Unit 2 Ways to go to school Part A (教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartA(教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartA為核心內(nèi)容，圍繞學生日常生活中上下學的交通方式展開。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。通過情境創(chuàng)設、互動交流、實踐演練等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的聽說讀寫能力。同時，結合課本中的詞匯和句型，讓學生在實際語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用本單元所學的交通方式相關詞匯和句型進行交流，能在真實情境中描述和詢問上下學的交通方式。

2.文化意識：引導學生了解不同國家和地區(qū)的交通文化，增進對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和探究不同交通方式對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生在實際生活中運用英語解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本單元關于交通方式的詞匯，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。

②學習并熟練運用句型“Howdoyougotoschool?”及回答“Igotoschoolby...”。

③能在真實場景中描述自己的上學方式，并詢問他人的上學方式。

2.教學難點

①區(qū)分不同交通方式的介詞使用，如“by”和“on”的區(qū)別。

②在口語交流中正確運用過去式和現(xiàn)在時態(tài)描述交通方式，如“Yesterday,Iwenttoschoolbybus.Today,Igotoschoolonfoot.”。

③理解并運用一些較復雜的句型，例如包含條件狀語從句的句子：“Ifitrains,Iwillgotoschoolbycar.”。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與交通方式相關的圖片、視頻以及錄音材料，以便于學生更好地理解和模仿。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等多媒體設備，用于播放視頻和PPT展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，方便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一首英文歌曲“WaystoSchool”作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。歌曲結束后，教師提問：“你們上學通常用什么方式？有哪些交通方式？”引導學生用英語回答，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

①教師展示教材中的圖片，引導學生學習并掌握關于交通方式的詞匯，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。通過示例和解釋，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

②教師展示教材中的對話，引導學生學習并熟練運用句型“Howdoyougotoschool?”及回答“Igotoschoolby...”。通過角色扮演和模仿，讓學生在實際語境中運用所學知識。

③教師講解并示范如何描述自己的上學方式，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”，“Sometimes,Irideabiketoschool.”等。引導學生模仿并運用所學句型和詞匯。

3.實踐活動（10分鐘）

①學生分組，每組選擇一種交通方式，用英語描述該交通方式的特點和優(yōu)缺點。例如，一組選擇“bybus”，他們可以描述公交車準時、方便等優(yōu)點，也可以提到擁擠、污染等缺點。

②學生進行角色扮演，模擬詢問和回答上學方式的對話。例如，A問B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Igotoschoolbybike.”然后交換角色，進行多次練習。

③學生自由發(fā)揮，用英語編寫一段關于自己上學方式的短文，并在小組內(nèi)分享。其他小組成員聽后，可以提出問題和建議，共同討論如何改進短文。

4.學生小組討論（10分鐘）

①學生討論以下問題：“你認為哪種交通方式最環(huán)保？”“為什么？”“你在日常生活中如何選擇交通方式？”

②學生討論：“如何減少上學途中的碳排放？”每個小組提出至少三個建議，如：“騎自行車上學”，“乘坐公共交通工具”，“拼車”等。

③學生討論：“在你們的社區(qū)，有哪些措施可以鼓勵更多的人使用環(huán)保的交通方式？”例如：“設置自行車道”，“提供免費公共交通”，“開展環(huán)保宣傳活動”等。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的交通方式詞匯、句型和描述上學方式的技巧。通過提問和回答，檢查學生對新課內(nèi)容的掌握情況。最后，教師總結本節(jié)課的重難點，強調在不同語境中如何正確運用所學知識。例如：“我們在描述上學方式時，要注意使用現(xiàn)在時態(tài)。同時，要記住‘by’和‘on’的區(qū)別，如‘bybus’和‘onfoot’?！苯虒W資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：除了教材中的交通方式詞匯，還可以學習與交通相關的其他詞匯，如“subway”，“taxi”，“train”，“plane”等，以及與環(huán)保出行相關的詞匯，如“carbonfootprint”，“sustainabletransportation”等。

（2）拓展閱讀材料：選取一些關于不同國家交通文化、環(huán)保出行方式的短文或故事，讓學生了解不同文化背景下的交通習慣和環(huán)保意識。

（3）拓展視頻資源：播放一些關于交通規(guī)則的動畫片或者交通安全教育視頻，讓學生在輕松的氛圍中學習交通知識，提高安全意識。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：鼓勵學生制作單詞卡片，將新學的交通方式詞匯和環(huán)保出行詞匯記錄下來，定期復習，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

（2）閱讀寫作：讓學生閱讀拓展閱讀材料，之后撰寫一篇關于自己理想中的環(huán)保出行方式的短文，分享給同學，互相學習和交流。

（3）實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐墓步煌ㄔO施，如地鐵站、公交車站等，實地了解公共交通的運行情況，增進對交通方式的理解。

（4）角色扮演：學生可以分組，每組設計一個關于交通安全或環(huán)保出行的小劇本，進行角色扮演，通過這種方式提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

（5）家庭作業(yè)：布置學生與家長一起討論家庭出行方式，評估家庭的碳足跡，并嘗試提出減少碳排放的建議，將課堂學習延伸至家庭生活。

（6）研究項目：鼓勵學生開展小規(guī)模的研究項目，調查學校周邊的交通狀況，分析交通擁堵的原因，并提出改善建議，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語描述你的上學方式，并解釋為什么選擇這種方式。

作業(yè)示例：

Igotoschoolbybuseveryday.Ittakesabout30minutestogettoschool.IchoosethiswaybecauseitisconvenientandIcanreadabookonthebus.

2.編寫一段對話，詢問你的朋友他們是怎樣上學，并用所學句型和詞匯進行回答。

作業(yè)示例：

A:Howdoyougotoschool?

B:Igotoschoolonfoot.It'shealthyandIcanenjoythefreshaireverymorning.

3.畫一幅關于你上學路線的地圖，并在地圖上用英語標注重要的交通方式和地點。

作業(yè)示例：

（學生需繪制地圖，并用英語標注，如：“Itakethesubwayfrommyhometothebusstation,thenItakeabustoschool.”）

4.寫一篇短文，介紹你們社區(qū)的交通情況，包括常用的交通方式、交通規(guī)則以及環(huán)保出行措施。

作業(yè)示例：

Inmycommunity,manypeoplegotoworkorschoolbybus.Therearecleartrafficrulesandsignstokeepthetrafficsafeandorderly.Ourcommunityalsoencourageseco-friendlytransportation,likeridingbikesandwalking.

補充和說明舉例題型：

題型一：角色扮演

題目：假設你是學校的交通安全宣傳員，你需要向同學們宣傳如何安全上學。請用英語編寫一段宣傳稿，并選擇一位同學進行角色扮演，模擬宣傳場景。

答案示例：

Attentioneveryone!Iamtheschool'strafficsafetypromoter.Itisimportanttogotoschoolsafely.Whencrossingtheroad,pleaselookleftandright,andwaitforthegreenlight.Ifyourideabike,alwayswearahelmet.Let'sworktogethertokeepourschoolsafe!

題型二：情景對話

題目：你和你的朋友約好一起上學，但是你遲到了。用英語編寫一段對話，解釋你遲到的原因。

答案示例：

A:Whyareyoulatetoday?

B:I'msorryI'mlate.ThebuswaslatethismorningandIhadtowaitforalongtimeatthebusstop.

題型三：問題解答

題目：你的朋友不知道如何去學校，你需要用英語告訴他怎么走。

答案示例：

A:Canyoutellmehowtogotoschool?

B:Sure!Youcantakethenumber3busandgetoffatthesecondstop.Thenwalkstraightandyouwillseetheschoolonyourleft.

題型四：故事創(chuàng)作

題目：編寫一個關于一個孩子如何克服交通困難，準時到達學校的故事。

答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLucy.Shelivedfarfromschoolandhadtotaketwobusestogetthere.Onemorning,itwasrainingheavilyandthebusesweredelayed.Lucywasworriedshewouldbelate.However,shemanagedtocatchthebusesandarrivedatschooljustintime.Shelearnedthatdaythatbeingpatientandcarefulcanhelpyouovercomedifficulties.

題型五：建議信

題目：寫一封建議信給你的校長，提出改善學校周邊交通狀況的建議。

答案示例：

DearPrincipal,

Iamwritingtosuggestsomeimprovementstothetrafficconditionsaroundourschool.Manystudentshavedifficultycrossingtheroadbecauseoftheheavytraffic.Ithinkweshouldinstalltrafficlightsandcrosswalksneartheschoolentrance.Thiswillmakeitsaferforustogotoschool.Thankyouforconsideringmysuggestion.

Bestregards,

[YourName]教學反思與改進在完成Unit2WaystogotoschoolPartA的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)學生們在詞匯學習和基本句型的運用上取得了不錯的進步，但在實際交流和深入理解方面還存在一些不足。以下是我的反思和改進措施。

在設計反思活動時，我通過課堂觀察、學生作業(yè)反饋和小組討論的方式，收集了學生們在學習過程中的表現(xiàn)和反饋。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題需要改進：

1.學生在描述上學方式時，有時會混淆現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的使用。

2.在小組討論中，部分學生對于如何運用所學詞匯和句型進行深入交流感到困難。

3.個別學生在理解和使用拓展詞匯時存在障礙，可能是因為缺乏足夠的實踐機會。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

首先，我將加強對時態(tài)的講解和練習。在未來的教學中，我會設計更多的口語練習，讓學生在模擬的上學場景中不斷練習現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)。例如，通過角色扮演活動，讓學生在描述今天的上學方式和昨天的上學方式時，正確使用時態(tài)。

其次，我會增加小組討論的深度和廣度。在小組活動中，我會引導學生們不僅使用基本的句型，還要嘗試使用更多的拓展詞匯和復雜的句子結構。我會提前準備一些討論問題和引導性問題，幫助學生更好地組織和表達自己的思想。

再者，為了提高學生對拓展詞匯的理解和使用，我計劃在課堂教學中融入更多的真實場景和案例。例如，我可以邀