部編版七年級語文上冊-第3課 雨的四季 學案（含答案）

3雨的四季

【教學目標】

1.朗讀訓練并掌握“靜謐、蒞臨、咄咄逼人”等易考詞語。

2.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。（重點）

3.學習作者在細致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的寫作風格,借鑒并運用于自己的寫作中。（難

點）

4.體會作者對“雨”寄托的思想感情和他熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛

美好生活。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：通過學習《雨的四季》，培養(yǎng)學生熱愛國家通用語言文字、熱愛中華文化，增強

學生的文化底蘊。

語言運用：培養(yǎng)學生主動積累和學習靜謐、蒞臨等詞語，豐富知識儲備，了解文字的特點和

運用規(guī)律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運用能力。

思維能力：能運用所學文章結(jié)構(gòu)知識，結(jié)合文章開頭、結(jié)尾和段首關(guān)鍵詞以及各段內(nèi)容說出

文章的寫景順序并畫出結(jié)構(gòu)導圖。

審美創(chuàng)造：賞析文章優(yōu)美語段，感受自然萬物的美好。

【知識鏈接】

1.作者簡介：

劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作

品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時

空。

代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，曾被譽為“當

代抒情詩之王”。

2.寫作背景：

劉湛秋認為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”、“輕松散文”、“輕

松的生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，

也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴肅、正經(jīng)的說教所帶

來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識下

產(chǎn)生的。

3.文體知識：

寫景散文

寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情一一或借景抒

情，或寓情于景;往往抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀

察的變化作為全文的脈絡(luò)。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托

人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。

4.字音：

蟬(chdn)花苞(huabao)嬌媚(jidomei)棱鏡

(lengjing)

粗獷(ciigudng)睫毛(ji6mao)衣裳(yishang)鈴鐺(lingdang)

端莊(dudnzhuang)靜謐(jingmi)屋檐(wuyan)凄冷(qi

位ng)

化妝(hudzhuang)蒞臨(11Ifn)造訪(zaofdng)吝嗇(11ns

e)

淅瀝(xi11)干澀(ganse)草垛(caodud)

綠茵茵(It!yinyin)咄咄逼人(duoduoblr6n)

5.詞語：

1.爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

2.端莊：端正莊重

3.IWJ邈：局而遠。邈，遙遠。

4.吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

5.淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

6.冷冽：寒冷。冽，冷。

7.咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

【主旨思想】

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種

手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生

命與大自然的熱愛與贊美之情。

【考點鏈接】

側(cè)面描寫及其作用

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)

所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側(cè)面描寫是正面描

寫的有益補充，它往往能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，達到以少勝多的效果。

欲揚先抑

“揚”，指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。欲揚先抑，即為了肯定和褒揚某一方

面，故意先對其他方面進行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾

起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。

【試題精練】

一、單選題

1、下列文段中根據(jù)拼音寫漢字，加點字讀音全對的一項是（）

冬天，雨化了妝，變成美麗的雪花，飄然li（）臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造

訪大地，它變得透明，甚至有些干巴。人們受夠了冷1達（）的風的刺激，討厭那干

澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那溫潤中

又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄（）咄逼人。遠遠地望

過去，收割過的田野變得很亮。而近處池哇（）里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記

了嚴冬。

A.立冽duoqlB.蒞冽duoql

C.蒞洌du6waD.立洌du6wa

2、下列句中沒有錯別字的一項是（）

A.它既不傾盆飄潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出種自然、平靜。

B.小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

C.而近處池畸里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。

D.人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭項上飄落的時候，似乎

又降臨了一種特殊的溫暖。

3、下面句子中加點詞是名詞的是（）

A.超喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

B.里方的雨有夏天的性格。

C.雨變得更輕，也更考,了。

D.啊，總是蓑咽而使人愛戀的雨啊！

4、對句中加點詞語的理解有■堡的一項是（）

A.那是雨，是使人靜瞬、使人懷想、使人動情的秋雨啊?。o謐：安靜。）

B.你只會感到更面理、深遠。（高邈：高而遠。）

C.雨仍然偶爾造訪大地。（造訪：制造。）

D.那種清冷是柔和的，沒有北風那樣口即學通入。（咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。）

5、下文括號內(nèi)依次填入詞語正確的一項是（）

春天的雨，而溫柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，而猛烈，為生命敲

響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風，而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，,

而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。

A.細膩涼爽迅疾慈祥

B.涼爽迅疾慈祥細膩

C.細膩迅疾涼爽慈祥

D.涼爽細膩慈祥迅疾

6、下列句中加點詞語運用有誤的一項是（）

A.他說話言辭犀利，咽咽逼人。

B.當他意識到自己的錯誤后，下定決心，登門覆坊，負荊請罪。

C.今天周末，我將蔣胞爺爺家。

D.蟋蟀優(yōu)美的琴聲使夏夜更顯靜學。

7、下列各句中標點符號使用有誤的一項是（）

A.忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情

的秋雨?。?/p>

B.天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。

C.也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！

D.只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。

8、下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。

C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

9、下列句子的排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。

②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白

色的霧氣。

⑤在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復

了植物應(yīng)有的綠色。

A.④②①?⑤B.③?④⑤①C.③②⑤④①D.④②⑤③①

10、下列句子沒有語病的一項是（）

A.當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的

婦人，顯得端莊而又沉靜了。

B.教育局在全縣范圍內(nèi)推動了“研學旅行”項目，在豐富學生見聞的同時提升了他們的人

文素養(yǎng)。

C.智能設(shè)備本來應(yīng)該是現(xiàn)代社會輔助學習的最佳工具，但在實踐中卻因使用得當與否而造

成了學習障礙。

D.人的一生約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。

11、選出語言得體的一項（）

A.張老師說：“同學們，有不懂的地方，歡迎垂詢。”

B.凡作文獲得一等獎的同學，本組委會將惠贈《哈里波特》一套。

C.我已談了這些，算是拋磚引玉，下面請諸位發(fā)表意見。

D.您的總結(jié)報告后半部分要由我完成，我才不做這種狗尾續(xù)貂的事呢。

12、下列對課文的賞析，不正確的一項是（）

A.文章第一段開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文的感情基調(diào)。

B.文章第六段用第二人稱“你”來描寫雨，將雨人格化，便于作者與雨對話，間接抒發(fā)作

者對雨的喜愛之情。

C.標題中的“雨”點明了本文的寫作對象，“四季”交代了對象的范疇，簡潔明了，概括

了文章的主要內(nèi)容。

D.文章主體部分生動細致地描繪各個季節(jié)的雨的形象，表現(xiàn)它們的特點，體現(xiàn)了作者對四

季的雨的細致觀察、奇妙想象以及喜愛之情。

二、客觀填空題

13、將下列有關(guān)雨的詩句補充完整。

（1）,天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

（2）渭城朝雨混輕塵，o（王維《送元二使安西》）

（3）水光敝讖晴方好，。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

（4）青箸笠，綠蓑衣，。（張志和《漁歌子》）

14、根據(jù)字義選字填空。

躁：性急，不冷靜

燥：缺少水分

噪：蟲或鳥叫；大聲叫嚷

干（）

（）聲

急（）

不驕不（）

拙：笨；謙辭

咄：呵斥；表示驚異

細：不夠，不足

()劣

相形見()

弄巧成()

()()逼人

三、主觀填空題

15、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例句：如果我是光，我不會去刺傷路人的眼睛，只會去照亮所有的黑暗。

①如果我是風，我不會去,只會去

②如果我是雨，我不會去.，只會去

四、口語練習題

16、劉湛秋在《愉快的自白》中說：“把自己的眼睛投向天空和大地，又去尋找更美好、更

歡樂、更富有創(chuàng)造性的生活。”在《雨的四季》中有沒有一些創(chuàng)造性的想象和表達？參照示

例，在文中找出兩處摘錄下來。

【示例】小草一蚯蚓一小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

(1)______________________________________________________________

(2)--

五、綜合題

17、學習了《雨的四季》一文，班級擬開展以“走進雨的世界”為主題的綜合性學習活動,

請你參加。

(1)【釋“雨”義】劉明同學找到了一張“雨”字的演變過程的圖片，請你推斷“雨”字

的基本含義。

4T陽南雨

答：

(2)【品“雨”韻】陶蘭同學準備為“秋頌”主題的手抄報插入一句詩，下列最恰當?shù)囊?/p>

項是()

A.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

C.楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。D.云淡風高葉亂飛，小庭寒雨綠苔微。

(3)【抒“雨”情】下面是高向陽同學寫的一段贊美雨的文字，請你仿照畫波浪線的句子,

將其補充完整。

古人常常引雨入詩，若說雨通人性，也不為過。雨寄著詩人的喜悅,

演著境遇的起伏…??陽光的日子，燦爛奪目；雨天的時光，也意味叢生。詩

/X/VA/1

中雨，本來就是天氣罷了，而雨中詩，卻流露著不同尋常的意境。偶爾拿來品之，倒也別有

情趣。

六、現(xiàn)代文閱讀題

18、閱讀下文，回答問題。

夏之雨

蒸謳的熱浪，堆疊著、郁積著。潺潺的汗珠涌動著、翻滾著。黏答答的肌膚掙不脫薄衫的依

附。雨，成了人間的渴盼與最愛。

一半的天藍得不帶一絲猶疑。另一邊的天際，卻是塵煙滾滾。黑云片片，黑濃的云迅即卷漫

開來，撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲看金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭譴的驟風，氤氯一場天地

神奇。

乍然的雷閃里，雨，如根根里翱帶著雪亮的鑲矢，賽期而下，狂暴猛戾地射向每一個角落，

似乎要把上蒼的怒意傾斜凈盡，似乎要將人間的憤懣恣肆填平。于是,奔騰在柏油路面上,

馳騁在朵朵傘花上。激進的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔

滔的街頭。

荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛催喚看易害

羞的荷，在短促的夏雨中，展露生命精華。

雨停歇，荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射

在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼！

仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！

雨驟然落，乍然歇。如夢般，撤起人的希望；卻又在乍然休止后，重新點然夏的火炬。于是，

希望、失望，興奮、詛咒交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老，消沉！

枝折花傾，窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛

曉諭世人，四時有定，強求不得。

風，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在！風，只在無所欲、無所求時。才彌漫周身！浮

泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風，如何可得？

夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風的吹拂下凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心、蕭索的情，以

及一聲聲無可奈何的嘆惋：

嘆惋人世倉促無常，嘆惋紅顏成白發(fā)！

1.文章第1段主要寫盛夏.以及人們對雨的

2.文章第2段主要描繪天空的奇特景象，這預示著什么？

3.文章第3段中加點詞好在哪里？試做評析。

（1）銀箭：

（2）疾射：

4.文章第3段畫線句子用了什么修辭手法？有什么作用？

5.本文通過描寫夏之雨，表達了怎樣的感情？

七、閱讀理解題

19、閱讀下面的文段，完成（1）—（5）題。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了裝，它經(jīng)常變成美麗的雪花,

飄然蔣臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地,但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又

不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種、。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透

明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷1詁的風的刺

激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿

佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣型咄逼人。遠遠地

望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像：

幅干凈利落的木刻。而近處池qi里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚

間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經(jīng)蓋上柔軟

的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜

情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

（節(jié)選自劉湛秋《雨的四季》）

（1）給文段中的加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

軍臨（）冷liG（）

型咄逼人（）池41（）

（2）文段中的一個錯別字是,它的正確寫法是_____。

（3）解釋文段中畫線的兩個詞。

①造訪：______________________________________________

②吝嗇：______________________________________________

（4）在文段空缺處填上能概括冬雨特點的兩個詞：

。（用原文詞語）

（5）文段中畫波浪線的句子運用的修辭手法是。

3雨的四季參考答案

一、單選題

第1題

參考答案：B

【思路分析】

本題考查字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字

音、字形是否正確。

【解題過程】

注意“冽”和“洌”的區(qū)別，“冽”與寒冷有關(guān)，“?！币话闩c水有關(guān)。

故選B

第2題

參考答案：B

【思路分析】

此題考查字形的辨析，結(jié)合所學知識進行判斷，注意形近字、同音字的差別，日常學習和生

活中養(yǎng)成正確書寫的習慣。

【解題過程】

A.有誤，“飄潑”中的“飄”應(yīng)為“瓢”；

B.正確；

C.有誤，“池畸”中的“畸”應(yīng)為“畦”；

D.有誤，“頭項”中的“項”應(yīng)為“頂”。

故選：B,

第3題

參考答案：B

【思路分析】

此題考查詞性的辨析，結(jié)合所學知識進行判斷，注意積累常見的名詞、動詞、形容詞、數(shù)量

詞、副詞、介詞等。判斷詞性的方法有：①根據(jù)詞語的意思進行判斷。②判斷短語或句子中

詞語的詞性，可以根據(jù)這個詞語在短語或句子中充當或修飾的成分來判斷。

【解題過程】

A“我”是代詞：

B“夏天”是名詞；

C“深情”是形容詞；

D“美麗”是形容詞；

只有B項符合題目要求，故選：Bo

第4題

參考答案：C

【思路分析】

此題考查詞義的理解，平時要多加積累，從詞性、感情色彩、用法等角度加以思考，結(jié)合具

體語境進行判斷。

【解題過程】

ABD、正確;

C有誤，造訪：前往訪問、拜訪。在句中是用擬人的手法來表明下雨。

故選：Co

第5題

參考答案：C

【思路分析】

此題考查詞語的選用，準確理解詞語的意思和用法，把握詞語的感情色彩，結(jié)合語境選擇合

適的詞語進行作答。

【解題過程】

細膩：1.細致滑潤、精細，細密深入；2.細致準確的。涼爽：涼快。迅疾：指迅速；疾速；

快速。慈祥：和藹安詳。第一空，描寫春雨，再結(jié)合“溫柔”可知只能用“細膩”，排除B

Do第二空寫夏天的雷，結(jié)合“猛烈”可知只能選“迅疾”，排除A。第三空描寫秋天的風

用“涼爽”比較好，形容冬天的雪多情只能用“慈祥”。

故選:Co

第6題

參考答案：C

【思路分析】

此題考查詞義的理解，平時要多加積累，從詞性、感情色彩、用法等角度加以思考，結(jié)合具

體語境進行判斷。

【解題過程】

ABD、正確：

C有誤，“蒞臨”：來到；來臨，光臨。多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，以示主人對

客人的敬意，屬于客套的書面語、敬語?！拔摇钡綘敔敿胰?，不能用“蒞臨”。

故選：C,

第7題

參考答案：B

【思路分析】

此題考查標點符號的辨析與運用，掌握常見標點符號的用法和作用，結(jié)合語境進行判斷，日

常要正確運用標點符號。

【解題過程】

ACD、正確；

B有誤，句中分別描寫了“天空”與“田野”，為兩個并列關(guān)系的句子，“閃著光”后面的

逗號改為分號；

故選：B。

第8題

參考答案：D

【思路分析】

本題考查修辭手法的辨析及運用，常見的修辭手法有比喻、比擬、排比、夸張、對偶、反問、

設(shè)問等。需要我們掌握修辭的特征和作用，結(jié)合語境進行判斷。

【解題過程】

A例句中“唱歌”賦予樹以人的行為，把“樹林”當作人來寫，用了擬人的修辭方法。

B把“山谷”比作“一口井”，是比喻修辭；

C把“人們的熱情”比作“火”，是比喻修辭；

D把“聽到的聲音”比作“春蠶在咀嚼桑葉，野馬在平原上奔馳，山泉在嗚咽，波濤在澎湃”,

運用了比喻；同時四個比喻句又構(gòu)成排比。

“乒乓球桌子”能“睡覺”，是把桌子當作人來寫，是擬人修辭。

故選：D.

第9題

參考答案：A

【思路分析】

此題考查語言的連貫，掌握文段大意，找出文段的中心句或核心話題，結(jié)合語境和選項進行

辨析作答，注意句與句之間的關(guān)系，尤其是前后句子之間的銜接，注意一些標點符號的提示

作用，思路分析語句之間的邏輯關(guān)系。

【解題過程】

通讀句子可知，語段描寫的是下雨，可以按照事情發(fā)展順序進行排序。首先是句④，寫“我”

見到雨落在屋頂?shù)那榫?。接著是句②，有關(guān)鍵詞“然后”，寫暴雨之后雨勢變得小一些，霧

氣散了。接著是句①，承接句②寫“我”在雨中觀察到雨水與瓦的較量。緊接著是句③，寫

雨水和瓦的較量使得舊瓦煥發(fā)出嶄新的神采。最后是句⑤，繼續(xù)寫瓦片煥發(fā)的嶄新神采一

開始閃閃發(fā)亮，瓦楞草也充滿生機。綜合思路分析可知排序為：④②①③⑤。

故選：Ao

第10題

參考答案：A

【思路分析】

本題考查病句辨析及修改，要學會從不同的角度思路分析病因并學會修改病句，可以從內(nèi)容

和語法角度進行辨析。日常要多閱讀，提升自己的語感。常見的病句類型有：成分殘缺、搭

配不當、語序不當、不合邏輯、一面對兩面（兩面對一面）、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

辨析技巧：①縮句，看主干：主干是否正確，主謂賓是否殘缺。②看語序：如形容詞的順序，

事物的邏輯順序等。③看搭配是否得當。④看關(guān)聯(lián)詞，遵循“同前異后”原則，主語一致,

主語在關(guān)聯(lián)詞前面；主語不一致，主語在關(guān)聯(lián)詞后面。

【解題過程】

A正確；

B動賓搭配不當，可以把“推動”改為“推行”；

C前后矛盾，可以把“得當與否”改為“不當”；

D語義重復，刪去“約”或“左右”。

故選：Ao

第11題

參考答案：c

【思路分析】

此題考查語言的簡明、連貫、得體。要求選用合適的句式，表達要符合說話者和接受者的身

份、符合特定的場合，用語文明得體、簡明連貫。

【解題過程】

A不正確?！按乖儭笔蔷丛~，稱別人對自己的詢問。老師這樣說不合適；

B不正確?！盎葙洝笔墙邮軇e人贈送東西的禮貌用語，不是直接對別人說，可以改為“贈送”；

C正確；

D“狗尾續(xù)貂”是指用狗尾巴的毛續(xù)上貂的皮毛，多用于形容續(xù)寫的文學作品不如原來的好，

有貶義。說法不得體。

故選:Co

第12題

參考答案：B

【思路分析】

解答此題，必須掌握課上老師講授的知識要點，理解文章主要內(nèi)容和情感，然后抓住關(guān)鍵詞

句來分析作答。

【解題過程】

B項，不是“間接抒發(fā)”，而是“直接抒發(fā)”。

故選B

二、客觀填空題

第13題

參考答案：（1）空山新雨后；（2）客舍青青柳色新；

（3）山色空蒙雨亦奇；（4）斜風細雨不須歸

【思路分析】

本題考查默寫。需要在平時的學習中，做好積累，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

【解題過程】

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

送元二使安西

作者：王維

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

漁歌子?西塞山前白鷺飛

張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水毓魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

故答案為：空山新雨后客舍青青柳色新山色空蒙雨亦奇斜風細雨不須歸

第14題

參考答案：燥；噪；躁；躁；拙；細；拙；咄；咄

【思路分析】

本題考查詞義的理解。弄清詞語的意義及常用用法、詞語的感情色彩，結(jié)合具體的語境，理

解字詞含義的變化，是解題的關(guān)鍵。

【解題過程】

干燥：沒有水分或水分很少

噪聲：物體的無規(guī)則振動產(chǎn)生的不悅耳的聲音；泛指嘈雜、刺耳的聲音。

急躁：性急；因不順心而激動不安，容易發(fā)怒

不驕不躁：不驕傲，不急躁。

拙劣：笨拙而低劣

相形見細：相比之下顯得遠遠不如。

弄巧成拙：本想賣弄聰明，做得好些，結(jié)果卻做了蠢