基層干部培訓(xùn)課程設(shè)計

基層干部培訓(xùn)課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解基層干部的基本職責(zé)和角色定位，掌握相關(guān)管理知識。

2.學(xué)生能掌握基層工作的基本原則和方法，了解政策法規(guī)在基層的應(yīng)用。

3.學(xué)生能了解我國基層治理的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識到基層工作的重要性。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠處理基層工作中的矛盾和問題。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，獨立開展基層工作，提高工作效率。

3.學(xué)生能夠結(jié)合實際情況，提出創(chuàng)新性的基層工作思路，提升基層治理水平。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到基層工作的重要性和責(zé)任感。

2.學(xué)生熱愛基層工作，愿意為基層群眾服務(wù)，增強社會責(zé)任感。

3.學(xué)生具備團隊協(xié)作精神，尊重他人，積極參與集體活動。

本課程針對基層干部的特點和需求，結(jié)合我國基層治理的實際，旨在提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實際工作中更好地發(fā)揮自己的作用，為基層治理貢獻自己的力量。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，使他們在工作中能夠始終保持敬業(yè)、務(wù)實、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.基層干部角色定位與職責(zé)：包括基層干部的定義、角色定位、工作職責(zé)等，參考教材第一章內(nèi)容。

2.基層工作原則與方法：講解基層工作的基本原則、工作方法，以及政策法規(guī)在基層工作的應(yīng)用，參考教材第二章內(nèi)容。

3.基層治理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢：分析我國基層治理的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與機遇，探討未來發(fā)展前景，參考教材第三章內(nèi)容。

4.溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)：通過案例分析、小組討論等形式，教授有效溝通、協(xié)調(diào)解決問題的方法與技巧，參考教材第四章內(nèi)容。

5.基層工作實務(wù)操作：結(jié)合實際案例，講解基層工作實務(wù)操作流程，提高工作效率，參考教材第五章內(nèi)容。

6.創(chuàng)新性基層工作思路：啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出創(chuàng)新性的基層工作思路，提升基層治理水平，參考教材第六章內(nèi)容。

7.團隊協(xié)作與情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過團隊活動、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、敬業(yè)精神和責(zé)任感。

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排和進度如下：

第1周：基層干部角色定位與職責(zé)

第2周：基層工作原則與方法

第3周：基層治理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

第4周：溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)

第5周：基層工作實務(wù)操作

第6周：創(chuàng)新性基層工作思路

第7周：團隊協(xié)作與情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在保證學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握基層干部所需的知識和技能。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，提高他們的實踐能力。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：針對課程中的基本概念、原理和知識點，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握基層干部所需的基礎(chǔ)知識。結(jié)合教材內(nèi)容，通過生動的語言和實例，增強學(xué)生的理解和記憶。

2.案例分析法：選取具有代表性的基層工作案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。通過案例討論，讓學(xué)生深入了解基層工作的實際情況，提高分析問題和解決問題的能力。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對課程內(nèi)容中的熱點、難點問題進行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和溝通能力。討論過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4.實驗法：設(shè)置模擬基層工作場景，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識和技能，提高實踐能力。通過實驗法，讓學(xué)生親身體驗基層工作，增強對基層工作的認(rèn)識和理解。

5.角色扮演法：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬基層工作中的各種場景，讓學(xué)生站在不同角色的立場思考問題，培養(yǎng)同理心和換位思考能力。

6.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對基層工作中的實際問題，開展調(diào)查研究，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力。

7.情景教學(xué)法：通過設(shè)置具體的基層工作情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、體驗，提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

具體教學(xué)方法安排如下：

第1周：講授法、案例分析

第2周：討論法、實驗法

第3周：講授法、角色扮演

第4周：討論法、研究性學(xué)習(xí)

第5周：講授法、情景教學(xué)法

第6周：案例分析、討論法

第7周：實驗法、角色扮演

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程將采用以下評估方式，以客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂出勤、發(fā)言、討論、小組合作等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)，評估學(xué)生在課堂中的參與度、溝通能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。通過作業(yè)評估學(xué)生對課程知識點的掌握程度，以及分析問題和解決問題的能力。

3.考試：占總評成績的50%。包括期中考試和期末考試。考試形式分為閉卷和開卷，考察學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握、運用和拓展。

具體評估方式如下：

（1）平時表現(xiàn)：

-課堂出勤：每次課簽到，缺勤會影響平時成績。

-課堂發(fā)言：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，教師給予評價。

-小組討論：評估學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、團隊合作等。

（2）作業(yè)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程進度，布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-作業(yè)批改：教師對作業(yè)進行批改，給出成績和評價。

（3）考試：

-期中考試：考察學(xué)生對前半學(xué)期課程內(nèi)容的掌握，形式為閉卷或開卷。

-期末考試：全面考察學(xué)生對整個課程內(nèi)容的掌握，形式為閉卷或開卷。

4.附加評估：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可給予附加分，以鼓勵學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性。

-優(yōu)秀小組：評選出課程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予附加分。

-創(chuàng)新思維：對于提出創(chuàng)新性基層工作思路的學(xué)生，給予附加分。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：課程共計7周，每周1次課，每次課2學(xué)時，共計14學(xué)時。

-第1周：基層干部角色定位與職責(zé)

-第2周：基層工作原則與方法

-第3周：基層治理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

-第4周：溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)

-第5周：基層工作實務(wù)操作

-第6周：創(chuàng)新性基層工作思路

-第7周：團隊協(xié)作與情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，課程安排在每周的固定時間進行，以避免與學(xué)生的其他課程或活動沖突。

3.教學(xué)地點：選擇安靜、設(shè)施齊全的教室進行授課，確保教學(xué)環(huán)境的舒適和便利。

-理論課：采用普通教室，便于教師講授和學(xué)生聽講。

-討論課：選擇圓桌會議室，便于學(xué)生分組討論和交流。

-案例分析課：使用多媒體教室，便于展示案例和進行互動教學(xué)。

教學(xué)安排考慮因素：

1.學(xué)生實際情況：根據(jù)學(xué)生的年級和專業(yè)背景，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度，確保學(xué)生能夠適應(yīng)課程要求。