部編版三年級上冊語文第六單元教案及反思

第六單元

古詩三首

《望天門山》

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)本課的7個生字，會寫''斷、楚、孤、帆”等13個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點：

體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔

江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門

山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到

這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，

再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向

北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3.感悟動詞''斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個''望"字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了

祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書''雄偉秀麗、對祖國山河的

熱愛之情。

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

L指導(dǎo)書寫''斷、楚"。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，

這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以

及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字''斷、楚、孤、帆”組詞。

板書設(shè)計：

望天門山

天門中斷一楚江開

碧水東流一至此回

氣勢磅礴雄偉秀麗

青山一相對出

孤帆一日邊來

山水相映對祖國山河的熱愛之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

3.體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美

的能力。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,

這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這

首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或

用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又

加深了對蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來

進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借助字典、資料來理解題意、詞意,

講出重點詞的意思。（3）由詞到句串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進(jìn)行。

可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求：

（1）學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。（3）取人之長，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其

中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報交流。

（1）學(xué)生匯報通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用

多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

（2）學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)

的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景

象，從而感受畫面美。

（3）感受西湖的人性美。（課件出示：美女西施）

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時

教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？（課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不

同的風(fēng)光）

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙

不可言。

（4）感悟意境，體會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什

么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受一飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適

時補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——澈湖

雨：山一空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使

學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點：

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背

誦古詩。

教學(xué)難點：

理解詞語''兩相和"、''白銀盤"和''青螺"，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之

情。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我

們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。

所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點研討''鏡未磨"：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而

未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解''白銀盤里一青螺J

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的''白銀盤"是指什么？''一青螺"又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之

美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；

湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的

湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2.對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,

君山才顯得小巧玲瓏；之所以是''白銀盤"，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠,

常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律?/p>

上的螺殼，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72

位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤一把湖面比作銀盤

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛

教學(xué)反思：

我在古詩教學(xué)中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：''令學(xué)生吟誦，要使他們看做

一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點

能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界?！?/p>

海濱小城

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點：

1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們

又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)

們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是

寫小城的？

2.討論分析：

第一部分(1—3)海濱的景色。

第二部分(4—6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用''橫線"標(biāo)出來。(板書：大海沙

灘)

2.自由讀1—2節(jié)，用''()"標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀一互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀一指名讀一男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用''"標(biāo)出。它們各有什么特點？用''()"標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊

美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）o這里栽著（）o一棵棵榕樹就像（）撐開的

（）,樹葉（），可以（）,（）o樹下（）,每逢

（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4一6）庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互

交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才

會加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

美麗的小興安嶺

教學(xué)要求：

1.在讀中品詞品句，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

2.初步認(rèn)識小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞

句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程：

一、交流搜集的資料，揭題。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時地出示課件

（中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了

什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2?5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個季節(jié)的景色最美？劃出

有關(guān)的詞句。

（2）按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)（次序不定）。

夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時）

①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀

出來的？（學(xué)生自由感知，次序不定）

?野花

學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出

來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時）

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點指導(dǎo)：

?寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學(xué)生起立加動作讀寫小

鹿的句子。

?比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把''抽出"換成''長出"行不行？為什么？可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生

閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來背。

2.總結(jié)學(xué)法，自主運用：

（1）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用''"劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃''"的詞反復(fù)讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

（2）學(xué)生自學(xué)。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自

學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機(jī)請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來

讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識。

1.學(xué)完課文，此時你最想說什么？

2.帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1.選擇自己最喜歡的段落背下來。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書設(shè)計：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

在設(shè)計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體

現(xiàn)了以下幾個特點：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可

以直接引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級的小學(xué)生,

但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了

他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3.以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自

己的方式表達(dá)對小興安嶺的熱愛。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)

了學(xué)科的整合。

習(xí)作6這兒真美

教學(xué)要求：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運用。

教學(xué)重難點：

重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個地方有什么，是什么

樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來。

難點：寫作的時候，盡量運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個中心意思寫。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、課前談話。

大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。

出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。L學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽,

并補(bǔ)充。

2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3.師板書引導(dǎo)：觀察順序''從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4.PPT演示先后次序。

天空、白云一群山一樹林一草地、鮮花一小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。

1.出示PPT2,引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……

2.少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

三、學(xué)生練習(xí)說話。

1.出示PPT3,添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。

說話要求：選一種景物，用''多么……多么……”句式練習(xí)說話。

2.欣賞PPT4,美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

3.詞語欣賞。

五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘

五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊

5.比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的小花。

四、寫話練習(xí)。

練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

如需范文參考請點擊：這兒真美作文400字

板書設(shè)計：

習(xí)作6這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……

多么……多么……

教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計時考慮到三年級上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏

順序重點，所以把''一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，

列為教學(xué)重點。

本節(jié)課的難點，即是運用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞''關(guān)鍵句"來寫，盡可能使用最近學(xué)到

的描寫景物的詞語?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為''把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)

出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按''從上到下、從遠(yuǎn)到近”

改為''能按一定的順序”，這不是對目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)

生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。

一節(jié)課下來，感覺到''如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子“，從設(shè)計上的定位，再落實到教學(xué)中

的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實踐經(jīng)驗，很難把握得住。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)

這兒真美

寫作思路：

1.審閱題目：我們周圍有許多美麗的景物，如花香四溢的花園、碩果累累的果園，遼

闊無垠的田野，波光粼粼的小河……讓我們心馳神往，讓我們流連忘返。請同學(xué)們從這些美

景中選擇一處介紹給大家吧！

2.選定內(nèi)容：

例如選取''操場后面的小花園真美……”這個內(nèi)容。也可以選取一些你認(rèn)為你想寫的地方

的美景。

3.表達(dá)方式：

''這兒真美"是一篇寫景的文章，所以在選定''操場后面的小花園真美……”這個內(nèi)容時，

選擇的表達(dá)方式是描寫，并在描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的思想感情。

4.表現(xiàn)手法：

(1)抓住特點，大膽想象，景中有物，物有生情；

(2)運用比喻、排比、擬人等多種表現(xiàn)手法。

(3)采取首尾呼應(yīng)的手法。

5.結(jié)構(gòu)順序：

本文按照季節(jié)的順序進(jìn)行描寫。首先在文章開頭寫出''操場后面的小花園真美”這一總起

段，然后按照春、夏、秋、冬的順序介紹花園四季特點，最后再與開頭相呼應(yīng)，總結(jié)花園美

麗。

下水文：

操場后面的小花園真美

①我們學(xué)校操場后面有一個小花園，這個小花園可真美！

春天來了，②沉睡了很久的小花園睜開了朦朧的睡眼，花兒的枝條抽出嫩綠的芽

兒。迎春花不愧為報春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放，③像一只只黃色的小哨子，

吹來了春天，為校園增添了無限生機(jī)。

夏天是個生機(jī)勃勃的季節(jié)，小花園里蔥蔥蘢蘢。④月季花開了。紅的像火，粉的

似霞，白的如雪。成群結(jié)隊的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去，嚶嚶地呼朋喚友般唱著歌。我

們在花園邊賞花，邊玩耍，真是其樂無窮??！

秋天是個萬物凋零的季節(jié)，可是小花園里卻依然充滿了花的芬芳。園丁爺爺親手

培植的各種各樣的菊花競相開放。大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒

放的菊花中看到了生命的頑強(qiáng)。

冬天，小花園也安靜下來了?；▋憾急话}皚的大雪蓋住了，準(zhǔn)備在來年綻放得更

加美麗。

我愛我們學(xué)校操場后面的小花園，它給我們帶來了歡樂，帶來了美麗。

①抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了對小花園的贊美之情。

②擬人的修辭手法。把小花園當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)了對花園的喜愛和期許。

③比喻的修辭手法，寫出了迎春花的樣子。

④既是排比句，又是擬人句，表現(xiàn)月季花的種類和顏色多。

⑤短文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。

我也能照樣子寫一處景物。

語文園地六

教學(xué)要求：

1.在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

3.在詞句段運用中擴(kuò)大見識、開闊視野。

4.在背誦中積累，增長知識。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

2.加深對偏旁相同的生字的理解。

3.學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

4.背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1.出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

二、引導(dǎo)學(xué)生。

L請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師點評。

3.揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1.課件播放ABB式詞語。

2.生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4.指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1.生自由選擇兩個詞語造句。

2.師指名講述。

3.老師點評。

4.齊讀鞏固。

五、擴(kuò)展知識。

1.課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2.老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3.老師點評。

六、日積月累

L師范讀古詩。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.比賽讀。

5.師生合作、表演。

6.競賽背誦。

教學(xué)重難點：

本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有''蟲"和''魚"的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們

看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體

會學(xué)習(xí)的快樂。

第七單元

21大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會寫13個字、相關(guān)詞語，認(rèn)識8個字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），

想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1.有通情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

3.規(guī)范書寫字詞。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生矢一道大自然有哪些美妙的聲音，并感受它們，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會寫13個字、相關(guān)詞語，認(rèn)識8個字。

2.朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.正確朗讀課文。

2.規(guī)范書寫字詞。

教學(xué)難點：

規(guī)范書寫字詞。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.師：同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動

植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。úシ糯笞?/p>

然的聲音）大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1.請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文

讀通順、讀流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識

他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰愿意讀？(評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)

還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰來讀？(評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音

讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”。

師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才

是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅牎?課件)兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，

這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。

師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)?/p>

看看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體

男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰會讀？(評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來，請這

一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫

做一一象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了(老師范讀)，

請全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜

歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng)水動物】

2.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的

聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景?/p>

書：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告

訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手

風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)

用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：

“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話

再讀一遍。

(2)還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？

5.出示：

“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”

(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會

發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“躺躺”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那

柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組

來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔，樹葉發(fā)出深沉的聲音，男

生齊讀。

(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風(fēng)這位音樂家

可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是一一生讀“不一樣的樹葉，有

不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂

曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自

然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音

充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

(1)同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？

(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊！)還

有誰來試試？再輕一點？全班來試試！

(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶

著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔

呀。)

(4)還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來

讀，舉手的同學(xué)一起來讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎

樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹

怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來

了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部

分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选?/p>

(9)大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們

一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)

備好了嗎？教學(xué)目標(biāo)7.小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能

合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻

動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫

做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫

風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句

(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方

式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”兀

8.請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在

第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的

分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。

孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，

找出這一段的總起句，畫上橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識，全班一起把總起句讀一遍。

那么這段話同樣是一一總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課

再去欣賞吧！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中

描述過的聲音，感受大自然的美。

3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1.有通情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生矢一道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說有些什么新

的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然，他的家族里有好多無師自通的

音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什

么嗎？（齊讀課題）

2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。

（出示詞卡）。認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3—4自然段，看

看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書

上用自己喜歡的符號做上記號。）

2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師

相機(jī)板書）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場

熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片

樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事,

像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不

同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨

滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？

指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海

洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合

唱"？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小

溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪,河流,大海o從,唱到O

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最

后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴

奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

4.關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一

展歌喉。

(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，

還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動。

師：小鳥(小蟲、蛔嵋)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂！'”教師范讀句子。真是

太快樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4

自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。

這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有

感情地配樂朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

板書設(shè)計:

22父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,

用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

1.規(guī)范書寫字詞。

2.根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

體會關(guān)疊詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后

一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

規(guī)范書寫字詞。

教學(xué)難點：

規(guī)范書寫字詞。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時間：2課時。

一、激趣引情。

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子

們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園

等圖片）

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？

請你用“我喜歡鳥兒，因為一一”說話。（板書課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十

分喜愛鳥兒。請讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友

嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、

瞬。齊讀；開火車讀。

②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)

識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課

文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？?/p>

看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。

4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、

“舒暢”造句。

2.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

根據(jù)體袤有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

體會關(guān)整詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后

一句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情

嗎？

這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別

告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親

喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

2.學(xué)生交流匯報，教師點撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥o這個可以說明什么？我們來讀讀這個

句子吧。

(2)“還有鳥味”。

①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。

③請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言

需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。

⑤我們自己也來讀讀吧。

(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。

“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這

樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？

(4)“鳥最快活的時候一一也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在''一瞬間"，來練習(xí)說話。你

又讀懂了什么？

(二)討論升華。教學(xué)目標(biāo)你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”

是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題

處。

三、拓展延伸。

1.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個

字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的

真情告白，是父親對大自然深深的愛。

四、作業(yè)。

1.寫詞語。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

板書設(shè)計:

23帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫13個生字，會認(rèn)11個字，積累本課詞語。

2.朗讀課文，體會句子的不同表達(dá)方式，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事

例。

3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

4.學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學(xué)重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：

學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫13個生字，會認(rèn)n個字，積累本課詞語。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)重點：

朗讀課上，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：

朗讀課￡，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一

顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就

迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰呀？出示“一一刺猬”，再讀。破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪

兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、學(xué)生生字

1.讀準(zhǔn)字音。

2.牢記字形。

3.書寫生字、反饋。

五、完成作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.朗讀課文，體會句子的不同表達(dá)方式，體會作者對刺猬的喜愛之情。

3.學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學(xué)重點：

學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學(xué)難點：

學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，體會作者情感。