【大單元】13《畫楊桃》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】13《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《畫楊桃》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊第四單元的一篇課文，通過講述一位小學(xué)生畫楊桃的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要從不同的角度去觀察，培養(yǎng)發(fā)散思維和審美情趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解作者想要傳達(dá)的道理，并學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物的方法。課文語言流暢，寓意深刻，適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和寫作訓(xùn)練。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《畫楊桃》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子和篇章的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和批判性思維，提升解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的故事，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于觀察事物和審美觀念的智慧，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，從不同角度觀察事物，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《畫楊桃》的主要內(nèi)容和寓意，掌握課文中描述楊桃的語句和段落。

②學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

③能夠用自己的語言復(fù)述課文故事，進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解“觀察事物要從不同角度”這一抽象概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際觀察中。

②培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)在觀察和表達(dá)中提出自己的見解和疑問。

③幫助學(xué)生掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句型，提高他們在寫作中的運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過表演來深入理解故事情節(jié)和人物性格。

3.利用多媒體展示楊桃的圖片和不同角度的觀察效果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析課文中的觀察方法和思維過程，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張楊桃的圖片，詢問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這是什么水果嗎？它叫什么名字？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們平時(shí)是怎么觀察這個(gè)水果的？有沒有從不同的角度觀察過？”

-學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫楊桃的故事，看看作者是如何從不同角度觀察楊桃的?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文《畫楊桃》，邊讀邊解釋生詞和短語，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過板書和多媒體展示，講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解“從不同角度觀察事物”的意義。

-教師提出問題：“課文中的小作者是怎樣觀察楊桃的？他觀察到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)觀察的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)水果，要求學(xué)生從不同角度觀察并描述這個(gè)水果。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)。

-每組選派一名代表向全班展示本組的觀察成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況，需要從不同角度觀察事物？請舉例說明。”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)他們思考如何運(yùn)用課文中提到的觀察方法。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生通過描述來猜測一個(gè)隱藏的水果，增強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)從不同角度觀察事物的方法和重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)物品，從不同角度觀察并寫一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《畫楊桃》課文原文及相關(guān)圖片資料，用于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-與課文主題相關(guān)的其他故事或文章，如《小馬過河》、《盲人摸象》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“從不同角度觀察事物”的寓意。

-視頻資料，如藝術(shù)家繪畫楊桃的過程，讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作中的觀察和表現(xiàn)方法。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如通過放大鏡觀察水果的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同觀察工具帶來的視覺效果差異。

-相關(guān)詩詞，如《題臨安邸》、《題西林壁》等，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞觀察事物的不同方式。

-有關(guān)觀察方法的書籍推薦，如《觀察的藝術(shù)》、《如何觀察世界》等，幫助學(xué)生深入了解觀察的方法和技巧。

-兒童文學(xué)作品，如《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生在閱讀中感受不同作者對事物的觀察和描述。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與《畫楊桃》相關(guān)的繪畫作品，分析畫家是如何從不同角度表現(xiàn)楊桃的形態(tài)和質(zhì)感的。

-安排學(xué)生在校園或家中進(jìn)行觀察練習(xí)，選擇一個(gè)物體，嘗試從不同角度進(jìn)行觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

-建議學(xué)生閱讀與觀察相關(guān)的書籍，如《觀察的藝術(shù)》，學(xué)習(xí)專業(yè)的觀察技巧，并將其運(yùn)用到日常生活中。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀植物園或動(dòng)物園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從不同角度觀察動(dòng)植物的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的繪畫作品，選擇一個(gè)主題，嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以“從不同角度觀察”為主題，寫一篇短文或故事，鍛煉他們的寫作能力和觀察力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加繪畫比賽或?qū)懽鞅荣悾员竟?jié)課的主題為參賽作品的核心內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-建議家長參與學(xué)生的觀察活動(dòng)，與孩子一起觀察家中的物品或自然界的現(xiàn)象，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“從不同角度觀察事物”的概念，掌握觀察事物的方法和步驟，認(rèn)識(shí)到觀察角度的不同可能帶來不同的認(rèn)識(shí)和理解。

②重點(diǎn)詞語：楊桃、觀察、角度、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感受等，這些詞語是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)時(shí)需要運(yùn)用的詞匯。

③重點(diǎn)句子：課文中的關(guān)鍵句子，如“我畫的楊桃就像五角星一樣”、“他觀察得那么仔細(xì)，畫得那么好”，這些句子反映了作者對觀察的重視和對細(xì)節(jié)的捕捉，有助于學(xué)生理解課文主旨。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小馬過河》、《盲人摸象》等寓言故事，以及《觀察的藝術(shù)》、《如何觀察世界》等關(guān)于觀察方法的書籍，以加深學(xué)生對觀察事物不同角度的理解。

-視頻資源：藝術(shù)創(chuàng)作視頻，如畫家繪畫的過程，或是科普視頻，展示如何從不同角度觀察自然界的現(xiàn)象。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行觀察練習(xí)，選擇一個(gè)物品或自然現(xiàn)象，從不同角度進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀推薦的書籍和故事，記錄下自己的閱讀心得和對觀察方法的新認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生觀看視頻資源，思考視頻中的觀察方法如何應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

-學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)，嘗試從不同角度觀察同一個(gè)物體，記錄下每次觀察的不同感受和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生在課后與家人或朋友分享自己的觀察體驗(yàn)，討論觀察角度的變化對認(rèn)識(shí)事物的影響。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于觀察體驗(yàn)的短文，描述自己是如何從不同角度觀察一個(gè)物體的，以及觀察過程中的心得體會(huì)。

-教師在下一節(jié)課開始時(shí)，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀感悟、視頻觀看心得和觀察實(shí)踐體驗(yàn)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀察過程中遇到的問題，提供反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考和探索。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如“作者是如何觀察楊桃的？”“從不同角度觀察事物有什么意義？”等問題，以及觀察學(xué)生回答問題時(shí)的思維過程和語言表達(dá)能力。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，以及他們在觀察和表達(dá)過程中的態(tài)度和方法。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如對課文關(guān)鍵句子的理解、對觀察方法的運(yùn)用等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、觀察方法的運(yùn)用以及寫作能力的展示。在批改過程中，教師記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤和不足之處，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師會(huì)挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵(lì)：教師通過積極的語言和表情，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，教師會(huì)給予特別的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示楊桃的圖片和提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，這種情境教學(xué)法有助于學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)。

2.角色扮演：在講授新課的過程中，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的人物角色，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：有時(shí)在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過慢，影響了課堂的流暢性。

3.評價(jià)方式單一：在課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)中，我主要依靠測試和批改，缺乏多樣化的評價(jià)方式，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)