浙江省溫州市東皋鄉(xiāng)中學(xué)2022年高一語文測試題含解析

浙江省溫州市東皋鄉(xiāng)中學(xué)2022年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀杏花暖（米麗宏）

千年以前，北宋王安石，曾拿水邊一樹杏，來印證他孤絕的靈魂：縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。從此后，花吹雪，便屢屢在早春驚艷于我們的眉睫和想象了。百年后，西湖邊上小客棧待詔的陸游，于細雨深夜，勾一枝杏花，略略排解郁悶：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。一枝杏花的倩影，便一直明媚著宋朝的詩行。還有，四百年前那個獨愛聲色的有趣兒老頭李漁，醉里邂逅一樹杏，竟無端為她下了妄語“樹之喜淫者，莫過于杏”。想杏花那山野青澀小女子，也定知曉了這番羞辱，它卻照樣在山野石畔，素心開放，等待她鐘愛的春風。如果翻個身兒，再往前，到唐代，我們會遇上落魄的杜牧，順著牧童的指向，走進杏花村，細雨霏霏中，我們會端起盛滿感傷的酒杯，與他一起碰響心底的憂傷。杏花不顧世人言，冰雪一去，便開在惻惻春寒里?；ㄏ碌牟葸€黃著，花上的枝還黑著，花間的風還凌厲著。她只凜凜的，暖暖的，照亮山野。寡言，羞澀，澄澈，不染一絲煙火味。你說，她??？怎奈得寒風苦雨繞眉梢；你說，她冷？卻不見，她拼將全身氣韻照孤寒。杏花，在我，是心底里最親切的一種意象。

┈┈那年春天，我請了假，將娘接到我們在南山上的場區(qū)小住。風日靜妍的光景，我把娘扶出來，坐在陽光底下，跟她一塊兒，遠看近眺，說閑閑的家常話。遠近的樹，有的在發(fā)芽，有的在開花，春深如海。娘指著一樹杏花，講她的幼年，那時，她要看弟弟，背妹妹，春天了，她能一手托著背上的小孩兒，一手攀著石縫，爬上墻頭去，折杏花。她說，如果不背孩子，一棵通天小樹，她只消兩手一抱，兩腳一纏，一縱一縱就爬上了樹梢。我姥姥一忽兒出來，喊她吃飯，只聽得答應(yīng)，不見人，抬頭，在云端的綠影子里，有脆脆的笑聲跌落。去年，母親去了。從此再沒人，跟我親切地講那一段段有杏花閃亮的過往。那個煦暖浩大的春天，遠近的杏花，成為我一季季精神的食糧。若我是一枝杏花，母親，必是我的春天。我失去了愛的依靠，便只有決絕地開放在山水間。寂寞時，也曾去網(wǎng)上，搜尋一些畫兒來養(yǎng)眼?？簇S子愷的《春日游，杏花吹滿頭》：春日山道，三兩踏青者，閑閑地走；路旁大石里，斜伸一株柳一株杏，柳枝迎風，杏花明媚，有胭紅朵朵，落在山石縫、石階間和行人的肩膀。白云靜靜游移，山嵐淡若春煙，我又看到了前年那，暖暖的，暖暖的，杏花。北宋趙昌的“沒骨”畫里，也見到了一枝枝杏花，飽滿瑩潤，折枝可得，看了，便生憐惜之意。明末陳老蓮呢，筆下杏花，多了一層清愁，我看，更合杏花那無意爭春、低調(diào)開低調(diào)謝的淡靜?；蛟S，大師的生命里，從來不缺花香滿徑。以前是，現(xiàn)在也是。黃永玉對沈從文說：“三月間杏花開了，下點毛毛雨。白天晚上，遠近都是杜鵑叫，哪兒都不想去了！我總想邀一些好朋友遠遠的來看杏花，聽杜鵑叫?！秉S永玉問表叔，這樣是不是有點小題大做？沈從文微笑著回答：“懂了就值了。”心靈的默契，對美的欣賞，與知己一起共度的時光，當真是生命中最快樂的事情啊。對于不懂的人，又何必相邀？那懂得你心靈深度的人，一定會欣然前來。在陌上花下，跟你一道，靜靜地，靜靜地看杏花。11．貫穿全文的感情線索是：（3分）

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12．選文極力鋪陳前人吟詠杏花的目的是什么？（3分）

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13．說說文中帶線的句子在表達上有何作用？（2分）她只凜凜的，暖暖的，照亮山野。寡言，羞澀，澄澈，不染一絲煙火味。

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14．作者說“杏花，在我，是心底里最親切的一種意象”。請從學(xué)過的詩文中寫一句以杏花為意象的詩。（2分）

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參考答案：11．杏花給我的美好記憶。（3分意思對即可。）12．交代杏花給我的的深刻印象，引出圍繞杏花引發(fā)的故事的描寫。（3分，意思對即可。）13．用擬人的手法，寫出杏花經(jīng)得住得寒風苦雨，以及她將全身氣韻照孤寒的高貴品質(zhì)。（2分，指出修辭手法1分，內(nèi)容1分。）14.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（2分，有錯別字不給分。）2.閱讀下面的文字，完成下面題。駱駝刺甘澤①一出嘉峪關(guān)，就是茫茫千里的大戈壁。沒有河流湖泊，沒有綠洲村鎮(zhèn)，只有酷熱的白晝和陰冷的黑夜。青灰色的沙礫和深藍色的天空，占據(jù)了全部的視野。一望無際的荒原，一覽無遺的蒼穹，沒有一棵樹，也沒有一片云，干燥強勁的狂風，時常會卷地而來，把整個宇宙，變成黑暗的風沙的戰(zhàn)場。②風沙過后，戈壁被鏟掉了一層，然而卻有一種例外。那就是駱駝刺生長的地方，那一眼望不到頭的“墳場”。提到墳場，有人會覺得驚悸，但是如果你真的看到了那種景象，你心中感受到的就只有震撼。一個個或大或小的墳丘一樣的沙石堆，緊密卻又均勻地散布開來，往往能占據(jù)幾十乃至上百平方公里的地方。這種地形足以讓所有帶輪子的東西卻步，但就在那墳丘的頂上，一叢叢緊扎扎亂蓬蓬的刺，堅硬的銳利的刺，正在保護著那比黃豆大不了多少的葉片。任風狂沙密，任地燥天寒，一到春天，它們就重新煥發(fā)出生命的光彩，頑強地、執(zhí)著地占據(jù)著一片又一片領(lǐng)地，這就是駱駝刺。③如果說沙棗樹是戈壁灘的美女，駱駝刺則當仁不讓地成為戈壁上的士兵。不論腳下的大地多么貧瘠，也不論天空上太陽多么酷熱，只要被駱駝刺占領(lǐng)，就再也休想讓它們起身。正因為駱駝刺的抗爭，狂風可以帶走草根旁邊的沙石，卻無法奪去駱駝刺腳下的沙土，它們用那特別強勁的根系，緊抓住腳下一方寸土，于是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的斗爭后，沙漠沒能入侵，卻形成了戈壁灘特有的墳場一樣的地形。但是這墳場的出現(xiàn)不是因為死亡，恰恰相反，是生命，造就了這戈壁灘的墳場，這自然的奇觀。④駱駝刺的全部生活，就是生存，生存與生活在這里是劃了等號的。也許對于人來說，這是人生的悲哀，但是在這死亡的禁地，卻是一種傲然不可侵犯的生命的尊嚴。無論如何，我活著，生存著，生活著并且快樂著，狂風也好，烈日也好，干旱也好，其奈我何。即使被駱駝啃去了枝葉，來年照樣?xùn)|山再起；即使被風沙擄掠了領(lǐng)土，但是更強勁的根系，更堅韌的毅力，仍能與風沙拼個高下，直到狂風再也帶不走一粒塵沙。那便是駱駝刺的勝利，生命的勝利。⑤戈壁的荒涼與城市的繁華，恰是這世界的兩個極端。但是比起駱駝刺相互尊重并且保持距離，互相留下生存的空間這一點，城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪，更像是另一種戈壁灘。⑥在這個心靈的戈壁中，也生存著無數(shù)的駱駝刺。他們外表寒酸甚至丑陋，他們貧寒而且無助，他們像駱駝刺一樣在城市中生活著、生存著、掙扎著。忍受著周圍惡劣的環(huán)境，忍受著城里人鄙夷的眼光，但是大街小巷里，這樣的人卻無處不在。你看那街角上打燒餅的，天橋上擦皮鞋的，工地上扛水泥的，不都是這城市的美麗花園中雜草一樣的人嗎？他們就是城市中的駱駝刺，被人遺忘，遭人詬病，但卻頑強地存在著，用傷痕累累的雙手，握著自己自由的靈魂而快樂生活，沒有任何修飾，也沒有多少夸張，但是堅忍不拔的生命樂章卻如此華麗。他們每天起早貪黑，數(shù)著那不多的幾張零票，滿足地回到蝸居，安排明天的工作和孩子的學(xué)費。為自己的生存，為家人的幸福而努力著，抗爭著，活得辛苦，活得快樂，不是嗎？⑦愿天下所有像駱駝刺一樣活著的人，幸福安康！

（選自2006年《且聽風吟》，有刪改）7.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項是A.第①段描寫沙礫遍地、風沙肆虐，荒蕪、遼闊的戈壁，突出了戈壁灘生存環(huán)境的嚴酷與險惡，為寫駝駱刺旺盛的生命力作鋪墊。B.無論風沙肆虐，還是地燥天寒，駱駝刺一到春天，都會重新煥發(fā)出生命的光彩，頑強地、執(zhí)著地占據(jù)著一片又一片領(lǐng)地。C.作者稱駱駝刺生長所形成的沙石堆為“墳場”“墳丘”，僅僅是因為沙石堆的形狀與墳場的土堆外形相近。D.第④段中“死亡的禁地”是指沙漠中惡劣的生存環(huán)境，“傲然不可侵犯的生命的尊嚴”則是指駱駝刺無論外界環(huán)境多么險惡，都能生存下來，是生命的勝利。E.能從戈壁灘上的“駱駝刺”聯(lián)想到城市中打燒餅、擦皮鞋的人，可見作者眼光敏銳，觀察細致，關(guān)心社會，敢于對當今社會因為出身不同而帶來的不公平加以抨擊。8.第③段中主要運用了哪些修辭手法？請簡要分析。9.作者在第⑤段中提到的“另一種戈壁灘”，在文中有怎樣的含義？請聯(lián)系實際，再談?wù)勀銓@句話的理解。參考答案：7.CE

8.①比喻，把沙棗樹比作戈壁灘的美女，駱駝刺比作戈壁上的士兵，形象生動地寫出了駱駝刺與狂風的抗爭，對沙土的保護。②對比，把像美人一樣美麗的沙棗樹和像士兵一樣堅強的駱駝刺作對比，突出了駱駝刺對沙漠入侵的頑強抵抗和守護。③擬人，寫駱駝刺的抗爭，賦予了駱駝刺人的動作與精神，形象生動地寫出了駱駝刺對沙漠入侵的抵抗。

9.作者把城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪，比作另一種戈壁灘。對像駱駝刺一樣生活在城市底層貧寒無助卻努力抗爭從中盡享歡樂的弱者，給予了深切的同情，同時也批評了當今社會遺棄和鄙視弱勢群體的現(xiàn)象，呼喚人文關(guān)懷和社會和諧。結(jié)合社會現(xiàn)實。試題分析：7.此題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析能力?？筛鶕?jù)對文意的理解，仔細辨析選項的表述是否符合原文內(nèi)容，C項不僅是因為外形的相近，更是因為“墳場”意味著死亡，這樣同戈壁灘殘酷的生存環(huán)境相吻合。而駝駱刺卻能在死亡之地創(chuàng)造生命的奇跡，作者以此襯托歌頌駝駱刺堅貞不屈的生存意志。E項“敢于對當今社會因為出身不同而帶來的不公平加以抨擊”無中生有。所以選CE。【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【易錯警示】解答散文類的閱讀題，一定要在整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨及作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、形象、表現(xiàn)手法、語言等角度來仔細分析選項是否正確。此類題目，在選項的設(shè)置上，一般會設(shè)置一些陷阱，例如，看似合理的前因后果，實際上是斷章取義，只有通讀全文，才能看出其破綻。例如本題中選項C“僅僅是因為沙石堆的形狀與墳場的土堆外形相近”理解錯誤，屬于斷章取義，思考時，只要聯(lián)系作者的寫作意圖來思考就很容易得出此項的表述是錯誤的。8.此題考查鑒賞散文運用的修辭手法的能力。答題時，可結(jié)合著具體內(nèi)容分析其運用的修辭手法及其表達效果。“如果說沙棗樹是戈壁灘的美女，駱駝刺則當仁不讓地成為戈壁上的士兵”比喻，把沙棗樹比作戈壁灘的美女，駱駝刺比作戈壁上的士兵，“不論腳下的大地多么貧瘠，也不論天空上太陽多么酷熱，只要被駱駝刺占領(lǐng)，就再也休想讓它們起身”形象生動地寫出了駱駝刺與狂風的抗爭，對沙土的保護?！罢驗轳橊劥痰目範帯薄八鼈冇媚翘貏e強勁的根系，緊抓住腳下一方寸土，于是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的斗爭后，沙漠沒能入侵”擬人，寫駱駝刺的抗爭，賦予了駱駝刺人的動作與精神，形象生動地寫出了駱駝刺對沙漠入侵的抵抗?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】解答此類題，要結(jié)合著常見的修辭手法類型及其作用分析作答。常見的修辭手法：比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）；擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）；夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）；對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）；排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）；反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）；設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）；借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）；反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）本題就可結(jié)合著具體內(nèi)容從比喻、擬人等角度分析作答。9.此題考查鑒賞物象和人物形象的能力。思考時，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中篩選出與“駝駱刺”“像駱駝刺一樣活著的人”相似點相關(guān)的答題區(qū)域，然后根據(jù)語句內(nèi)容提煉性的概括作答。“沒有一棵樹，也沒有一片云，干燥強勁的狂風，時常會卷地而來，把整個宇宙，變成黑暗的風沙的戰(zhàn)場”等表現(xiàn)出了它們生存環(huán)境的相似：惡劣、艱辛、荒涼、貧瘠、被遺忘；“他們外表寒酸甚至丑陋”外在形態(tài)相似：寒酸、丑陋；“那就是駱駝刺生長的地方，那一眼望不到頭的”“但是大街小巷里，這樣的人卻無處不在”分布范圍相似：廣泛、數(shù)量多；“即使被駱駝啃去了枝葉，來年照樣?xùn)|山再起；即使被風沙擄掠了領(lǐng)土，但是更強勁的根系，更堅韌的毅力，仍能與風沙拼個高下，直到狂風再也帶不走一粒塵沙。那便是駱駝刺的勝利，生命的勝利”“他們就是城市中的駱駝刺，被人遺忘，遭人詬病，但卻頑強地存在著，用傷痕累累的雙手，握著自己自由的靈魂而快樂生活，沒有任何修飾，也沒有多少夸張，但是堅忍不拔的生命樂章卻如此華麗”生活態(tài)度相似：頑強、堅忍、抗爭、努力、自由、快樂、滿足?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】此題考查鑒賞形象的能力。由于本文是一篇散文，因此散文中的駱駝刺屬于物象，可抓住文章中作者對駱駝刺的描寫性、敘述性以及議論性、評價性的語句提煉性的分條概括作答。修飾性的可直接提取，其它語言可概括作答。例如，“他們外表寒酸甚至丑陋”屬于它們在外在形態(tài)上的相似：寒酸、丑陋。以此類推，再從生存環(huán)境、分布范圍、生活態(tài)度等角度分析概括即可。10.此題考查散文中重要語句的意蘊的探究能力。由題干“第⑤段中提到的‘另一種戈壁灘’”可知，此句是第五段的總結(jié)句，可聯(lián)系上文“戈壁的荒涼與城市的繁華，恰是這世界的兩個極端。但是比起駱駝刺相互尊重并且保持距離，互相留下生存的空間這一點，城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪”的具體語境，從作者的寫作意圖角度思考，可得出：作者把城市的冷漠和戒備，心靈的空寂與荒蕪，比作另一種戈壁灘。第二問具有開放性，答題時，要結(jié)合作者的情感態(tài)度或觀點及社會現(xiàn)實，說說自己的理解，只要能自圓其說，言之成理即可?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！炯记牲c撥】探究散文重要語句所蘊含的豐富含義，可從以下角度來探究：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子的豐富意蘊。例如這篇散文作者的寫作意圖就是要通過駱駝刺來批評那些歧視弱勢群體的現(xiàn)象，希望社會和諧公平。因此答題時，應(yīng)該從比喻的手法角度將作者的寫作意圖答出。第二問一定要結(jié)合著社會現(xiàn)實，聯(lián)系自身實際，闡述這種“另一種戈壁灘”這一形象的比喻在現(xiàn)實中給人帶來的感悟與啟發(fā)，如何做到正確友好對待弱勢群體，達到社會和諧而努力。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。今天，學(xué)界有一些年輕的朋友以為中國古代沒有學(xué)術(shù)規(guī)范，所以我們沒有學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)，只能從西方引進。這種看法是不符合歷史事實的。之所以有這種看法，是沒有認識到學(xué)術(shù)環(huán)境和社會環(huán)境等各方面的差異，中國古代的學(xué)術(shù)規(guī)范與當今學(xué)術(shù)規(guī)范存在著很大不同，不少今天已經(jīng)習(xí)以為常的規(guī)范當時還不存在。比如，由于書籍的流傳相當困難，特別是在印刷術(shù)普及以前，古代學(xué)人對前人的著作或研究成果往往只能依靠記憶和背誦，所以他們在引用前人著作或別人的成果時常常無法逐字逐句地直接引用，而只能取其大意，一般都是間接引用。他們大多不習(xí)慣注明出處，往往將前人的話與自己的話混在一起，或者完全按自己的意思改寫了。又如，古人為了做學(xué)問或?qū)W習(xí)的方便，經(jīng)常將從看到的書籍和資料中摘錄出的有用內(nèi)容分門別類編為類書。這些類書，有的是為自己用的，有的是為別人編的，或者是奉皇帝命令用公費開館編纂的。很多類書的資料來源和引文都不注明出處，除了一些現(xiàn)成的詩文或整段資料有時會提一下作者或書名外，一般就按內(nèi)容編入不同的類別。但要知道，這種類書的編纂，無論是因公還是因私，都不會有什么著作權(quán)，更拿不到稿費，只要編得質(zhì)量高，就會博得“嘉惠學(xué)林”的贊譽，就是被引用的人也不以為忤，而只著眼于知識的傳播。古代還有一種故意作偽的現(xiàn)象，將自己或別人的作品假托為古代或同代名人的作品，如先秦的不少作品都冠以周公、孔子之名。但除了極少數(shù)人是出于政治或經(jīng)濟目的外，這類作偽者大多是很可憐的。因為無勢無名，即使他們的作品很有價值也無法流傳，而一旦托名于古代圣賢或者當代名流，就有可能被刻成碑，印成書，傳誦一時，流傳千古。盡管絕大多數(shù)真正的作者依然默默無聞，但他們的自我價值還是得到了一定程度的實現(xiàn)。然而，這些并不意味著中國古代沒有學(xué)術(shù)規(guī)范，相反，在一些重大的學(xué)術(shù)問題上，從先秦開始就存在著嚴格的規(guī)范。例如儒家典籍和學(xué)說的傳承與解釋，自從在漢代儒術(shù)成為學(xué)術(shù)研究的主要對象以來，不僅流派分明，次序嚴密，而且任何注或疏都署明作者，原文與注釋、注釋者和傳播者絕不相混。在《漢書·儒林傳》中，對儒家不同流派的傳承過程和人物有明確的記載。一些重要的歷史、地理著作也有這樣的傳統(tǒng)，如給《史記》《漢書》作注釋的學(xué)者代有其人，但對有價值的注釋，后世學(xué)者無不尊重作者的署名，即使有些作者名不見經(jīng)傳，也都一一注明。由此可見，中國并不缺少學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)，我們今天面臨的問題，是如何繼承這樣的傳統(tǒng)，建立起適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展需要的新規(guī)范。20世紀特別是改革開放以來，中國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范面臨新的挑戰(zhàn)，但由于歷史的原因，中國的學(xué)者能夠平等地、自主地考慮如何適應(yīng)國際學(xué)術(shù)規(guī)范的時間并不長，很多問題自然還來不及解決。實際上，中國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)規(guī)范與西方及國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范之間并沒有什么本質(zhì)上的差異，所不同的只是具體做法、方式和程度。（摘編自葛劍雄《中國古代也有“學(xué)術(shù)規(guī)范”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.中國古代學(xué)術(shù)環(huán)境和社會環(huán)境等各方面的固有特點，導(dǎo)致一種錯誤認識，即中國學(xué)術(shù)缺少規(guī)范的傳統(tǒng)，只能從西方引進。B.古人引用他人著作或成果時取其大意，間接引|用，甚至按照自己意思改寫，這些慣常做法，與當時書籍流傳困難的情況關(guān)系密切。C.古人編纂的類書，除了某些現(xiàn)成詩文或整段資料偶爾會提及作者或書名外，大多不注明資料來源和引文的出處。D.古代類書編纂是為了做學(xué)問或?qū)W習(xí)的方便，沒有著作權(quán)和稿酬，只要編得質(zhì)量高就會博得“嘉惠學(xué)林”的贊譽。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.古人不規(guī)范地借鑒前人成果，甚至將自己的作品假托為名人之作，但這些現(xiàn)象并不意味著中國古代就沒有學(xué)術(shù)規(guī)范。B.自先秦以來，儒家典籍和學(xué)說的傳承與解釋，流派分明，次序嚴密，原文與注釋、注釋者和傳播者絕不相混。C.如何繼承中國的學(xué)術(shù)規(guī)范傳統(tǒng)，建立起適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展需要的新規(guī)范，這是今天我們面臨著的新挑戰(zhàn)。D.中國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)規(guī)范與西方及國際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范之間沒有根本差異，只是具體做法、方式和程度有所不同。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確一項是A.古代的學(xué)術(shù)環(huán)境和社會環(huán)境等各方面與現(xiàn)代社會有明顯差異，很多今天習(xí)以為常的學(xué)術(shù)規(guī)范當時還沒有出現(xiàn)。B.作者引用《漢書·儒林傳》明確記載儒家不同流派的傳承過程和人物這一史實，旨在肯定班固等人對傳播儒家學(xué)說的貢獻。C.古代很多作者無名無勢，但只要托名古代圣賢或同代名流，就有可能使得自己的作品流傳后世，進而體現(xiàn)自我價值。D.中國雖然并不缺少學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)，但在國際化的今天，我們依然要學(xué)習(xí)借鑒外國的學(xué)術(shù)規(guī)范，以便更好地與國際接軌。參考答案：1.A

2.B

3.B【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“中國古代學(xué)術(shù)環(huán)境和社會環(huán)境等各方面的固有特點，導(dǎo)致一種錯誤認識，即中國學(xué)術(shù)缺少規(guī)范的傳統(tǒng)，只能從西方引進”錯誤，選項在轉(zhuǎn)述的時候，將認識主客體顛倒，也就是主客觀因素倒置，第一段說“……我們沒有學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)……之所以有這種看法，是沒有認識到學(xué)術(shù)環(huán)境和社會環(huán)境等各方面的差異”，由此可知，人們認為“中國學(xué)術(shù)缺少規(guī)范的傳統(tǒng)”，是“沒有認識到學(xué)術(shù)……”，選項把二者的關(guān)系顛倒了。故選A項?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。本題中，B項，“自先秦以來……”錯誤，選項中“自先秦以來”的時間概念出錯，文章第五段說的是“……自從在漢代儒術(shù)成為學(xué)術(shù)研究的主要對象以來，不僅流派分明，次序嚴密，而且任何注或疏都署明作者，原文與注釋、注釋者和傳播者絕不相混”。故選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“作者引用《漢書?儒林傳》……旨在肯定班固等人對傳播儒家學(xué)說的貢獻”分析錯誤，從文章第五段來看，作者引用這個例子是為了說明“自從在漢代儒術(shù)成為學(xué)術(shù)研究的主要對象以來，不僅流派分明，次序嚴密，而且任何注或疏都署明作者，原文與注釋、注釋者和傳播者絕不相混”。故選B項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。于是，秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城，燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中；燕王乃使使斬太子丹欲獻之秦秦復(fù)進兵攻之后五年秦卒滅燕虜燕王喜。其明年，秦并天下，立號為皇帝。于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。高漸離變名姓為人庸保，匿作于宋子①。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善?！睆恼咭愿嫫渲?，曰：“彼庸②乃知音，竊言是非?！奔掖笕苏偈骨皳糁?，一坐稱善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客，使擊筑而歌，客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也?！鼻鼗实巯渖茡糁?，重赦之，乃矐③其目。使擊筑，未嘗不稱善，稍益近之。高漸離乃以鉛置筑中，復(fù)進得近，舉筑撲秦皇帝，不中。于是遂誅高漸離，終身不復(fù)近諸侯之人。注：①宋子，縣名。②庸：做工的人。③矐：熏瞎。12.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是A.秦王大怒，益發(fā)兵詣趙

益：增加B.于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡

亡：逃跑C.使擊筑而歌

歌：歌曲D.聞于秦始皇

聞：報告13.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.燕王乃使使斬太子丹/欲獻之秦/秦復(fù)進兵攻之/后五年/秦卒滅燕/虜燕王喜B.燕王乃使使斬/太子丹欲獻之秦/秦復(fù)進兵攻之/后五年/秦卒滅/燕虜燕王喜C.燕王乃使使斬/太子丹欲獻之秦/秦復(fù)進兵攻之/后五年/秦卒滅燕/虜燕王喜D.燕王乃使使斬太子丹/欲獻之秦/秦復(fù)進兵攻之/后五年/秦卒滅/燕虜燕王喜14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.秦王命令王翦的軍隊去攻打燕國，十月攻克薊城，燕王喜和太子丹等率領(lǐng)全部精銳部隊向東退守遼東。B.燕王喜認為，如果殺掉太子丹，把他的人頭獻給秦王，一定會得到秦王寬恕，而社稷或許也得以祭祀。C.高漸離隱藏在宋子這個地方作工，聽到主人家有客人擊筑，能聽出聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方。D.高漸離取出自己的筑和衣裳，穿戴整齊來到堂前，滿座賓客都用平等的禮節(jié)接待他，把他尊為上賓。15.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。”（2）家大人召使前擊筑，一坐稱善，賜酒。（3）樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意。參考答案：12.C

13.A

14.B

15.（1）代王嘉就寫信給燕王喜說：“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫，是因為太子丹的緣故?！保?，遺，所以，以）（2）家主人召喚高漸離，讓他上前擊筑，滿座賓客都說他擊得好，賞給他酒喝。（家大人，使，前，一坐）（3）樊將軍在走投無路的時候前來投奔我，我不忍心因為自己的私事，而傷害德高望重之人的心意。（以、窮困、來歸丹、長者）12.試題分析：本題考查文言實詞的意義和用法。作答時要將文言實詞帶入原句甚至是原文的具體語境中進行推斷，C項“使擊筑而歌”一句在原文中的意思是“請他擊筑唱歌”，所以“歌”，名詞活用為動詞，唱歌。13.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷，其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標志詞。本句中注意根據(jù)一些名詞，如“太子丹”“秦”“燕王”“五年”等即可作出判斷。14.試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。B項，“燕王喜認為”錯，“如果殺掉太子丹，把他的人頭獻給秦王，一定會得到秦王寬恕，而社稷或許也得以祭祀”，是代王嘉寫信給燕王喜，勸說燕王喜得內(nèi)容。點睛：解答此類題的方法是：先抓住題干，讀全讀準。然后將各個選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。15.試題分析：本題考查文言文翻譯，一般以直譯為主，意譯為輔，并翻譯出句子的關(guān)鍵詞，即得分點。每句的得分點為（1）乃：于是，就；遺：送給；所以：表……的原因；以：因為。（2）家大人：家主人；使：讓；前：走上前；一坐：滿座（賓客）。（3）以：在……時候；窮困：走投無路、處境困窘；來歸丹：來投奔我；長者：德高望重之人。參考譯文:于是秦王大發(fā)雷霆，增派軍隊前往趙國，命令王翦的軍隊去攻打燕國，十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領(lǐng)著全部精銳部隊向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王，代王嘉就寫信給燕王喜說：“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫，是因為太子丹的緣故?，F(xiàn)在您如果殺掉太子丹，把他的人頭獻給秦王，一定會得到秦王寬恕，而社稷或許也僥幸得到祭祀。”此后李信率軍追趕太子丹，太子丹隱藏在衍水河中，燕王就派使者殺了太子丹，準備把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。此后五年，秦國終于滅掉了燕國，俘虜了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立號為皇帝。于是通輯太子丹和荊軻的門客，門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當酒保，隱藏在宋子這個地方作工。時間長了，覺得很勞累，聽到主人家堂上有客人擊筑，走來走去舍不得離開。常常張口就說：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！彼藕虻娜税迅邼u離的話告訴主人，說：“那個庸工懂得音樂，私下說是道非的。”家主人召喚高漸離，讓他上前擊筑，滿座賓客都說他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到長久他隱姓埋名，擔驚受怕地躲藏下去沒有盡頭，便退下堂來，把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來，改裝整容來到堂前，滿座賓客大吃一驚，離開座位用平等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，賓客們聽了，沒有不被感動得流著淚而離去的。宋子城里的人輪流請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召令進見，有認識他的人，就說：“這是高漸離?！鼻厥蓟蕬z惜他擅長擊筑，對完全赦免他感到為難。于是熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑，沒有一次不說好。漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進筑中，再進宮擊筑靠近時，舉筑撞擊秦始皇，沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離。終身不敢再接近從前東方六國的人了。5.閱讀下面的文言文，完成各題。滕王元嬰，貞觀十三年始王，實封千戶。為金州刺史，驕縱失度。在太宗喪，集官屬燕飲歌舞，狎昵廝養(yǎng)；巡省部內(nèi)，從民借狗求置，所過為害；以丸彈人，觀其走避則樂；城門夜開，不復(fù)有節(jié)。高宗以書切責曰：“朕以王至親，不忍致于法，今署下上考①，冀愧王心?！本弥w洪州都督。官屬妻美者，紿為妃召，逼私之。嘗為典簽崔簡妻鄭嫚罵，以履抵元嬰面血流，乃免。元嬰慚，歷旬不視事。后坐法削戶及親事帳內(nèi)之半，謫置滁州。起授壽州刺史，徙隆州，復(fù)不循法。錄事參軍事裴聿諫正其失，元嬰摔辱之。聿入計具奏，帝遷聿六品上階。帝嘗賜諸王彩五百，以元嬰及蔣王貪黷，但下書曰：“滕叔、蔣弟不須賜，給麻二車，助為錢緡?！倍醮髴M。武后時，進拜開府儀同三司、梁州都督。薨，贈司徒、冀州都督，陪葬獻陵。子十八人，長子修琦嗣，為長樂王，馀爵公。垂拱中，六人死詔獄。神龍初，更以少子修信子涉嗣，開元中，授左驍衛(wèi)將軍。薨，子湛然嗣，從玄宗至蜀，擢左金吾將軍。（節(jié)選自《新唐書·列傳第四·高祖諸子》）【注】①下上考：唐代的對官員實行考評制度，考課成績在中上以上的，每進一等就獎賞一季的俸祿；考課成績?yōu)橹兄械?，無賞無罰，俸祿不變；中下以下，每降一等就扣發(fā)一季俸祿。有下下考的，削除官職。元嬰的成績是下上考，要貶降。9.下列加點詞解釋不正確的一項是A.狎昵廝養(yǎng)

狎昵：親近 B.冀愧王

冀：希望C.紿為妃召

紿：危險 D.歷旬不視事

旬：十天10.下列對文中句子的翻譯，不正確的一項是A.巡省部內(nèi)，從民借狗求置，所過為害譯文：巡行管轄的區(qū)域，向老百姓借狗打獵，所到之處，為害百姓。B.朕以王至親，不忍致于法，今署下上考，冀愧王心。譯文：朕因為您是最親近的人，不忍心致使你陷入法網(wǎng)，現(xiàn)在設(shè)置你下上考的成績，希望你不要再讓我慚愧。C.錄事參軍事裴聿諫正其失，元嬰摔辱之。譯文：錄事參軍裴聿進諫糾正李元嬰的過失，李元嬰揪住侮辱他。D.但下書曰：“滕叔、蔣弟不須賜，給麻二車，助為錢緡。譯文：皇帝只是寫信說：“叔父滕王和弟弟蔣王不需要賞賜，給兩車麻，讓他們作為串錢的繩子。”11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是A.李元嬰擔任金州刺史時，驕橫放縱，不遵守法紀，為害百姓，被高宗寫信責罵，并且把他的考課評為下上考。B.李元嬰和蔣王都貪污錢財，所以高宗沒有賞賜他們絲織品，而是給他們麻繩，要他們拿麻繩去串貪污的錢，以此羞辱他們。C.崔簡的妻子鄭氏被李元嬰逼近，但她勇敢抵抗，不惜抓破了自己的臉，才得以免受侮辱。李元嬰自感慚愧。D.李元嬰有十八個兒子，開始由長子李修琦繼嗣，改由小兒子李修信的兒子李涉繼嗣，李涉在開元年間被任命為左驍衛(wèi)將軍。參考答案：9.C

10.B

11.C【9題詳解】本題考查文言文重點實詞理解能力?？忌枵莆找恍┏Ｒ姷奈难詫嵲~含義，同時要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。C項，錯誤。紿：應(yīng)為欺騙，句意：（他）欺騙說是妃子召見。故選C。【10題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補充，平時訓(xùn)練時注意抓取賦分點，并一一落實。B項，“希望你不要再讓我慚愧”錯?！凹嚼⑼跣摹?，省略句，應(yīng)為“冀愧（于）王心”。冀：希望；愧：使動用法，使……感到慚愧。應(yīng)翻譯為：使你對大王的心思感到慚愧。故選B。【11題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，“不惜抓破了自己的臉”錯。從原文第二段中“嘗為典簽崔簡妻鄭嫚罵，以履抵元嬰面血流，乃免”可以看出，是用鞋子打得李元嬰面部流血，而不是抓破自己的臉。故選C?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。參考譯文：滕王李元嬰，貞觀十三年始封滕王，享受實封一千戶。任金州刺史，驕橫放縱，不遵守法紀。在太宗喪禮期間，召集官屬宴飲歌舞，親昵奴仆；巡行管轄的區(qū)域，向老百姓借狗打獵，所到之處，為害百姓；用彈丸擊人，看著他們躲避以取樂；城門夜晚大開，不加以限制，高宗寫信嚴責備他說：“朕因為您是最親近的人，不忍心致使你陷入法網(wǎng)，現(xiàn)在評定你下上考的成績，希望使你感到慚愧?！焙芫弥?，升任洪州都督，對于有美色的官屬之妻，他就欺騙說是妃子召見，然后逼迫私遇，曾經(jīng)被典簽崔簡的妻鄭氏責罵，并用鞋子打得李元嬰面部流血，才得以免遭侮辱，李元嬰感到慚愧，數(shù)十天不去理事，后來因犯罪被剝奪封戶及王府親事官一半，貶往滁州安置，后重新啟用為壽州刺史，又改授隆州刺史，還是不守法紀，錄事參軍裴聿進諫糾正李元嬰的過失，李元嬰揪住侮辱他，裴聿因入朝匯報有關(guān)工作而詳細上報了李元嬰的所作所為，皇帝進升裴聿為六品上階?；实墼?jīng)賜給諸王每人彩色絲織品五百匹，因李元嬰及蔣王貪污錢財，皇帝只是寫信說：“叔父滕王和弟弟蔣王不需要賞賜，給麻兩車，讓他們作為串錢的繩子?！倍跏中呃?。武后時期，升任開府儀同三司、梁州都督，去世后，追任司徒，冀州都督，陪葬獻陵。有十八個兒子，由長子李修琦繼嗣期，封長樂王，其余的封公爵。垂拱年間，有六個兒子死于詔獄中，神龍初年，改以少子李修信的兒子李涉繼嗣，開元年間，授任為左驍衛(wèi)將軍。去世后，兒子李湛然繼嗣，隨從玄宗前往蜀中，升任左金吾將軍。6.閱讀下面的文段，回答下列各題

王宴，徐州滕人，家世力田。晏少壯勇無賴，嘗率群寇行攻劫。梁末，徐方大亂，屬邑皆為他盜所剽，惟晏鄉(xiāng)里恃晏獲全。

后唐同光中，應(yīng)募隸禁軍，累遷奉國小校。

晉開運末，與本軍都校趙暉、忠衛(wèi)都校侯章等戍陜州。會契丹至汴，遣其將劉愿據(jù)陜，恣行暴虐，晏與暉等謀曰：“今契丹南侵，天下洶洶，英雄豪杰固當乘時自奮。且聞太原劉公威德遠被，人心歸服，若殺愿送款河?xùn)|，為天下唱首，則取富貴如反掌耳?！睍煹热恢?。晏乃率敢死士數(shù)人夜逾城，入府署，劫庫兵給其徒，遲明，斬愿首級府門外。眾請暉為帥，章為本城副指揮使、內(nèi)外巡檢使兼都虞候；遣其子漢倫奉表晉陽。時漢祖雖建號威聲未振得晏等來歸甚喜，即日以暉為保平軍節(jié)度章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度晏為降州防御使仍領(lǐng)舊職。既而暉等表晏始謀功為第一，遷建雄軍節(jié)度。

周祖即位，加兼侍中。廣順元年，劉崇侵晉州，晏閉不出，設(shè)伏城上。并人以為怯，競攀堞而登，晏麾伏兵擊之，顛死者甚眾，遂橋遁。遣漢倫追北數(shù)十里，斬首百余級，擢漢倫濱州刺史。八月來朝，周祖以家彭城，授武寧軍節(jié)度，俾榮其鄉(xiāng)里。三年，周祖征袞州，次張康鎮(zhèn)，晏來朝，獻馬七匹，賜襲衣、金帶。

初，晏至鎮(zhèn)，悉召故時同為盜者遺以金帛，從容置酒語之曰：“吾鄉(xiāng)素多盜，我與諸君昔嘗為之。后來者固當出諸君之下，為我告諭，令不復(fù)為，若不能改，吾必盡滅其族?！庇墒蔷硟?nèi)安靜，吏民詣闕舉留，請為晏立衣錦碑。世宗初，復(fù)請立德政碑。世宗命比部郎中、知制誥張正撰文賜之，詔改其鄉(xiāng)里為使相鄉(xiāng)勛德里，私門立戟。

太祖即位，進封趙國公。從征李筠，師還，改安遠軍節(jié)度。乾德元年，進封韓國公，上章請老，拜太子太師致仕。每朝會，令綴中書門下班。俄歸洛陽別墅。四年冬，卒，年七十七。廢朝三日，贈中書令。（選自《宋史?王晏傳》，有刪改）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是A．時漢祖雖建號/威聲未振/得晏等來歸/甚喜/即日以暉為保平軍節(jié)度/章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度/晏為降州防御使/仍領(lǐng)舊職B．時漢祖雖建/號威聲未振/得晏等來歸/甚喜/即日以暉為保平軍節(jié)度/章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度/晏為降州防御使/仍領(lǐng)舊職C．時漢祖雖建號/威聲未振/得晏等來/歸甚喜/即日以暉為保平軍節(jié)度/章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度/晏為降州防御使/仍領(lǐng)舊職D．時漢祖雖建/號威聲未振/得晏等來/歸甚喜/即日以暉為保平軍節(jié)度/章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度/晏為降州防御使/仍領(lǐng)舊職（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．堞，古代城墻上如齒狀的薄型矮墻，既可抵擋敵人矢石攻擊，也可防止人馬下墜。B．國公，中國古代的封爵名，一般封給有功的大臣和皇室成員，如王安石被封為荊國公。C．中書，中國古代文官官職名，其職能通常為輔佐主官，負責典章法令的編修、撰擬。D．德政碑，又叫“遺愛碑”，專指歌頌官吏政績的紀念碑，一般由百姓為卸任官員所立。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．王晏作戰(zhàn)勇猛，講究謀略。他年輕力壯時就威猛勇武，入伍后不久就升官至奉國小校；戍守晉州時，他閉門不戰(zhàn)，巧設(shè)伏兵，給人怯戰(zhàn)之感，抓住時機痛殺敵人。B．王晏審時度勢，鼓動他人。他本為后晉將領(lǐng)，鎮(zhèn)守陜州時，利用契丹軍入侵的機會，鼓動其他將領(lǐng)應(yīng)該把握時機，建立功勛后另投新主，得到了其他將領(lǐng)的贊同。C．王晏歷仕多朝，深受寵愛。他在后唐至北宋的多朝都做過官；因為有軍功，后漢為他加官，后周賜他財物榮譽，宋太祖為他晉封爵，朝會時讓他與中書、門下官員同列。D．王晏治盜有方，深得民心。家鄉(xiāng)一帶多盜亂，他對當年一同為盜的同伙恩威并施，先送財務(wù)、宴請，后對他們加以恐嚇，盜亂輕易平息，他因此深受百姓愛戴。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①晏乃率敢死士數(shù)人夜逾城，入府署，劫庫兵給其徒，遲明，斬愿首級府門外②八月來朝，周祖以家彭城，授武寧軍節(jié)度，俾榮其鄉(xiāng)里。參考答案：答案：（1）A（2）B（3）D（4）①王晏就率領(lǐng)幾名敢于決死的隊員在夜里翻越城墻，進入府衙，劫掠了庫中的兵器發(fā)給他的手下，黎明時分，在府門外斬下了劉愿的首級．②這年八月王晏入京朝拜，后周太祖因為王晏家住彭城的緣故，（就）授予王晏武寧軍節(jié)度的職務(wù)，讓他榮歸故里．【考點】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結(jié)構(gòu)．（2）本題考查考生對文化常識的了解．（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比．（4）本題考查文言文翻譯能力．翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞．“補”，就是增補，補充省略的成分．“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯．“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式．“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字．【解答】（1）A句子譯為：當時后漢高祖劉公雖然已經(jīng)建立帝號，但聲威未振，得知王晏等人前來歸順，十分高興，當天就任命趙暉保平軍節(jié)度、侯章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度、王晏為降州防御使，（并且）仍舊兼任原來的職務(wù)．“建號”“建立帝號”的意思，不可斷開，排除BD．“來歸”是一個完整詞語，不可斷開，故選A．（2）B“有功的大臣”錯，應(yīng)是“是古代皇族、貴族的封號”，但自隋唐至元明，基本不變．有許多名臣都被授予國公的爵位．（3）D“后對他們加以恐嚇”錯，原文“吾鄉(xiāng)素多盜，我與諸君昔嘗為之．后來者固當出諸君之下，為我告諭，令不復(fù)為，若不能改，吾必盡滅其族”，此話應(yīng)屬勸誡，不屬恐嚇．（4）①逾城，翻越城墻；遲明，黎明時分．譯為：斬愿首級府門外王晏就率領(lǐng)幾名敢于決死的隊員在夜里翻越城墻，進入府衙，劫掠了庫中的兵器發(fā)給他的手下，黎明時分，在府門外斬下了劉愿的首級．②以，因為；家彭城，家住彭城；授，授予官職；俾，讓．譯為：這年八月王晏入京朝拜，后周太祖因為王晏家住彭城的緣故，（就）授予王晏武寧軍節(jié)度的職務(wù)，讓他榮歸故里．參考譯文：王晏，是徐州滕縣人，家中世代耕田務(wù)農(nóng)．王晏年輕力壯時為人勇猛，行為不端，曾經(jīng)率領(lǐng)一群強盜搶劫．后梁末年，徐州一帶（發(fā)生）大騷亂，下屬各縣都被其他強盜劫掠，唯有王宴的鄉(xiāng)里仰仗王晏獲得保全．后唐同光年間，王晏應(yīng)募入伍，隸屬禁軍，不久就累次升官做了奉國小校．后晉開運末年，王晏同本軍都校趙暉、忠衛(wèi)都校侯章等人一起戍守陜州．恰好契丹兵打到汴州，（契丹）派將領(lǐng)劉愿占據(jù)了陜州，（契丹）恣意橫行，兇惡暴虐，王晏跟趙暉等人謀劃說：“現(xiàn)在契丹向南侵犯，天下紛亂，英雄豪杰應(yīng)當趁此時機奮勇而起．況且我聽說太原的劉公威望、德行遠播他鄉(xiāng)，天下人心歸服于他，如果我們殺了劉愿向河?xùn)|的他表示誠意，做天下人的倡導(dǎo)者，那么我們?nèi)〉脴s華富貴就易如反掌了．”趙暉等人認為他的話很對．王晏就率領(lǐng)幾名敢于決死的隊員在夜里翻越城墻，進入府衙，劫掠了庫中的兵器發(fā)給他的手下，黎明時分，在府門外斬下了劉愿的首級．當時后漢高祖劉公雖然已經(jīng)建立帝號，但聲威未振，得知王晏等人前來歸順，十分高興，當天就任命趙暉保平軍節(jié)度、侯章為鎮(zhèn)國軍節(jié)度、王晏為降州防御使，（并且）仍舊兼任原來的職務(wù)．不久趙暉等人上表說是王晏最初開始謀劃的，論功勞應(yīng)該是第一，于是王晏被升任為建雄軍節(jié)度．后周太祖即位后，加任王晏為侍中．廣順元年，北漢的劉崇入侵晉州，王晏關(guān)閉城門拒不出戰(zhàn)，他在城墻上設(shè)下伏兵．劉崇這些這些并州人以為王晏膽怯不敢應(yīng)戰(zhàn)，競相攀墻登城，王晏就指揮伏兵攻打他們，北漢軍跌落城墻摔死的有很多，于是北漢軍焚燒了橋梁逃走了．王晏派他的兒子王漢倫追擊敗逃敵軍數(shù)十里，斬殺敵軍一百多首級．這年八月王晏入京朝拜，后周太祖因為王晏家住彭城的緣故，（就）授予王晏武寧軍節(jié)度的職務(wù)，讓他榮歸故里．廣順三年，后周太祖征伐兗州，駐扎在張康鎮(zhèn)，王晏從家中前來朝拜，獻上七匹戰(zhàn)馬，太祖賜給他衣服、金帶．當初，王晏剛到張康鎮(zhèn)時，悉數(shù)召來從前一同為盜的人，贈送金帛給他們，私下里置辦酒席告訴他們說：“我們鄉(xiāng)里一向多盜賊，我與諸位以前也都曾經(jīng)做過．后來的盜賊應(yīng)當都出自諸位的手下，替我告諭他們，讓他們不要再做盜賊，如果不改的話，我必定會滅了他們的全族．”從此境內(nèi)安定平靜，官吏、民眾來到朝廷舉薦挽留王晏，請求為王晏設(shè)立衣錦碑．后周世宗初年，他們又請求為王晏設(shè)立德政碑．世宗命令比部郎中、知制誥張正撰寫碑文賞賜給王宴，還下詔把王晏家鄉(xiāng)的名字改為使相鄉(xiāng)勛德里，準許王晏在家門前豎立戟節(jié)的儀仗．宋太祖即位后，進封王晏為趙國公．王晏跟從太祖征討李筠，班師還朝后，（太祖）改任王晏為安遠軍節(jié)度．乾德元年，王晏又被晉封為韓國公，王晏上書請求告老還鄉(xiāng)，皇帝授予他太子太師的封號，準許他退休．（王晏為官時）每當朝會，皇帝讓他緊跟在中書、門下班列里．不久，王晏回到了洛陽的別墅．乾德四年冬天，王晏去世，享年七十七歲，皇上為他停止上朝三天，賜予他中書令的封號．三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫出兩個關(guān)于書的比喻句。（4分）書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。_____________________，___________________。______________________，_____________________。參考答案：8.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）有一種曾經(jīng)很流行的說法，認為病毒是在細胞之前出現(xiàn)的。①

。一種更可信的說法是，病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質(zhì)。隨著時間的推移，②

，能自我復(fù)制，在細胞中寄生，成了病毒。對它們的宿主細胞越適應(yīng)的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。

③

，但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦是巨大的。參考答案：①這種說法現(xiàn)在看來不太準確

②這些基因提高了獨立的能力

③大部分病毒感染完全沒有危害（或：進化完美的病毒對生命體沒有危害）試題分析：解答此題，要注意把握語段的中心和空格前后的內(nèi)容等。語段表述的是有關(guān)“病毒”的問題，空格①前面的內(nèi)容表述的是一種觀點，認為病毒在細胞前已經(jīng)產(chǎn)生，再從后文的“更可信”可知，①處應(yīng)填“這種說法不太準確”。空格②是解釋病毒是從細胞中逃出來的基因物質(zhì)的，從“能自我復(fù)制，在細胞中寄生，成了病毒”等內(nèi)容可以看出，②處應(yīng)填“基因的能力提高”等相關(guān)內(nèi)容。空格③，從后文的“但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦是巨大的”可以看出，③處應(yīng)填“進化完美的病毒對人體沒有危害”等相關(guān)內(nèi)容?？键c：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。9.請參照示例，概括出另兩個消費概念。（2分）現(xiàn)

象概

念示例1：錢用在買書聽音樂會文化消費示例2：三餐不保證還買奔馳愚昧消費錢用在學(xué)健美操、戶外運動

錢用在婚喪喜慶、生日祝壽

參考答案：略10.閱讀下面的文字，完成下列小題我國今年5月在南海神狐海域首次試采可燃冰的成功，()。這些鉆井平臺每一座都比城堡還要大，人站在旁邊得拼命仰起頭才能望到頂，其中黃色的“藍鯨1號”尤其

。工作人員告訴記者，在完成試采可燃冰的任務(wù)后，“藍鯨1號”鉆井平臺目前正在這里進行維保。“藍鯨1號”是由中集來福士海洋工程有限公司建造的超深水雙鉆塔半潛式鉆井平臺，平臺長117米，寬92.7米，甲板面積相當于一個標準的足球場，從船底到頂端有37層樓那么高。在這座重達42000噸的平臺上，集中了27354臺設(shè)備，40000多根管路，這么一個

能夠在海上高速行駛，還能“鉆”到深海開采能源，實在令大家

。在抵御強風暴方面，“藍鯨”具有超強的能力。今年夏天在南海試采可燃冰期間，遇到了非常猛烈的海上風暴，最大風力達到12級。事實證明，這個大家伙果然

，經(jīng)歷風暴后，繼續(xù)順利完成了開采任務(wù)?！八{鯨1號”的厲害之處還體現(xiàn)在其深度，實現(xiàn)了最大作業(yè)水深3658米、最大鉆井深度15240米的好成績。這意味著對于“藍鯨1號”來說，就算是“鉆”到地球最深點也不在話下。17.文段畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.“藍鯨1號”的厲害之處還體現(xiàn)在其深度，達到了最大作業(yè)水深3658米、最大鉆井深度15240米的好成績。B.“藍鯨1號”的厲害之處還體現(xiàn)在其深度，取得了最大作業(yè)水深3658米、最大鉆井深度15240米的好成績。C.“藍鯨1號”的厲害之處還體現(xiàn)在其開采深度，實現(xiàn)了最大作業(yè)水深3658米、最大鉆井深度15240米。D.“藍鯨1號”厲害之處還體現(xiàn)在其開采深度，取得了最大作業(yè)水深3658米、最大鉆井深度15240米的好成績。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.全世界的目光都聚焦到了承擔開采任務(wù)的“藍鯨1號”鉆井平臺身上B.全世界的目光都聚集到了承擔開采任務(wù)的“藍鯨1號”鉆井平臺身上C.讓全世界的目光都聚焦到了承擔開采任務(wù)的“藍鯨1號”鉆井平臺身上D.使全世界的視線都聚集到了承擔開采任務(wù)的“藍鯨1號”鉆井平臺身上19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.惹人注目

龐然大物

引以自豪

不負眾望B.舉世矚目

碩大無朋

引以自豪

不孚眾望C.惹人注目

碩大無朋

望洋興嘆

不負眾望D.舉世矚目

龐然大物

望洋興嘆

不孚眾望參考答案：17.D

18.C

19.A【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。本題，“‘藍鯨1號’的厲害之處還體現(xiàn)在其深度”表意不明，應(yīng)修改為“‘藍鯨1號’的厲害之處還體現(xiàn)在其開采深度”。據(jù)此分析可排除AB兩項。C項，“實現(xiàn)了”后面缺少賓語，而且，“實現(xiàn)”表示目標已經(jīng)達到，這與現(xiàn)實不符，我們的目標遠不止這些。因而，C項修改錯誤。D項修改正確。故選D?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫、準確的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。本題，括號前面是一個短語，中心詞“成功”是后面句子的主語，而“全世界的目光”不能作為括號里句子的主語。據(jù)此分析可排除AB兩項?！白屓澜绲哪抗舛季劢沟搅恕稀?，比“使全世界的視線都聚集到了……上”更貼切，應(yīng)排除D項。故選C。【19題詳解】此題主要考查正確使用成語的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面判斷詞語運用得是否正確。第一組：舉世矚目：全世界的人都注視著。惹人注目：引起別人的注意。根據(jù)語境，黃色的“藍鯨1號”的不俗表現(xiàn)，引起了世界其他國家的注意。應(yīng)選“惹人注目”。據(jù)此分析可排除BD兩項。第二組：龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。碩大無朋：大得沒有可以與之相比的。形容極大。根據(jù)語境中的一組數(shù)字，分析可知，這里應(yīng)選“龐然大物”。據(jù)此分析可排除C項。第三組：引以自豪：以此感到自豪。望洋興嘆：原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。現(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。語境中說，這個“龐然大物”還能有那么大的本能，令大家“引以為豪”。第四組：不孚眾望：意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。不負眾望：意思是指為人所信服，很爭氣，不辜負大家的期望。根據(jù)語境，這里應(yīng)選“不負眾望”。A項全都恰當。故選A。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。今年是祖國建國70周年，在國慶那一天，看著一幕幕磅礴壯觀的閱兵場景，我忘不了黃旭華用畢生的精力開辟海下的疆域，我忘不了林俊徳用血肉身軀為國筑起銅墻鐵壁，我忘不了袁隆平不顧名利在麥田勞作的