【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊 第五單元寫作 學(xué)寫游記 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元寫作學(xué)寫游記教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元的寫作部分，主題為“學(xué)寫游記”。教學(xué)內(nèi)容包括游記的定義、特點、寫作方法和技巧，以及如何通過觀察、體驗和感悟來撰寫一篇生動有趣的游記。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行景物描寫、人物描寫等基本寫作技能，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有個性化和生活氣息的游記。教材中提到的游記范例，如《黃山記》、《草原》等，將有助于學(xué)生理解游記的寫作特點和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和體驗，運用生動形象的語言描述景物和情感；提升學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會在游記中融入個人感悟和創(chuàng)新表達；增強學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，通過游記寫作提高文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識，使其在寫作中體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握游記的寫作結(jié)構(gòu)和表達方式。

2.學(xué)會運用生動的語言和形象的描寫技巧。

難點：

1.如何將個人的情感體驗與景物描寫有機結(jié)合，創(chuàng)造出生動的氛圍。

2.在游記中融入文化元素和深度思考。

解決辦法：

1.通過分析教材中的游記范例，讓學(xué)生了解游記的基本框架和寫作模式，如開篇引入、景物描寫、情感抒發(fā)、結(jié)尾總結(jié)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行實地觀察或回憶旅行經(jīng)歷，練習(xí)用感官描述景物，強調(diào)細節(jié)描寫，以增強游記的生動性。

3.針對難點，通過小組討論和個人分享的方式，鼓勵學(xué)生表達自己的情感體驗，并提供反饋和修改建議。

4.教師提供富含文化背景的游記文本，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)如何將文化元素自然融入游記中，同時引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，提升游記的思想內(nèi)涵。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文八年級下冊教材

2.游記寫作相關(guān)參考資料

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

4.實地觀察或旅行照片、視頻

5.寫作指導(dǎo)手冊

6.學(xué)生作品展示平臺

7.互動討論區(qū)（如學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括游記寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧的PPT，以及一篇經(jīng)典的游記文選。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提供幾個問題，如“游記的開頭通常包含哪些元素？”“如何通過描寫來表現(xiàn)個人的情感體驗？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解游記的基本寫作框架。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控學(xué)習(xí)進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段旅行視頻，引出游記寫作的話題。

-講解知識點：講解游記寫作的要點，如如何進行景物描寫、情感融入等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生嘗試根據(jù)旅行經(jīng)歷撰寫游記開頭。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供實時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，并撰寫游記開頭。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解游記寫作的理論知識。

-實踐活動法：通過實際寫作活動，鞏固理論知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進學(xué)生間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)今天的討論，完成一篇完整的游記。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的游記作品，供學(xué)生閱讀和參考。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成游記寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦作品，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在寫作過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，對游記的定義、特點、寫作方法和技巧有了清晰的認識。通過分析教材中的游記范例，學(xué)生能夠識別并運用游記的基本結(jié)構(gòu)，如開篇引入、景物描寫、情感抒發(fā)、結(jié)尾總結(jié)等。此外，學(xué)生在寫作實踐中，能夠運用生動的語言和形象的描寫技巧，使得游記內(nèi)容豐富、生動。

2.寫作技能方面：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實地觀察或回憶旅行經(jīng)歷，學(xué)會了如何用感官描述景物，強調(diào)細節(jié)描寫，從而提高了游記的生動性。同時，學(xué)生在小組討論和個人分享中，不斷練習(xí)表達自己的情感體驗，通過同伴和教師的反饋，逐步提升了游記的寫作質(zhì)量。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在撰寫游記的過程中，不僅鍛煉了邏輯思維，學(xué)會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，還提升了創(chuàng)造性思維，學(xué)會了在游記中融入個人感悟和創(chuàng)新表達。學(xué)生在閱讀和分析教材中的經(jīng)典游記作品時，學(xué)會了如何從不同角度理解和欣賞文學(xué)作品，提高了審美鑒賞能力。

4.文化理解與傳承方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)游記寫作的過程中，不僅關(guān)注景物描寫和情感表達，還注重在作品中體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。通過閱讀和寫作，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，并在自己的作品中嘗試融入文化元素，展現(xiàn)了新時代青少年的文化自信。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展應(yīng)用中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，如何與同伴合作探討問題，并在教師的指導(dǎo)下，逐步形成了獨立思考和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生在游記寫作中，不僅表達了對自然美景的贊美，還表達了對生活的熱愛和對美好事物的追求。他們在寫作中體現(xiàn)了積極向上的情感態(tài)度，以及對于環(huán)境、文化和社會責(zé)任的價值觀。重點題型整理題型一：游記開頭寫作

題目：根據(jù)你的旅行經(jīng)歷，寫一個游記開頭，要求包含時間、地點和旅行的心情。

答案示例：今年暑假，我來到了風(fēng)景秀麗的桂林。一下火車，我就被那清新宜人的空氣所吸引，心情頓時變得愉悅起來。在這個炎熱的夏天，我期待著能夠在桂林的山水間尋找到一份清涼與寧靜。

題型二：景物描寫練習(xí)

題目：請你選擇教材中的一篇游記，找出并分析其中的一段景物描寫，說明作者是如何運用語言來表現(xiàn)景物的特點和氛圍的。

答案示例：在《黃山記》中，作者寫道：“只見黃山云海翻騰，如夢似幻，仿佛一幅流動的畫卷?！边@里，作者運用了比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了黃山云海的壯麗景象，使讀者仿佛置身于畫中。

題型三：情感抒發(fā)分析

題目：閱讀教材中的一篇游記，分析作者是如何在文中表達個人情感的，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案示例：在《草原》中，作者通過對草原的描寫，表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀和對自然的敬畏之情。例如：“我站在草原上，看著一望無際的綠色，心中涌起一股莫名的感動?！边@段文字讓我感受到了作者對草原的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。

題型四：游記結(jié)構(gòu)分析

題目：分析教材中的一篇游記，說明其結(jié)構(gòu)安排的合理性，以及如何有效地引導(dǎo)讀者閱讀。

答案示例：《黃山記》的結(jié)構(gòu)安排非常合理，開頭引入部分設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的好奇心；正文部分通過詳細的景物描寫和情感抒發(fā)，讓讀者仿佛身臨其境；結(jié)尾總結(jié)部分則回味無窮，留給讀者深刻的印象。

題型五：游記寫作創(chuàng)新

題目：假如你要寫一篇關(guān)于城市夜景的游記，你會如何創(chuàng)新地表達，使文章更具吸引力？

答案示例：在寫城市夜景的游記時，我會嘗試采用比喻、擬人等修辭手法，將城市的建筑物、燈光和人流都比作有生命的存在。例如：“夜幕降臨，城市的燈光漸漸亮起，仿佛無數(shù)雙眼睛在注視著這個繁華的世界。高樓大廈如同巨人，靜靜地站在那里，見證著城市的變遷?！蓖ㄟ^這樣的表達，可以使游記更具文學(xué)性和吸引力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題，對游記寫作的技巧和方法有了一定的理解和掌握。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，嘗試運用生動的語言和形象的描寫技巧，展現(xiàn)了對景物的觀察和感受。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠有效合作，共同探討游記寫作的各個方面。每個小組都展示了一篇精心準(zhǔn)備的游記開頭，其中包含了豐富的細節(jié)描寫和情感表達。學(xué)生在討論中提出了許多有見地的觀點，并能夠互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學(xué)生對游記寫作知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括景物描寫、情感抒發(fā)、游記結(jié)構(gòu)等。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識，完成測試題目。但也存在一些問題，如部分學(xué)生在情感抒發(fā)方面表達不夠深刻，游記結(jié)構(gòu)不夠清晰。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括完成一篇完整的游記，并提交至在線平臺。學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)出以下特點：

-部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，寫出生動有趣的游記，展現(xiàn)了良好的觀察力和表達能力。

-部分學(xué)生在游記中融入了文化元素，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

-部分學(xué)生在情感抒發(fā)方面有所欠缺，需要進一步指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題，分享自己的觀點。

-針對小組討論成果展示：表揚學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)新能力，同時指出在討論中可以更加深入地探討問題。

-針