【大單元】13《畫楊桃》第一課時 教學設計

【大單元】13《畫楊桃》第一課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《畫楊桃》是小學語文四年級下冊第四單元的一篇課文，通過講述一位小學生畫楊桃的經歷，引導學生認識事物要從不同的角度去觀察，培養(yǎng)發(fā)散思維和審美情趣。本節(jié)課旨在讓學生掌握課文內容，理解作者想要傳達的道理，并學會從不同角度觀察事物的方法。課文語言流暢，寓意深刻，適合引導學生進行閱讀理解和寫作訓練。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《畫楊桃》一文，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子和篇章的能力，提高學生的語言表達和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和批判性思維，提升解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文中的故事，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中關于觀察事物和審美觀念的智慧，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在日常生活中運用所學，從不同角度觀察事物，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《畫楊桃》的主要內容和寓意，掌握課文中描述楊桃的語句和段落。

②學會從不同角度觀察事物的方法，并能運用到實際生活中。

③能夠用自己的語言復述課文故事，進行簡單的寫作練習。

2.教學難點

①引導學生理解“觀察事物要從不同角度”這一抽象概念，并能夠將其應用到實際觀察中。

②培養(yǎng)學生批判性思維，讓他們學會在觀察和表達中提出自己的見解和疑問。

③幫助學生掌握課文中的關鍵詞語和句型，提高他們在寫作中的運用能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解課文內容，然后引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，通過表演來深入理解故事情節(jié)和人物性格。

3.利用多媒體展示楊桃的圖片和不同角度的觀察效果，增強學生的直觀感受。

4.引導學生進行案例研究，分析課文中的觀察方法和思維過程，促進學生批判性思維的發(fā)展。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張楊桃的圖片，詢問學生：“你們認識這是什么水果嗎？它叫什么名字？”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“你們平時是怎么觀察這個水果的？有沒有從不同的角度觀察過？”

-學生分享自己的觀察經驗，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習一篇關于畫楊桃的故事，看看作者是如何從不同角度觀察楊桃的?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生閱讀課文《畫楊桃》，邊讀邊解釋生詞和短語，確保學生理解課文內容。

-教師通過板書和多媒體展示，講解課文中的重點句子和段落，引導學生理解“從不同角度觀察事物”的意義。

-教師提出問題：“課文中的小作者是怎樣觀察楊桃的？他觀察到了什么？”學生回答后，教師總結并強調觀察的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個水果，要求學生從不同角度觀察并描述這個水果。

-學生在小組內分享自己的觀察結果，并進行討論，互相學習。

-每組選派一名代表向全班展示本組的觀察成果，教師給予點評和指導。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過類似的情況，需要從不同角度觀察事物？請舉例說明?！?/p>

-學生分享自己的經歷，教師引導他們思考如何運用課文中提到的觀察方法。

-教師設計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生通過描述來猜測一個隱藏的水果，增強師生互動和學生的參與度。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結從不同角度觀察事物的方法和重要性。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置作業(yè)，要求學生選擇一個物品，從不同角度觀察并寫一篇短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《畫楊桃》課文原文及相關圖片資料，用于加深學生對課文內容的理解。

-與課文主題相關的其他故事或文章，如《小馬過河》、《盲人摸象》等，幫助學生進一步理解“從不同角度觀察事物”的寓意。

-視頻資料，如藝術家繪畫楊桃的過程，讓學生感受藝術創(chuàng)作中的觀察和表現方法。

-科學實驗，如通過放大鏡觀察水果的細節(jié)，讓學生體驗不同觀察工具帶來的視覺效果差異。

-相關詩詞，如《題臨安邸》、《題西林壁》等，引導學生從文學角度欣賞觀察事物的不同方式。

-有關觀察方法的書籍推薦，如《觀察的藝術》、《如何觀察世界》等，幫助學生深入了解觀察的方法和技巧。

-兒童文學作品，如《愛的教育》、《夏洛的網》等，讓學生在閱讀中感受不同作者對事物的觀察和描述。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集與《畫楊桃》相關的繪畫作品，分析畫家是如何從不同角度表現楊桃的形態(tài)和質感的。

-安排學生在校園或家中進行觀察練習，選擇一個物體，嘗試從不同角度進行觀察，并記錄下自己的發(fā)現和感受。

-建議學生閱讀與觀察相關的書籍，如《觀察的藝術》，學習專業(yè)的觀察技巧，并將其運用到日常生活中。

-組織學生進行戶外實踐活動，如參觀植物園或動物園，讓學生親身體驗從不同角度觀察動植物的方法。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的繪畫作品，選擇一個主題，嘗試從多個角度進行表現，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術表達能力。

-建議學生進行寫作練習，以“從不同角度觀察”為主題，寫一篇短文或故事，鍛煉他們的寫作能力和觀察力。

-鼓勵學生參加繪畫比賽或寫作比賽，以本節(jié)課的主題為參賽作品的核心內容，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

-建議家長參與學生的觀察活動，與孩子一起觀察家中的物品或自然界的現象，增進親子關系，同時培養(yǎng)學生的觀察習慣。七、內容邏輯關系①重點知識點：理解“從不同角度觀察事物”的概念，掌握觀察事物的方法和步驟，認識到觀察角度的不同可能帶來不同的認識和理解。

②重點詞語：楊桃、觀察、角度、體驗、表現、感受等，這些詞語是理解課文內容的關鍵，也是學生進行觀察和表達時需要運用的詞匯。

③重點句子：課文中的關鍵句子，如“我畫的楊桃就像五角星一樣”、“他觀察得那么仔細，畫得那么好”，這些句子反映了作者對觀察的重視和對細節(jié)的捕捉，有助于學生理解課文主旨。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小馬過河》、《盲人摸象》等寓言故事，以及《觀察的藝術》、《如何觀察世界》等關于觀察方法的書籍，以加深學生對觀察事物不同角度的理解。

-視頻資源：藝術創(chuàng)作視頻，如畫家繪畫的過程，或是科普視頻，展示如何從不同角度觀察自然界的現象。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或戶外進行觀察練習，選擇一個物品或自然現象，從不同角度進行觀察，并記錄觀察結果。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀推薦的書籍和故事，記錄下自己的閱讀心得和對觀察方法的新認識。

-學生觀看視頻資源，思考視頻中的觀察方法如何應用到自己的學習生活中。

-學生進行觀察實踐活動，嘗試從不同角度觀察同一個物體，記錄下每次觀察的不同感受和發(fā)現。

-學生在課后與家人或朋友分享自己的觀察體驗，討論觀察角度的變化對認識事物的影響。

-學生撰寫一篇關于觀察體驗的短文，描述自己是如何從不同角度觀察一個物體的，以及觀察過程中的心得體會。

-教師在下一節(jié)課開始時，安排時間讓學生分享自己的拓展學習成果，包括閱讀感悟、視頻觀看心得和觀察實踐體驗。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀察過程中遇到的問題，提供反饋和指導，鼓勵學生深入思考和探索。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對課文內容的理解程度，如“作者是如何觀察楊桃的？”“從不同角度觀察事物有什么意義？”等問題，以及觀察學生回答問題時的思維過程和語言表達能力。

-觀察：教師觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的參與度、合作意識和創(chuàng)新思維，以及他們在觀察和表達過程中的態(tài)度和方法。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，評估學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況，如對課文關鍵句子的理解、對觀察方法的運用等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生對課文內容的理解、觀察方法的運用以及寫作能力的展示。在批改過程中，教師記錄下學生的常見錯誤和不足之處，以便在課堂上進行針對性的講解和指導。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以激勵其他學生。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議，鼓勵學生根據反饋調整學習方法和策略。

-鼓勵：教師通過積極的語言和表情，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和學習動力。對于在學習上取得顯著進步的學生，教師會給予特別的表揚和獎勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示楊桃的圖片和提出問題，激發(fā)學生的興趣和思考，這種情境教學法有助于學生更好地投入課堂學習。

2.角色扮演：在講授新課的過程中，我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗課文中的人物角色，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠吸引人或者學生缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握：有時在講解課文內容時，我可能過于注重細節(jié)，導致教學節(jié)奏過慢，影響了課堂的流暢性。

3.評價方式單一：在課堂評價和作業(yè)評價中，我主要依靠測試和批改，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動