部編版一年級上冊語文第一單元識字一

部編版一年級上冊語文識字一教案+練習

1《天地人》

學目標

1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、

人、你、我、他"6個生字。

2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學習漢字。

2學情分析

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中，

這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成,學

習注意力維持時間尚短,學習興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學必須

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系

生活識字、情境識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。

3重點難點

重點:通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他"6個生字，喜歡學習漢字。

難點:學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思,感受三

個人稱代詞的不同含義。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動作對對碰”

這個游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我

說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對

碰”。比如我說左，你對一一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言:我們生活在天和地之間，我們是

——人。（板書“人”）

4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字

寶寶。來,和老師一起讀——識字一，天地人。

【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的，因

為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓

孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已

生”的效果。

活動21導入1二、多種方法，認識“天、地、人”

（一）看圖猜字

1.課件出示“藍天圖”。學生猜字,教師相機出示“天”字的演變過

程。

師:嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)

造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老

祖先是多么聰明啊!其實,只要我們肯懂腦筋,那么，我相信沒有任何

事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學生猜字,教師相機出示“地”字的演變過

程。

3.課件出示“小孩圖”。學生猜字,教師相機出示“人”字的演變過

程,并讓學生做一做動作,識記生字。

師:來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也

要做一個有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。

平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀

吧。

5.出示“天、地、人”，讓學生開火車認讀。

師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑

到我們的生活中去啦。來,看看。

（二）生活中識字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學生找到生字。

4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？

來，同桌的同學互相說一說。

5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希

望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的

漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。（咦，他們藏起來了。

你們準備好和他們打招呼了嗎?）

【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩

子初步感知漢字的美,從而喜歡學習漢字。

活動3I活動】三、多種方法，認識“你、我、他”

（一）情境識字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。（大灰狼來到小兔家門口，他說：“小

兔子乖乖，你把門開開，我要進來?！毙⊥米勇犚娏?，他說：“不開，不

開。你不是媽媽，我不開?！保?/p>

2.學生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。

3.再讀這個故事,嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”

指“誰”？

4.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另

外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。

然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

（二）生活中識字

1.教師板書“你我他”，學生認讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學生找到生字。

【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、

我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動

交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭

表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢。

活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)

（一）摘蘋果

（二）撿樹葉

（三）小結(jié):我是老師,你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活

在天和地之間，讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人,我們下節(jié)課

再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先

快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。

利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕,全體參與,發(fā)展

語言能力的同時也提升了識字能力。

1《天地人》教學設(shè)計

【教學目標】

知識與技能：

通過聽讀、字理、聯(lián)系生活等方法，認識“天地人你我他”6個生字。

過程與方法：

通過兒歌、圖文、對話等方法，積累“天地人你我他”6個生字相關(guān)詞語。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀察、比較等方法，初步了解和人有關(guān)的部件與部首單人旁。

【教學重點】

通過聽讀、字理、聯(lián)系生活等方法，認識“天地人你我他”6個生字學識字方

法

【教學準備】

多媒體課件

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、情境導入

1.播放神話故事《盤古開天辟地》，引出課題

2.板書課題，學生齊讀課題。

二、認識“天地人”

1.認讀“人”：

1）學習“人”字演變

師生問答中積累“人”字相關(guān)詞語，并續(xù)編《人字歌》

女的就叫女人，

男生就叫男人，

老的叫老人，

年輕的叫年輕人，

很好很好的人叫好人。

還有什么人呢？

大家開動腦筋想一想

2.認讀“天”

1）尋找“人”字藏在哪個字中？（課件出示：天地人）

2）字理理解“天”字

師生對話中積累“天”字相關(guān)詞語，出示圖片，編《天字歌》

藍天可會變臉啦！

晴天、雨天、陰天，變來又變?nèi)ァ?/p>

春天、夏天、秋天、冬天，

一年又一年。昨天、今天、明天，一天又一天。

3.認讀"地”1）字理理解“地”字

聯(lián)系圖片與生活積累“地”字相關(guān)詞語，出示圖片編《地字歌》

地上長草就是草地，

地里種菜就是菜地，地里種瓜就是瓜地，農(nóng)民伯伯在種地，清潔工人在掃

地。

那還有什么地呢，你也可以學著地字歌繼續(xù)往下編。

二、認識“你我他”

1.認讀“你我他”

2.認識變身的“人”一一單人旁“彳”

1）觀察漢字“你他”，認識變身的“人”一一單人旁“彳

2）比較區(qū)分“他”與“地”

區(qū)分理解“你我他”三者的關(guān)系，并演讀《兒歌：你我他》

我是第一人，你是第二人,他是第三人，你我他，我們都是中國人。

3）說話練習:

你喜歡，我喜歡，他

喜歡，我們都喜歡。

你是，我是，他

是，我們都是。

四、游戲鞏固

1.摘蘋果游戲

2.生字列車

四、生活中找一找認一認今天學到的生字。

《天地人》同步練習

1.描一描，寫一寫。

2.

⑴一加一不是二。王

⑵一減一不是零。

(3)一人，猜一字。大

2.這兩個字長得一樣嗎？說一說。

人

入

4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學。

上天入地歡天喜地

昏天黑地冰天雪地

驚天動地頂天立地

天長地久天荒地老

2.《金木水火土》說課稿

下面我將以“依托漢字特點探索識字方法激發(fā)識字興趣”為主題對小學語

文一年級上冊《金木水火土》一課進行說課。

《語文課程標準》對低段識字教學提出了這樣的要求“讓學生喜歡學習漢字，

有主動識字、寫字的愿望，”“初步感受漢字的形體美?！庇辛诉@樣的思想支撐，

我又進一步分析了教材：

本單元圍繞識字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月

水火》《對韻歌》5個識字內(nèi)容?！督鹉舅鹜痢芬徽n主要學習利用已有的生活經(jīng)

驗識字，從而逐步產(chǎn)生主動識字的愿望。

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，在兒歌中包含著7個生字，其

中“一、二、三、上”是會寫的字，本課的生字是日常生活中的常用字，結(jié)合生

活幫助學生識記、理解生字，不僅可以提高識字效率，而且可以向?qū)W生滲透在生

活中識字的意識。

本課是學生第一次書寫漢字，教學中要高度重視寫字姿勢與習慣，同時，

引導學生感受漢字的形體美必須重視規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，本課的生字是用漢字

的筆畫“一”寫成的，教會學生認識并能夠正確、規(guī)范書寫漢字的基本筆畫也

是本課的重要任務(wù)。

接下來再來看看學生的學習需求。

本課識字需要學生結(jié)合生活識記生字，理解生字，但是剛剛?cè)雽W的學生會對

學習方式有陌生感，難免表現(xiàn)出動作慢，反應(yīng)慢，需要我們在課堂上等一等、停

一停，關(guān)注學生差異，引導學生大膽表達相互交流，力爭使每一個孩子都能結(jié)合

自己的生活展開聯(lián)想。另外，在以往教學時，學生記住“一、二”的字形并不難，

但是，如何讓學生在田字格中找準位置，規(guī)范美觀地寫好漢字是有困難的，是需

要教師進行啟發(fā)和引導的，也就是說學生的書寫能力是需要教師在課堂上予以具

體的指導。

基于對教材的分析和對學情的把握，我制定了如下的教學目標：

1.通過聽讀、看圖片、聯(lián)系生活實際等方法，引導學生識記“一、上”等7

個生字。

2.通過誦讀兒歌的形式，引導學生掌握正確的書寫和握筆姿勢。

3.找準田字格中的位置規(guī)范美觀地書寫“一、二”兩個字。初步感受漢字的

形體美。

其中重點是：通過聽讀、看圖片、聯(lián)系生活實際等方法，引導學生識記”一、

上”等7個生字。難點是：找準田字格中的位置，規(guī)范美觀地書寫“一、二”兩

個字，初步感受漢字形體美。

整個課堂教學從以下幾方面展開：

教學流程：

一、復習導入，激發(fā)識字興趣

二、多種方法，培養(yǎng)識字能力

1.語境中誦讀，鞏固生字字音

2.聯(lián)系生活實際，了解生字意思

3.過程中體會，滲透識字方法

三、觀察發(fā)現(xiàn)，認真規(guī)范書寫

下面著重將第二和第三個大的環(huán)節(jié)跟老師們做具體說明，第二個環(huán)節(jié)又分為

三個層次：1.語境中誦讀，鞏固生字字音。我先是引導學生認真傾聽并跟讀兒歌,

在聽讀中，采用全班讀、同桌讀、師生對讀等多種形式，練習生字讀音。采用比

賽讀、拍手讀等多種語境誦讀，在語境中鞏固字音，激發(fā)學生的誦讀興趣。

2.聯(lián)系生活實際，了解生字意思。在教學這一環(huán)節(jié)時，主要引導學生結(jié)合

生活進行識字，直接請學生找出詩中有哪些數(shù)字，（一、二、三、四、五）通過

找朋友的游戲?qū)⒗當?shù)字與漢字對應(yīng)，幫助學生理解字義。然后將本課的會寫

字（一、二、三、上）進行重點的學習，此時問學生生活中聽到過這些數(shù)字嗎？

有的學生說：“一年、周三、一樣、大小不一、丟三落四、說一不二”這樣的詞

語；還有的學生可以說句子，如：我坐在第二排。一天，媽媽帶我去公園的小池

邊玩，我看見了一條小魚等等。學生依托自己的生活展開聯(lián)想，拓寬了思維，逐

步加深了對字義理解。

3.過程中體會，滲透識字方法。在整個識字環(huán)節(jié)主要滲透識字方法，緊緊

抓住生活與識字的結(jié)合點引導學生學習，在學習“一、二、三、四、五”這些字

時，引導學生聯(lián)系生活進行理解，實際上就是在指導學生隨時隨地地學習，剛剛

入學的學生知識儲備有限，但對自己在生活中經(jīng)常接觸的事物是很熟悉的，結(jié)合

生活實際識字是推動這個階段的學生高效識字的有效方法。既可以保持學生積極

的參與熱情，又能保證識字的教學質(zhì)量。

直觀形象性是低年級學生的思維特征，在學習“上、下”時，我出示了大樹,

請孩子們找到小鳥和蚯蚓的位置，引導學生理解位置在高處就是上與下相對，理

解字義的同時也識記了字形。有色彩的圖片容易引起學生的注意，看圖識字的方

法引導學生在玩中識記生字，也可以培養(yǎng)學生的識字興趣。

接下來再來看看第三個大的環(huán)節(jié)：認真觀察，正確規(guī)范書寫。

在教學這一環(huán)節(jié)時，我先出示田字格，通過認識田字格的各個位置，讓學生

知道田字格可以幫助我們把漢字寫規(guī)范寫漂亮。此時出示田字格中的“一”字，

請學生觀察“一”寫在田字格的什么位置，引導學生熟悉田字格。在書寫時先認

識筆畫“一然后關(guān)注筆畫“一”的寫法，我先示范請學生觀察，一邊示

范一邊告訴學生橫要寫成左低右高，收筆時稍微按一下筆，使筆畫變重些，這樣,

看起來才顯得平穩(wěn)。然后帶領(lǐng)學生邊書空邊學習描紅，訓練學生正確書寫，最后

請學生在田字格中自己書寫“一”。寫完后根據(jù)學生書寫的情況再進行有針對性

地指導。學生將生字“一”修改好以后再學習“二”的書寫。

以上是重點教學環(huán)節(jié)的說明，在這堂課的教學中，我認為以下的方式方法更

有效地激發(fā)了學生的識字興趣，關(guān)注了學生在識字過程中的體會和認識。

1.在多種語境中正音，激發(fā)認讀興趣

讀準字音是課標對識字的具體要求。本課教學力圖引導學生在各種語境中將

字音讀準確，如：“三、四”是平舌音，“上”是翹舌音，因為學生還沒有學習拼

音，不容易讀準確。課上通過齊讀、男女生讀、比賽讀等形式，努力激發(fā)學生的

認讀興趣，通過不同形式的讀鞏固字音。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗識字，力求實用結(jié)合

生活經(jīng)驗是學生學習生字和運用文字的不竭源泉。低年級的學生雖然年齡

小，但已經(jīng)具有一定的社會生活經(jīng)歷，結(jié)合生活經(jīng)驗識字能夠有效地促進學生情

感體驗和想象活動。在教學時我引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)想進行組詞和說句子的

練習。結(jié)合生活經(jīng)驗識字的方法調(diào)動了學生的思考意識，有助于學生對字義的理

解，并逐漸學會運用。

3.兒歌引路規(guī)范“雙姿”，書寫習慣早養(yǎng)成

培養(yǎng)學生正確的“雙姿”是養(yǎng)成良好書寫習慣的首要任務(wù)，本課是學生入學

后第一次寫字，就應(yīng)該樹立要具有正確“雙姿”的意識。寫字畢竟是一項單調(diào)枯

燥的事情，要讓學生持之以恒掌握好，樂趣非常重要，所以，在教學中我運用坐

姿、握筆姿勢的兒歌，帶領(lǐng)學生一邊誦讀兒歌一邊調(diào)整姿勢，學生覺得有趣，也

就愿意去練習。

4.在動筆實踐中感受漢字形體美

課標要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆

書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。本課學習的兩個生字，“一、二”

這兩個字雖然筆畫少，容易寫，但是如何找準田字格中的位置，寫好間架結(jié)構(gòu)，

規(guī)范寫好“一”這個筆畫，使寫出的字不僅規(guī)范而且美觀需要教師的指導。在

課上我先帶著孩子們認識田字格，特別田字格中重要的兩條線，幫助學生借助“橫

中線”“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生規(guī)范認真地寫好漢字，

養(yǎng)成良好的寫字習慣。

綜上所述，本節(jié)課的教學努力從漢字的特點出發(fā)，依托學生的實際生活，讀

準字音，識字字形，理解字義，關(guān)注學生在識字過程中的體會和認識，滲透結(jié)合

生活實際識字的方法，激發(fā)學生大膽嘗試和探索，使學生喜歡識字，積極思維，

逐漸感受到了識字的樂趣。很多思考與實踐還不成熟，但我會繼續(xù)努力，懇請老

師們批評指正！

《金木水火土》習題

一、基礎(chǔ)題

1.將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2.五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈,出來。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

3.我會用紅色的筆描出田字格的橫中線，用黑色的筆描出豎中線。

4.我會按照筆順認真的描寫下面的生字。

二、綜合題

1.想一想，在正確的寫字姿勢下面打錯誤的下面打義。

()()()()

2.我會選出正確的握筆姿勢，在后面打錯一誤的下面打X。

()()()^()

3.我會給生字組詞。

一()四()上()下()

三、提高題

1.我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

2.我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

天——（）上一一（）

水——（）今——（）

3.跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1.將兒歌中的數(shù)字圈出來。

一二三四⑤，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2.五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

⑥卷⑥④①。

天地分上下，

日月照今古。

3.用紅色的筆描出田字格的橫中線，用黑色的筆描出豎中線即可。

4.只要按照筆順正確描寫即可。

二、綜合題

1.

(J)(X)(X)(J)

2..

(J)(X)(X)(X)

3.一天四月上山下水

三、提高題

1、給爸爸媽媽背誦兒歌即可。

2、天一一地上一一下

水—火今——古

3、跟著爸爸媽讀一讀即可，不會的請爸爸媽媽講一講。

金木水火土預習檢測

總分：100分

一積累運用（共1題，總分值25分）

1.照樣子，連一連。

!t，f1

四三（25分）

二解答題（簡答題）.供3題，總分值75分）

2.先在橫線上寫出字的筆順，再在田字格里寫一寫。

上（25分）

3.讀一讀，完成練習。

金木水火土②一二三四五③日月照今古④天地分上下

（1）根據(jù)課文內(nèi)一容排序。（填序號）

.。

（2）用“O”圈出與“下”意思相反的字。（25分）

4.口頭組詞，每組一個詞畫一顆星。

上：上來上去下：地下下回

☆☆☆☆（25分）

一積累運用（共1題，總分值25分）

解析過程：這道題考查對本課會認字的掌握。做題時先認認第一行的數(shù)字分別是

什么，再讀讀第二行的生字，然后將生字與對應(yīng)的數(shù)字連起來，以此來復習和鞏

固表示數(shù)字的.漢字。

二解答題（簡答題）（共3題，總分值75分，）

2.答案:一一二二一二?卜上寫字略

解析過程：這道題考查本課的會寫字。做題時先在橫線上寫出字的筆順，再在田

字格里把字寫兩遍。寫筆順時，這個字一共有幾筆，筆順就有幾步。如“二”的

筆順是“一二”。雖然“二”和“三”都是由筆畫“一”組成，但是寫的時候要

注意，“二”的第二橫比第一橫長，“三”的第二橫最短，第三橫最長。

3..答案：（1）②①①③；（2）?

解析過程：（1）題考查的是對課文內(nèi)容的掌握。.做題時先回憶課文內(nèi)容，按順序

背誦課文，再看看題中的句子，哪個在前，哪個在后，最后把序號按背誦順序?qū)?/p>

下來。（.2）題中與“下”意思相反的字是“上”。讀句子，找至U.“上”并把它

圈出來即可。

4.答案：示例：上面上回下地下次畫星略

解析過程：這道題考查對詞語的積累情況。做題時先讀讀給出的詞，了解一般組

詞時以兩個字的居多，然后根據(jù)平時的所聽所見，分別為“上、下”口頭組詞,

注意不要與題中給出的例子重復。

課后作業(yè)-《金木水火土》

、看圖片，寫一寫。

（）個皮球他正在（）樓

二、認一認，填一填。

三、我會寫筆順，數(shù)筆畫。

共（）畫。

共（）畫。

上共（）畫。

四、背一背，填一填。

五、數(shù)一數(shù)，連一連。

四

五

下

上

參考答案

一、一二三上

二、橫中線豎中線

三、二："二2三：-二三3上：IFE3

四、一二三上

五、從第1-4幅圖分別是：五、四、上、下

3.《口耳目》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討

論等，學習象形字。

3、激發(fā)學生對祖國文字的喜愛，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

教學重難點：

1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討

論等，學習象形字。

教學過程：

組織教學：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因為他們聽說一（3）班的小朋友可

棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？

一、故事導入，激發(fā)興趣。

聽說啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象

形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉頡造字》的故事）看了這個故事，你

們知道了什么？（指名說）

今天陳老師就要帶領(lǐng)大家進入漢字王國，去認識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課

題，（師板書，生書空）

二、圖字對照，領(lǐng)悟識字方法。

1、認識“口”。

（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

重點引導學生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個符號呢！猜猜它會是什么？

（2）嘴巴還有另一個名字，叫做一一“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖

片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字和圖片很像）是啊，這個“口”字就是古人照著嘴

巴的樣子畫出來的。

（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看！（出示“口”字）這中間經(jīng)過了很多的變

化呢！一一（展示“口”字演變過程）

解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，

口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了

我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”

字，我們馬上就能想到它指的是一一嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對啊，像嘴

巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口"、"出口”……）

（5）中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地

變形、改進，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做一一象形字。（板書“象形字”），

跟老師說兩遍。

2、認識“耳”、“目”。

（1）學習“目”

a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個古代漢字是什么？

b、（“mfi”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

c、他（她）猜得對不對呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們

一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，

我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了

便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，

就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學們肯定也明白了，“目”就表示一一眼睛。而且，許多跟

眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字，請看一一（出示：眼、睛、淚、盯等，"目”用紅色標

出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”

的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

（2）學習“耳”。

a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什么

想問的嗎？（指名說）

C、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同

時也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳

朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）

解說：古象形字“耳”是這樣的一一，像一個從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳

朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，后來''耳"字的變形越來越嚴重，成了現(xiàn)在的“耳”

字，仍然是表示一一耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，

可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏-捏，它也是會變形的哦！耳朵是

用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。（出示

“聰”字）

小結(jié)：剛才我們學了三個象形字，同學們在認識象形字時，有什么好的辦法了嗎？（指

名說）

3、認識“羊、鳥、兔”。

（1）看來同學們對于象形字的學習都有了體會?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三

個象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請你對照圖片和文字，想想：每個字代表

的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。

（學生自主學習，討論）

（2）交流：你想說說哪個字？（隨機）

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個“羊”字你以前認識嗎？在哪見過？……

這也是我們認字的一個好方法！只要做個有心人，生活中到處都有漢字的身影。

b、“鳥”：多么可愛的小鳥??！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國

的古人在造字時可是充滿了想象力。（鼓勵學生說）

c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆

畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短

胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，

據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦

中去想象它可愛的樣子。

三、開展游戲，鞏固識字。

剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認識了“口耳目羊鳥兔"6個象形字，同學們學得很認

真，這六個字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準。

1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應(yīng)最快。（用鼠標隨意指字，學生認讀）

3、去掉拼音你還會讀嗎？除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字？

（指名說）

4、找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學，拿圖片的上前站好輪流找

朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學回答“你

的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎勵同學們看一段電影?。ㄐ蕾p甲骨文視頻）

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我

們也來玩一個猜字游戲，好嗎？請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個字。（逐個出示要猜的

圖片和字）

（1）魚：（2）刀；（3）石；

（4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

五、寫字練習。

1、過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫

叫它的名字。仔細觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）

（1）指導筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），

豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上

的豎是（懸針豎）。

（2）指導規(guī)則：上節(jié)課我們學習了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為

誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)

則：先橫后豎。

（3）提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么？橫在橫線上，豎

在橫中線上。

2、范寫十字：

（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線

上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

（2）生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

3、出示學生寫的字，引導學生評議。

(1)選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？

(2)一本好的：他寫得怎么樣？

(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。

六、讀書：

小朋友們個個是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學

的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預備齊。

3、口耳目預習檢

總分：100分

一詩歌鑒賞(共1題，總分值20分)

1.看圖，聽爸爸媽媽讀一讀，再完成練習。

十只小雞

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

一二三四五六七。

七只小雞排隊走，

七六五四三二一。

八九十只在哪里？

小樹后面捉蟲去。

（20分）

（1）.數(shù)一數(shù)有幾只小雞，再在田字格里寫一寫。

（6.6分）

（2）.用“”畫出小雞的叫聲。（6.6分）

（3）.在正確的說法后面畫“，錯誤的說法后面畫“X”。

（一1）八九十只小雞弄丟了。（）

（2）八九十只小雞到小樹后面捉蟲去了。（）（6.8分）

二積累運用（共1題，總分值20分）

2.照樣子，連一連。

坐站（20分）

三解答題（簡答題）（共4題，總分值60分）

3.聽爸爸媽媽讀一讀，再完成練習。

寫字看書“三個一”：胸離桌子一拳遠,

眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。

在正確的姿勢下面畫“。

（）（15分）

4.描一描，再數(shù)一數(shù)這個字共有幾畫。

包共____畫

耳■共___畫子*J共____畫

（15分）

5.認一認筆畫，再在漢字中描出這個筆畫。

^口足,足J手了Q5.分）

6.看圖猜一猜，在正確的一組下面畫“。

這些圖形分別像哪個字？快來猜一猜。（15分）

一詩歌鑒賞（共1題，總分值20分）

1.

（1）.答案：二三一

解析過程：先把小雞的數(shù)量數(shù)清楚，再在田字格里認真地寫上漢字。注意“二、

三”的橫長短有變化，寫出的漢字才好看。

（2）.答案：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰

解析過程：認真讀一讀兒歌，即可從第一句“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”中找到答案。再

聯(lián)系生活實際，可以確認“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”就是小雞的叫聲。

（3）.答案：（1）X（2）V

解析過程：根據(jù)兒歌中最后一句“小樹后面捉蟲去”，可以知道第（2）句是.正

確的，而第（1）句中所說的“八九十只小雞弄丟了”是錯誤的。

二積累運用（共1題，總分值20分.）

解析過程：這道題考查會認字。做題時先看看第一行的圖片中畫了什么，再認認

第二行的生字，并將相對應(yīng)的圖片與字連起來。

三解答題（簡答題）（共4題，總分值60分）

腦

3.答案：（7）

解析過程：先把兒歌讀幾遍，了解到兒歌是告訴我們寫字和看書時要注意“三

個一”。再對照圖來看，只有第二幅圖的小朋友完全符合“三個一”的標準，在

括號里畫“J。

4.答案：3564.

解析過程：這道題考查本課的會寫字。描筆畫時，要注意漢字的每一筆在田字格

中的位置，要把字寫正確、寫美觀。然后按筆順數(shù)一數(shù)每個字共幾畫，并把答案

寫在橫線上。注意“口”的第二筆是F,一筆寫成，所以“口”字共3畫。

能力提高

5.答案：口足足手了

解析過程：這道題考查對橫折、撇、彎鉤的掌握情況。做題時先認讀生字，然后

在漢字中將這幾個筆畫描出即可。

6.答案：（V）

解析過程：這些字是從身體某個部位的簡略圖形變化而來的。仔細觀察圖形，看

看它們分別對應(yīng)哪個漢字，就能找到正確答案。

1.會認“日、月”等8個字。會寫“日、田”等4個字，學會

“捺、點”兩種筆畫。

教學目標

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

3練.習口頭組詞，豐富學生的詞語。

重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

重點難點

難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”。

教學課時兩課時

④日月水火

第一課時

【課時目標】

1.會認“日、月”8個字。

2.練習口頭組詞，豐富學生的詞匯量。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

一、出示課件，激趣導入【設(shè)計意圖:展示

圖片，引入象形

字，告訴學生什么

是想象字，古人如

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為

什么呀！（我們喜歡爬香山……）大山給我們帶來了快樂。

古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？

電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄

的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了

便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這

樣的字了。電腦出示“山”字，今天我們就來學習這樣的字。

二、看圖感悟，體會演變

1.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了

文字。）

1.小組研究后匯報交流。

三、圖文結(jié)合，引導識字

1.學習“日”字。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“0”），引

言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字

嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣

子。（日）

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少

呢？

預設(shè)：

我知道“日”指的是太陽；我能給“日”字組詞：日光、

日子、日月等；我會寫“日”字的筆順。

2.學習“月”字。

課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文工＞”），引導學

生仔細觀察、交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子【設(shè)計意圖：學習

變成了“月”的兩個橫。）“日、月”先展示

它們的字理演變，

幫助識記字形，再

分別組詞、造句，

，書*.I口4-tn3穴T7—P

交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、

說句子。

月亮：天上的月亮彎彎的，像小船。

三月四日：我的生日是三月四日。

3.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子

很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學

會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

四、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一

找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜

出它的名字的。

預設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一

起。教師相機出示“山”的字理演示動畫?！驹O(shè)計意圖：承接

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師上一環(huán)節(jié)“日、月”

相機出示“水”的字理演示動畫。的識字方法，引導

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了學生借助字理圖

“火二教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人畫自主識字，充分

取火的故事。發(fā)揮學生的觀察

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這能力和想象能力，

個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。在此基礎(chǔ)上，教師

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候給予必要的點撥、

的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。演示、資料補充使

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相學生對6個生字的

機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，字形和字義獲得

沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾二整體上的認識。】

五、融會貫通，反復練習

1.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀?！驹O(shè)計意圖：低年

級學生年齡較小，

具有很強的表現(xiàn)

欲望，通過反復練

讀和游戲，既充分

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其

象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它

組詞，再說一句完整的話。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.填一填。

日，共O筆,第二筆是（）o

田，共（）筆,第五筆是（）。

禾，共（）筆,第五筆是（）。

火，共（）筆,第二筆是（）o

2.連一連。

的0火

而火山

QWB

答案

1.日，共（4）筆，第二筆是（n

田，共（5）筆，第五筆是（一）o

禾，共