小學(xué)科學(xué)六年級上教學(xué)計劃

小學(xué)科學(xué)六年級上教學(xué)計劃

一、學(xué)情：

本學(xué)期接任六年級科學(xué)，同學(xué)們通過三年的科學(xué)，科學(xué)

探究已經(jīng)給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進行

科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，局部同學(xué)學(xué)會了收集資

料、整理分析和進行實驗記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組交

流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)非常喜歡科學(xué)實驗，四個

由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差別較大，具體表示

在，觀察不仔細，操作欠規(guī)范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機

械杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,

最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研

究作一次與提升，讓同學(xué)對機械的作用有一個整體的認識。

教學(xué)目標：

1、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、

滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓同學(xué)掌握各類機械

和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其

他作用。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機

械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析

解釋。

5、對于自身的預(yù)測，用實驗來證實。

對于自身的探究，愿意表達自身的想法，并樂意與同學(xué)

進行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)同學(xué)們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學(xué)到的

形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道

結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形

狀結(jié)構(gòu)可以改變其接受力的大小；體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步

的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一局部（17課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。16課

分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理

的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變資料的形

狀可以改變資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受

的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物

體穩(wěn)定性強。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的

結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證。

7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自身意見的品

質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得勝

利的喜悅。

第三單元：能量

從同學(xué)最熟悉的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，觀

察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機械能。然后以

電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式能量

和其相互轉(zhuǎn)化，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的

絕大局部能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與貯存。活動分為三局

部。

第一局部（15課），探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁

鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣

轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二局部（67課），通過尋找電的用途，研究電的來源,

認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與

太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能

的轉(zhuǎn)化與貯存。

教學(xué)目標：

1、電流可以發(fā)生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開電流磁性消失

的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變

電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)

量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電發(fā)生磁、

電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原理，到探究中證據(jù)、邏輯

推理和運用想象的重要性，將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)

結(jié)論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物

質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體

會到合作的必要與留意觀察、善于考慮的重要性。

第四單元：的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)

多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)同學(xué)認識生

物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差別；認

識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活的關(guān)系以和多種

多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計中的動植物種類，用生物分布圖描述，

感受學(xué)校生物的多種多樣，建立認識。

3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過

分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步

建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自身，認識生物個體與個體之間也是千差

萬別的。

6-7課引領(lǐng)同學(xué)認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體

結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重

要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個

體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)

境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知

道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是

研究生物的基本方法。能用實驗、、查閱資料等方法收集信

息，尋找問題的答案。能傾聽他人的，并能用適宜的方式清

楚表達自身的觀點。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護的

意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族

的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究

生物的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察、

認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加工，形成正確的解釋能

力。

2、用激勵的語言激發(fā)他們的興趣，用展示效果的活動

彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采

取輪換制）

3、以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變

量的對比實驗）。

4、提供效果展示平臺，制作作品（建高塔、美麗的橋、

生物多樣性小報...）迎接學(xué)校主題開放活動。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%

（、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、

實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活

動記錄、實驗報告、效果資料。小組自評表。

四、教學(xué)進度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二）4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

黃金周

6、

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量4、找拱形5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量7、