三年級上冊綜合實踐活動教學設計- 變廢為寶｜粵教版 29張

三年級上冊綜合實踐活動教學設計-變廢為寶｜粵教版29張主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊綜合實踐活動課《變廢為寶》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以粵教版三年級上冊綜合實踐活動課《變廢為寶》為主題，引導學生運用所學的知識，將廢棄物品重新利用，制作成有價值的物品。課程旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的實踐創(chuàng)新能力，通過變廢為寶的實踐活動，讓學生學會觀察生活中的廢棄物，思考其潛在價值，并動手改造，實現(xiàn)資源的再利用。

2.增強學生的環(huán)保意識，讓學生在活動中體會到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)其將環(huán)保理念融入日常生活的習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組合作完成變廢為寶的項目，學會分享想法、交流心得，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生識別并收集生活中常見的可回收廢品，如塑料瓶、紙張、金屬等。

②指導學生運用創(chuàng)意思維，將廢品轉化為具有實用價值的物品，如制作筆筒、花瓶等。

③培養(yǎng)學生團隊合作能力，通過小組討論和合作完成變廢為寶的項目。

2.教學難點

①如何激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓他們能夠從不同的角度思考廢品的再利用價值。

②在團隊合作中，如何確保每個學生都能積極參與，發(fā)揮自己的作用，同時保持團隊合作的和諧與效率。

③引導學生理解并實踐環(huán)保意識，讓他們在日常生活中能夠自覺地將環(huán)保行為轉化為習慣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用討論法，通過小組合作討論，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，共同探索廢品再利用的可能性。

②實施演示法，教師現(xiàn)場演示變廢為寶的過程，引導學生動手實踐，增強直觀感受。

③運用案例分析法，分析成功案例，讓學生從實際例子中學習到變廢為寶的方法和技巧。

2.教學手段

①利用多媒體設備，展示變廢為寶的案例和步驟，增強視覺效果。

②使用教學軟件，如互動式白板，增加課堂互動，提高學生的參與度。

③運用網(wǎng)絡資源，提供在線素材庫，供學生查找和參考更多的創(chuàng)意靈感。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一些變廢為寶的實例，如用塑料瓶制作的筆筒、用舊衣服制作的玩偶等，引發(fā)學生的好奇心。

-提出問題：詢問學生是否知道這些物品的原材料，以及它們是如何被改造的。

-學生思考并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題《變廢為寶》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標：讓學生了解廢品分類、認識廢品的價值，并學習如何將廢品轉化為有用的物品。

-教學重點：

①介紹廢品分類的基本知識，讓學生明白哪些廢品可以回收利用。

②講解變廢為寶的基本原理和步驟，通過實際案例展示如何操作。

-教學難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓他們從不同的角度思考廢品的再利用價值。

-教師講解，學生聽講并記錄要點。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組選擇一種廢品，討論并設計一個變廢為寶的項目。

-小組展示：每個小組簡要介紹自己的設計思路和計劃。

-教師點評：對每個小組的設計進行點評，給予肯定和改進建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：針對講解的內容，教師提出一些問題，如“如何判斷一個物品是否可以變廢為寶？”“變廢為寶有哪些好處？”等。

-學生回答：學生積極思考并回答問題，教師根據(jù)回答進行引導和補充。

-小組討論：學生分成小組，就如何提高變廢為寶的效率和創(chuàng)意進行討論，并分享討論成果。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的內容，強調變廢為寶的重要性和實際操作要點。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-布置作業(yè)：教師布置相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

6.教學延伸（用時5分鐘）

-教師提出一些挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學生的思考和探索欲望。

-學生自由發(fā)揮，提出自己的創(chuàng)意和想法，教師給予鼓勵和支持。

整個教學過程圍繞變廢為寶的主題，注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、環(huán)保意識和合作交流能力。通過創(chuàng)設情境、講授新課、鞏固練習、師生互動等環(huán)節(jié)，使學生在課堂上充分參與，提高教學效果。同時，教學過程注重雙邊互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解并掌握廢品分類的基本知識，明確哪些廢品可以回收利用，以及如何將廢品轉化為有用的物品。他們能夠列舉出生活中常見的可回收廢品，并了解其再利用的方法和技巧。

2.實踐能力方面：通過參與變廢為寶的實踐活動，學生的動手能力得到了提升。他們能夠獨立或合作完成廢品改造項目，如用塑料瓶制作筆筒、用廢紙制作紙飛機等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力。

3.環(huán)保意識方面：學生在學習過程中逐漸樹立起環(huán)保意識，認識到廢品回收再利用的重要性。他們在日常生活中開始自覺地進行廢品分類，減少浪費，積極參與環(huán)?；顒?，將環(huán)保理念融入日常生活。

4.團隊合作方面：學生在小組合作中學會了分享想法、交流心得，共同解決問題。他們能夠有效地與團隊成員溝通，分工合作，完成變廢為寶的項目，提高了團隊合作能力。

5.核心素養(yǎng)方面：學生在學習過程中，不僅掌握了變廢為寶的知識和技能，還培養(yǎng)了以下核心素養(yǎng)：

-信息素養(yǎng)：學生能夠通過多種途徑查找和獲取與變廢為寶相關的信息，學會篩選、整理和利用信息。

-創(chuàng)新思維：學生在改造廢品的過程中，不斷嘗試新的方法和思路，鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

-自主學習：學生在課后能夠主動查找資料，深入學習變廢為寶的相關知識，提高自主學習能力。

-社會責任感：學生認識到環(huán)保對于社會的重要性，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量，增強了社會責任感。內容邏輯關系①知識點邏輯關系

-知識點1：廢品分類的基本知識

-關鍵詞：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-重點句子：了解廢品的分類標準，學會正確分類廢品。

-知識點2：變廢為寶的基本原理和步驟

-關鍵詞：創(chuàng)意設計、材料選擇、制作工藝

-重點句子：掌握變廢為寶的基本步驟，從設計到制作的全過程。

-知識點3：環(huán)保意識與實際應用

-關鍵詞：環(huán)保意識、資源節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展

-重點句子：理解環(huán)保意識的重要性，將變廢為寶的理念應用到日常生活中。

②技能邏輯關系

-技能1：觀察與思考

-關鍵詞：觀察力、創(chuàng)新思維

-重點句子：培養(yǎng)觀察生活中廢棄物的習慣，思考其潛在的價值和用途。

-技能2：動手實踐

-關鍵詞：動手能力、實踐操作

-重點句子：通過實際操作，將廢品轉化為有用的物品，鍛煉動手實踐能力。

-技能3：合作交流

-關鍵詞：團隊合作、交流分享

-重點句子：在小組合作中，學會交流想法，分享經(jīng)驗，共同完成任務。

③教學環(huán)節(jié)邏輯關系

-環(huán)節(jié)1：導入環(huán)節(jié)

-關鍵詞：情境創(chuàng)設、問題引導

-重點句子：通過情境創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-環(huán)節(jié)2：講授新課

-關鍵詞：知識傳授、重點講解

-重點句子：圍繞教學目標和重點，系統(tǒng)講解變廢為寶的知識和技能。

-環(huán)節(jié)3：鞏固練習

-關鍵詞：實踐練習、討論交流

-重點句子：通過練習和討論，鞏固所學知識，提高實際操作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將現(xiàn)實生活中的實例引入課堂，讓學生能夠更加直觀地理解變廢為寶的概念，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我采用了小組合作的學習方式，鼓勵學生在小組內部分享自己的想法和技能，這種互動式的學習方式不僅增強了學生的團隊合作能力，也促進了學生之間的相互學習。

3.通過布置課后實踐任務，讓學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，這種實踐導向的教學方法有助于學生將理論知識轉化為實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學生之間的交流不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)學習，這可能會導致學生對知識的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實踐活動中表現(xiàn)的評價。

（三）改進措施

1.針對小組合作中存在的問題，我計劃在分組時更加細致地考慮學生的興趣和能力，確保每個小組成員都能在小組內發(fā)揮自己的作用。同時，我會增加小組內部的交流和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互學習，共同完成任務。

2.為了提高學生的主動探索能力，我將在教學中引入更多的探究活動，如讓學生自己設計變廢為寶的項目，并在課堂上進行展示和討論。這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、實踐活動的成果等。我會設計一些評價量表，讓學生自評和互評，同時也會結合教師的評價，全面評估學生的學習效果。通過這些改進措施，我希望能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，提高教學質量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。在本節(jié)課中，學生積極參與討論，對于提出的問題能夠迅速思考并給出答案。大多數(shù)學生能夠認真聽講，跟隨教師的講解步驟進行實踐操作。課堂表現(xiàn)整體良好，但也存在一些細節(jié)需要改進。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，學生通過小組合作完成了變廢為寶的項目。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都展示了他們的作品，并簡要介紹了設計思路和制作過程。學生的展示內容豐富，創(chuàng)意十足，充分體現(xiàn)了他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了廢品分類、變廢為寶的基本原理和步驟等知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對于一些較為復雜的題目，部分學生的掌握程度還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自評與互評。學生首先對自己的表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、實踐操作能力等方面。隨后，學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足。這一環(huán)節(jié)有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試，我將進行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對積極參與討論、認真聽講的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們積極參與課堂活動。

-小組討論成果展示：對創(chuàng)意獨特、制作精良的作品給予肯定，對設計思路清晰、制作過程規(guī)范的小組給予表揚。同時，對表現(xiàn)不足的小組提出改進建議，如加強團隊合作、提高創(chuàng)意水平等。

-隨堂測試：對測試成績較好的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。同時，對整個班級的整體表現(xiàn)進行分析，找出教學中的不足，為今后的教學提供改進方向。

-實踐操作能力：對在實踐操作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對操作不夠熟練的學生進行指導，幫助他們提高實踐技能。課后拓展1.拓展內容：

在本節(jié)課的基礎上，我推薦學生閱讀一些與變廢為寶相關的書籍和文章，了解更多的環(huán)保知識和創(chuàng)意案例。例如，《變廢為寶：創(chuàng)意設計與實踐》一書，其中包含了大量的廢品改造案例和設計技巧，可以為學生提供靈感和參考。此外，我還推薦學生觀看一些環(huán)保主題的紀錄片，如《地球公