Module 4 Unit 11 Chinese festivals （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

Module4Unit11Chinesefestivals（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Module4Unit11Chinesefestivals（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊”主要圍繞中國的傳統(tǒng)節(jié)日展開。本單元旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。教材內(nèi)容涉及節(jié)日名稱、慶?；顒?、食物以及節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗等，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒雍土?xí)俗。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和運(yùn)用與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”等，并能用簡單的英語句型描述節(jié)日的慶?；顒雍土?xí)俗。

2.文化意識：學(xué)生將了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景和意義，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同節(jié)日的特點和習(xí)俗，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和技能，自主探索和了解其他國家和地區(qū)的節(jié)日文化，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

-學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對探索和學(xué)習(xí)節(jié)日文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其喜歡參與互動和實踐活動。

-學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，喜歡小組合作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶新詞匯和復(fù)雜句型上遇到困難，需要通過重復(fù)練習(xí)和記憶策略來克服。

-部分學(xué)生可能對某些節(jié)日的具體習(xí)俗和文化背景不夠了解，需要教師提供更多的背景信息和文化介紹。

-在用英語描述節(jié)日活動和習(xí)俗時，學(xué)生可能會遇到語言表達(dá)上的障礙，需要教師提供有效的語言支架和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Module4Unit11Chinesefestivals》的相關(guān)教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與節(jié)日相關(guān)的圖片、節(jié)日習(xí)俗的圖表、介紹節(jié)日的短視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以支持多媒體資源的展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本單元預(yù)習(xí)資料，包括節(jié)日相關(guān)的詞匯表和簡單句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用英語說出三個中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱嗎？它們分別在什么時間慶祝？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀教材中的節(jié)日介紹部分。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題準(zhǔn)備答案，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)答案以文字形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主查找資料，解決問題。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對節(jié)日有初步的認(rèn)識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示節(jié)日圖片和視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，如“元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們通常會吃元宵?！?/p>

-組織課堂活動：分組討論不同節(jié)日的習(xí)俗，每組準(zhǔn)備一個簡短的節(jié)日介紹。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用英語表達(dá)節(jié)日習(xí)俗。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，準(zhǔn)備節(jié)日介紹。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生掌握節(jié)日相關(guān)詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-通過實踐和討論，幫助學(xué)生掌握描述節(jié)日習(xí)俗的英語表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置用英語描述一個中國傳統(tǒng)節(jié)日的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供節(jié)日文化相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，用英語撰寫節(jié)日描述。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解節(jié)日文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日的故事》：介紹春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-《節(jié)日的食物與文化》：探討各個節(jié)日中的特色食物，如春節(jié)的餃子、端午節(jié)的粽子等，以及它們背后的文化含義。

-《節(jié)日的服飾與裝飾》：描述不同節(jié)日中的傳統(tǒng)服飾和裝飾，如端午節(jié)的艾葉、中秋節(jié)的燈籠等。

-《節(jié)日的詩詞與歌曲》：收錄了與節(jié)日相關(guān)的古詩詞和現(xiàn)代歌曲，如《元日》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個感興趣的節(jié)日，深入研究其歷史背景、慶祝活動和象征意義，并撰寫一篇研究報告。

-鼓勵學(xué)生訪問圖書館或使用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與所選節(jié)日相關(guān)的英語材料，如英文書籍、文章或視頻，以提高他們的英語閱讀理解能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語制作一個關(guān)于所選節(jié)日的PPT或小冊子，介紹節(jié)日的習(xí)俗、食物、裝飾等，以提升他們的信息整合和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與家人一起參與節(jié)日慶?；顒樱涗浵禄顒拥慕?jīng)過和自己的感受，然后以英語日記的形式分享他們的體驗。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的英語詩歌或故事，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語采訪家人或朋友，了解他們對節(jié)日的看法和慶祝方式，然后將采訪內(nèi)容整理成報告或小故事。

-學(xué)生可以參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生討論節(jié)日的意義和文化差異，拓寬他們的國際視野。

-學(xué)生可以觀看英語紀(jì)錄片或電影，了解其他國家和文化中的節(jié)日慶典，比較它們與中國傳統(tǒng)節(jié)日的異同。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫節(jié)日相關(guān)的游戲或互動活動，如節(jié)日單詞拼寫游戲、節(jié)日知識問答等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的節(jié)日慶?；顒?，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、端午節(jié)包粽子比賽等，親身體驗節(jié)日的氛圍和文化傳承。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文名稱（如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival）

-節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗和活動（如：吃餃子、賽龍舟、賞月）

-節(jié)日相關(guān)的詞匯（如：lanterns,zongzi,fireworks）

②重點詞匯：

-Festival（節(jié)日）

-Celebrate（慶祝）

-Tradition（傳統(tǒng)）

-Family（家庭）

-Gift（禮物）

-Food（食物）

③重點句子：

-"WecelebratetheSpringFestivalwithourfamily."

-"DragonBoatFestivalisinJune."

-"Mid-AutumnFestivaliswhenweeatmooncakesandwatchthefullmoon."八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Module4Unit11Chinesefestivals》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對節(jié)日有了初步的了解，課中的小組討論和實踐活動則讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠親自參與到節(jié)日的慶?；顒又袝r，他們的學(xué)習(xí)積極性會大幅提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，有時學(xué)生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。下次我會提前設(shè)定更明確的討論規(guī)則，確保課堂活動有序進(jìn)行。

在策略上，我通過故事、案例和視頻來導(dǎo)入新課，這有效地吸引了學(xué)生的注意力。但在講解知識點時，我意識到有些學(xué)生可能對復(fù)雜的文化背景信息感到困惑。未來，我會嘗試用更簡潔明了的方式講解這些信息，確保每個學(xué)生都能理解。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能在小組活動中感到被邊緣化。為此，我計劃在下次教學(xué)中，更加注意分配小組成員，確保每個學(xué)生都能參與到活動中。

在教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。他們能夠用英語描述節(jié)日活動和習(xí)俗，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的了解。但同時，我也注意到，一些學(xué)生在用英語表達(dá)時仍然存在困難。我會針對這一點，提供更多的語言支架，如句型模板和關(guān)鍵詞提示，幫助他們更自信地使用英語。

學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握得相對扎實，但在技能方面，尤其是口語表達(dá)上，還有提升空間。我會增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對節(jié)日的興趣明顯提高，他們更加珍視中國的傳統(tǒng)文化。但也有學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，這可能是因為他們覺得用英語描述節(jié)日習(xí)俗有難度。我會通過鼓勵和正面