人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：2 位置

第2單元位置

士丁單元學(xué)習(xí)目^--------------------

教材簡(jiǎn)析：

1.本單元的主要內(nèi)容有：上、下、前、后、左、右?！拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性的特

點(diǎn)。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確

定物體的位置，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

2.本單元的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編排，

從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景引入教學(xué)。在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感受“上、下、

前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間

方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀

念。

qX學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后、左、右”的基本含義，初步感受其相對(duì)性。

2.通過(guò)操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)從而體會(huì)到空間方位與生活的密切關(guān)系。

時(shí)分配

(1)上、下、前、后..................................................1課時(shí)

(2)左、右...........................................................1課時(shí)

(3)練習(xí)課...........................................................1課時(shí)

(4)單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示.........................................1課時(shí)

^^^教法與學(xué)法；

本單元的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)操作、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)，采用合作學(xué)

習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第1課時(shí)上、下、前、后

課題上、下、前、后課型新授課

1.貼近生活讓學(xué)生感受方位的含義。

在教學(xué)中把游戲引入課堂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)變成理性認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明2.加深認(rèn)識(shí)，拓展思維。

本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下、前、后”關(guān)系時(shí)，通過(guò)主題圖問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的位

置關(guān)系是相對(duì)的。既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)

在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“上、下、前、后”的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

目標(biāo)

學(xué)習(xí)

體會(huì)物體”上、下、前、后”位置關(guān)系的相對(duì)性。

重點(diǎn)

學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

1.師：小朋友們，你們喜歡做游

戲嗎？我們一起來(lái)玩?zhèn)€“聽(tīng)口令，

、做動(dòng)作”的游戲，好嗎？游戲名

1.學(xué)生按照老師的要求

引入字叫“我說(shuō)你做”（向前看、向后1.做游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”，4人一組

快速反應(yīng)。

新看、向下看、向上看）。向前走、向后退，向上跳

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

課。2.引入課題。同學(xué)們的反應(yīng)真快，

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的

知識(shí)。（板書課題上、下、前、后）

二、課件出示主題圖。1.（1）小組交流，各自2.說(shuō)一說(shuō)：

自主L“上、下”的位置關(guān)系。發(fā)表自己的意見(jiàn)。（1）鼻子的上面最近的是什么？

探（1）從圖中你看到了什么？（2）汽車的下面有什（）

索，（2）引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”說(shuō)出么？輪船的上面有什（2）鼻子的下面最近的是什么？

體驗(yàn)它們的關(guān)系。么？()

新2.體驗(yàn)“上、下”的相對(duì)性。2.（1）思考其中的道理，答案：（1）眼睛（2）嘴

知。（1）汽車的下面有火車，也可以小組內(nèi)交流。3.同桌游戲：“我說(shuō)你做”說(shuō)方位。

說(shuō)汽車在火車的上面，或者是火（2）學(xué)生先準(zhǔn)備好文具提示：輪流進(jìn)行。

車在汽車的下面。盒、數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書聽(tīng)老4.填“上”“下”“左”“右

小組說(shuō)一說(shuō)。師的口令，小組比賽，看

（2）游戲：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。教誰(shuí)又對(duì)又快。

（1）

師要求：文具盒在語(yǔ)文書的上面，認(rèn)真聽(tīng)老師的小結(jié)，進(jìn)一

人在馬的（）面。

數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的下面。步明確“上、下”的位置

馬在人的（）面。

小結(jié)：參照的物體不同，位置關(guān)關(guān)系。

系也發(fā)生了變化。3.（1）用學(xué)具按照書中

3.理解“前、后”的位置關(guān)系?？蛙?、貨車、小轎車的位⑵

（1）觀察主題圖說(shuō)說(shuō)同一方向行置進(jìn)行擺放。

男孩在球的（）面。

駛的客車、貨車、小轎車的位置。（2）匯報(bào)：我在誰(shuí)的前

球在男孩的（）面。

（2）說(shuō)說(shuō)自己所在一組的位置。面。誰(shuí)在我的后面。

答案：（1）上下

（3）體驗(yàn)相對(duì)性。為什么貨車一（3）用手中的學(xué)具邊擺

⑵后前

會(huì)在前面一會(huì)在后面。邊思考：同一輛貨車，相

小結(jié)：同一輛貨車相比較的車不比較的車不同，位置也不

同，“前、后”的位置關(guān)系也發(fā)生同。

變化。

1.先觀察情境圖分析題

鞏固1.完成教材第11頁(yè)第1題。

中問(wèn)題再看圖回答問(wèn)題。

練2.完成教材第11頁(yè)第2題。

2.同桌交流。

習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

四、

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的

課堂1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

收獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

五、上、下、前、后

教學(xué)汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；

板書輪船在火車的下面，火車在輪船的上面；

汽車在卡車的前面，卡車在汽車的后面；

公交車在卡車的后面，卡車在公交車的前面。

本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)”上、下、前、后”的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為了調(diào)動(dòng)學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)，我以游戲?qū)氲姆绞绞箤W(xué)生興趣高昂，為上新課打好基礎(chǔ)。通過(guò)觀察主題圖”說(shuō)

八、

一說(shuō)“，自己動(dòng)手操作“擺一擺”、做游戲等活動(dòng)使學(xué)生能確定物體的“上、下、前、后”的位置

教學(xué)

與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。本節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

反思

者、組織者。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第2課時(shí)左、右

課題左、右課型新授課

前面學(xué)習(xí)了“上、下、前、后”的位置關(guān)系，今天學(xué)習(xí)方位“左、右”，它具有很強(qiáng)的空間

觀念，與上一課相比較難一些，同學(xué)們常常把左、右搞顛倒了。為了突破重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)做到以

下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到的情境圖，教育大家上下樓梯必須靠右行走的規(guī)則，從而

設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題必須學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)左和右，從而揭示新課左和右的知識(shí)。

說(shuō)明

2.生活中感悟左和右。通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，從而解

決本課的重點(diǎn)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)左右是“相對(duì)”的。通過(guò)兩學(xué)生面對(duì)面的拍手游戲，讓學(xué)生知道兩人的方向相反

了，左右就不一樣了，即左右的相對(duì)性。整堂課學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中突破了難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

初步了解左和右的基本含義，會(huì)辨認(rèn)左和右兩個(gè)方向，并能用“左、右”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

目標(biāo)

學(xué)習(xí)

初步了解左和右的基本含義，會(huì)辨認(rèn)左和右兩個(gè)方向，并能用這些方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

重點(diǎn)

學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：課本、文具

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

1.視頻展示學(xué)生上下樓梯撞到的情

境。

1.學(xué)生仔細(xì)觀察情境

、教師：怎樣避免這種情況？L說(shuō)一說(shuō)

圖分析原因并討論。

引入小結(jié)：上下樓梯靠右走……說(shuō)一說(shuō)自己前、后各個(gè)方向都坐的

2.傾聽(tīng)老師的談話,看

新2.引入新課。誰(shuí)。

著自己的雙手，判斷

課?，F(xiàn)在請(qǐng)舉起你的雙手,你能分清左手提示：面前是前方、背后是后方。

左、右手。

和右手嗎？只要我們分清了左和右，

就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：左和右。

1.認(rèn)識(shí)自己的左手和右手。

我們每人都有一雙手,誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們

介紹下你的左手和右手？它們能幫1.學(xué)生觀察自己的雙

你干什么？手，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)介紹

老師說(shuō)明，在一般情況下，我們判斷雙手的作用。預(yù)設(shè)：吃2.同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你的前面是

左、右是以我們的左、右手為標(biāo)準(zhǔn)的。飯時(shí)左手拿碗，右手拿(),后面是()，

2.生活中什么時(shí)候用左手,什么時(shí)候筷子；左手壓著本子，左邊是()，右邊是()o

用右手？右手寫字。從前往后數(shù)你是第()個(gè)，

二、

在這里要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的左手2.思考老師提出的問(wèn)從左往右數(shù)你是第()個(gè)。

自主

和右手。題，在老師的指導(dǎo)下找提示：準(zhǔn)確數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)方向。

探

小結(jié)：生活中用到左、右手的地方有出左眼、右眼，左耳、3.填一填。

索，

很多，比如：升旗時(shí)用右手敬禮，寫右耳，左腳、右腳，左

體驗(yàn)

字的是右手，端碗的是左手，拿筷子腿、右腿。

新

的是右手……3.根據(jù)音樂(lè)按要求由(1)梨子的()邊是蘋果，

知。

3.游戲：找朋友。慢到快完成游戲，加深()邊是橙子。

借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。根據(jù)音對(duì)左、右的認(rèn)識(shí)。(2)橙子的()邊是梨子，

樂(lè)老師由慢到快說(shuō)出：左手、右手、4.(1)根據(jù)要求一起做()邊是香蕉。

左腿、右腿、左眼、右眼……游戲。答案：(1)左右

4.認(rèn)識(shí)“左、右”是相對(duì)的。(2)思考老師提出的問(wèn)(2)左右

(1)喊兩名學(xué)生一起玩“拍手”游題，學(xué)生相互討論、交

戲。流。

(2)提問(wèn)：為什么兩個(gè)學(xué)生不是左

手對(duì)左手、右手對(duì)右手呢？

1.你能用左邊和右邊來(lái)說(shuō)一句話1.學(xué)生先觀察自己的

三、嗎？(可以說(shuō)說(shuō)身邊的同學(xué)、桌上的位置，獨(dú)立完成，再全

鞏固書)班交流。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

練2.教師講解下方例題,鞏固學(xué)生課堂2.觀察例題中的兩幅

習(xí)。所學(xué)。圖，感受左、右的相對(duì)

例：判斷水果在哪里，圈出正確的答性，圈出正確答案。

案。

小紅小力

（1）梨在小紅的電右）邊，蘋

果在小紅的（左、?）邊；

（2）桃子在小力的（左、?）邊,

葡萄在小力的（⑥、右）邊。

四、

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課

課堂1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

的收獲。

總2.布置作業(yè)。

2.自由談一談。

結(jié)。

左、右

五、

教學(xué)

板書

左右

在日常生活中，學(xué)生對(duì)“左、右”已經(jīng)有一些感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)左、右順序的概念比較淡薄,

所以剛開(kāi)始我以視頻上下樓梯撞到的實(shí)例教育學(xué)生必須認(rèn)識(shí)“左、右”，從而揭示新課。這節(jié)課

六、的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)“左、右”的位置關(guān)系，如：生活中什么時(shí)候用到左和右，用“左”“右”

教學(xué)說(shuō)一句話等形式，找出身體的“左”“右”，從而分清“左”“右通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到

反思關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景很重要。本節(jié)課突出了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了確定物體左右的方

法，突破了難點(diǎn)，知道“左、右”是相對(duì)的。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

練習(xí)課

學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的含義，會(huì)辨認(rèn)各個(gè)方向，并能用“上、下、前、后、左、

目標(biāo)右”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

學(xué)習(xí)

了解“上、下、前、后、左、右”位置關(guān)系的相對(duì)性。

重點(diǎn)

學(xué)前

教具準(zhǔn)備：PPT課件

準(zhǔn)備

教學(xué)

導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

L儲(chǔ)物柜。

課件出示教材第12頁(yè)分析：解決此類問(wèn)題時(shí)先觀察圖，

—

知識(shí)理解圖意。本題要求用學(xué)過(guò)的位置

第4題。

點(diǎn)1:說(shuō)-說(shuō)下面的物品放在關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。但是解決問(wèn)題時(shí)，

生活還要考慮生活實(shí)際情況。

什么位置合適。(i)^5)在拿的()面。

中物答案：如：畫可以掛在床頭的墻上，

(2)遜在晚fe的()面。

體的椅子放在桌子的前面，皮球放在桌

版壞第面3的()°

位置子的下面，書和鬧鐘放在桌子上面，(3)

(4)晚&在下的(

關(guān)叫嚼枕頭放在床頭疊好的被子上面，拖)面。

系。鞋和床頭柜放在床的旁邊，臺(tái)燈放(5)怵陋的()面O

在床頭柜上面。答案：(1)上(2)左(3)下(4)

下(5)右

課件出示教材第13頁(yè)

分析：在描述路線時(shí)要結(jié)合生活經(jīng)

第6題。

驗(yàn)，辨清方向，描述清晰具體。如2.按要求畫一畫。

知識(shí)用學(xué)過(guò)的上下、前后

果不是向一個(gè)方向走就能到達(dá)，要(1)☆在中間。

點(diǎn)2：左右說(shuō)一說(shuō)。

用“先……再……”的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行(2)☆的左邊是▲,右邊是△<>

平面

描述。(3)口在▲的左邊。

圖上

1

答案：答案不唯一。(4)O在△的右邊。

的位

(1)小螞蟻先向上走，走到路口，

置關(guān)

(1)怎么走才育昌到再向左繼續(xù)走，就能走到。

系問(wèn)趣處?答案:

(2)小螞蟻先向上走，直到盡頭，再

題。

□▲,T-△O

(2),備要吃到做向右走，就能走到。

義該

(3)如：小螞蟻怎么走才能吃到香

怎么走？

(3)你能提出一個(gè)問(wèn)蕉？

題，讓同學(xué)來(lái)回答嗎？

布置

完成教材第11頁(yè)第3題、第12頁(yè)第5題。

作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

課堂看教室里的東西，用1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

總結(jié)“上、下、前、后、左、2.自由談一談。

右”來(lái)說(shuō)出它們的位置。

本節(jié)課結(jié)合具體情境鞏固了對(duì)“上