北師大版 四年級下冊心理健康教育 25.快樂小天使 教案

北師大版四年級下冊心理健康教育25.快樂小天使教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為北師大版四年級下冊心理健康教育第25課《快樂小天使》，主要圍繞如何培養(yǎng)積極情緒，成為傳遞快樂的“小天使”展開。內容包括認識情緒、理解情緒對行為的影響、學習調節(jié)情緒的方法以及如何關心他人、傳遞快樂等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在生活中已經接觸過各種情緒，本節(jié)課通過教材中的實例和活動，讓學生回顧和總結已有的情緒體驗，進一步理解情緒對行為的影響。此外，教材中提到的關心他人、傳遞快樂等理念，與學生在日常生活中所學習的關愛他人、友善相處的價值觀相聯(lián)系，有助于學生將所學知識應用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的情緒管理能力、同理心以及人際溝通能力。通過學習情緒識別和調節(jié)，學生將提升自我認知和自我調節(jié)的能力，從而更好地適應學習和生活環(huán)境。同時，課程內容旨在增強學生對他人情緒的理解和關心，促進學生形成積極的人際交往態(tài)度，學會在集體中傳遞正能量，培養(yǎng)良好的社交技能和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-情緒的識別與表達：通過教材中的案例，讓學生能夠識別并準確表達自己的情緒，例如快樂、悲傷、憤怒等，以及學會用適當的方式表達這些情緒。

-情緒調節(jié)方法：教授學生運用教材中提到的調節(jié)情緒的方法，如深呼吸、轉移注意力、情緒記錄等，以幫助他們在面對負面情緒時能夠自我調節(jié)。

-關心他人與傳遞快樂：引導學生學會通過傾聽、鼓勵、幫助等行為，關心他人的情緒，并能夠通過自己的行為傳遞快樂，例如在小組活動中分享自己的快樂經歷。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-情緒調節(jié)的實踐應用：學生可能會在理解情緒調節(jié)方法時遇到困難，尤其是將方法應用到具體情境中時，如何在實際生活中有效調節(jié)情緒是一個挑戰(zhàn)。例如，如何在考試焦慮時運用深呼吸法。

-理解和表達復雜情緒：學生可能會對復雜情緒的理解和表達感到困難，如混合情緒或難以言喻的情緒。例如，如何表達在喜悅的同時又感到一點憂慮的情緒。

-培養(yǎng)同理心：學生可能在理解他人的情緒和需求時遇到難點，特別是在與他人有不同的情感體驗時。例如，如何理解一個失去親人的人的感受，并給予恰當的安慰。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：校園內網絡教學平臺

-信息化資源：心理健康教育多媒體課件、情緒管理相關視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、情緒日記、情緒調節(jié)卡片五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關于快樂的小故事導入，引發(fā)學生對快樂的思考，提出問題：“你們覺得什么是快樂？快樂對我們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：邀請學生分享他們在生活中遇到的不同情緒，并討論這些情緒是如何影響他們的行為的。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹情緒的基本概念，包括情緒的種類和情緒對人的行為的影響。

-舉例說明：通過展示教材中的案例，如小明因為考試得了好成績而感到快樂，小華因為丟失了玩具而感到悲傷，幫助學生理解情緒的具體表現。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論在什么情況下會感到快樂，以及如何表達和分享這種快樂。

3.情緒調節(jié)方法學習（約15分鐘）

-講解新知：介紹情緒調節(jié)的方法，如深呼吸、情緒記錄等。

-舉例說明：通過演示和講解，展示如何在具體情境中應用這些方法，如考試前緊張時如何進行深呼吸。

-互動探究：讓學生在小組內討論，分享自己曾經嘗試過的調節(jié)情緒的方法，以及效果如何。

4.關心他人與傳遞快樂（約15分鐘）

-講解新知：討論關心他人和傳遞快樂的重要性，以及如何通過行為表達對他人的關心。

-舉例說明：通過教材中的例子，展示關心他人和傳遞快樂的具體行為，如幫助朋友、分享快樂的事情。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬在校園生活中關心他人和傳遞快樂的場景。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生寫下自己的情緒日記，記錄一周內的情緒變化和調節(jié)情緒的方法。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生理解情緒調節(jié)的方法，并提供必要的幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調情緒管理的重要性。

-反思：學生分享在課堂上的收獲，討論如何在日常生活中更好地管理情緒和關心他人。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中繼續(xù)記錄情緒日記，并在下一堂課前分享自己的情緒調節(jié)經驗和傳遞快樂的故事。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.學生能夠識別并準確表達自己的情緒。通過本節(jié)課的學習，學生能夠明確區(qū)分快樂、悲傷、憤怒等基本情緒，并在小組討論和角色扮演中，以語言或行為的方式表達自己的情緒狀態(tài)。

2.學生掌握了情緒調節(jié)的基本方法。學生們學會了深呼吸、轉移注意力、情緒記錄等調節(jié)情緒的技巧，并在課堂實踐中模擬了如何在具體情境中應用這些方法，如應對考試壓力或處理與朋友的沖突。

3.學生增強了同理心，能夠更好地理解和關心他人。通過討論和角色扮演，學生們學會了傾聽他人的感受，表達對他人情緒的理解，并提供支持和安慰。

4.學生學會了在集體中傳遞正能量，培養(yǎng)了良好的社交技能。學生們在小組活動中分享了自己的快樂經歷，通過積極的互動，增強了集體歸屬感和團隊協(xié)作能力。

5.學生通過記錄情緒日記，提高了自我觀察和自我反思的能力。他們能夠定期回顧自己的情緒變化，分析情緒波動的原因，并逐漸學會如何主動調整自己的情緒反應。

6.學生在實踐中運用所學知識，解決生活中的實際問題。例如，有學生在面對家庭矛盾時，運用了課堂上學到的情緒調節(jié)方法，有效緩解了自己的情緒壓力。

7.學生對心理健康有了更深入的認識，形成了積極的健康觀念。他們認識到情緒管理是個人成長的重要組成部分，愿意在日常學習和生活中積極維護自己的心理健康。七、板書設計①情緒識別與表達

-重點知識點：情緒的種類（快樂、悲傷、憤怒等）

-重點詞匯：情緒、識別、表達

-重點句子：“我能識別并表達我的情緒?！?/p>

②情緒調節(jié)方法

-重點知識點：深呼吸、轉移注意力、情緒記錄

-重點詞匯：調節(jié)、深呼吸、轉移、記錄

-重點句子：“我可以使用這些方法來調節(jié)我的情緒?！?/p>

③關心他人與傳遞快樂

-重點知識點：同理心、關心行為、正能量傳遞

-重點詞匯：關心、同理心、傳遞、正能量

-重點句子：“我可以通過行為來關心他人并傳遞快樂。”八、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對情緒識別、情緒調節(jié)和關心他人等知識點的理解程度。例如，教師可以提問：“你能告訴我什么是同理心？”或“你能舉例說明如何在生活中傳遞快樂嗎？”

-觀察：教師需要密切觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，以了解學生是否能夠將理論知識應用到實踐中。同時，觀察學生是否能積極地表達自己的情緒，并在互動中展現出對他人的關心。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測試來評估學生對課程內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題或情境模擬題，以檢驗學生對情緒管理知識的理解和應用能力。

-及時解決問題：在教學過程中，教師應密切關注學生的反饋，一旦發(fā)現學生對某些知識點理解有困難，應立即進行解釋和指導，確保學生能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認真批改學生的情緒日記和作業(yè)，關注學生是否能準確記錄和分析自己的情緒，以及是否能夠運用所學方法進行情緒調節(jié)。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應給予學生具體的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以寫上“很好的情緒分析，繼續(xù)加油！”或“嘗試使用我們討論的方法來調節(jié)情緒，看看效果如何?！?/p>

-反饋：通過課堂或個人輔導的方式，教師應及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中有所進步。

-鼓勵：對于表現出色的學生，教師應給予公開表揚和獎勵，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，對于遇到困難的學生，教師應提供額外的支持和鼓勵，幫助他們克服學習中的障礙。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入情緒角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗和表達不同的情緒，增強學生的情緒識別和調節(jié)能力。

2.利用情緒日記這一工具，讓學生在日常生活中實踐情緒管理，將課堂所學與實際生活緊密結合。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂互動有時顯得不夠充分，部分學生可能因為害羞或不愿意參與而錯過表達自己的機會。

2.教學評價方面，評價方式較為單一，可能未能全面反映學生的學習成效，尤其是情感態(tài)度和價值觀方面的進步。

3.教學方法方面，雖然嘗試了多種教學手段，但可能在某些環(huán)節(jié)上未能充分考慮學生的個體差異，導致部分學生感到難以跟上教學節(jié)奏。

（三）改進措施

1.針對課堂互動不足的問題，我將嘗試設計更多的小組討論和個人分享環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，我會注意營造一個開放和支持的課堂氛圍，讓學