部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案及反思

第六單元

古詩(shī)三首

《望天門(mén)山》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)''斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放天門(mén)山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔

江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)

山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到

這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)?/p>

再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向

北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）

3.感悟動(dòng)詞''斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)''望"字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了

祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)''雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的

熱愛(ài)之情。

6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

L指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)''斷、楚"。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，

這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以

及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

4.為生字''斷、楚、孤、帆”組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門(mén)山

天門(mén)中斷一楚江開(kāi)

碧水東流一至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山一相對(duì)出

孤帆一日邊來(lái)

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美

的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,

這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這

首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或

用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又

加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4.揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)

進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法，（1）熟讀中理解題意、詩(shī)意。（2）借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意,

講出重點(diǎn)詞的意思。（3）由詞到句串講詩(shī)意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問(wèn)，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。

可以先朗誦古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。

教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：

（1）學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。（2）不足之處，加以補(bǔ)充。（3）取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1.過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其

中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩(shī)歌審美三法：

第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用

多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。

（2）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)

的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景

象，從而感受畫(huà)面美。

（3）感受西湖的人性美。（課件出示：美女西施）

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)

教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？（課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不

同的風(fēng)光）

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙

不可言。

（4）感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什

么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受一飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適

時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。

(5)有感情的配樂(lè)朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水——澈湖

雨：山一空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使

學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背

誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)''兩相和"、''白銀盤(pán)"和''青螺"，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之

情。

課前準(zhǔn)備：

1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我

們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

板書(shū)：望洞庭

2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。

所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討''鏡未磨"：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而

未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解''白銀盤(pán)里一青螺J

教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的''白銀盤(pán)"是指什么？''一青螺"又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之

美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；

湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的

湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫(huà)面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6.背誦古詩(shī)，水到渠成。

三、對(duì)比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。

2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,

君山才顯得小巧玲瓏；之所以是''白銀盤(pán)"，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩(shī)，深化美。

四、延伸讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無(wú)翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見(jiàn)麻姑，

聞?wù)f君山自古無(wú)。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來(lái)歷便充滿(mǎn)神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處?？?

常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律?/p>

上的螺殼，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72

位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1.寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。

2.畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤(pán)一把湖面比作銀盤(pán)

君山一青螺一把君山比作青螺熱愛(ài)

教學(xué)反思：

我在古詩(shī)教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：''令學(xué)生吟誦，要使他們看做

一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)

能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”

海濱小城

教學(xué)要求：

1.掌握本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。

3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們

又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)

們，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是

寫(xiě)小城的？

2.討論分析：

第一部分(1—3)海濱的景色。

第二部分(4—6)小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用''橫線(xiàn)"標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海沙

灘)

2.自由讀1—2節(jié)，用''()"標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。

3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4.自由練讀一互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？(板書(shū)：貝殼船隊(duì))

6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。

7.二人互讀一指名讀一男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用''"標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用''()"標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

3.討論板書(shū)：

庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊

美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6.自由練讀——齊讀。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）o這里栽著（）o一棵棵榕樹(shù)就像（）撐開(kāi)的

（）,樹(shù)葉（），可以（）,（）o樹(shù)下（）,每逢

（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1.齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。

2.結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4一6）庭院

花園

街道美麗

整潔

教學(xué)反思：

本課教學(xué)一開(kāi)始我并沒(méi)有告訴學(xué)生此文的寫(xiě)作順序，而是讓學(xué)生自己討論，同桌間相互

交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才

會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

美麗的小興安嶺

教學(xué)要求：

1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞

句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流搜集的資料，揭題。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件

（中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了

什么內(nèi)容？

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

（1）默讀2?5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出

有關(guān)的詞句。

（2）按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。

夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）

①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀

出來(lái)的？（學(xué)生自由感知，次序不定）

?野花

學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。

?樹(shù)木

你從這句話(huà)知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出

來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了？

春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）

①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

?寫(xiě)小鹿的句子

自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小

鹿的句子。

?比較句子

樹(shù)木抽出新的枝條。

樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

把''抽出"換成''長(zhǎng)出"行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生

閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。

2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

（1）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)要求：

①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用''"劃出有關(guān)的詞。

③抓住劃''"的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號(hào)。

（2）學(xué)生自學(xué)。

(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自

學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。

(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：

①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)

讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

2.帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1.選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

總述：樹(shù)多、景美

分述春夏秋冬

總結(jié)：花園寶庫(kù)景色美麗

物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺》這一課的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式，體

現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后，可

以直接引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。

2.以培養(yǎng)能力為主：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是三年級(jí)的小學(xué)生,

但是在父母的幫助下，他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了

他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3.以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后，讓他們用自

己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能，張揚(yáng)了個(gè)性，體現(xiàn)

了學(xué)科的整合。

習(xí)作6這兒真美

教學(xué)要求：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫(xiě)景物。

2.積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫(xiě)之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么

樣子的，能夠詳細(xì)的描寫(xiě)出來(lái)。

難點(diǎn)：寫(xiě)作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備:

PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫(huà)為主要素材。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)。

大家為什么喜歡把書(shū)上圖畫(huà)涂上顏色？引入本次看圖寫(xiě)話(huà)主題。板書(shū)：這兒真美。

出示PPT1（沒(méi)有顏色），按順序觀察圖中景物。L學(xué)生說(shuō)圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng),

并補(bǔ)充。

2.提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.師板書(shū)引導(dǎo)：觀察順序''從上到下，從遠(yuǎn)到近”。

4.PPT演示先后次序。

天空、白云一群山一樹(shù)林一草地、鮮花一小河。

二、補(bǔ)充想象，豐富畫(huà)面。

1.出示PPT2,引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：顏色、動(dòng)物……

2.少了它們你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（冷清、寂寞……）

三、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1.出示PPT3,添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫(huà)。

說(shuō)話(huà)要求：選一種景物，用''多么……多么……”句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2.欣賞PPT4,美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫(huà)面，感知整幅畫(huà)面。（熱鬧非凡）

3.詞語(yǔ)欣賞。

五彩斑斕咯吱咯吱清澈見(jiàn)底綠絨大傘

五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢

熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊(duì)

5.比較句子。

河岸邊開(kāi)滿(mǎn)了小花。

河岸邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花。

四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

練習(xí)寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完后讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

如需范文參考請(qǐng)點(diǎn)擊：這兒真美作文400字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作6這兒真美

按順序當(dāng)成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……

多么……多么……

教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能力，但缺乏

順序重點(diǎn)，所以把''一句話(huà)表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫(xiě)關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，

列為教學(xué)重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞''關(guān)鍵句"來(lái)寫(xiě)，盡可能使用最近學(xué)到

的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為''把想到的內(nèi)容通過(guò)說(shuō)表達(dá)

出來(lái)”，從教學(xué)反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按''從上到下、從遠(yuǎn)到近”

改為''能按一定的順序”，這不是對(duì)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對(duì)學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)

生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。

一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)到''如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子“，從設(shè)計(jì)上的定位，再落實(shí)到教學(xué)中

的具體指導(dǎo)，沒(méi)有課改的新理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住。

第六單元習(xí)作指導(dǎo)

這兒真美

寫(xiě)作思路：

1.審閱題目：我們周?chē)性S多美麗的景物，如花香四溢的花園、碩果累累的果園，遼

闊無(wú)垠的田野，波光粼粼的小河……讓我們心馳神往，讓我們流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們從這些美

景中選擇一處介紹給大家吧！

2.選定內(nèi)容：

例如選取''操場(chǎng)后面的小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容。也可以選取一些你認(rèn)為你想寫(xiě)的地方

的美景。

3.表達(dá)方式：

''這兒真美"是一篇寫(xiě)景的文章，所以在選定''操場(chǎng)后面的小花園真美……”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，

選擇的表達(dá)方式是描寫(xiě)，并在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)氖惆l(fā)自己的思想感情。

4.表現(xiàn)手法：

(1)抓住特點(diǎn)，大膽想象，景中有物，物有生情；

(2)運(yùn)用比喻、排比、擬人等多種表現(xiàn)手法。

(3)采取首尾呼應(yīng)的手法。

5.結(jié)構(gòu)順序：

本文按照季節(jié)的順序進(jìn)行描寫(xiě)。首先在文章開(kāi)頭寫(xiě)出''操場(chǎng)后面的小花園真美”這一總起

段，然后按照春、夏、秋、冬的順序介紹花園四季特點(diǎn)，最后再與開(kāi)頭相呼應(yīng)，總結(jié)花園美

麗。

下水文：

操場(chǎng)后面的小花園真美

①我們學(xué)校操場(chǎng)后面有一個(gè)小花園，這個(gè)小花園可真美！

春天來(lái)了，②沉睡了很久的小花園睜開(kāi)了朦朧的睡眼，花兒的枝條抽出嫩綠的芽

兒。迎春花不愧為報(bào)春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放，③像一只只黃色的小哨子，

吹來(lái)了春天，為校園增添了無(wú)限生機(jī)。

夏天是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，小花園里蔥蔥蘢蘢。④月季花開(kāi)了。紅的像火，粉的

似霞，白的如雪。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，嚶嚶地呼朋喚友般唱著歌。我

們?cè)诨▓@邊賞花，邊玩耍，真是其樂(lè)無(wú)窮??！

秋天是個(gè)萬(wàn)物凋零的季節(jié)，可是小花園里卻依然充滿(mǎn)了花的芬芳。園丁爺爺親手

培植的各種各樣的菊花競(jìng)相開(kāi)放。大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒

放的菊花中看到了生命的頑強(qiáng)。

冬天，小花園也安靜下來(lái)了。花兒都被皚皚的大雪蓋住了，準(zhǔn)備在來(lái)年綻放得更

加美麗。

我愛(ài)我們學(xué)校操場(chǎng)后面的小花園，它給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了美麗。

①抒情的表達(dá)方式，表達(dá)了對(duì)小花園的贊美之情。

②擬人的修辭手法。把小花園當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)花園的喜愛(ài)和期許。

③比喻的修辭手法，寫(xiě)出了迎春花的樣子。

④既是排比句，又是擬人句，表現(xiàn)月季花的種類(lèi)和顏色多。

⑤短文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。

我也能照樣子寫(xiě)一處景物。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)要求：

1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。

4.在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)。

2.加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

3.學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話(huà)寫(xiě)一段話(huà)。

4.背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ)：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2.生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

二、引導(dǎo)學(xué)生。

L請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師點(diǎn)評(píng)。

3.揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1.課件播放ABB式詞語(yǔ)。

2.生自由輕聲讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。

4.指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生。

1.生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2.師指名講述。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

4.齊讀鞏固。

五、擴(kuò)展知識(shí)。

1.課件展示句子開(kāi)頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話(huà)。

2.老師點(diǎn)名，根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

六、日積月累

L師范讀古詩(shī)。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.比賽讀。

5.師生合作、表演。

6.競(jìng)賽背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有''蟲(chóng)"和''魚(yú)"的生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們

看，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體

會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第七單元

21大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)字、相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），

想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有通情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生矢一道大自然有哪些美妙的聲音，并感受它們，說(shuō)說(shuō)有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)字、相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確朗讀課文。

2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)

植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。úシ糯笞?/p>

然的聲音）大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文

讀通順、讀流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)

他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿(mǎn)威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行，誰(shuí)愿意讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。)

還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

(3)再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音

讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話(huà)才

是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話(huà)，

這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？(水多)我們?nèi)?/p>

看看。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體

男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這

一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫

做一一象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了(老師范讀)，

請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜

歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】

2.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的

聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景?/p>

書(shū)：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告

訴老師這一段有幾句話(huà)？

2.是哪四句話(huà)呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話(huà)，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手

風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)

用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：

“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話(huà)

再讀一遍。

(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5.出示：

“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話(huà)的意思。柳樹(shù)葉會(huì)

發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“躺躺”的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那

柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組

來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男

生齊讀。

(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家

可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是一一生讀“不一樣的樹(shù)葉，有

不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)

曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自

然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音

充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

(1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服?。?還

有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話(huà)一樣，誰(shuí)能帶

著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔

呀。)

(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)

讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎

樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)

怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

(7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)

了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部

分？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。【板書(shū)：雄壯】

(9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿(mǎn)力量的，讓我們

一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)

備好了嗎？教學(xué)目標(biāo)7.小結(jié)：

(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能

合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻

動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話(huà)寫(xiě)，我們把這樣的第一句話(huà)叫

做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話(huà)都圍繞著這句話(huà)，在具體的描寫(xiě)

風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱(chēng)作分述句

(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方

式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”兀

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在

第二自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的

分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂(lè))。

孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，

找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線(xiàn)。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)，全班一起把總起句讀一遍。

那么這段話(huà)同樣是一一總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課

再去欣賞吧！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），想象課文中

描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有通情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什

么新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生矢一道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新

的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的

音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什

么嗎？（齊讀課題）

2.不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。

（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，看

看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)

上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師

相機(jī)板書(shū)）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)

熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片

樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)??！連水也能演奏，真是趣事,

像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不

同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨

滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？

指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海

洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合

唱"？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小

溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪,河流,大海o從,唱到O

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最

后一句話(huà)。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴

奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

4.關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一

展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，

還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。

師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蛔嵋)，你在唱什么呀？出示句子''你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂(lè)！'”教師范讀句子。真是

太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4

自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。

這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有

感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相

信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì):

22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)

生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,

用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

2.根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)疊詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后

一句話(huà)的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)字詞。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

一、激趣引情。

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子

們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園

等圖片）

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)橐灰弧闭f(shuō)話(huà)。（板書(shū)課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十

分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況：

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友

嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、

瞬。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)

識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課

文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?？?/p>

看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評(píng)議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、

“舒暢”造句。

2.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體袤有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)整詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后

一句話(huà)的含義。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情

嗎？

這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別

告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親

喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)o這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)

句子吧。

(2)“還有鳥(niǎo)味”。

①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

②出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言

需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

④聽(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。

“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這

樣的話(huà)？對(duì)之后的一句話(huà)的理解是怎樣？

(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候一一也最容易被獵人打中”。

你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在''一瞬間"，來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。你

又讀懂了什么？

(二)討論升華。教學(xué)目標(biāo)你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”

是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題

處。

三、拓展延伸。

1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)

字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話(huà)不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和大自然的

真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

四、作業(yè)。

1.寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書(shū)設(shè)計(jì):

23帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)11個(gè)字，積累本課詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事

例。

3.體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)n個(gè)字，積累本課詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課上，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課￡，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”、數(shù)量詞“一

顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

2.棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就

迫不及待，搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰(shuí)呀？出示“一一刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3.課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪

兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書(shū)：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、學(xué)生生字

1.讀準(zhǔn)字音。

2.牢記字形。

3.書(shū)寫(xiě)生字、反饋。

五、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.朗讀課文，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

3.學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)字詞。

2.回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。