青蛙寫詩教學設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁青蛙寫詩教學設(shè)計青蛙寫詩教學設(shè)計

作為一位無私奉獻的人民老師，很有必要細心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是我細心整理的青蛙寫詩教學設(shè)計，期望對大家有所關(guān)懷。

青蛙寫詩教學設(shè)計1

【教學目標】

1．生疏“寫、詩、點、要〞等11個生字，會寫“下、個、雨、們〞?

2．有感情地朗讀課文，背誦課文?

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物生疏逗號、句號、省略號?

【教學重點】

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字?

【教學難點】

生疏逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文?

【教學預(yù)備】

課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾?

【教學過程】

其次課時

一、復(fù)習生字

1．出示生字卡片，開火車認讀生字?

2．出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱?分別用“可以〞“送給〞“蝌蚪〞說一句話?

3．說一說?讠+寺=(??)蟲+科=(??)蟲+斗=(??)纟+合=(??)辶+豆=(??)氵+包=(??)勹+口=(??)王+朱=(??)少+目=(??)田+各=(??)口+瓜=(??)

二、課堂練習

1．填完標點，讀一讀?

①我們要疼惜小青蛙(??)

②黃昏()小青蛙在池塘里叫個不停()

③我要寫詩啦()

2．讀一讀?池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣?

三、朗讀課文

1．自由練習朗讀課文?

2．開火車分小節(jié)朗讀?鼓舞并進一步指導(dǎo)同學有感情地朗讀?

3．男女生接連讀?

4．分角色朗讀全詩?

5．說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號?

四、指導(dǎo)寫字

1．號：共有五筆?“口〞寫在上一線和上二線之間?第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處?第五筆叫豎折折鉤?緊貼長橫在豎中線處起筆?

2．泡：共有八筆?左右構(gòu)造?左窄右寬?第六筆是橫折，第七筆是橫?

3．句：半包圍構(gòu)造?第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆?第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要超過豎中線?

4．串：共有七筆?先寫上面的“口〞，再寫下面的“口〞，最終寫中間的豎?兩個“口〞都是扁扁的，上面的略小，下面的略大?最終一筆豎，要寫在豎中線上?

5．成：共有六筆?留意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)?第一筆在上一線處起筆，向上微揚?第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上?最終一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處?

6．呱：共有八筆?左右構(gòu)造?左窄右寬?第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處?第三筆寫在橫中線處?第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆?第六筆為豎提?最終一筆是捺?

五、背誦課文

1．再讀一讀課文，爭取背誦下來?

2．指導(dǎo)背誦方法?反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦?先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪〞“水泡〞“一串水珠〞的話，最終嘗試連起來背誦整首詩歌?

3．練習背誦?

4．檢查背誦狀況?

六、分角色表演

1．依據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)同學佩戴頭飾分組進展表演?

2．選一組同學到教室前面表演給全班看?

3．表揚鼓舞，總結(jié)表演狀況?

七、布置作業(yè)

把這首詩歌背給爸爸媽媽聽?

青蛙寫詩教學設(shè)計2

教學目標：

1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動好玩。

2.借助具體事物生疏逗號、句號和省略號。

3.了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物生疏逗號、句號和省略號。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學過程：

一、目標導(dǎo)向，確定航點

同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。〔打一動物〕

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本事嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？青蛙生活在秀麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著溫存的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太奇異了！于是它詩興大發(fā)，向我們呈現(xiàn)了它的又一項本事——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習?青蛙寫詩?。

二、自主學習，探究航行

借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次

三、合作溝通，共享航海

1．學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

〔1〕你們聽！〔播放雨點落下的聲音〕你想說——

〔2〕老師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

〔3〕指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

〔4〕雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

〔5〕雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說〔指名讀句子〕

〔6〕看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

(7)這是多么驚異的一天呀！老師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2．學習第2～4小節(jié)。

〔1〕青蛙寫詩都有誰來掛念了？請小伴侶們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

(2)隨著同學答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)隨著同學答復(fù)板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

▲出示小蝌蚪圖片，你們覺察什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

①〔出示句子〕：我要給你當個小逗號。

②如今你們就是一群得意的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？〔游過來〕

③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小伴侶來演一演。

④老師指導(dǎo)同學在田字格里寫好“，〞，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，同學練習寫一個。

▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮，很秀麗！)

①〔出示句子〕我能當個小句號。

②指導(dǎo)同學朗讀：多好玩??！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

③除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

④引導(dǎo)同同學疏句號：剛剛小伴侶們說了這么多西瓜、皮球、珠寶都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？〔你真是個會讀書的好孩子?！?/p>

⑤再一次強調(diào)：“小〞句號的“小〞字。

⑥指導(dǎo)同學寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，同學練習寫一個。

▲為什么要一串小水珠才能當省略號？

①老師范讀第四小節(jié)，有意將“一串〞讀成“一顆〞。

②同學指出老師的錯誤，老師有意質(zhì)疑：為什么確定要一串小水珠呢？

③數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？

④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團結(jié)??！請六個小伴侶站起來大聲地讀一讀。

⑤指導(dǎo)同學在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小伴侶們練習寫一個省略號。

4．老師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

5．學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

(1)〔出示青蛙寫的詩〕呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想說——

〔2〕同學指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

〔3〕了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！如今你寵愛這首詩了嗎？〔還是不寵愛，連在一起?！?/p>

〔4〕〔出示詩歌〕小蝌蚪，水泡泡抓緊來掛念！

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

如今這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！〔同學圈出詩里的逗號和句號?！?/p>

〔5〕這首詩應(yīng)當怎么讀呢？老師范讀，留意停頓。你覺察了什么？〔老師：句號時要停頓長一些。〕

指導(dǎo)朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？〔把興奮讀在臉上，興奮還可以加個動作呢！〕自由讀，指名讀。

〔6〕老師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的掛念，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。

四、拓展延長，放眼航程

老師小結(jié)：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么好玩，給我們帶來了那么多的歡快，讓我們再來讀讀?青蛙寫詩?這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

板書設(shè)計：

7.青蛙寫詩

小蝌蚪——逗號，

水泡泡——句號。

一串水珠——省略號……

青蛙寫詩教學設(shè)計3

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，格外適于天性活潑、布滿奇異???的一班級同學學習語言、生疏事物，同時也為老師制造性教學留下了寬敞的空間。

教學目標：

1．生疏“詩〞“蝌〞“蚪〞“給〞“逗〞“號〞“泡〞“句〞“串〞“珠〞“以〞“省〞“略〞“呱〞14個生字，生疏一個偏旁“勹〞。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物生疏逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：

生疏逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學預(yù)備：課件。圖片。生字生詞卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，如今我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。〔打一動物〕〔青蛙〕你知道青蛙生活在哪里，它有什么本事嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？〔課件出示情境圖?！痴f說你看到了什么？〔青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……〕青蛙生活在秀麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著溫存的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太奇異了！于是它詩興大發(fā)，向我們呈現(xiàn)了它的又一項本事——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習?青蛙寫詩?。(板書課題)領(lǐng)讀課題，生疏“詩〞字。

二、初讀詩歌

1．老師范讀。同學感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2．同學自由練習朗讀詩歌，圈畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3．師講解：幾句詩之后毀滅了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

4．練讀：實行同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)同學讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來掛念呢。都有誰來掛念了？找一找，用直線畫出來三．隨文識字

1．學習第一小節(jié)。

協(xié)作情境圖，引導(dǎo)同學體會青蛙興奮的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2．學習其次小節(jié)。

〔1〕生疏“蝌〞“蚪〞兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

〔2〕小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。生疏“給〞，這里的“給〞是“為、替〞的意思。組詞：交給、送給、還給。

〔3〕生疏“逗〞“號〞這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。

(4)觀看課件，引導(dǎo)同學感受逗號和蝌蚪的相像。

〔5〕指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

3．學習第三小節(jié)。

〔1〕水泡泡關(guān)懷青蛙做什么？

〔2〕生疏“泡〞字。認讀生字卡片，你有什么好方法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡〞很像？〔抱、跑、炮、袍……〕

〔3〕水泡泡想怎么掛念？出示“句〞字卡，同學認讀。板書“句〞字。強調(diào)音節(jié)中“ü〞的轉(zhuǎn)變。說說你有什么好方法記住它。

〔4〕“勹〞這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？〔包、勺、勾、勻。〕認讀詞卡“句號〞。句號用在句子的末尾。

(5)觀看課件，引導(dǎo)同學感受句號和水泡泡的相像。

〔6〕指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

4．學習第四小節(jié)

〔1〕在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來掛念了。指名同學朗讀第四小節(jié)。

〔2〕出示字卡，認讀“串〞字。利用課件呈現(xiàn)“串〞字的字理演化過程。“一串〞用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？〔一串燈籠、一串珠寶、一串辣椒、一串羊肉……〕。

〔3〕生疏“珠〞字。拆字，去掉“王〞你生疏嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珠寶、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

〔4〕生疏“以〞“省〞“略〞三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以〞，用“可以〞說一句話。省略號表示文中省略的局部。

(5)觀看課件，引導(dǎo)同學感受省略號和一串水珠的相像。

〔6〕指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

5．學習第五小節(jié)。

〔1〕如今我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

〔2〕課件出示青蛙寫的詩。你覺察什么了？青蛙的詩很好玩，始終在重復(fù)一個“呱〞字。

生疏“呱〞字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱〞是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？〔汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……〕

〔3〕青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的掛念，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停馬上間短一點，句號的停馬上間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀〔活潑輕快地〕，留意節(jié)奏。

〔4〕孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？〔引導(dǎo)同學借助課件中的情境圖大膽想象?！?/p>

6、回讀全詩

在小伙伴們熱心地關(guān)懷下，青蛙的詩最終寫成了。它興奮極了！我們也為它感到興奮，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首?青蛙寫詩?。

四、練習穩(wěn)固

1、玩耍：跳一跳〔師說那個字，生舉起卡片跳一跳〕。

2、大屏幕出示詞語認讀。

3、在兒歌中穩(wěn)固識字。〔屏幕出示兒歌〕

五、全堂總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？老師也期望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？

板書設(shè)計：

青蛙寫詩

口口蝌蚪,逗號

口口水泡泡。句號

口口一串水珠……省略號

青蛙寫詩教學設(shè)計4

一、課時目標：

1、識記11個生字，書寫4個生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固生字

1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今日我們就來學習第七課?青蛙寫詩?。

〔老師板書課題，同學書空〕

2、同學借助拼音讀文。

3、我們借助拼音生疏了好多詞語寶寶，如今認讀這些生字。〔出示課件認讀詞語〕

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？〔老師板書貼畫〕

2、學習第1小節(jié)——感受雨天的美。

你們聽！〔播放雨點落下的聲音〕你想說——

〔1〕老師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

〔2〕指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

〔3〕雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

〔4〕雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說〔指名讀句子〕

〔5〕看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

〔6〕這是多么驚異的一天呀！老師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2、讀第2～4小節(jié)。

〔1〕青蛙寫詩都有誰來掛念了？請小伴侶們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

〔2〕隨著同學答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

〔3〕隨著同學答復(fù)板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

出示小蝌蚪圖片，你們覺察什么了？〔小蝌蚪真像逗號。〕

〔出示句子〕：我要給你當個小逗號。

如今你們就是一群得意的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？〔游過來〕

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小伴侶來演一演。

老師指導(dǎo)同學在田字格里寫好“，〞，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，同學練習寫一個。

為什么水泡泡能當句號呢？〔水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮，很秀麗！〕

〔出示句子〕我能當個小句號。

指導(dǎo)同學朗讀：多好玩啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

引導(dǎo)同同學疏句號：剛剛小伴侶們說了這么多西瓜、皮球、珠寶都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？〔你真是個會讀書的好孩子。〕

再一次強調(diào)：“小〞句號的“小〞字。

指導(dǎo)同學寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，同學練習寫一個。

為什么要一串小水珠才能當省略號？

老師范讀第四小節(jié)，有意將“一串〞讀成“一顆〞。

同學指出老師的錯誤，老師有意質(zhì)疑：為什么確定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團結(jié)?。≌埩鶄€小伴侶站起來大聲地讀一讀。

指導(dǎo)同學在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小伴侶們練習寫一個省略號。

4、老師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

〔1〕〔出示青蛙寫的詩〕呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想說——

〔2〕同學指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

〔3〕了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！如今你寵愛這首詩了嗎？〔還是不寵愛，連在一起。〕

〔4〕〔出示詩歌〕小蝌蚪，水泡泡抓緊來掛念！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……如今這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！〔同學圈出詩里的逗號和句號。〕

〔5〕這首詩應(yīng)當怎么讀呢？老師范讀，留意停頓。你覺察了什么？〔老師：句號時要停頓長一些?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？〔把興奮讀在臉上，興奮還可以加個動作呢！〕自由讀，指名讀。

〔6〕老師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的掛念，小青蛙的詩變得多有意思??！逗號、句號、省略號有一個共同的.名字，叫——標點符號。

〔7〕變換標點位置：這些頑皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽！〔老師范讀〕小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

〔8〕聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——

小貓咪來了——小狗來了——

三、總結(jié)課文，拓展延長

老師小結(jié)：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么好玩，給我們帶來了那么多的歡快，讓我們再來讀讀?青蛙寫詩?這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

青蛙寫詩教學設(shè)計5

【教學目標】

1．會寫“雨〞“們〞等生字。

2．在讀中通過具體形象的事物生疏逗號、句號、省略號及用法。

3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

【教學難點】

生疏逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

【教學預(yù)備】

課件、標點符號圖片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習穩(wěn)固漢字

1．今日我們連續(xù)來學習?青蛙寫詩?(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學習狀況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開頭吧！

2．恭喜大家闖關(guān)成功。

二、生字回文，范讀課文

導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在秀麗的雨天寫詩啦！大家快翻開書聽老師讀，要留意聽字音，留意停頓，特殊要留意最終一小節(jié)的停頓。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

(一)趣味體驗一：

自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！〞雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)

(二)趣味體驗二

聽到小青蛙要作詩都誰來掛念了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

(三)自我呈現(xiàn)：請同學答復(fù)老師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當逗號、句號和省略號？多好玩的對話呀！快來讀一讀吧，找同學分角色讀。同學們你們知道標點符號都怎么用嗎？

我們試著用一用這些標點符號——給句子加標點

(四)拓展延長，訓練語言。

學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

1．在這么多好伴侶關(guān)懷下，小青蛙最終把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你覺察了什么？

2．拓展延長——“呱呱，呱呱〞是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)

3．老師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的風光怎么樣?。?/p>

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美風光的秀麗，它大聲地朗讀：呱呱……

②小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗讀：呱呱……

4．(再次看圖)雨天的風光多美呀！小青蛙的伴侶們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫“雨、們〞

重點指導(dǎo)寫好“呱〞。呱：左右構(gòu)造口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最終一筆是捺有腳。

五、全課小結(jié)，美讀升華

小青蛙能用秀麗的詩句表達自己的情感，老師期望通過這節(jié)課的學習同學們能正確運用標點符號，期望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。

青蛙寫詩教學設(shè)計6

教學內(nèi)容

一、青蛙想寫詩

1.夏天給你最大的感受是什么？〔熱〕去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，由于那里的風光可秀麗了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著秀麗的池塘風光，它興奮極啦?！矌熯呎f邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶同學朗讀貼出的詞語〕

設(shè)計意圖

通過談話和簡筆畫的方式，讓同學受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)愛好，引發(fā)想象，同時促進識字。

這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，〔連續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒〞，指導(dǎo)寫“雨〞字〕望著雨中的秀麗風光，青蛙說：“我要寫詩啦！〞它興奮地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱〞。

設(shè)計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨〞字的書寫，從簡筆畫到書寫，表達會意字“雨〞的特征，突破書寫難點。

2.看到這一串“呱〞字，你有什么感覺？〔生答復(fù)〕

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有伴侶來掛念啦。是誰呢？讓我們一起學習課文?青蛙寫詩?。

設(shè)計意圖

讓同學體會沒有標點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標點符號的重要。

二、青蛙的伴侶

1.到底是哪些伴侶來掛念了呢，自由朗讀，不生疏的字借助拼音讀一讀。

設(shè)計意圖

帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點符號的愛好。

2.反響：是誰來掛念了？〔它怎么能幫上忙呢？〕在對話與互動中生疏標點符號“，?！暎鍟诤诎迳?，和同學一起寫一寫。

設(shè)計意圖

在對話互動中，讓同學體會標點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標點符號的作用。

3.再次朗讀，“有伴侶掛念〞后的青蛙的詩。

——留意讀出標點符號的停頓。

——不同的語氣、輕重快慢。

設(shè)計意圖

體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，同學就能正確讀出標點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡潔的“呱〞字，讀出詩的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

〔1〕同學初步想象。

設(shè)計意圖

青蛙的“蛙語〞是聽不懂的，那么，它到底寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被翻開了，暢所欲言?！泊藭r只是想到什么說什么，還沒有詩的意識〕

〔2〕出示三班級同學寫的“青蛙的詩〞〔讓班級“識字大王〞帶著大家讀一讀?！?/p>

我要開演唱會啦，

荷葉，你來當音響，

雨點，你來伴奏，

雷公公，請敲個鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

〔葦杭〕

紅色的荷花，

是秀麗的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

〔鈺霖〕

下雨啦，珠寶灑，

池塘是我家。

歡快唱，歡快游，

成天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是英勇的青蛙大俠。

〔肖同〕

設(shè)計意圖

出示三班級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化〞的語言表達。由于兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件簡潔而歡快的事。

由于每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達。?青蛙寫詩?，無疑是激發(fā)孩子們生疏、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高班級孩子的詩，給他們供應(yīng)的不僅是拓展材料，更是鼓舞和引導(dǎo)他們?nèi)サ竭_甚至超越的小目標。

〔3〕把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

設(shè)計意圖

此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的根底上，說得更廣泛，想象更豐富。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧?！舱媸莻€小詩人，真會想象……〕

設(shè)計意圖

夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.老師范讀。留意兒化音“雨點兒〞。

2.師生合作讀。

3.初步識字。

4.同學各種方式讀。

設(shè)計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的愛好后，再來初步識字和朗讀〔其次課時再重點識字寫字〕，這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩人

1.出示幾首一班級孩子寫的特殊簡潔的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點，沙沙沙，

落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

小雨點，沙沙沙，

落到花園里，樂得花兒展笑顏；

小雨點，沙沙沙，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

〔秋旭〕

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩，

對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪難過地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

真是一對好伴侶！

〔秉宸〕

3.驚喜

它靜靜地飛到黑板上，

一只得意的紡織娘。

身穿綠衣裳，

羞怯地微笑，

仿佛對我們說：你們好！

大家好興奮，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真得意！

〔桓征〕

設(shè)計意圖

選擇往屆一班級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集?蘋果綠的一班級?中，這幾首詩都特殊簡潔，前兩首和?青蛙寫詩?中的內(nèi)容也有確定聯(lián)系，像“雨點〞，“小蝌蚪〞等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了連續(xù)激發(fā)同學對兒童詩的閱讀愛好以及寫作愛好，三是讓同學連續(xù)體會：寫兒童詩，是件特殊簡潔和歡快的事。

2.總結(jié)：當我們開頭學習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小伴侶都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為歡快飛行的翅膀。

3.作業(yè)：連續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

設(shè)計意圖

從一班級剛開頭的時候，就讓同學體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有很多有意思的好玩的東西，學習語文，是一件特殊歡快的事。培育同學對學習語文的愛好，讓他們樂學愛學，愛思考愛閱讀愛表達，是特殊重要的。

兒童詩，是一個特殊好的載體。

青蛙寫詩教學設(shè)計7

教學目標

1、通過熟讀課文，培育寵愛自然、疼惜動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點：

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點：

正確運用幾種標點符號。

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學們，大家寵愛聽詩歌嗎？今日，我們就來學習一首特殊秀麗?的詩歌，名字叫?青蛙寫詩?，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不生疏的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等方法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得最好。

三、多種方法認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，同學認讀，師訂正讀不準的字音。

2、引導(dǎo)同學承受小組學習的方法認讀生字。

〔1〕留意多音字“給、句、泡、號〞。

〔2〕“串〞可承受字理識字法。

〔3〕學習“句〞時引導(dǎo)同學學習“包〞字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

〔4〕留意“號〞的構(gòu)字比例，口是扁口。

3、進展擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，留意標點的用法。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

其次課時

一、復(fù)習穩(wěn)固生字

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文并背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內(nèi)讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學習標點符號的用法

1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標點的學問。

2、老師總結(jié)標點的用法。

3、做書后練習三。

4、試著用自己寵愛的標點符號說一句話。

四、用自己寵愛的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意

五、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話

青蛙寫詩教學設(shè)計8

一、教學目標

1．把握本課生字詞，學習2個偏旁。

2．精確??????????、流暢地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

3．在讀中通過具體形象的事物生疏逗號、句號、省略號。

4．鼓舞同學寵愛學習，寵愛小動物，關(guān)愛生命。

二、教學重點

1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。

2．正確、流暢地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。

三、教學難點

鼓舞同學寵愛學習，寵愛小動物，關(guān)愛生命。

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

第一課時

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．師：今日呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。〔青蛙〕

2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！〞〔出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩〞。〕

〔二〕初讀課文，整體感知

1．同學自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間競賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導(dǎo)“當、串、水珠、蝌蚪〞等字詞的讀音。

〔三〕指導(dǎo)識字，練習書寫

1．出示課件，學習生字。

2．指導(dǎo)同學識記生字，并組詞練習。

3．生疏“冖、灬〞2個偏旁。

4．指導(dǎo)“雨、下〞等字的書寫。

其次課時

〔一〕復(fù)習導(dǎo)入

出示生字卡片，承受多種形式認讀?！仓该x，開火車讀、齊讀。〕

〔二〕學習第一小節(jié)，感受雨天的美

1．〔出示課件〕快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？〔下雨了〕是??！從聲音中你感受到什么？〔雨點兒很輕很小〕

2．看到這么溫存、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？〔興奮極了〕它是怎么說的？〔齊讀最終一句：我要寫詩啦！〕

〔三〕學習其次至四小節(jié)，感悟童趣

1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來掛念啦？〔小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？〔板書：逗號句號省略號〕

3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

〔1〕出示小蝌蚪圖片，你們覺察什么啦？〔小蝌蚪就像一個小逗號〕

〔2〕老師請孩子吹泡泡，你們覺察什么啦？〔水泡泡圓圓的，很像句號〕

〔3〕引導(dǎo)同同學疏省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠〞，為什么不說一個水珠呢？〔省略號是六個小黑點，一個不行。〕還能說一串什么？〔訓練語言表達〕

4．依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？〔①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號?！?/p>

5．在標點符號家族中，你還生疏哪些標點？〔同學商量???溝通，老師適當指導(dǎo)?！?/p>

〔四〕學習第五小節(jié)，啟迪靈性

1．有這么多好伴侶關(guān)懷小青蛙，它最終把詩寫完了〔出示詩文——〕，快來讀一讀，你覺察了什么？〔青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。〕

2．“呱呱，呱呱〞是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？〔發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性?！?/p>

青蛙寫詩教學設(shè)計9

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，格外適于天性活潑、布滿奇異???的一班級同學學習語言、生疏事物，同時也為老師制造性教育預(yù)備了條件！

教學目標：

1.生疏“詩〞“蝌〞“蚪〞“給〞“逗〞“號〞“泡〞“句〞“串〞“珠〞“以〞“省〞“略〞“呱〞14個生字，識記“給〞“號〞“泡〞“句〞“串〞“成〞“呱〞7個生字，生疏一個偏旁“勹〞。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物生疏逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。

教學難點：

生疏逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學預(yù)備：

圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

教學方法自主合作探究

教學過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩】字，告知同學讀音，

音節(jié)“shī〞為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學們讀卡片。

然后讓同學猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

二.初讀詩歌

1.老師范讀。同學感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.同學自由練習朗讀詩歌，圈畫誕生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3.這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。

4.實行同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)同學讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來掛念呢。都有誰來掛念了?找一找，用直線畫出來。(隨著同學的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪〞“水泡泡〞“水珠〞。)

(1)生疏“蝌〞“蚪〞兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

(2)生疏“泡〞字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好方法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡〞很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)生疏“珠〞字。拆字，去掉“王〞你生疏嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珠寶、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三.隨文識字

1.學習第一小節(jié)。

協(xié)作情境圖，引導(dǎo)同學體會青蛙興奮的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2.學習其次小節(jié)。

(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀其次小節(jié)。指名同學朗讀。

(2)生疏“給〞字。

認讀生字卡片。這里的“給〞是“為、替〞的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。

(3)生疏“逗〞“號〞這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)同學感受逗號和蝌蚪的相像。

(4)指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

3.學習第三小節(jié)。

(1)水泡泡關(guān)懷青蛙做什么了?指名同學朗讀第三小節(jié)。

(2)出示“句〞字卡，同學認讀。板書“句〞字。強調(diào)音節(jié)中“ü〞的轉(zhuǎn)變。說說你有什么好方法記住它?！百瑷曔@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號〞。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)同學感受句號和水泡泡的相像。

(3)指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

4.學習第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來掛念了。指名同學朗讀第四小節(jié)。

(2)出示字卡，認讀“串〞字。呈現(xiàn)“串〞字的字理演化過程。

老師用語言描述，同學猜，猜時要用上“串〞字。

黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

(3)生疏“以〞“省〞“略〞三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以〞，用“可以〞說一句話。省略號表示文中省略的局部。引導(dǎo)同學感受省略號和一串水珠的相像。

(4)指導(dǎo)同學朗讀這兩行詩句。

5.學習第五小節(jié)。

(1)如今我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。

(2)課件出示青蛙寫的詩。你覺察什么了?青蛙的詩很好玩，始終在重復(fù)一個“呱〞字。

生疏“呱〞字。形聲字?？?瓜=呱。“呱呱〞是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的掛念，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停馬上間短一點，句號的停馬上間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，留意節(jié)奏。

(4)同學們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)同學借助課件中的情境圖大膽想象。)

四.回讀全詩

池塘邊的風景這么驚異，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩最終寫成了。它興奮極了!我們也為它感到興奮，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首?青蛙寫詩?。(看書齊讀全詩。)

五總結(jié)

1、再次看圖雨天的風光多美呀!小青蛙的伴侶們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

2、老師期望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

板書設(shè)計：青蛙寫詩

蝌蚪逗號，

水泡泡句號。

水珠省略號……

青蛙寫詩教學設(shè)計10

教材分析

1、文本解讀?青蛙寫詩?是一首極富情趣、構(gòu)造工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的秀麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠〞擬人化，并把它們生動精確??????????地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動好玩的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來生疏逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言生疏事物。

2、教學價值本課教材包括五局部的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動物天地〞這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓同學一下子走進這個奇異的世界，從而在歡快中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感慨：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動好玩，真是心思奇異。“青蛙〞作的詩不僅奇異地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱〞的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)同學豐富的想象，讓同學的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓同學學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活嚴密相連。本課的插圖生動好玩，課文中的事物都在插圖中毀滅，這幅插圖可以關(guān)懷同學將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習中的“讀一讀〞，同學充分朗讀，初步體會“違反的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果〞。“說一說〞更是激發(fā)同學豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓同學開動腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)同學今后能夠更加留心四周的事物。

教學目標

1、生疏14個生字，會寫7個字，生疏一個偏旁，了解“串〞字的演化過程。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

3、生疏“逗號、句號、省略號〞。

教學建議

〔一〕教學預(yù)備。

1、字理圖。

2、生字卡片。

〔二〕教學思路。

1、復(fù)習導(dǎo)入。學習之前，可以領(lǐng)著同學背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發(fā)同學對詩歌的寵愛之情，接著請同學猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。

2、初讀課文，學習生字。老師范讀課文，請同學們留意生字的讀音。同學學會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不生疏的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等方法讀準字音。在這個教學過程當中，老師要指導(dǎo)同學把課文讀得正確流利。在課文中同學能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請同學反復(fù)認讀。在記“串〞字時，要給同學講清它的字理。本課毀滅一個新的部首“包字頭〞，要結(jié)合識字生疏。為了檢測同學的記憶狀況，可以給同學分小組在小組內(nèi)檢測。

3、學習課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)同學朗讀第1小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片引入?？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓同學帶著歡快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要留意讓同學語調(diào)上揚，讀出感慨的語氣。在學習第2、3、4小節(jié)詩時，可以請同學思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？老師可以利用插圖將文中毀滅的標點符號進展比照，看看它們哪里相像，從而關(guān)懷同學理解和記憶。這些標點老師可以寫在黑板上，但只要讓同同學疏即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致違反，朗讀指導(dǎo)可以承受講、扶、放的方法。在此根底上可以進展分角色朗讀的訓練。詩歌的最終一小節(jié)，要指導(dǎo)同學依據(jù)標點符號留意停頓。4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩歌的最終一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，特殊好玩。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)同學想象，替小青蛙寫一首小詩。由于同學的年齡較小，可以實行分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但老師不要對同學的要求過高，對同學作的詩要以鼓舞為主，哪怕只說出一句話也行。老師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學們觀賞。

5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號〞和“串〞的時候，要讓同學觀看這兩個字中都有“口〞，找準它們在虛宮格中的位置。“成〞要留意它的筆順指導(dǎo)。

6、活動提示。

〔1〕“背誦詩歌〞可以在授課時進展，每講一小節(jié)就指導(dǎo)同學背誦一小節(jié)。

〔2〕“讀一讀〞先引導(dǎo)同學把句子讀準，再引導(dǎo)同學把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此根底上，可以引導(dǎo)同學體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達形式進展表達，就會有不同的效果。同學能感受到多少都可以，不必強求。

〔3〕“填標點〞是讓同學在讀通順句子的根底上填標點符號。

〔4〕“說一說〞是啟迪同學靈性的一個重要練習。老師不行無視，確定要讓同學放開思維，怎么想就怎么說。不要給同學限定框框。通過這次練習，培育同學的創(chuàng)新意識。

〔三〕課時支配與內(nèi)容支配。

1、課時支配：2課時。

2、內(nèi)容支配：

第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫局部漢字；其次課時，深化指導(dǎo)同學有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫剩余局部生字，完成課后練習。教學中可能毀滅的問題與解決對策本課承載著生疏標點符號的作用。通過朗讀課文，讓同學了解逗號、句號、省略號的樣子。老師千萬不要刻意強調(diào)標點符號的用法，只是要同同學疏，隨著班級上升，在習作中漸漸學會使用標點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱〞的叫聲，教學時不能限制同學的思維，要讓他們充分地想象，青蛙到底說的是什么。老師要允許同學從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，疼惜同學的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深化講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品屢次獲全國優(yōu)秀兒童文學獎。標點符號：逗號〔，〕：表示句子中較小的停頓。句號〔?！常罕硎疽粋€陳述句完畢。省略號〔……〕：表示引文中省略的局部或話語中沒有說完全的局部，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓。“串〞的字理：會意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫穿地連接起來，也指串起來的東西。

青蛙寫詩教學設(shè)計11

一、教學目標

1.能正確認讀“寫〞等11個生字，生疏偏旁：禿寶蓋、四點底

2.能正確書寫“下〞、“個〞2個生字

3.能精確??????????流暢地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來掛念了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中表達停頓。

二、教學重難點

重點：生疏“寫〞等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓。

三、教學預(yù)備：

多媒體課件

四、教學過程

〔一〕謎語導(dǎo)入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？〔冬眠、捉害蟲〕

3.今日我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

4.我們今日來學習課文?青蛙寫詩?

5.【識字】

寫：

〔1〕出示字卡“寫〞，指導(dǎo)讀音第三聲。

〔2〕它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么方法區(qū)分它們？〔房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋〕

〔3〕開小火車，給它找找伴侶。

詩：

〔1〕這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀精確??????????？

〔2〕你有什么妙招記住這個字？〔加一加、換一換、偏旁歸類……〕言字旁：與語言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

〔二〕初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌，圈出你認犯難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

3.你覺得哪個字比較難讀或者簡潔讀錯的，指出來提示大家。請你當小老師帶著大家讀?！爱敤?、“成〞后鼻音、“們〞輕聲

4.請小老師帶著大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標紅的這些生字，你有什么方法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語?！才氖钟泄?jié)奏地來讀〕

〔三〕再讀兒童詩，查找“小幫手〞

1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。〔誰來掛念了？〕小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.選擇你最寵愛的一小節(jié)，來讀一讀。

3.訂正字音〔小蝌蚪讀得真精確??????????。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心〕

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩最終寫成了，我們一起來讀一讀。

〔四〕寫字

一看二寫三比照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

2.個：一撇一捺要伸展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右構(gòu)造，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

〔五〕營造寫詩氣氛

1．出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2．出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3．誰會讀？

4．出示“點〞：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西?！蚕胂笞R字〕

5．詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。

6．【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7．把它放回句子里，讀得更好聽。〔從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了，請你把這個好消息告知池子里的小動物們吧?！?/p>

8．〔青蛙跳出來：“我要寫詩啦〞〕，瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？〔得意、歡快的〕

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、歡快的青蛙。

〔六〕青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙