中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)第五單元閱讀與欣賞十九《探界者鐘揚(yáng)》教案

中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元閱讀與欣賞十九《探界者鐘揚(yáng)》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元閱讀與欣賞十九《探界者鐘揚(yáng)》教案課程基本信息1.課程名稱：中職語(yǔ)文高教版基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元閱讀與欣賞十九《探界者鐘揚(yáng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《探界者鐘揚(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探索精神和個(gè)人奮斗價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行梳理和歸納。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言特色的感知，提升對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《探界者鐘揚(yáng)》中鐘揚(yáng)的人物形象及其科學(xué)探索精神，通過(guò)分析文本中的具體描寫，如鐘揚(yáng)在科研過(guò)程中的堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)，以及他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求。

-掌握文本中的關(guān)鍵信息，如鐘揚(yáng)的主要成就、他的科研態(tài)度和方法，以及這些信息如何體現(xiàn)科學(xué)探索的價(jià)值。

-學(xué)習(xí)文本中的修辭手法和語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及如何通過(guò)細(xì)膩的描寫傳達(dá)人物的情感和心境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文本中科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義，對(duì)于一些專業(yè)詞匯，如“植物基因組學(xué)”、“生物多樣性”等，學(xué)生可能感到陌生，需要教師通過(guò)生動(dòng)的例子和簡(jiǎn)單的解釋來(lái)幫助學(xué)生理解。

-突破學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的理解障礙，文本中對(duì)鐘揚(yáng)內(nèi)心的描寫較為抽象，學(xué)生可能難以把握其深層情感，教師可以通過(guò)引導(dǎo)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解鐘揚(yáng)的情感變化。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，如分析鐘揚(yáng)的科研態(tài)度對(duì)當(dāng)代青年的啟示，這需要教師在課堂上提供多元化的思考角度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《探界者鐘揚(yáng)》文本電子版、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《探界者鐘揚(yáng)》的電子文本和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解鐘揚(yáng)的生平和科學(xué)貢獻(xiàn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“鐘揚(yáng)的科研精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”和“文本中哪些修辭手法加深了你對(duì)鐘揚(yáng)形象的理解？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，初步理解鐘揚(yáng)的科研精神和文本的語(yǔ)言特色。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，形成自己的初步理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于鐘揚(yáng)的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鐘揚(yáng)的科研成就和探索精神，結(jié)合文本中的具體描寫。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論鐘揚(yáng)的科研態(tài)度對(duì)當(dāng)代青年的啟示，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行分享。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解鐘揚(yáng)的科研精神，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的討論和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于鐘揚(yáng)科研精神的作文，要求學(xué)生結(jié)合文本和個(gè)人理解。

-提供拓展資源：提供關(guān)于科學(xué)探索的書籍和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，運(yùn)用課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《探界者鐘揚(yáng)》中鐘揚(yáng)的人物形象，理解他的科學(xué)探索精神和人生追求。

-學(xué)生掌握了文本中的關(guān)鍵信息，如鐘揚(yáng)的主要成就、科研態(tài)度和方法，并能將這些信息與科學(xué)探索的價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文本中的修辭手法和語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)資料自主探索新知識(shí)，形成自己的理解和疑問(wèn)。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

-學(xué)生的信息整合能力得到增強(qiáng)，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效的梳理和歸納。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和科研人員的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)的科研精神，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌意志和積極態(tài)度。

-學(xué)生對(duì)文本的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞和理解文學(xué)作品的深層內(nèi)涵。

4.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，如在作文中運(yùn)用鐘揚(yáng)的科研精神來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)閱讀《探界者鐘揚(yáng)》的文本，對(duì)鐘揚(yáng)的生平和科研貢獻(xiàn)有了初步了解。例如，一名學(xué)生在預(yù)習(xí)筆記中寫道：“鐘揚(yáng)教授不僅是一位卓越的科學(xué)家，更是一位對(duì)科學(xué)充滿熱情、對(duì)生活充滿熱愛(ài)的人。他的故事讓我深受啟發(fā)?！?/p>

-在課堂討論中，學(xué)生們能夠結(jié)合文本中的具體描寫，討論鐘揚(yáng)的科研態(tài)度對(duì)當(dāng)代青年的啟示。一位學(xué)生在討論中分享：“鐘揚(yáng)教授在面對(duì)未知和困難時(shí)從不退縮，這種勇氣和堅(jiān)持是我們青年人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。”

-在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠?qū)㈢姄P(yáng)的科研精神與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，寫出有深度的作文。例如，一名學(xué)生在作文中寫道：“鐘揚(yáng)教授的科研精神告訴我，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，只有不斷探索、勇于創(chuàng)新，才能取得真正的成就?！?/p>

-在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生們利用教師提供的資源，進(jìn)一步了解了科學(xué)探索的重要性。一名學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)報(bào)告中寫道：“通過(guò)觀看關(guān)于科學(xué)探索的視頻，我更加明白了科學(xué)不僅是對(duì)未知的探索，更是對(duì)人類智慧和勇氣的挑戰(zhàn)?！闭n后作業(yè)1.閱讀理解題：

請(qǐng)根據(jù)《探界者鐘揚(yáng)》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-描述鐘揚(yáng)教授在科研過(guò)程中體現(xiàn)出的三種探索精神，并舉例說(shuō)明。

答案：鐘揚(yáng)教授體現(xiàn)出的探索精神包括：對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心（如對(duì)高山植物的研究）、面對(duì)困難的堅(jiān)韌不拔（如在極端環(huán)境下堅(jiān)持科研）、對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求（如為了科研放棄休息時(shí)間）。舉例：鐘揚(yáng)教授在海拔4000米以上的高山進(jìn)行植物采樣，不畏艱險(xiǎn)，體現(xiàn)了他的堅(jiān)韌不拔。

2.分析題：

分析文本中作者是如何通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)鐘揚(yáng)教授的人格魅力的。

答案：文本通過(guò)直接描寫鐘揚(yáng)教授在工作中的細(xì)節(jié)，如他的專注、堅(jiān)持和激情，以及通過(guò)他人對(duì)鐘揚(yáng)教授的評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了他的人格魅力。例如，文中提到鐘揚(yáng)教授“總是充滿激情地講述他的植物研究”，這種描寫讓讀者感受到他的熱情和專注。

3.創(chuàng)作題：

以“我眼中的探索者”為題，寫一篇短文，描述你心中的探索者形象，可以結(jié)合鐘揚(yáng)教授的例子，也可以自己想象。

答案：我眼中的探索者是一位不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的人。他們有著對(duì)未知世界的無(wú)限好奇，不斷追求真理。就像鐘揚(yáng)教授，他用自己的行動(dòng)詮釋了探索者的精神，即使在最艱苦的環(huán)境中，也從未放棄過(guò)對(duì)科學(xué)的探索。

4.修辭手法分析題：

請(qǐng)分析《探界者鐘揚(yáng)》中至少兩種修辭手法的作用和效果。

答案：文本中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法如“鐘揚(yáng)教授就像一位在科學(xué)海洋中航行的探險(xiǎn)家”，通過(guò)比喻，形象地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)教授在科研領(lǐng)域的探索精神。擬人手法如“那些高山植物仿佛在向鐘揚(yáng)教授訴說(shuō)著它們的生命故事”，通過(guò)擬人，增強(qiáng)了文本的生動(dòng)性和感染力。

5.思考題：

結(jié)合鐘揚(yáng)教授的科研經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)探索的理解和看法。

答案：科學(xué)探索是對(duì)未知世界的探索，它需要科學(xué)家具備堅(jiān)韌不拔的意志和不斷創(chuàng)新的思維。鐘揚(yáng)教授的科研經(jīng)歷告訴我，科學(xué)探索不僅需要智慧和勇氣，還需要對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。每一位科學(xué)家都應(yīng)該像鐘揚(yáng)教授一樣，為科學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《探界者鐘揚(yáng)》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)鐘揚(yáng)教授的科研背景和成就的理解程度不一。有些學(xué)生能夠很好地把握文本中的關(guān)鍵信息，而有些學(xué)生則顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上可能還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能在預(yù)習(xí)階段對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)基本的理解。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)提供更具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)提示和預(yù)習(xí)問(wèn)題的具體化，以便學(xué)生們能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏深入的思考和充分的證據(jù)支持。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x文本時(shí)沒(méi)有形成足夠的問(wèn)題意識(shí)，或者是對(duì)文本的理解不夠深入。

改進(jìn)措施：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論前先提出自己的疑問(wèn)，并在課堂上設(shè)置專門的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們分享他們的預(yù)習(xí)成果和疑問(wèn)。這樣可以幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，并促使他們?cè)谟懻撝懈由钊氲厮伎肌?/p>

此外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作文時(shí)，難以將鐘揚(yáng)教授的科研精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不夠，或者是對(duì)鐘揚(yáng)教授的精神內(nèi)涵理解不夠深刻。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在課堂上增加一些與學(xué)生們生活實(shí)際相關(guān)的討論，引導(dǎo)他們思考如何將鐘揚(yáng)教授的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)，我會(huì)在作文題目中明確要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，以提高他們的寫作質(zhì)量。

在教學(xué)手段的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然使用了多媒體輔助教學(xué)，但有些學(xué)生仍然感到教學(xué)內(nèi)容抽象難懂。這可能是因?yàn)槎嗝襟w資源的選擇和運(yùn)用還不夠恰當(dāng)。

改進(jìn)措施：我會(huì)在未來(lái)教學(xué)中，更加精心地選擇和設(shè)計(jì)多媒體資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。有時(shí)候，學(xué)生的反饋能夠提供寶貴的教學(xué)改進(jìn)信息。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在每節(jié)課后設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們填寫一個(gè)簡(jiǎn)單的反饋表，告訴我他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們認(rèn)為哪些地方需要改進(jìn)。這樣我可以及時(shí)了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.鐘揚(yáng)教授的科研精神：

①堅(jiān)韌不拔：面對(duì)科研困難，堅(jiān)持不懈，如在高海拔地區(qū)進(jìn)行植物研究。

②勇于探索：對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇，不斷探索，如在植物基因組學(xué)領(lǐng)域的研究。

③熱愛(ài)科學(xué)：對(duì)科學(xué)充滿熱