。婆婆指著她身后的房子，說(shuō)，八哥認(rèn)得房子還有這墻上的畫(huà)，我老了，八哥再見(jiàn)我，她肯定不認(rèn)得了。婆婆說(shuō)著，臉上就滾下兩行清淚，黃灰的臉上犁開(kāi)了般黑濕了兩道。婆婆說(shuō)，她就是從這條街上走丟的，你再緩我三天，說(shuō)不定她就回來(lái)了，她要是回來(lái)了，看不見(jiàn)這墻上的畫(huà)，又會(huì)走丟的。婆婆扭頭給胖子看身后墻上的畫(huà)。是一副小孩子的手印畫(huà)。婆婆說(shuō)，是八哥的手印。八哥小時(shí)候發(fā)燒給燒壞了，沒(méi)法上學(xué)，可你看她這手印畫(huà)，像是一個(gè)腦子不好的孩子畫(huà)的嗎？八哥印下這手印畫(huà)后，就高興得不得了，天天都要在這畫(huà)前玩，晚上睡覺(jué)了，還要光著腳出來(lái)看一遍，就擔(dān)心誰(shuí)把她的畫(huà)給偷走。胖子不看那畫(huà)，也不聽(tīng)她說(shuō)，急得嚷，那您不讓拆了？不能因?yàn)槟患?，影響了大家啊。胖子跟婆婆說(shuō)話(huà)，卻把臉扭向站在推土機(jī)鏟車(chē)旁邊的人。都是這個(gè)街上的人。很明顯，胖子的話(huà)是說(shuō)給婆婆的，也是說(shuō)給他們聽(tīng)的。那些人果然急了。怎么會(huì)不急呢？樓房還在紙上，房子已經(jīng)拆了，他們?cè)谕庾夥孔幼　Ｈ藗儑\嘰喳喳地吵嚷比樹(shù)上的鳥(niǎo)兒還要?dú)g實(shí)，話(huà)語(yǔ)里全是不滿(mǎn)和氣憤。人們都認(rèn)為，婆婆的孫女都丟了五年了，一時(shí)半刻的哪能回來(lái)？婆婆擋住不讓拆，就是故意地想多要點(diǎn)錢(qián)。有的說(shuō)，啥錢(qián)啊，就是想多要一套房子。婆婆聽(tīng)見(jiàn)了，臉脹得青紫黃黑，雙手緊緊地抓握著平車(chē)的橫桿，忽地站起，想去跟那些人理論，又想起她要是離開(kāi)了，沒(méi)準(zhǔn)胖子就會(huì)叫推土機(jī)推倒房子，又忽地坐下，雙手在車(chē)桿上攥了又攥，好像那鐵的車(chē)桿是毛巾，她要擰出水來(lái)。鄰居老張來(lái)了。老張說(shuō)，你不能這么自私，大家在外面租房借房住，拖家?guī)Э诘?，鍋碗瓢盆的，容易？都不容易，照我說(shuō)，你把鞋攤擺到街口，等八哥，也能掙倆錢(qián)，照我說(shuō)，街口的生意肯定比你在這好。婆婆說(shuō)不是這么回事，你記得吧，八哥就喜歡這幅畫(huà)，畫(huà)要是沒(méi)了，八哥就是回來(lái)了，該有多傷心。婆婆懇求老張去給胖子說(shuō)說(shuō)寬限幾天，婆婆說(shuō)，沒(méi)準(zhǔn)這幾天，我的八哥就回來(lái)了。婆婆說(shuō)，你還記得吧，那天，我就趴在箱子上打個(gè)盹，就一眨眼的功夫啊，睜開(kāi)眼八哥就不見(jiàn)了。老張說(shuō)我知道，問(wèn)題是你再不讓開(kāi)，人家就給你兒子兒媳打電話(huà)，叫他們回來(lái)做你的工作。婆婆聽(tīng)老張說(shuō)叫她兒子兒媳回來(lái)，她一下就軟了。八哥丟了后，她一直不敢給兒子兒媳說(shuō)。他們打電話(huà)問(wèn)八哥，她就說(shuō)睡覺(jué)了，或者是，出去玩了?，F(xiàn)在，要是兒子兒媳回來(lái)，她咋說(shuō)呢？婆婆撲在墻上，把頭抵在手印上，嚎啕大哭，我的八哥啊。婆婆哭著說(shuō)，我來(lái)拆吧。機(jī)器的轟鳴聲沒(méi)了。人們吵吵嚷嚷的聲音沒(méi)了。只有塵埃還在亂紛紛地跳出一團(tuán)黑白灰黃的霧，騰騰地滾著，飄升，散開(kāi)……看上去也喧囂，也嘈雜。婆婆先是順著手印用她的修鞋刀子劃開(kāi)一條縫，然后，一只手塞在墻皮下，一只手按在墻皮上，墻皮下的手往上掀，墻皮上的手緊緊緊緊地跟著按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地順著手印劃縫，然后，一只手塞在墻皮下，一只手按在墻皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。婆婆揭著墻上的手印，就像她抱著八哥，給八哥喂奶，給八哥洗澡，仔細(xì)，認(rèn)真，緩慢而憂(yōu)傷。老張站在一邊擔(dān)心地看著婆婆，叫她小心點(diǎn)，不要傷了手。胖子不耐煩了，說(shuō)你這樣子到啥時(shí)候才能弄完?。克謱?duì)一旁的人說(shuō)，她有個(gè)傻孫子，她也跟著傻了吧。人們嘩地大笑，笑聲肆意，嘹亮，沒(méi)心沒(méi)肺。老張的臉黑了，他撿起一塊瓦片，指著胖子，你再說(shuō)一句，你再說(shuō)一句老子放你的血。老張?jiān)趶U墟上撿來(lái)一本雜志，走到婆婆身邊，把書(shū)打開(kāi)，兩手捧著，說(shuō)，放這里吧。婆婆憂(yōu)傷地看了一眼老張，看了一眼他手里的書(shū)，眼圈紅了。婆婆小心地揭下一片小手印，放到老張手上的書(shū)里；揭下一片小手印，放到老張手上的書(shū)里。婆婆的動(dòng)作輕柔，緩慢，就像是從床上抱起一個(gè)嬰兒。剛出生的八哥，那么小，那么小。粉粉嫩嫩的一團(tuán)，眼睛卻大。黑的眼睛看著她。那些紅的綠的小手印，就像一枚枚書(shū)簽，安靜地整齊地夾在了書(shū)里?！咀ⅰ竣賷Lzhà，張開(kāi)。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)了拆遷時(shí)塵土飛揚(yáng)的場(chǎng)面，為人物的出場(chǎng)和故事的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了背景。B.老張“搶瓦片訓(xùn)斥胖子”“撿雜志放手印畫(huà)”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他的仗義和對(duì)婆婆的同情。C.小說(shuō)的結(jié)尾意味深長(zhǎng)．含蓄地表現(xiàn)了婆婆對(duì)孫女的思念以及對(duì)孫女歸來(lái)的期待。D.小說(shuō)運(yùn)用了順敘、倒敘等多種敘述方式，使得情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿(mǎn)。8.小說(shuō)在描寫(xiě)婆婆這一形象時(shí)運(yùn)用了哪些方法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)借“拆遷房子”這事件，反映了當(dāng)前的一些社會(huì)問(wèn)題，對(duì)此你是如何理解的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.D

8.描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。舉例結(jié)合文本分析。

9.①在城鎮(zhèn)違設(shè)中，拆遷工作存在的問(wèn)題；②時(shí)下空巢老人、留守兒童問(wèn)題；③針對(duì)弱勢(shì)群體的社會(huì)救助問(wèn)題。舉例結(jié)合文本分析。7.試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。D項(xiàng)“倒敘”錯(cuò)。8.試題分析：本題是一道考查賞析人物描寫(xiě)手法的題目，描寫(xiě)人物的方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。考生在作答的時(shí)候要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。動(dòng)作描寫(xiě)：婆婆伸出三個(gè)手指。雙手緊緊地抓握著平車(chē)的橫桿，忽地站起，想去跟那些人理論，又想起她要是離開(kāi)了，沒(méi)準(zhǔn)胖子就會(huì)叫推土機(jī)推倒房子，又忽地坐下，雙手在車(chē)桿上攥了又攥，好像那鐵的車(chē)桿是毛巾，她要擰出水來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)：說(shuō)，三天，緩上三天等不上我的八哥，我保準(zhǔn)離開(kāi)。婆婆指著她身后的房子，說(shuō)，八哥認(rèn)得房子還有這墻上的畫(huà)，我老了，八哥再見(jiàn)我，她肯定不認(rèn)得了。婆婆說(shuō)，她就是從這條街上走丟的，你再緩我三天，說(shuō)不定她就回來(lái)了，她要是回來(lái)了，看不見(jiàn)這墻上的畫(huà)，又會(huì)走丟的。肖像描寫(xiě)：婆婆說(shuō)著，臉上就滾下兩行清淚，黃灰的臉上犁開(kāi)了般黑濕了兩道。婆婆扭頭給胖子看身后墻上的畫(huà)。婆婆聽(tīng)見(jiàn)了，臉脹得青紫黃黑，細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一只手塞在墻皮下，一只手按在墻皮上，墻皮下的手往上掀，墻皮上的手緊緊緊緊地跟著按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地順著手印劃縫，然后，一只手塞在墻皮下，一只手按在墻皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。

點(diǎn)睛：概括小說(shuō)的主題思想（1）、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，把握住人物形象的時(shí)代特征從而達(dá)到來(lái)把握小說(shuō)的主題；（2）、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手把握小說(shuō)的主題；（3）、從語(yǔ)言的情感色彩看主題；（4）、從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題；（5）、根據(jù)構(gòu)思特點(diǎn)把握主題。注意：分析要恰如其分，符合實(shí)際情況（依據(jù)文本），不能隨意拔高或作主觀臆斷?；靖袷剑盒≌f(shuō)通過(guò)……塑造了……形象，表達(dá)了（揭示了）……(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：1．D（簡(jiǎn)：挑揀，精簡(jiǎn)。）2．C（乃：副詞，表轉(zhuǎn)折，竟/副詞，表?xiàng)l件，才。A、以：介詞，因?yàn)椋籅、為：介詞，表被動(dòng)，被；D、其：人稱(chēng)代詞，他。）3．C（①②③都不是表現(xiàn)“公正無(wú)私”。）4．C（“屬任人不當(dāng)，上疏諫止”的說(shuō)法與原文不一致。）5．（1）第五倫上任后，向所屬各縣發(fā)出文書(shū)，明白告知百姓，凡是巫祝借托鬼神來(lái)敲詐恐嚇愚弄百姓的，都要捉拿問(wèn)罪。（2）第五倫于是假裝在驛站里住下來(lái)，而暗中乘船改由水路離開(kāi)會(huì)稽。（“陰”翻譯準(zhǔn)確給1分，句意正確給1分。）（3）掾史家中的資財(cái)多至千萬(wàn)，都乘坐漂亮的車(chē)子，用高頭大馬駕車(chē)，很多人因?yàn)橛胸?cái)產(chǎn)得以擔(dān)任官職。（4）第五倫認(rèn)為皇后的親族勢(shì)力過(guò)大，于是上疏，想讓朝廷削減他們的權(quán)利。（“以”和“抑損”翻譯準(zhǔn)確各給1分，句意正確給1分。）（5）然而他對(duì)人對(duì)事不太含蓄寬容，缺少威嚴(yán)儀表，因此而受人輕視。（“蘊(yùn)藉”和“見(jiàn)”翻譯準(zhǔn)確各給1分，句意正確給1分。）（6）我兒子有病，即使不去探望，卻整夜不能成眠。如此看來(lái)，怎么能說(shuō)沒(méi)有私心呢？”5.閱讀下面的文言文，完成2～5題。翰，字子羽，并州人。景云元年，盧逸下進(jìn)士及第。又舉直言極諫，又舉超撥群類(lèi)科。少豪蕩，恃才不羈，喜縱酒，櫪多名馬，家蓄妓樂(lè)。翰發(fā)言立意，自比王侯。日聚英杰，縱禽擊鼓為歡。張嘉貞①為本州長(zhǎng)史，厚遇之。翰酒間自歌，以舞屬嘉貞，神氣軒舉。張說(shuō)尤加禮異，及輔政，召為正字，攫駕部員外郎。說(shuō)罷，翰出為仙州別駕。以窮樂(lè)畋飲，貶嶺表，道卒。翰工詩(shī)，多壯麗之詞。文士祖詠、杜華等，嘗與游從。華母崔氏云“吾聞孟母三遷，吾今欲卜居，使汝與王翰為鄰足矣?！逼洳琶绱恕Ｑ喙撈湮?，“如瓊杯玉斝，雖爛然可珍，而多玷缺”云。有集今傳。太史公恨古布衣之俠，湮沒(méi)無(wú)聞，以其義出存亡生死之間，而不伐其德，千金駟馬，不啻草芥。信哉，名不虛立也。觀王翰之氣，其若人之儔乎!

（辛文房《唐才子傳·王翰》）【注】①《舊唐書(shū)》本傳中記載：張嘉貞任并州長(zhǎng)史，這段時(shí)間，王翰未擔(dān)任官職，居住本鄉(xiāng)太原，受到張嘉貞的禮遇。張嘉貞入朝后，張說(shuō)為并州長(zhǎng)史。王翰曾舉直言極諫、超拔群類(lèi)等制科，又調(diào)為昌樂(lè)縣尉。2、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）

（1）恃才不羈（

）

（2）縱禽擊鼓為歡（

）

（3）翰工詩(shī)

（

）

（4）而不伐其德

（

）3、下列句中加點(diǎn)詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）（3分）A．及輔政，召為正字

B．說(shuō)罷，翰出為仙州別駕C．吾今欲卜居

D．太史公恨古布衣之俠4、下列句子中“其”的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．其才名如此

B．以其義出存亡生死之間

C．其若人之儔乎

D．燕公論其文5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

（1）以窮樂(lè)畋飲，貶嶺表，道卒。___________________________________________________________________。

（2）信哉，名不虛立也。___________________________________________________________________。參考答案：6.閱讀下面文言文，完成第10-13題王英，字時(shí)彥，金溪人。永樂(lè)二年進(jìn)士。選庶吉士，讀書(shū)文淵閣。帝察其慎密，令與王直書(shū)機(jī)密文字。與修《太祖實(shí)錄》，授翰林院修撰，進(jìn)侍讀。二十年，扈從北征。師旋，過(guò)李陵城。帝聞城中有石碑，召英往視。既至，不識(shí)碑所。而城北門(mén)有石出土尺余。發(fā)之，乃元時(shí)李陵臺(tái)驛令謝某德政碑也，碑陰刻達(dá)魯花赤等名氏。具以奏。帝曰：“碑有蒙古名，異日且以為己地，啟爭(zhēng)端。”命再往擊碎之。沉諸河，還奏。帝喜其詳審，曰：“爾是二十八人中讀書(shū)者，朕且用爾?！币騿?wèn)以北伐事。英曰：“天威親征，彼必遠(yuǎn)遁，愿勿窮追?！钡坌υ唬骸靶悴胖^朕黷武邪？”因曰：“軍中動(dòng)靜，有聞即入奏。”且諭中官勿阻。立功官軍有過(guò)，命勿與糧，相聚泣。以英奏，復(fù)給予。仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。宣宗立，還朝。是時(shí)海內(nèi)宴安，天子雅意文章，每與諸學(xué)士談?wù)撐乃嚕p花賦詩(shī)，禮接優(yōu)渥。嘗謂英曰：“洪武中，學(xué)士有宋濂、吳沉、朱善、劉三吾；永樂(lè)初，則解縉、胡廣。汝勉之，毋俾前人獨(dú)專(zhuān)其美?！毙尢?、仁宗《實(shí)錄》成，遷少詹事，賜麒麟帶。母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。正統(tǒng)元年命侍經(jīng)筵，總裁《宣宗實(shí)錄》，進(jìn)禮部侍郎。八年命理部事。浙江民疫，遣祭南鎮(zhèn)。時(shí)久旱，英至，大雨，民呼“侍郎雨”。年七十，再乞休。不許。十二年，英子按察副使裕坐事下獄。英上疏待罪。宥不問(wèn)。明年進(jìn)南京禮部尚書(shū)，俾就閑逸。居二年卒，年七十五。賜葬祭，謚文安。英端凝持重歷仕四朝在翰林四十余年屢為會(huì)試考官朝廷制作多出其手四方求銘志碑記者不絕性直諒好規(guī)人過(guò)三楊皆不喜故不得柄用。裕后累官四川按察使。注解：葬祭：禮部賜祭、工部造墳安葬。三楊：指明代“臺(tái)閣體”詩(shī)文的代表人物楊士奇、楊榮、楊溥。三人先后位至臺(tái)閣重臣，以大學(xué)士輔政。(選自《明史?列傳第四十》)

10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

（

）A．既至，不識(shí)碑所

識(shí)：知道B．英子按察副使裕坐事下獄

坐：因?yàn)镃．居二年卒，年七十五。

居：居住D．英上疏待罪。宥不問(wèn)。

宥：寬恕11．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

（

）A．①碑有蒙古名，異日且以為己地，

②以其無(wú)禮于晉B．①命再往擊碎之

②不知將軍寬之至此也C．①朕且用爾

②不出，火且盡D．①既至，不識(shí)碑所

②以若所為，求若所欲12.給下列句子短句正確的一項(xiàng)是（

）A英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒好/規(guī)人過(guò)/三楊皆不喜故/不得柄用。B英端凝持重/歷仕四朝/在翰林四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作多出其手/四方求銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過(guò)/三楊皆不喜/故不得柄用.C英端凝持/重歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會(huì)試考官/朝廷制作/多出其手/四方求/銘志碑記者/不絕/性直諒/好規(guī)人/過(guò)三楊/皆不喜/故不得柄用.D英端凝持重/歷仕四朝/在翰林/四十余年/屢為會(huì)試/考官朝廷制作/出其四方求/銘志碑記者不絕/性直諒/好規(guī)人過(guò)/三楊皆不喜/故不得柄用.13．翻譯下面的句子。（1）仁宗即位，累進(jìn)右春坊大學(xué)士，乞省親歸。(4分)

（2）汝勉之，毋俾前人獨(dú)專(zhuān)其美。（4分）

（3）母喪，特與葬祭，遣中官護(hù)歸。尋起復(fù)。（4分）參考答案：10.C

居，應(yīng)為“停留，過(guò)了”。11.C

A把/因?yàn)?/p>

B代詞，代碑石/自己

C將要

D處所/所字結(jié)構(gòu)12.B13.（1）仁宗登上王位后，王英多次升遷為右春坊大學(xué)士，請(qǐng)求回鄉(xiāng)探親。（“即”“累”“進(jìn)”“省”各1分，共4分）（2）你要自勉，不要使前人獨(dú)自專(zhuān)有美名。（“之”“毋”“俾”“專(zhuān)”各1分，共4分）（3）王英的母親去世時(shí)，皇上特地（特意，破例）賜予葬祭，派遣中官護(hù)送他回鄉(xiāng)。不久又起用他讓他官?gòu)?fù)原職。（“特”“尋”“起”“復(fù)”各1分，共4分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.昨日山西大醫(yī)院對(duì)這個(gè)病例進(jìn)行了會(huì)診，全院相關(guān)科室的醫(yī)生討論和聽(tīng)取了主治醫(yī)生關(guān)于患者病情的診治報(bào)告。B.這里山體發(fā)生滑坡，兩塊上百?lài)嵉拇髩K石頭擋住了去路，導(dǎo)致附近的這一段高速公路為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。C.當(dāng)戲劇創(chuàng)作者自覺(jué)抵御外部環(huán)境的各種誘惑，更多地關(guān)注作品的內(nèi)涵及其內(nèi)在精神提煉的時(shí)候，中國(guó)話(huà)劇的潛力和活力才能真正進(jìn)發(fā)。D.美國(guó)北卡羅來(lái)州的哈特拉際角國(guó)家海濱一直是風(fēng)景優(yōu)美的度假勝地，現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可供探秘。參考答案：C試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“討論和聽(tīng)取了”應(yīng)改為“聽(tīng)取并討論了”。B項(xiàng)，語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)去掉“為此”。D項(xiàng)，句式雜糅，“現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可供探秘”應(yīng)改為“現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可去探秘”或者“現(xiàn)在那兒又有了一個(gè)新的地方可供游客們探秘”。8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．人口學(xué)家及經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為，放寬生育政策后，新生人口的增加在當(dāng)下對(duì)刺激消費(fèi)、增加就業(yè)崗位不無(wú)裨益．B．學(xué)生倘若身陷題海無(wú)暇讀書(shū)，我們就只能眼睜睜地看著朝氣蓬勃的孩子變成刻板僵化的應(yīng)試機(jī)器，不但失掉創(chuàng)新的能力，更可能拙于理性表達(dá)．C．教育改革必須是有利于學(xué)生的終身發(fā)展、有利于基礎(chǔ)教育、有利于大學(xué)發(fā)展的系統(tǒng)改革．因此，高考改革定會(huì)借助更多專(zhuān)家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)．D．20日內(nèi)蒙古自治區(qū)以零下47.8℃刷新了“極端低溫”記錄，據(jù)氣象局21日預(yù)告，未來(lái)48小時(shí)內(nèi)蒙古阿拉善盟等8個(gè)城市氣溫還將下降不少于8℃以上．參考答案：AA．表述正確；B．語(yǔ)序不當(dāng)，將“不但”和“更可能”后面的內(nèi)容對(duì)調(diào)；C．搭配不當(dāng)或成分殘缺，“改革”不能與“出臺(tái)”搭配，可在“改革”后加上“方案”；D．前后矛盾，“不少于”與“以上”矛盾，刪去“以上”．故選：A．9.下列各句中，引號(hào)里的內(nèi)容均存在表達(dá)不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并加以修改。①故宮博物院文物失竊案被警方偵破后，故宮