初中語文八年級下冊 10《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級下冊10《小石潭記》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《小石潭記》是初中語文八年級下冊中的一篇文言文，選自宋代文學(xué)家柳宗元的散文作品。本文通過描繪小石潭的幽靜景致，展現(xiàn)了作者對自然美景的細(xì)膩感受和高潔情操。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文言文閱讀能力具有重要意義。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略自然美，提高文言文閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生能夠理解并運用文言文的基本語法和詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確翻譯文中重要句子。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解作者的情感態(tài)度和審美觀念，提升批判性思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解柳宗元及其作品在文學(xué)史上的地位，感受古代文人對自然美的追求和表現(xiàn)，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作類似的小品文，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解文言文的基本語法和詞匯：《小石潭記》中的特殊句式、一詞多義、通假字等，如“全石以為底”中的“以為”是“以……為……”的結(jié)構(gòu)，表示“把……作為……”。

-掌握文章的寫作特色：柳宗元運用比喻、擬人等修辭手法，如“斗折蛇行”形象地描繪了小石潭的曲折形狀。

-領(lǐng)悟作者的情感和審美：通過文章中的描寫，感受作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟，如“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)了作者內(nèi)心的孤寂和悲涼。

2.教學(xué)難點

-文言文的閱讀障礙：學(xué)生對文言文的詞匯和句式不夠熟悉，如“潭中魚可百許頭”中的“許”字，學(xué)生可能不理解其意。

-深刻理解文章主題：學(xué)生可能難以把握柳宗元借景抒情的深層含義，如文章中“以其境過清”一句，學(xué)生可能難以理解作者借此表達(dá)的情感深度。

-鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞文章，如對文章結(jié)構(gòu)的把握、對修辭手法的理解，是教學(xué)的難點之一。例如，文章中的“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”一句，學(xué)生可能難以體會其營造的幽靜氛圍和深遠(yuǎn)意境。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解文言文的基本語法和詞匯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討文章的寫作特色和作者的情感態(tài)度。

-情境教學(xué)法：通過模擬小石潭的場景，讓學(xué)生在情境中感受文章描繪的自然美。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示文章內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行文言文朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對柳宗元及其作品的研究，加深文化理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示小石潭的景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景物，激發(fā)學(xué)生對自然美的興趣。

-提問：“你們在生活中是否見過類似的美麗景色？能否用語言描述它們？”

-引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《小石潭記》，介紹作者柳宗元及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（15分鐘）

-講解文言文的基本語法和詞匯，如一詞多義、通假字等，以“全石以為底”為例，解釋“以為”的結(jié)構(gòu)和用法。

-分析文章的寫作特色，如比喻、擬人等修辭手法，以“斗折蛇行”為例，解釋其形象生動的描繪。

-領(lǐng)悟作者的情感和審美，如“凄神寒骨，悄愴幽邃”，引導(dǎo)學(xué)生感受作者內(nèi)心的孤寂和悲涼。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組進行文言文翻譯練習(xí)，選取文章中的重點句子，讓學(xué)生嘗試翻譯并討論答案。

-舉行“我眼中的小石潭”寫作活動，讓學(xué)生用現(xiàn)代文描述小石潭的景色，鍛煉語言表達(dá)能力。

-觀看柳宗元《小石潭記》的朗讀視頻，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論文章的主題和情感，如：作者通過描繪小石潭的景色，表達(dá)了怎樣的情感？這種情感對當(dāng)代有何啟示？

-分析文章的結(jié)構(gòu)和布局，如：文章的開頭和結(jié)尾分別起到了什么作用？中間部分是如何過渡的？

-探討柳宗元在文中所展現(xiàn)的審美觀念，如：他是如何通過景物描繪來表現(xiàn)自己的審美情趣的？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文的基本語法和詞匯、文章的寫作特色以及作者的情感態(tài)度。

-總結(jié)學(xué)生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，對學(xué)生的積極參與給予肯定。

-提醒學(xué)生在日常生活中要關(guān)注自然美，學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文詞匯：重點掌握“全石以為底”、“斗折蛇行”、“凄神寒骨”等詞語的含義和用法。

-特殊句式：理解并運用“以為”、“者也”等特殊句式。

-通假字：識別并理解文章中的通假字，如“許”通“許多”。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：文章以“從小丘西南行”開頭，點明了游覽的路線，為下文小石潭的描寫做鋪墊。

-中間：詳細(xì)描繪小石潭的景色，通過比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)小石潭的幽靜美。

-結(jié)尾：以“以其境過清”結(jié)尾，抒發(fā)了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

3.寫作特色

-比喻：如“斗折蛇行”形象地描繪了小石潭的曲折形狀。

-擬人：如“泉聲咽石”中的“咽”，形象地描繪了泉水在石頭間流淌的聲音。

-細(xì)節(jié)描寫：如“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”，通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了小石潭周邊的植物風(fēng)貌。

4.情感態(tài)度與價值觀

-對自然美的熱愛：文章通過描繪小石潭的景色，表達(dá)了作者對自然美的熱愛和向往。

-借景抒情：作者通過小石潭的描寫，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤寂和對生活的感悟。

-文化傳承：了解柳宗元及其作品在文學(xué)史上的地位，感受古代文人對自然美的追求和表現(xiàn)。

5.閱讀理解與鑒賞

-理解文章內(nèi)容：把握文章的主題和情感，理解作者通過小石潭的描寫所要表達(dá)的思想。

-鑒賞修辭手法：分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，感受其藝術(shù)效果。

-鑒賞文章結(jié)構(gòu)：分析文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解其布局和過渡。

6.實踐與創(chuàng)新

-文言文翻譯：練習(xí)翻譯文章中的重點句子，提高文言文閱讀能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作類似的小品文，鍛煉語言表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對柳宗元及其作品的研究，加深文化理解。

7.學(xué)科素養(yǎng)提升

-語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文言文閱讀能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析文章的寫作特色和情感態(tài)度，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

-文化傳承與理解：了解柳宗元的文學(xué)成就，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

-實踐創(chuàng)新：通過創(chuàng)作練習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《小石潭記》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過圖片導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自然美景的興趣很濃厚，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但在講授文言文基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的詞匯和句式仍然感到困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，并適當(dāng)增加練習(xí)環(huán)節(jié)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，小組討論時有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對文言文的興趣不夠，或者是對討論主題的理解不夠深入。為此，我計劃在下次教學(xué)中更加細(xì)致地分組，確保每個小組都有能力較強的學(xué)生引領(lǐng)討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，以提高教學(xué)效果和效率。雖然學(xué)生們對多媒體展示的內(nèi)容很感興趣，但我發(fā)現(xiàn)過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我將在未來的教學(xué)中適度使用多媒體，同時更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們在知識掌握方面有了明顯的進步。通過翻譯練習(xí)和創(chuàng)作活動，學(xué)生們對文言文的理解和運用能力有所提升。同時，通過討論柳宗元的情感態(tài)度和審美觀念，學(xué)生們對文學(xué)作品的鑒賞能力也有所增強。

在技能方面，學(xué)生們通過參與各種實踐活動，如文言文朗讀、翻譯和寫作，提高了自己的語言表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對自然美的關(guān)注和對文學(xué)作品的熱愛有了更深的體會。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，對文言文基礎(chǔ)知識的鞏固不夠，部分學(xué)生在討論中的參與度不高。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.增加文言文基礎(chǔ)知識的練習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

2.對小組討論進行優(yōu)化，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生的互動，提高他們的參與度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在《小石潭記》的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性。在文言文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨老師的講解，理解和掌握重點詞匯和句式。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，通過翻譯練習(xí)和創(chuàng)作活動，提高了文言文的應(yīng)用能力。在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞文章的情感態(tài)度和審美特色展開討論，提出了不少有深度的見解。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神，以下為部分成果展示：

-第一小組通過對比分析，深入探討了文章中的比喻和擬人手法，展示了小石潭景色的生動形象。

-第二小組結(jié)合自己的生活體驗，分享了如何將文言文中的描寫轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-第三小組從文化傳承的角度，探討了柳宗元作品在當(dāng)代的意義，增強了對中華文化的認(rèn)同。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在文言文閱讀和理解方面有顯著提高。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文章中的重點句子，對文章的結(jié)構(gòu)和主題有了更深入的理解。但在部分細(xì)節(jié)上，仍有學(xué)生存在理解上的偏差，需要在今后的教學(xué)中加以強化。

4.教學(xué)評價與反饋：

-學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，但仍有部分學(xué)生對文言文的語法和詞匯掌握不夠扎實，需要加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

-小組討論環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的合作能力和批判性思維，但部分學(xué)生參與度不高，需要進一步引導(dǎo)和激勵。

-隨堂測試的成績表明，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但針對學(xué)生的個體差異，需要個性化的輔導(dǎo)和關(guān)注。

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的參與度和創(chuàng)新能力。針對測試中暴露出的問題，我將調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)知識

-重點詞匯：全石以為底、斗折蛇行、凄神寒骨

-特殊句式：以為、者也

-通假字：許

②文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：從小丘西南行，其岸勢犬牙差互

-中間：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

-結(jié)尾：以其境過清，不可久居也

③寫作特色

-比喻：斗折蛇行

-擬人：泉聲咽石

-細(xì)節(jié)描寫：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

④情感態(tài)度與價值觀

-對自然美的熱愛

-借景抒情：凄神寒骨，悄愴幽邃

-文化傳承：柳宗元及其作品在文學(xué)史上的地位

⑤閱讀理解與鑒賞

-理解文章內(nèi)容：作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟

-鑒賞修辭手法：比喻、擬人

-鑒賞文章結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾的過渡與呼應(yīng)課后作業(yè)1.文言文翻譯練習(xí)：請將《小石潭記》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-句子：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

-答案：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。

2.文言文填空練習(xí)：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子的空缺部分。

-句子：青樹翠蔓，______，______，______。

-答案：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，披拂下垂。

3.文言文改寫練習(xí)：請將《小石潭記》中的以下句子改寫成現(xiàn)代漢語，并解釋其修辭手法。

-句子：斗折蛇行，明滅可見。

-答案：形容小石潭的曲折形狀，像斗折蛇行，明暗交替可見。修辭手法為比喻。

4.文言文閱讀理解練習(xí)：