人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)語文教案

人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)語文教案

人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)語文教案

一、識(shí)字

1春夏秋冬

設(shè)計(jì)說明：

篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)

字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”個(gè)主題，勾畫出了一年不同

的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第

一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

第二組、第四組則告訴了我們些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,

插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理

解難度并不大?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)

生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)

字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同

時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓

學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)

備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜

歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季

節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色

等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童

的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字

興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說,

然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”兩種自然現(xiàn)象

嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種

天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么

變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不

同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好

“落

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶

有個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫

了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出不詞串三和四。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;

比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形

象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、

有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)

合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的

同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)

到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事

半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

⑶示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬?/p>

點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌

子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字

格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后

描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

2姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、

王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方"7個(gè)生字，

知道筆畫順序，會(huì)組詞。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、

口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符

號(hào)的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍?？

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、

上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)

識(shí)的字）

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起

來大

聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)

同學(xué)

上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的

筆順

寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把四個(gè)字按照筆順

寫

在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右;

先

中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，

較難

的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子---()弓長(zhǎng)----()古月----

()

口天---()子小----()言午----

()

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫；

什：，共()畫；國：，共()畫；方：，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、

國、

雙、方。

2、背誦課文。

3小青蛙

設(shè)計(jì)說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。篇課文語言優(yōu)美、極富童

趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開

動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活

動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓

學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)

字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受

到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能

力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處

留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

1.（1）課文相關(guān)圖片。（2）輔助課件。（教師）

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，

夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書:

小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼

吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是

綠色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來

一首兒歌呢?。▽W(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生

與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀

音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、

問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀

?-ZZ*LJ0,o

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀幾個(gè)字；

最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”

字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里

讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”,清水的“清二

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出

帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表

示與太陽有關(guān)。（出示晴天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？（出示陰天的圖

片）

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習(xí)說話）

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)?/p>

生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)

現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教

身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到

個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字

卡片上的字組一個(gè)詞語。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生

字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多

時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠

采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)

動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類

嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青二

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格

中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的")"

變成“I”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡

視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)二

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀

察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么

呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡

視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣二重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓

住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引

導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的

書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀

地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？

你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好

朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把首兒歌背給你們

喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后

問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”

幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。

而“把首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，

又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”

進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中

抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的

識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)

生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,

感知形聲字特點(diǎn)的效果。

4猜字謎

設(shè)計(jì)說明：

《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)

美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生在“讀讀，想想，

猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，

在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困

難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的

興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓

大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,

你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓

特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一

猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)

生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字

旁”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最

怕”說話。

⑶學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機(jī)

指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什

么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等

方法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)樣

猜。

(2)揭底：我們來看看