幼兒園中班社會課件大全四篇

幼兒園中班社會課件大全【四篇】

【愛的禮物】

活動目標

1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。

2.進展幼兒的人際智能，鼓舞幼兒大膽表達。

3.培育幼兒清晰表述和大膽表演的力量。

4.增加思維的敏捷性。

重點難點

重點：體驗別人感受，懂得原諒他人的過失。

難點：幼兒對他人過失的理解。

活動預備

禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。

活動過程

（一）、引出主題

師：小朋友，你們收到過禮物嗎？什么時候我們能收到禮物呢？（小結：過節(jié)日、生日、一些特別的紀念日，我們都能收到禮物。）

師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。

（二）、看圖敘述引發(fā)幼兒爭論

1、通過展現(xiàn)圖畫，與幼兒一起進入故事。

2、故事的**由教師展現(xiàn)圖畫，鼓舞幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。

3、請幼兒連續(xù)觀看三幅圖，鼓舞幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情，體會感情。

4、師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又可怕，該怎么辦呢？有什么好方法嗎？（請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么方法，鼓舞幼兒說說他們最喜愛的方法。）

5、故事的結尾鼓舞幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思，并讓幼兒充分體會原諒他人換來的歡樂。

教學反思

中班幼兒是身心進展的重要時期，有他特有的年齡特點：有意性行為開頭進展，學習掌握自己的心情，“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理。通過貼表情譜的目的應是幫忙幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想方法激發(fā)幼兒使用精確而又有變化的詞匯。

通過貼表情譜的目的應是幫忙幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想方法激發(fā)幼兒使用精確而又有變化的詞匯。

教學活動根本到達了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破?！安划斝呐獕耐榈耐婢咴撛趺崔k？”到這個環(huán)節(jié)就比擬簡單冷場，我用了激將的語言：“剛開頭想方法比擬簡單，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好方法來?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果真取得了不錯的效果。教學效果比擬滿足。

【莊重的升旗儀式】

活動目標：

1、幼兒了解國旗的象征意義并喜愛國旗。

2、使幼兒明白怎樣做才是愛惜國旗的表現(xiàn)。

3、進展幼兒思維和口語表達力量，知道升國旗的莊重。

4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

活動預備：

儒靈童教材

活動過程：

一、活動導入

1、帶著幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

2、帶著幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程

1、“聽“故事提問導入：小朋友，我們中國的國旗叫什么名字？請聽故事《冰山上的五星紅旗》。

2、寧靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

教師提問：科學考察隊的叔叔們把五星紅旗插在了哪里？

故事總結：叔叔們把我們的國旗插在了山頂，并且莊重的唱起了國歌。小朋友們，國旗是我們國家的象征，我們要愛惜國旗敬重國旗。所以小朋友們在升國旗的時候，不行以玩耍玩鬧，要仔細莊重地看著國旗升起，這樣才是敬重國旗的表現(xiàn)。

3、“看“動畫提問導入：小朋友升國旗時你是怎樣做的？

4、仔細看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思索，教師提出如下問題：

（1）國旗上有幾顆星星？幾顆大的，幾顆小的？

（2）為什么要愛惜國旗？

（3）升旗時你會怎么做？請你來演示。

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，教師依據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進展暫?；虿シ?，結合劇情節(jié)點，在幼兒已有閱歷上進展選擇性互動提問教學。

教師總結：我們的國旗叫五星紅旗，上面有五顆星星，一顆大的，四顆小的，大的代表媽媽，小的圍圍著大的，代表愛護媽媽的孩子。愛惜國旗要像愛惜我們的媽媽一樣；敬重國旗，從升旗儀式行注目禮開頭，做個喜愛祖國的好孩子。

三、圖譜演示，推斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒推斷對錯。

教師看圖總結：升國旗時要莊重，嬉笑打鬧是不敬重國旗的表現(xiàn)，當聽到國歌響起的時候，表示升旗儀式開頭了，小朋友們要寧靜站立，雙眼凝視國旗漸漸升起，這樣才是敬重國旗的表現(xiàn)。

四、嬉戲互動，穩(wěn)固主題名稱：升國旗儀式過程：全體起立，教師播放國歌，幼兒看電視屏幕進展升國旗儀式。教師觀看幼兒在聽到國歌響起時，有沒有做到原地不動，不說話、不嘻笑，態(tài)度要嚴厲仔細，立正站好、眼睛看著國旗冉冉升起。對做到的幼兒賜予表揚。

五、活動延長，主題內(nèi)化

（1）帶著幼兒唱讀《儒靈童》兒歌。

（2）帶著幼兒參加幼兒園的升旗儀式，感受莊重的氣氛。

（3）和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成連續(xù)至家庭中落實。

【愛開玩笑的納納】

【活動目標】

1、能理解惡作劇對他人心情上的影響。

2、知道朋友間相互敬重、友好交往的重要性。

3、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

【活動預備】

1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。

2、繪畫材料和工具。

【活動過程】

1、愛開玩笑的納納。

——老虎納納愛開玩笑。

一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿了黃顏色，你們猜會發(fā)生什么事?

——一天，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?

——還有一回，他把大象的鼻子系成了一個結，你們猜后來怎么辦?

——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

2、不受歡送的納納。

——納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得擔心寧。有一天，大伙兒打算想一個方法讓納納改正缺點。

——你們能猜出動物們想出來的方法嗎?

——教師敘述故事其次局部，引導幼兒說說納納遇到了什么事。

——大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?

——后來納納是怎么做的?小動物原諒他了嗎?

3、我也曾開過玩笑。

——完整能聽故事一遍。

——你喜愛納納嗎?為什么?

——你有沒有做過像納納那樣的事情?結果怎么樣?

——你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?

——引導幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意。

建議

1、該活動為二課時。活動重點不在語言上，而在于引導幼兒知道交往的根本要求和禮貌待人、相互敬重的重要性。

2、中班幼兒往往盼望被同伴認可，與朋友友好相處。這時教師應引導幼兒避開惡意戲弄人、稱贊人，從而使幼兒積存勝利交往的閱歷。

附故事：

愛開玩笑的納納

老虎納納愛開玩笑。他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色。其次天，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了!另一次，納納邀請猩猩來吃香蕉。猩猩來了，可是，當他發(fā)覺那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是為難啊!另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個結。大象費了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒適。只要他在四周，動物們就覺得擔心寧。有一天，大伙兒商議說：“咱們誰都不要同納納說話，或許他會明白，我們實在厭煩他的那些惡作劇。”其次天，納納像平常一樣，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉過身去。納納心想：“他似乎在生氣?！彼B續(xù)往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說。納納感到很不拘束，他自主自語：“大伙兒都不理睬我。我得想想這是為什么!”他認真想了一會兒，突然明白了?！坝捎谖铱傞_他們的玩笑，他們生我氣了。我應當去向他們賠禮!”納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”大象答復道：“有時候你可以開個玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會喜愛你!”

活動反思：

《愛開玩笑的納納》中主要表達的是能理解惡作劇對他們心情的影響；知道朋友間相互敬重、友好交往的重要性?；顒又攸c引導幼兒熟悉交往的根本要求和禮貌待人，中班幼兒已經(jīng)懂事許多了，盼望自己被同伴認可，與朋友友好相處，但有時也會做出一些沖動的惡作劇行為，教師從而引導幼兒避開惡意戲弄人、稱贊人，從而使幼兒壓成良好的交往習慣。

本次活動是以故事的形式綻開，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導幼兒從中到達訓練的目的。依據(jù)社會活動的目標，結合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動前面局部，我進展了修改，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明。面對一個新的詞，孩子們大都還不理解這個意思，教師要進展解釋，然而在本次活動中，“惡作劇”這個詞起到了一個重要的作用，不加以解釋的話，到達的效果會不明顯。孩子們的想法也很豐富，能仔細聽講故事，答復教師提出來的問題。

最終環(huán)節(jié)中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑，孩子們都說沒有，其實是有的，只是他們對愛開玩笑這件事還沒理解透徹，所以都說沒有，這是教師要進展解釋，向孩子們舉例子，像靜靜地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來，無意間在他背后嚇人家……，其實這些都是開玩笑的表現(xiàn)。從而引導幼兒不能亂開玩笑，要與人友好相處。

在這次活動中發(fā)覺的這些問題，同樣在其他領域也會折射出此類問題，課與課之間也存在一樣的地方，都會相互關聯(lián)。只有在活動后進展反思，才會有所進步，從而積存閱歷，把活動進展的越來越完善。

【心情王國】

活動目標：

1.知道每個人都有心情，能識別幾種根本心情，并對不同的心情做出恰當?shù)谋磉_。

2.探究不良心情的轉化方法，并樂于幫忙和勸慰別人擺脫不良心情。

3.擁有樂觀樂觀的心理素養(yǎng)。

4.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

5.情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預備：

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的心情臉譜)、三段不同性質(zhì)的音樂(代表歡樂、生氣、難過)

活動過程

一、導入課題

以邀請小朋友到心情王國做客的嬉戲形式導入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的心情王國趕來的，你們就叫我歡歡教師，今日我要帶小朋友到我們心情王國去做客，介紹你們熟悉一些新朋友，小朋友情愿去嗎?那就跟我動身吧!(放音樂帶著幼兒做律動)

二、游心情王國，辨別、體驗不憐憫緒。

1、初步熟悉心情王國成員。

(師)：心情王國到了，瞧，我們心情王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個嬉戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個心情娃娃的表情，然后猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)

我們的心情王國可大了，想不想跟我去參觀一下?

2、游歡樂城堡，感受歡樂的心情。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什么城堡?看看這里的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們歡樂城堡的每個人成天都是開快樂心、高快樂興、無憂無慮的，他們生活得多歡樂呀!

(2)爭論：小朋友們喜愛歡樂娃娃嗎?當你看到他們歡樂時，你的心情怎樣?(幼兒答復，教師小結)

3、游生氣城堡，感受生氣的心情。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什么城堡?看看這里的娃娃們都為什么生氣?

(2)爭論：他們生氣時表情怎么樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒答復，教師小結)

4、游難過城堡，感受難過的心情。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什么城堡?看看這里住著誰呢?他為什么難過呢?

(2)爭論：他們難過時表情怎么樣?當你看到他們難過時，你的心情怎樣?(幼兒答復，教師小結)