蘇教版科學(xué)六年級下冊第三單元自然資源

2023最新蘇教版科學(xué)六年級下冊教案

第三單元自然資源

11.開發(fā)新能源

1.教學(xué)內(nèi)容

本課所學(xué)內(nèi)容聚焦新能源，重點認(rèn)識太陽能和其他三種當(dāng)前應(yīng)用較廣的新能源，旨

在幫助學(xué)生初步了解新能源的主要類型和判斷依據(jù)，知道太陽能具有廣泛的應(yīng)用前景，

引導(dǎo)學(xué)生通過探究實驗認(rèn)識提高太陽能光電板利用效率的方法，初步建立開發(fā)利用新能

源的意識。

本課教學(xué)內(nèi)容分為三個部分，按照先總后分的順序展開。第一部分為“初識新能源”,

直接為新能源下定義，開門見山地揭示了新能源的核心特征、類型和發(fā)展原因。第二部

分為''探究太陽能的應(yīng)用”，首先通過一組太陽能裝置讓學(xué)生識別太陽能的應(yīng)用場景，

接著讓學(xué)生動手組裝并玩一玩太陽能小車，然后設(shè)計實驗探究影響太陽能小車速度的因

素。第三部分為“認(rèn)識更多常見新能源”，用閱讀資料依次介紹了風(fēng)能、地?zé)崮?、生?/p>

質(zhì)能這三種常見的新能源，并希望引導(dǎo)學(xué)生通過自主查閱資料用自己的方式介紹一種新

能源，從而延伸認(rèn)識更多常見新能源，以及未能成為主要能源的障礙所在。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過閱讀和交流研討，能簡單說明新能源的主要特點和常見類型，能列舉太陽能的

利用方式。

通過制作太陽能小車和探究實驗，能找到提高太陽能小車能效的合理方法，解釋原

理。

通過自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式介紹一種新能源。

3.重點與難點

重點：制作太陽能小車，探究提高太陽能小車能效的合理方法。

難點：探究提高太陽能小車能效的合理方法，用自己的方式介紹一種新能源。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：教學(xué)PPT與視頻、新能源演示裝置。

學(xué)生分組材料：太陽能小車套材。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上一課，我們探討了煤、石油和天然氣的有關(guān)知識，了解了煤、石油天然氣的樣子、形

成以及用途，還比較了煤、石油和天然氣的相同與不同之處。煤、石油和天然氣都是自

然資源，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代工業(yè)中，人們越來越多的開發(fā)和利用新能源。今

天這節(jié)課，我們就來探討有關(guān)新能源的知識。

板書課題：11.開發(fā)新能源

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：初識新能源

什么是新能源呢？

出示課本31頁上面的一段文字。

新能源指新發(fā)現(xiàn)的或發(fā)現(xiàn)時間雖久但因技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件限制而未得到廣泛使用的能源，如

太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能、核能、潮汐能等。為解決煤、石油和天然氣這些常

規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。

學(xué)生朗讀這段文字，了解什么是新能源，新能源有哪些類型，為什么要開發(fā)新能源。

全班交流：

什么是新能源？

新能源是指新發(fā)現(xiàn)的或者發(fā)現(xiàn)時間雖然很久，但因技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件限制而未得到廣泛使用

的能源。

新能源有哪些類型？

新能源有太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能、核能、潮汐能等等。

人類為什么要開發(fā)新能源？

人們努力開發(fā)新能源的原因是為了解決煤、石油和天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問

題。

教師小結(jié)：判斷是否為新能源的依據(jù)，不是清潔、環(huán)保、再生與否，而是以新技術(shù)為基

礎(chǔ)。

活動二：探究太陽能的應(yīng)用

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們在越來越多的領(lǐng)域運(yùn)用到太陽能。

出示課本31頁5幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5幅圖片，想一想這些裝置利用太陽能做什

么？

全班交流，預(yù)設(shè)：

太陽能路燈：將太陽能轉(zhuǎn)換為電能儲存起來，夜晚能點亮路燈。

太陽能汽車：將太陽能轉(zhuǎn)換為電能儲存起來，能讓汽車發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

空間站：將太陽能轉(zhuǎn)換為電能儲存起來，為空間站供電。

太陽灶：收集太陽能，用來加熱食物。

太陽能冰箱：將太陽能轉(zhuǎn)換為電能儲存起來，為冰箱供電，使冰箱制冷。

圖片1太陽能路燈，太陽能路燈是采用太陽能電池供電，密封蓄電池儲存電能，超高亮

活動三：做一輛太陽能小車

出示課本31頁太陽能小車的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解太陽能小車的樣子、

材料及制作方法。

全班交流。

制作材料：太陽能光電板、馬達(dá)、開關(guān)、車軸、齒輪、結(jié)構(gòu)板、車輪、橡皮圈等等。

制作方法：

步驟1：如圖1,安裝馬達(dá)開關(guān)和太陽能光電板連接線。

步驟2：如圖2,安裝小車主體結(jié)構(gòu)。

步驟3：如圖3,安裝太陽能供電板和開關(guān)結(jié)構(gòu)板。

步驟4：卡緊太陽能光電板，太陽能小車制作完成。

圖1圖2圖3

教師講解太陽能小車的制作原理。

制作原理：太陽能小車是通過利用自然資源——太陽

光來發(fā)電。太陽能混合動力小車的工作原理是有一塊

/太陽能光電板，只要一有太陽光，它就會將光能轉(zhuǎn)變

為電能，另外可外接電池通過電纜線及時傳輸?shù)叫≤?/p>

的馬達(dá)上，通過皮帶的傳動讓小車跑起來。

學(xué)生分小組活動，按照方法要求準(zhǔn)備材料并制作太陽能小車。

教師巡視，了解學(xué)生制作情況并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流，各小組展示本小組制作好的太陽能小車，并且將太陽能小車放到太陽底下,

使太陽能小車運(yùn)動起來。

活動四：探究影響太陽能小車速度的因素

教師引導(dǎo)：我們的太陽能小車制作好了，不過老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的太陽能小車運(yùn)動的速

度比較快，而有的同學(xué)制作的太陽能小車運(yùn)動的比較慢。那么影響太陽能小車速度的因

素是什么呢？下面我們繼續(xù)探究。

實驗1:光電板受光面積與小車運(yùn)動速度是否有關(guān)？

出示課本32頁上面的一張實驗圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解

本次實驗提出的問題、假設(shè)改變的條件、不變的條件、實驗方法等等。

全班交流。

實驗問題：光電板受光面積與小車速度是否有關(guān)？

假設(shè)：光電板受光面積與小車速度有關(guān)。受光面積大，小車速度大。

改變的條件：光電板的面積大小。

不變的條件：光電板的受光角度。

實驗方法：對光電板進(jìn)行部分遮擋。

學(xué)生分小組進(jìn)行活動，按照實驗方法進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論。

全班交流，各小組匯報本小組看到的實驗現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)：

對光電板進(jìn)行部分遮擋之后，小車的速度變慢了。

受光面積越大，小車運(yùn)動的速度越快；受光面積越小，小車運(yùn)動的速度越慢。

由此我們可以得出什么結(jié)論？

預(yù)設(shè)：

光電板的受光面積對小車的速度有影響。受光面積大，小車的速度快；受光面積小小，

車的速度慢。

實驗2：受光角度與小車運(yùn)動速度是否有關(guān)？

出示課本32頁下面一個實驗的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并且讀一讀旁邊的實驗材料,

想一想本次實驗的問題、提出的假設(shè)、改變的條件、不變的條件以及實驗方法等等。

全班交流，預(yù)設(shè)：

實驗問題：光電板受光角度與小車速度是否有關(guān)？

提出的假設(shè)：射光角度為90度，小車速度大。

改變的條件：光電板的受光角度。

不變的條件：光電板的面積大小。

實驗方法：改變光電板的受光角度。

學(xué)生分小組進(jìn)行實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象，填好實驗記錄，得出實驗結(jié)論。

全班交流，各小組匯報本小組觀察到的實驗現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)：

改變光電板的受光角度之后，受光角度為90度，小車速度最快。

由此我們可以得出什么實驗結(jié)論呢？

預(yù)設(shè)：

受光角度與小車的速度有關(guān)，在光電板面積不變的前提下，受光角度為90度，小車的

速度最快。

實驗小結(jié)：通過以上兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)在不改變車體極其重量、地面材料的前提下，

光電板電力能夠改變太陽能小車的速度，光電板受光面積和受光角度對小車的速度有影

響。光電板受光面積越大，小車運(yùn)動越快；光電板受光面積越小，小車運(yùn)動越慢。受光

角度越接近90度，小車運(yùn)動越快；受光角度越接近零度，小車運(yùn)動越慢。

討論交流：小車運(yùn)動的速度除了與受光面積和受光角度有關(guān)之外，還可能與什么因素有

關(guān)呢？

預(yù)設(shè)：

可能與地面材料、小車的重量等因素有關(guān)系。

教師引導(dǎo)：課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)行實驗，通過實驗，探究小車運(yùn)動的速度與

地面材料、小車的重量等因素有怎樣的關(guān)系？

活動五：常見新能源

教師引導(dǎo)：除了太陽能之外，常見的新能源還有哪些呢？

出示課本32頁下面風(fēng)車的圖片以及33頁地?zé)岚l(fā)電站、生物質(zhì)成型燃料、生物乙醇（酒

精）與生物柴油的圖片，學(xué)生觀察這幾幅圖片，并且讀一讀“常見新能源”這段文字資

料，初步了解風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等新型的能源，并選擇一種新能源，制作一張名

片。

學(xué)生自主閱讀這段文字資料，并選擇一種新能源制作一張名片。

作業(yè)提示：所選擇的新能源可以是教材上重點介紹的太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能,

也可以是其他類型的新能源。既可以是全面的介紹，也可以是某一項應(yīng)用的介紹等等。

標(biāo)題可以直接使用新能源名稱，也可以用其他事物來表征。

全班交流，教師有選擇的指3~4名同學(xué)展示自己制作的新能源卡片。

范例1：

標(biāo)題：風(fēng)能

風(fēng)能的發(fā)展?jié)摿Γ猴L(fēng)能資源總儲量非常大，據(jù)估算全球可利用的潛在風(fēng)能相當(dāng)于全球總

能量需求的10~20倍。我國風(fēng)能資源豐富，主要分布在北部地區(qū)、東南沿海及附近島嶼。

風(fēng)能利用方法：風(fēng)能的利用主要是風(fēng)力發(fā)電，即利用風(fēng)力帶動風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再通過增

速機(jī)將旋轉(zhuǎn)速度提升來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。

三、