五年級上冊綜合實踐活動教學設計- 歡歡喜喜過春節(jié)｜教科版 22張

五年級上冊綜合實踐活動教學設計-歡歡喜喜過春節(jié)｜教科版22張主備人備課成員教材分析“五年級上冊綜合實踐活動教學設計-歡歡喜喜過春節(jié)｜教科版22張”課程設計以教科版教材為基礎，圍繞春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日展開。課程內容包括春節(jié)的起源、習俗、民間藝術等方面，旨在讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過實踐活動，讓學生動手制作燈籠、剪紙、窗花等，提高學生的動手能力和審美素養(yǎng)，增強民族自豪感。教學內容與課本緊密結合，注重知識性與趣味性的結合，符合五年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：了解春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.實踐創(chuàng)新：在動手制作春節(jié)裝飾品的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。

3.美學鑒賞：通過欣賞和創(chuàng)作民間藝術作品，提高學生的審美鑒賞能力和藝術創(chuàng)造力。

4.團隊協(xié)作：在合作完成任務的過程中，學會溝通與協(xié)作，發(fā)展團隊精神和社會交往能力。學情分析五年級的學生已經具備了一定的文化知識基礎，對中華傳統(tǒng)文化有初步的認識，但在深入理解和傳承方面還有待加強。他們在知識層面，能夠掌握基本的語文、數學、科學等學科知識，但在綜合實踐活動方面，可能缺乏一定的動手操作經驗。

在能力方面，學生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及審美能力正處于快速發(fā)展階段，但還需通過實踐活動來進一步鍛煉和提升。在素質方面，學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感有待激發(fā)，通過本課程的學習，有望增強民族自豪感。

在行為習慣方面，五年級學生已逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，但有時在團隊合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題。這些問題可能會影響到課程學習的順利進行，需要在教學過程中加以引導和糾正。

總體來說，五年級學生在知識、能力、素質等方面具備了一定的基礎，通過本課程的學習，有望在傳統(tǒng)文化理解、動手操作能力、團隊合作等方面取得顯著提升。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科版五年級上冊教材

-春節(jié)相關文化資料

-制作燈籠、剪紙、窗花的材料

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程教學PPT

-視頻資料（春節(jié)習俗、民間藝術展示）

-美術工具（畫筆、顏料、剪刀、膠水等）

-學生作品展示板

-評價表和反饋工具教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段春節(jié)的短視頻，展示熱鬧的節(jié)日氛圍，包括舞龍舞獅、放鞭炮等傳統(tǒng)習俗。

2.提出問題：邀請學生分享視頻中看到的春節(jié)習俗，并提問：“你們知道春節(jié)的起源嗎？春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗和民間藝術？”

3.學生討論：小組內討論，每組選代表分享討論結果。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解春節(jié)的起源：教師簡要介紹春節(jié)的歷史背景和起源，讓學生了解春節(jié)的文化內涵。

-用時5分鐘

2.展示春節(jié)習俗：教師通過PPT展示春節(jié)期間的各種習俗，如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮等，并解釋每個習俗的意義。

-用時5分鐘

3.欣賞民間藝術：教師展示剪紙、窗花、燈籠等民間藝術作品，講解其制作方法和藝術價值。

-用時5分鐘

4.創(chuàng)作指導：教師示范如何制作簡單的剪紙和窗花，并指導學生注意安全操作。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.動手制作：學生分組進行剪紙、窗花制作，教師巡回指導，糾正操作錯誤，鼓勵創(chuàng)新設計。

-用時5分鐘

2.成果展示：學生將作品展示給全班同學，互相評價，教師總結評價，指出優(yōu)點和改進之處。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.教師提問：詢問學生春節(jié)期間自己家中的習俗，以及他們對春節(jié)的理解和感受。

2.學生回答：學生積極回答問題，分享自己的經歷和看法。

3.教師總結：教師總結學生的回答，強調春節(jié)文化的重要性和傳承的價值。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.跨學科活動：教師提出一個與春節(jié)相關的數學問題，如“春節(jié)期間放鞭炮的次數與空氣質量的關系”，引導學生進行跨學科思考。

2.學生探討：學生小組內探討，嘗試從數學角度分析問題。

六、課堂小結（用時2分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調春節(jié)文化和民間藝術的重要性。

2.學生反饋：學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

七、課后作業(yè)（用時3分鐘）

1.教師布置：教師布置一項與春節(jié)相關的作業(yè)，如制作一份關于春節(jié)的PPT介紹。

2.學生記錄：學生記錄作業(yè)內容，準備課后完成。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述春節(jié)的起源、重要習俗以及相關的民間藝術，對教科版教材中的相關內容有了深入的理解。

2.文化理解與傳承：學生對中華傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，能夠理解春節(jié)在中華文化中的地位和意義，增強了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.實踐操作能力：通過動手制作剪紙、窗花、燈籠等，學生的動手操作能力得到了鍛煉，創(chuàng)新設計能力也得到了提升。

4.美學鑒賞能力：學生在欣賞和創(chuàng)作民間藝術作品的過程中，審美能力和藝術創(chuàng)造力有了顯著提高，能夠從美學角度評價藝術作品。

5.團隊協(xié)作與溝通：在合作完成任務的過程中，學生學會了有效溝通和分工協(xié)作，團隊精神和社交能力得到了增強。

6.問題解決能力：在解決跨學科問題時，學生能夠運用所學知識，從不同角度分析問題，提出了有創(chuàng)意的解決方案。

7.自主學習能力：學生在課后自主完成作業(yè)，如制作PPT介紹春節(jié)，展現(xiàn)了良好的自主學習習慣和能力。

8.學習態(tài)度與習慣：學生對學習春節(jié)文化和民間藝術的態(tài)度積極，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、按時完成作業(yè)等。

9.情感態(tài)度與價值觀：學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識和熱愛，情感態(tài)度更加積極，價值觀得到了正確的引導。板書設計①春節(jié)的起源與意義

-起源：農歷新年，標志著舊歲結束、新年開始

-意義：家庭團聚，祈求吉祥如意，傳承文化

②春節(jié)習俗

-貼春聯(lián)

-掛燈籠

-放鞭炮

-包餃子

-拜年

③民間藝術

-剪紙

-窗花

-燈籠

-年畫教學反思今天的課程設計圍繞“歡歡喜喜過春節(jié)”這一主題展開，通過一系列的教學活動，我觀察到學生們對春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和民間藝術有了更深入的了解和體驗。以下是我對本次教學的一些反思：

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放春節(jié)的短視頻和提問，成功激發(fā)了學生的興趣和求知欲。學生們積極參與討論，分享了他們對春節(jié)的印象和了解。這一點告訴我，情境創(chuàng)設和問題驅動是激發(fā)學生興趣的有效手段。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過PPT展示春節(jié)習俗和民間藝術作品，學生們能夠更直觀地理解這些文化元素。不過，我也注意到在講解過程中，我可能沒有給予足夠的時間讓學生們提問和互動，未來我需要更加注重課堂的互動性，讓學生們有更多的機會表達自己的想法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們動手制作剪紙和窗花的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對于手工制作非常感興趣，而且在制作過程中表現(xiàn)出很高的創(chuàng)造力和耐心。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作上存在一些困難，這讓我意識到在指導學生動手操作時，需要更加細致和耐心，確保每個學生都能跟上進度。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分享自己的春節(jié)經歷和感受。這個環(huán)節(jié)讓我看到學生們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達上還是有些害羞，未來我需要創(chuàng)造更多機會，讓每個學生都能大膽地表達自己。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我嘗試引入了一個跨學科的問題，雖然學生們在探討時有些迷茫，但最終他們還是提出了有創(chuàng)意的解決方案。這說明學生們具備一定的跨學科思考能力，但在實際操作中還需要更多的引導和實踐。

最后，我認為這次課程對學生們的文化理解和傳承、動手能力、審美鑒賞等方面都有積極的促進作用。但同時，我也意識到作為教師，我需要不斷學習新的教學方法和策略，以更好地適應學生們的學習需求，幫助他們更好地成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同探討了春節(jié)的起源、重要習俗以及相關的民間藝術。通過觀看視頻、討論和動手制作，學生們對春節(jié)的文化內涵有了更深入的理解。大家積極參與課堂活動，展示了良好的學習態(tài)度和動手能力。下面我來簡要回顧一下本節(jié)課的重點內容：

1.春節(jié)的起源：春節(jié)是農歷新年，象征著舊歲的結束和新年的開始，是家庭團聚和祈求吉祥的重要時刻。

2.春節(jié)習俗：我們學習了貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、包餃子、拜年等傳統(tǒng)習俗，這些習俗都有其獨特的文化意義。

3.民間藝術：剪紙、窗花、燈籠和年畫等民間藝術作品，不僅是春節(jié)裝飾的重要組成部分，也是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，下面我們將進行一個簡單的當堂檢測。請根據以下問題，獨立完成答案，并準備好在課堂上與大家分享。

1.請簡述春節(jié)的起源和它在中華文化中的意義。

2.列舉三個你在本節(jié)課中學到的春節(jié)習俗，并解釋它們的意義。

3.描述一下你最喜歡的民間藝術作品（剪紙、窗花、燈籠或年畫），并說明你為什么喜歡它。

4.你認為我們應該如何傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化？

請學生們在紙上寫下自己的答案，我將邀請幾位同學上臺分享他們的思考。這不僅是對你們學習成果的檢驗，也是對我們教學效果的反饋。希望大家能夠認真對待，展現(xiàn)自己的學習成果。典型例題講解1.題目：請描述春節(jié)期間貼春聯(lián)的習俗及其文化意義。

解答：春節(jié)期間，人們會在家門前貼上紅色的春聯(lián)，春聯(lián)上寫有吉祥的話語，如“恭喜發(fā)財”、“新春快樂”等。貼春聯(lián)的習俗象征著辭舊迎新，表達了人們對新年的美好祝愿和對未來生活的期盼。這一習俗體現(xiàn)了中華民族對文字的尊重和對文化傳統(tǒng)的傳承。

2.題目：請你設計一個簡單的燈籠制作方案，并說明其步驟。

解答：燈籠制作方案如下：

-準備材料：紅色紙張、剪刀、膠水、細竹條。

-制作步驟：

a.將紅色紙張剪成等寬的長條。

b.用細竹條做框架，將紙張條固定在框架上。

c.在燈籠的一端粘上提梁，方便懸掛。

d.在燈籠內部放入小燈泡或蠟燭，用于照明。

這個燈籠制作方案簡單易行，適合學生動手操作。

3.題目：請闡述春節(jié)放鞭炮的習俗及其環(huán)保意義。

解答：春節(jié)放鞭炮的習俗源于驅邪避兇的信仰，鞭炮聲象征著喜慶和熱鬧。然而，傳統(tǒng)鞭炮對環(huán)境有一定污染。為了環(huán)保，現(xiàn)代人們開始使用電子鞭炮或無聲鞭炮，這些鞭炮不放出有害氣體，減少了對環(huán)境的影響，體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)習俗的傳承與環(huán)保意識的結合。

4.題目：請舉例說明春節(jié)期間的一種民間藝術，并描述其制作過程。

解答：春節(jié)期間的一種民間藝術是剪紙。剪紙的制作過程如下：

-準備材料：紅色紙張、剪刀、刻刀。

-制作步驟：

a.在紙上畫出想要的圖案。

b.使用剪刀或