人教版一年級數(shù)學上冊導學案：2 位置

第2單元位置

士丁單元學習目^--------------------

教材簡析：

1.本單元的主要內(nèi)容有：上、下、前、后、左、右。“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性的特

點。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已經(jīng)有了初步的認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確

定物體的位置，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系。

2.本單元的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知規(guī)律進行編排，

從學生最熟悉的生活場景引入教學。在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感受“上、下、

前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間

方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀

念。

qX學習目標

1.使學生認識“上、下、前、后、左、右”的基本含義，初步感受其相對性。

2.通過操作、實踐等學習活動，讓學生親自體驗從而體會到空間方位與生活的密切關系。

時分配

(1)上、下、前、后..................................................1課時

(2)左、右...........................................................1課時

(3)練習課...........................................................1課時

(4)單元知識歸納與易錯警示.........................................1課時

^^^教法與學法；

本單元的學習，主要通過操作、實踐等方式，讓學生親身體驗參與有關“位置”的活動，采用合作學

習、探究學習的教學方式，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第1課時上、下、前、后

課題上、下、前、后課型新授課

1.貼近生活讓學生感受方位的含義。

在教學中把游戲引入課堂讓學生認識“上、下、前、后”的位置關系，幫助學生把感性認識

設計變成理性認識。

說明2.加深認識，拓展思維。

本節(jié)課在學習“上、下、前、后”關系時，通過主題圖問題的討論，使學生認識到物體的位

置關系是相對的。既培養(yǎng)了學生運用教學的方法，又培養(yǎng)了學生思考問題的能力。

學習

在具體活動中，讓學生體驗“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

目標

學習

體會物體”上、下、前、后”位置關系的相對性。

重點

學前教具準備：PPT課件

準備學具準備：課本、文具

課時

1課時

安排

教學

導案學案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.師：小朋友們，你們喜歡做游

戲嗎？我們一起來玩?zhèn)€“聽口令，

、做動作”的游戲，好嗎？游戲名

1.學生按照老師的要求

引入字叫“我說你做”（向前看、向后1.做游戲“看誰反應快”，4人一組

快速反應。

新看、向下看、向上看）。向前走、向后退，向上跳

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

課。2.引入課題。同學們的反應真快，

這節(jié)課我們就來學習有關方位的

知識。（板書課題上、下、前、后）

二、課件出示主題圖。1.（1）小組交流，各自2.說一說：

自主L“上、下”的位置關系。發(fā)表自己的意見。（1）鼻子的上面最近的是什么？

探（1）從圖中你看到了什么？（2）汽車的下面有什（）

索，（2）引導學生用“上、下”說出么？輪船的上面有什（2）鼻子的下面最近的是什么？

體驗它們的關系。么？()

新2.體驗“上、下”的相對性。2.（1）思考其中的道理，答案：（1）眼睛（2）嘴

知。（1）汽車的下面有火車，也可以小組內(nèi)交流。3.同桌游戲：“我說你做”說方位。

說汽車在火車的上面，或者是火（2）學生先準備好文具提示：輪流進行。

車在汽車的下面。盒、數(shù)學書、語文書聽老4.填“上”“下”“左”“右

小組說一說。師的口令，小組比賽，看

（2）游戲：擺一擺，說一說。教誰又對又快。

（1）

師要求：文具盒在語文書的上面，認真聽老師的小結(jié)，進一

人在馬的（）面。

數(shù)學書在語文書的下面。步明確“上、下”的位置

馬在人的（）面。

小結(jié)：參照的物體不同，位置關關系。

系也發(fā)生了變化。3.（1）用學具按照書中

3.理解“前、后”的位置關系。客車、貨車、小轎車的位⑵

（1）觀察主題圖說說同一方向行置進行擺放。

男孩在球的（）面。

駛的客車、貨車、小轎車的位置。（2）匯報：我在誰的前

球在男孩的（）面。

（2）說說自己所在一組的位置。面。誰在我的后面。

答案：（1）上下

（3）體驗相對性。為什么貨車一（3）用手中的學具邊擺

⑵后前

會在前面一會在后面。邊思考：同一輛貨車，相

小結(jié)：同一輛貨車相比較的車不比較的車不同，位置也不

同，“前、后”的位置關系也發(fā)生同。

變化。

1.先觀察情境圖分析題

鞏固1.完成教材第11頁第1題。

中問題再看圖回答問題。

練2.完成教材第11頁第2題。

2.同桌交流。

習。

教學過程中老師的疑問：

四、

1.說一說本節(jié)課的

課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。

收獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

五、上、下、前、后

教學汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；

板書輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；

汽車在卡車的前面，卡車在汽車的后面；

公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。

本節(jié)課讓學生體驗”上、下、前、后”的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為了調(diào)動學

生的生活經(jīng)驗，我以游戲?qū)氲姆绞绞箤W生興趣高昂，為上新課打好基礎。通過觀察主題圖”說

八、

一說“，自己動手操作“擺一擺”、做游戲等活動使學生能確定物體的“上、下、前、后”的位置

教學

與順序，并能用自己的語言表達。本節(jié)課真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是學習的引導

反思

者、組織者。

教師點評和總結(jié)：

第2課時左、右

課題左、右課型新授課

前面學習了“上、下、前、后”的位置關系，今天學習方位“左、右”，它具有很強的空間

觀念，與上一課相比較難一些，同學們常常把左、右搞顛倒了。為了突破重點，本課設計做到以

下幾點：

1.通過視頻展示學生上下樓梯撞到的情境圖，教育大家上下樓梯必須靠右行走的規(guī)則，從而

設計

引導學生要解決這個問題必須學會認識左和右，從而揭示新課左和右的知識。

說明

2.生活中感悟左和右。通過找一找、說一說等環(huán)節(jié)的設置，加深學生對左右的認識，從而解

決本課的重點。

3.活動體驗左右是“相對”的。通過兩學生面對面的拍手游戲，讓學生知道兩人的方向相反

了，左右就不一樣了，即左右的相對性。整堂課學生在輕松愉快的環(huán)境中突破了難點。

學習

初步了解左和右的基本含義，會辨認左和右兩個方向，并能用“左、右”來描述物體的相對位置。

目標

學習

初步了解左和右的基本含義，會辨認左和右兩個方向，并能用這些方向來描述物體的相對位置。

重點

學前教具準備：PPT課件

準備學具準備：課本、文具

課時

1課時

安排

教學

導案學案達標檢測

環(huán)節(jié)

1.視頻展示學生上下樓梯撞到的情

境。

1.學生仔細觀察情境

、教師：怎樣避免這種情況？L說一說

圖分析原因并討論。

引入小結(jié)：上下樓梯靠右走……說一說自己前、后各個方向都坐的

2.傾聽老師的談話,看

新2.引入新課。誰。

著自己的雙手，判斷

課?，F(xiàn)在請舉起你的雙手,你能分清左手提示：面前是前方、背后是后方。

左、右手。

和右手嗎？只要我們分清了左和右，

就可以解決這個問題。

板書課題：左和右。

1.認識自己的左手和右手。

我們每人都有一雙手,誰來向同學們

介紹下你的左手和右手？它們能幫1.學生觀察自己的雙

你干什么？手，根據(jù)生活經(jīng)驗介紹

老師說明，在一般情況下，我們判斷雙手的作用。預設：吃2.同桌相互說一說：你的前面是

左、右是以我們的左、右手為標準的。飯時左手拿碗，右手拿(),后面是()，

2.生活中什么時候用左手,什么時候筷子；左手壓著本子，左邊是()，右邊是()o

用右手？右手寫字。從前往后數(shù)你是第()個，

二、

在這里要引導學生認識自身的左手2.思考老師提出的問從左往右數(shù)你是第()個。

自主

和右手。題，在老師的指導下找提示：準確數(shù)數(shù)并認識方向。

探

小結(jié)：生活中用到左、右手的地方有出左眼、右眼，左耳、3.填一填。

索，

很多，比如：升旗時用右手敬禮，寫右耳，左腳、右腳，左

體驗

字的是右手，端碗的是左手，拿筷子腿、右腿。

新

的是右手……3.根據(jù)音樂按要求由(1)梨子的()邊是蘋果，

知。

3.游戲：找朋友。慢到快完成游戲，加深()邊是橙子。

借助兒歌強化認識左、右手。根據(jù)音對左、右的認識。(2)橙子的()邊是梨子，

樂老師由慢到快說出：左手、右手、4.(1)根據(jù)要求一起做()邊是香蕉。

左腿、右腿、左眼、右眼……游戲。答案：(1)左右

4.認識“左、右”是相對的。(2)思考老師提出的問(2)左右

(1)喊兩名學生一起玩“拍手”游題，學生相互討論、交

戲。流。

(2)提問：為什么兩個學生不是左

手對左手、右手對右手呢？

1.你能用左邊和右邊來說一句話1.學生先觀察自己的

三、嗎？(可以說說身邊的同學、桌上的位置，獨立完成，再全

鞏固書)班交流。

教學過程中老師的疑問：

練2.教師講解下方例題,鞏固學生課堂2.觀察例題中的兩幅

習。所學。圖，感受左、右的相對

例：判斷水果在哪里，圈出正確的答性，圈出正確答案。

案。

小紅小力

（1）梨在小紅的電右）邊，蘋

果在小紅的（左、?）邊；

（2）桃子在小力的（左、?）邊,

葡萄在小力的（⑥、右）邊。

四、

1.說一說本節(jié)課

課堂1.說一說本節(jié)課的收獲。

的收獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

左、右

五、

教學

板書

左右

在日常生活中，學生對“左、右”已經(jīng)有一些感性認識，但對左、右順序的概念比較淡薄,

所以剛開始我以視頻上下樓梯撞到的實例教育學生必須認識“左、右”，從而揭示新課。這節(jié)課

六、的設計主要是讓學生體驗“左、右”的位置關系，如：生活中什么時候用到左和右，用“左”“右”

教學說一句話等形式，找出身體的“左”“右”，從而分清“左”“右通過這節(jié)課的教學，我體會到

反思關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景很重要。本節(jié)課突出了重點，學生學會了確定物體左右的方

法，突破了難點，知道“左、右”是相對的。

教師點評和總結(jié):

練習課

學習進一步認識上、下、前、后、左、右的含義，會辨認各個方向，并能用“上、下、前、后、左、

目標右”來描述物體的相對位置。

學習

了解“上、下、前、后、左、右”位置關系的相對性。

重點

學前

教具準備：PPT課件

準備

教學

導案達標檢測

環(huán)節(jié)

L儲物柜。

課件出示教材第12頁分析：解決此類問題時先觀察圖，

—

知識理解圖意。本題要求用學過的位置

第4題。

點1:說-說下面的物品放在關系來解決問題。但是解決問題時，

生活還要考慮生活實際情況。

什么位置合適。(i)^5)在拿的()面。

中物答案：如：畫可以掛在床頭的墻上，

(2)遜在晚fe的()面。

體的椅子放在桌子的前面，皮球放在桌

版壞第面3的()°

位置子的下面，書和鬧鐘放在桌子上面，(3)

(4)晚&在下的(

關叫嚼枕頭放在床頭疊好的被子上面，拖)面。

系。鞋和床頭柜放在床的旁邊，臺燈放(5)怵陋的()面O

在床頭柜上面。答案：(1)上(2)左(3)下(4)

下(5)右

課件出示教材第13頁

分析：在描述路線時要結(jié)合生活經(jīng)

第6題。

驗，辨清方向，描述清晰具體。如2.按要求畫一畫。

知識用學過的上下、前后

果不是向一個方向走就能到達，要(1)☆在中間。

點2：左右說一說。

用“先……再……”的語句來進行(2)☆的左邊是▲,右邊是△<>

平面

描述。(3)口在▲的左邊。

圖上

1

答案：答案不唯一。(4)O在△的右邊。

的位

(1)小螞蟻先向上走，走到路口，

置關

(1)怎么走才育昌到再向左繼續(xù)走，就能走到。

系問趣處?答案:

(2)小螞蟻先向上走，直到盡頭，再

題。

□▲,T-△O

(2),備要吃到做向右走，就能走到。

義該

(3)如：小螞蟻怎么走才能吃到香

怎么走？

(3)你能提出一個問蕉？

題，讓同學來回答嗎？

布置

完成教材第11頁第3題、第12頁第5題。

作業(yè)

請同學們仔細觀察，看

教學過程中老師的疑問：

課堂看教室里的東西，用1.說一說本節(jié)課的收獲。

總結(jié)“上、下、前、后、左、2.自由談一談。

右”來說出它們的位置。

本節(jié)課結(jié)合具體情境鞏固了對“上