【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 6 Work quietly PB Read and write 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit6WorkquietlyPBReadandwrite教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版PEP教材Unit6Workquietly中的PBReadandwrite部分為教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)四年級學(xué)生設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力為核心，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本，通過閱讀實(shí)踐、仿寫練習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效表達(dá)。

2.文化意識：通過閱讀，讓學(xué)生了解中西方文化中關(guān)于安靜與喧鬧的不同觀念。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過上下文推斷詞義，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和仿寫活動(dòng)，提升語言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，如“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”等，以及它們在句子中的正確用法。

-學(xué)會使用本單元的核心句型：“Weshould...”和“Theyare...”，能夠用這些句型描述人物行為和提出建議。

-能夠理解并運(yùn)用閱讀策略，如通過圖片預(yù)測故事內(nèi)容，根據(jù)上下文理解生詞等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“quietly”和“noisy”在不同情境下的使用，例如在圖書館需要用“quietly”，在游樂場可以用“noisy”。

-在寫作時(shí)，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述經(jīng)常發(fā)生的行為，學(xué)生可能會混淆時(shí)態(tài)，錯(cuò)誤使用過去時(shí)或?qū)頃r(shí)。

-學(xué)生在閱讀理解時(shí)可能難以理解文章中的隱含意義，例如通過角色的行為推斷其性格特點(diǎn)或情感狀態(tài)。例如，課文中描述一個(gè)孩子在圖書館大聲說話，學(xué)生需要理解這是不恰當(dāng)?shù)男袨?。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動(dòng)討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圖書館、教室等場景，練習(xí)使用“quietly”和“noisy”及相關(guān)句型。

3.利用多媒體展示不同場景的圖片，輔助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，共同完成寫作任務(wù)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我拿出一張圖書館的圖片，提問）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這里我們應(yīng)該怎么做？

-（學(xué)生回答后，我引導(dǎo)）對，我們應(yīng)該安靜地看書，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主題“Workquietly”。

2.課文閱讀

-（我分發(fā)課文材料，讓學(xué)生自主閱讀）請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，注意理解故事的內(nèi)容。

-（學(xué)生閱讀后，我提問）誰能告訴我這個(gè)故事主要講的是什么？

-（學(xué)生回答后，我進(jìn)一步引導(dǎo)）很好，故事中的孩子們在圖書館里應(yīng)該怎么做？他們做得怎么樣？

3.詞匯學(xué)習(xí)

-（我在黑板上列出重點(diǎn)詞匯）現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)這些關(guān)鍵詞匯：“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”。

-（我逐個(gè)解釋詞匯，并用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)）比如，“quietly”意味著我們要輕聲說話，不要打擾到別人。

4.句型練習(xí)

-（我在黑板上寫出核心句型）接下來，我們學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的句型：“Weshould...”和“Theyare...”。

-（我讓學(xué)生模仿例句，用這些句型描述自己的行為或他人的行為）比如，“Weshouldreadquietlyinthelibrary”。

5.閱讀理解

-（我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文）同學(xué)們，課文中還有什么地方讓你們覺得很有趣或者很難理解？

-（針對學(xué)生的回答，我進(jìn)行解釋和引導(dǎo)）比如，為什么孩子們在圖書館里大聲說話是不好的？

6.角色扮演

-（我分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演）現(xiàn)在，我想請大家分成小組，扮演故事中的角色，模擬在圖書館的場景。

-（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)后，我在全班面前邀請幾組進(jìn)行展示）哪個(gè)小組愿意來展示你們的表演？

7.寫作練習(xí)

-（我給出寫作任務(wù)）現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試用我們今天學(xué)到的詞匯和句型，寫一段關(guān)于在圖書館的規(guī)則。

-（學(xué)生在紙上寫作，我巡回指導(dǎo)）記得使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)哦，這樣才能更準(zhǔn)確地描述我們的行為習(xí)慣。

8.小組討論

-（我讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論）請你們在小組內(nèi)討論一下，為什么在不同的場合我們需要有不同的行為規(guī)范？

-（學(xué)生討論后，我邀請他們分享）哪個(gè)小組愿意分享一下你們的討論結(jié)果？

9.總結(jié)與反饋

-（我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了在圖書館等場合應(yīng)該保持安靜的重要性，以及如何用英語表達(dá)這些行為規(guī)范。

-（我邀請學(xué)生反饋）同學(xué)們，你們覺得自己今天學(xué)到了什么？有沒有什么地方覺得困難或者需要進(jìn)一步練習(xí)的？

10.作業(yè)布置

-（我布置作業(yè)）作為今天的作業(yè)，請你們寫一篇短文，描述在學(xué)校的一天中，你應(yīng)該在哪里保持安靜，在哪里可以大聲說話。

-（我提醒注意事項(xiàng)）記得使用我們今天學(xué)到的詞匯和句型，并且在寫作時(shí)注意時(shí)態(tài)的正確使用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯，如“quietly,”“noisy,”“work,”“read,”“write”，在課堂互動(dòng)和寫作練習(xí)中能夠正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生掌握了“weshould...”和“theyare...”這兩個(gè)核心句型，并在角色扮演和寫作活動(dòng)中熟練運(yùn)用，能夠用英語描述人物行為和提出建議。

3.學(xué)生通過閱讀課文，提高了對故事情節(jié)的理解能力，能夠從上下文中推斷出生詞的意思，提升了他們的閱讀理解能力。

4.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中增強(qiáng)了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過模擬圖書館場景，他們更加深入地理解了在不同場合應(yīng)該保持適當(dāng)行為的重要性。

5.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的行為，他們的寫作結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯性更強(qiáng)，能夠有效地表達(dá)自己的思想。

6.學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何在集體中交流觀點(diǎn)，他們的批判性思維和邏輯推理能力得到了提升。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了較高的創(chuàng)造力，他們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際生活中，如描述在學(xué)校的一天中的行為規(guī)范。

9.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上的積極參與和互動(dòng)，顯示出他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和對新知識的好奇心。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了語言知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力，這些都將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-Weshould_______inthelibrary.

-Theyare_______intheclassroom.

-Whenwe_______,weneedtobequiet.

答案：read,working,write

2.用所學(xué)的詞匯和句型描述一個(gè)你在學(xué)?；蚣依锏陌察o時(shí)刻：

-(例如)WhenI_______athome,I_______quietlybecause_______.

答案：study,read,Ineedtoconcentrate

3.將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

-Theywerewritingloudlyintheclassroomyesterday.

-Weshouldnottalkinthelibrarytomorrow.

答案：Theywriteloudlyintheclassroom.Weshouldnottalkinthelibrary.

4.根據(jù)你的觀察，描述你的朋友在圖書館的行為：

-(例如)Myfriend_______inthelibrary.He/Shealways_______.

答案：sitsquietly,readscarefully

5.編寫一個(gè)小故事，故事中的人物在圖書館或教室里做了一些不恰當(dāng)?shù)男袨椋渌颂嵝阉麄兏恼?/p>

-(例如)Onceinthelibrary,aboy_______.Hisfriendsaid,"Youshould_______."

答案：wasshouting,bequiet

6.仿照課文中的對話，編寫一個(gè)關(guān)于在圖書館保持安靜的對話：

-(例如)A:Whyareyoutalkingsoloudlyinthelibrary?

B:_______.

答案：Ididn'trealize.I'msorry.

7.繪制一個(gè)簡單的漫畫，展示在圖書館里應(yīng)該和不應(yīng)該的行為，并配以適當(dāng)?shù)挠⒄Z句子描述：

-(例如)圖畫顯示一個(gè)人在圖書館里安靜地閱讀，句子為：“Heisreadingquietlyinthelibrary.”

8.寫一段日記，記錄你在圖書館的一次經(jīng)歷，描述你做了什么，你看到了什么，以及你學(xué)到了什么：

-(例如)Today,Iwenttothelibraryto_______.WhileIwasthere,I_______.Ilearnedthat_______.

答案：studyformyexams,sawmanypeoplereadingbooks,it'simportanttobequietwhenothersarestudying

9.創(chuàng)作一首關(guān)于在圖書館保持安靜的詩歌，使用我們學(xué)過的詞匯和句型：

-(例如)Inthelibrary,wemustbemild,

Quietlyweread,nonoise,nochild.

Weshouldrespect,thisistherule,

Inthelibrary,weworkasaschool.

10.編寫一個(gè)關(guān)于在學(xué)校里保持安靜的小劇本，讓同學(xué)們在課堂上表演：

-(例如)Scene:Intheclassroom,twostudentsaretalkingloudly.

StudentA:_______

StudentB:_______

答案：StudentA:Whyareyoutalkingsoloudly?Weshouldbequietinclass.

StudentB:Oh,I'msorry.I'llbequiet.板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-保持安靜的場合：library,classroom

-行為動(dòng)詞：read,write,work

-描述行為的形容詞：quietly,noisy

②重點(diǎn)詞匯

-quietly

-noisy

-work

-read

-write

③核心句型

-Weshould...（我們應(yīng)該...）

-Theyare...（他們在...）教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，感覺在幾個(gè)關(guān)鍵方面做得不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對課文的理解很到位，他們能夠積極參與閱讀理解活動(dòng)，并且能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。這說明我對課文主旨內(nèi)容的探究是有效的。但是，我也注意到在角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生顯得有些害羞，沒有完全投入到角色中。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心，或者是對這種互動(dòng)活動(dòng)感到不自在。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我會通過小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行角色扮演，然后再在全班面前展示。這樣，他們可以在一個(gè)更加放松的環(huán)境中練習(xí)，逐漸建立起自信。

其次，我在課堂上的提問技巧還需要改進(jìn)。有時(shí)候，我提出的問題可能過于直接，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得猶豫不決，這可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解問題的意圖。

針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課堂上使用更多的開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)想法。我還會嘗試讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后再分享給全班，這樣可以增加他們的參與感和思考時(shí)間。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于寫作任務(wù)感到困惑，他們不確定如何將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到自己