職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通常采取項目實施過程考核與實踐技能考核相結(jié)合進(jìn)行綜合評價，由專兼職教師共同組織考核。主要以企業(yè)對學(xué)生的崗位工作執(zhí)行情況進(jìn)行績效考核。1+X證書制度試點，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求融入課程教學(xué)，學(xué)生參加職業(yè)技能認(rèn)證考核，獲得的認(rèn)證作為學(xué)生評價依據(jù)。取得的成績作為學(xué)生評價依據(jù)。（六）質(zhì)量管理依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素，結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。加強(qiáng)規(guī)范管理，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)實施。根據(jù)學(xué)院各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師教學(xué)文件的管理，教師教學(xué)規(guī)范的執(zhí)行情況應(yīng)是教師年度工作量考核的重要依據(jù)，教師嚴(yán)格按照學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范開展課程教學(xué)。人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師授課計劃、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學(xué)任務(wù)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生考勤表、試卷分析表、教學(xué)日志等各項文件應(yīng)齊備。加強(qiáng)教學(xué)檢查，開展教學(xué)診斷。通過信息化教務(wù)管理手段，加強(qiáng)對教學(xué)過程的檢查與管理，從課程教學(xué)的前期教學(xué)對象分析、教材選擇、授課計劃的編寫、備課、課堂教學(xué)、一體化教學(xué)、實訓(xùn)、考核方式等進(jìn)行分析總結(jié)。對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真組織、管理和檢查，嚴(yán)研討會等制度，以保證學(xué)生滿意和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。九、畢業(yè)要求1.本專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成本方案規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)，總學(xué)分修滿148.5學(xué)分，其中通識教育課程34學(xué)分、職業(yè)基礎(chǔ)課程23學(xué)分、職業(yè)核心課程33學(xué)分、職業(yè)拓展課課至少選修10學(xué)分、職業(yè)素養(yǎng)課程至少選修5學(xué)分、集中實踐課程43.5學(xué)分。項目類別總學(xué)分總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時各類課程占總學(xué)時比課程類型通識教育課程3454832422419.30%職業(yè)基礎(chǔ)課程2336819217612.96%職業(yè)核心課程3352826426418.59%職業(yè)拓展課程1016080805.63%職業(yè)素養(yǎng)課程58064162.82%集中實踐課程43.511560115640.70%合計148.528409241916環(huán)節(jié)類型理論教學(xué)49924/32.54%課內(nèi)實踐教學(xué)99.5191667.46%集中實踐教學(xué)資格證書要求：至少取得一本職業(yè)資格證書或職業(yè)能力證書序號技能證書名稱發(fā)證單位等級課程認(rèn)證學(xué)期1福建專項職業(yè)能力鑒定福建省人力資源和社會保障廳高級數(shù)字應(yīng)用基礎(chǔ)一2創(chuàng)新設(shè)計方法論認(rèn)證福建網(wǎng)龍計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司初級創(chuàng)新設(shè)計方法論認(rèn)證三3全國電子工程師技術(shù)水平考試中華人民共和國工業(yè)和信息化部初級電工電子技術(shù)基礎(chǔ)二4