《圖片兩組》新課講知課件3

戰(zhàn)役

傷亡人數(shù)損失金額第一次世界大戰(zhàn)約3750萬1863億美元

第二次世界大戰(zhàn)

9000多萬（死亡5500萬）中3500萬蘇3000萬英120萬美100余萬4萬億美元越南戰(zhàn)爭美36萬4千億美元科索沃戰(zhàn)爭1800平民喪生2千億美元學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，學(xué)會抓住重點(diǎn)準(zhǔn)確解讀圖片內(nèi)容，掌握鑒賞圖片的基本方法，提高讀圖能力。情感目標(biāo)：通過圖片直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷，反思戰(zhàn)爭的危害，進(jìn)而珍惜和平的生活環(huán)境。

談?wù)剬@幅圖片的理解。提示：（1）圖片的背景與氛圍？（2）可能是什么原因使男孩沒有走在遠(yuǎn)離尸體的一邊？（3）孩子的步態(tài)、表情和常理下應(yīng)有的反應(yīng)有何不同？為什么？（4）他為何獨(dú)自走在這可怕的路上？（5）他原本應(yīng)該有一個(gè)怎樣的童年？集中營里的生活會對他的一生產(chǎn)生怎樣的影響？

在1—5問的基礎(chǔ)上，思考：（6）這幅圖片表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵？總結(jié)擬圖片小標(biāo)題的方法關(guān)注主體關(guān)注背景（背景包括：圖片背景和文字背景）關(guān)注細(xì)節(jié)運(yùn)用以上方法，從第一組的圖一、圖二、圖三中任選一幅給擬出小標(biāo)題。血泊中的哭聲無奈的親吻不完整的擁抱

解說詞就是口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準(zhǔn)確描繪、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，起到宣傳的效果。為圖片寫解說詞，語言風(fēng)格要符合圖片本身所創(chuàng)設(shè)的情境和氛圍。

解說詞的內(nèi)容*描繪圖片表現(xiàn)的場景*抓住震撼人心的細(xì)節(jié)*表現(xiàn)圖片人物的心聲*反映圖片作者的意圖合理聯(lián)想、想象

如果說說明文字側(cè)重用平實(shí)客觀的敘述讓人了解圖片的歷史背景的話，那么解說詞更傾向于通過形象生動的描寫和合理的聯(lián)想來傳遞圖片的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)圖片的感染力。為第二組的圖一擬寫解說詞

還有什么比此刻的笑容更燦爛？還有什么比此刻雷動的掌聲更動聽？男、女、老、少，他們的臉上再沒有了往日的哀傷和痛苦，他們在干什么？歡迎凱旋的隊(duì)伍嗎？那高高舉起的因?yàn)橛脛哦募t了的手掌多像一片沸騰的海洋啊，它們在歡快地為和平而起舞。

呼嘯著俯沖的轟炸機(jī)，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘?jiān)?，慘不忍睹的橫陳的尸體，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，受傷的小男孩孤獨(dú)無助地發(fā)出撕心裂肺的哀號：“媽媽，你在哪里……”

解說圖片三

這是一位中年的父親，與其他父親一樣，他有著強(qiáng)壯的身體?？墒撬麉s同時(shí)有著這種無奈的表情和深邃的目光。左手抱著孩子，右手握著冰冷的槍，即便他萬分不舍左手上號啕大哭的孩子，可他也并未放下手中的槍，他無法選擇，這是命令。想著如此年幼的孩子將離開父親甚至是永遠(yuǎn)地失去父愛，他怎能不揪心？但一個(gè)即將失去幸福與自由的父親，他又能做些什么呢？他只能是痛心、憂愁、無望。試問一句：戰(zhàn)爭給了他們多大的傷害？本該有著多彩生活的孩子，又將面臨著怎樣的災(zāi)難？他是不是還能見到他父親，我不敢肯定，我只知道：戰(zhàn)爭在孩子心中留下了陰影，給了他傷痛，這是一輩子的。運(yùn)用以上的擬寫解說詞的方法，參照前面的幾段解說詞，給第二組的圖二也擬寫一個(gè)解說詞。

“所有的戰(zhàn)爭都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟惗际峭??！?/p>