小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級下冊宇宙日食和月食教案

日食和月食

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)

象。

2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋

住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地

球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

過程與方法：

1、運(yùn)用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成

因。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方

案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。

【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成

的天文現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和

月食的成因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；

乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有

關(guān)日食和月食的信息。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓

缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球

圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？

（板書"月食"）

太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這

叫什么現(xiàn)象？

（板書"日食"）

你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這

節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

（完成課題板書）

2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什

么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想？

4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一

些其他事實性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個物體擋住

了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動著

的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物

體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？

（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋

光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被

擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般

大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這

個天體是自西向東運(yùn)動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太

陽的光輝。）

二、日食成因的模擬實驗。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。

怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？

2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：

（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗？

（2）如何做實驗？

（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手

持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動，用玻

璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下

看不見太陽。

（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體小；擋光物

體是運(yùn)動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定

就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一

條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在

乒乓球上時，才會發(fā)生"日食〃現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實驗是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)

生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）

在什么情況下不會發(fā)生日食？

三、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上

時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人,

只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處

在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分

析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？

（我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條

龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很

快就重現(xiàn)了。）

四、月食的成因。

1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三

個天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處

在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上

的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實驗加以證實。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成

因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？

（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何

認(rèn)識？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道