Module 4 Unit 1 Do you want some rice (Period 1) （教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Module4Unit1Doyouwantsomerice(Period1)”為教學內(nèi)容，針對外研版（三起）英語四年級上冊，以激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)實際語言運用能力為核心。課程設(shè)計注重課本知識的內(nèi)化與拓展，通過生動有趣的課堂活動，引導學生掌握本單元的核心詞匯和句型。同時，結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的語言表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用本單元的核心詞匯和句型，如"Doyouwantsomerice?"，在真實情境中表達請求和提供幫助。

2.文化意識：通過學習食物相關(guān)的詞匯和表達，增強學生對健康飲食文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：訓練學生在交際過程中進行觀察、分析和推理，培養(yǎng)其解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學習效率，形成有效的學習策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本節(jié)課的核心詞匯：rice,bread,cake,egg等食物名稱及"Doyouwantsomerice?"等句型。

2.在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交際。

難點：

1.正確區(qū)分和使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

2.在實際對話中自然地提出請求和回應(yīng)。

解決辦法：

1.設(shè)計生動有趣的游戲和情景模擬，如角色扮演、猜謎游戲等，讓學生在活動中自然學習并運用詞匯和句型。

2.通過實物展示、圖片卡片等輔助教學工具，幫助學生直觀地理解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念。

3.創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，如餐廳點餐，讓學生在實際語境中練習使用所學語言，提高語言運用能力。

4.鼓勵學生多開口，通過小組討論和全班互動，增加學生的語言實踐機會，減少學習難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置餐廳點餐等情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習使用目標語言。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計各種交際任務(wù)，引導學生通過合作完成，提高其語言實踐能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和回答問題，增加課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和句型，增強視覺效果，輔助教學。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過電腦或平板進行語言練習和游戲。

3.實物展示：使用實物或模型展示食物，使學生在直觀的學習中更好地理解和記憶詞匯。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括食物圖片和核心句型錄音，要求學生預(yù)習并模仿。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"Whatfooddoyoulike?"，引導學生用英語表達自己喜歡的食物。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群收集學生的語音作業(yè)，檢查學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過微信群收到的資料，自主學習食物名稱和句型。

思考預(yù)習問題：學生嘗試用英語回答預(yù)習問題，并記錄下不會的表達。

提交預(yù)習成果：學生將模仿的語音和回答問題的文字提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為學生提供提前接觸新知識的機會，降低課堂學習難度。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示食物圖片和講述一個小故事，引出本課主題。

講解知識點：講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，并通過示例句型鞏固。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，模擬餐廳點餐場景，讓學生實踐目標語言。

解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，并解釋原因。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際情景中使用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習如何禮貌地提出請求和回答。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，及時提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解語法點和句型用法。

實踐活動法：通過模擬真實場景，讓學生在實際交流中學習。

合作學習法：小組合作完成角色扮演，增強團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握本課的核心詞匯和句型，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習和書寫作業(yè)，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成聽力練習和書寫作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習和提升。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展。

反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提高自我學習能力。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學生形成有效的學習策略，促進學習習慣的養(yǎng)成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）食物分類：將食物按照類別進行劃分，如谷物、肉類、蔬菜、水果等，并介紹每類食物的特點和營養(yǎng)價值。

（2）飲食習慣：介紹不同國家和地區(qū)的飲食習慣，讓學生了解世界各地的飲食文化。

（3）餐桌禮儀：講解中西餐桌禮儀的差異，讓學生學會在不同場合下表現(xiàn)良好的餐桌行為。

（4）烹飪方法：介紹常見的烹飪方法，如煎、炒、燉、烤等，并解釋各種烹飪方法對食物口感和營養(yǎng)的影響。

（5）健康飲食：講解健康飲食的重要性，包括飲食平衡、合理搭配、適量攝入等方面的知識。

2.拓展建議：

（1）制作食物金字塔：讓學生根據(jù)食物分類，制作一個食物金字塔，了解各種食物在飲食中的地位和作用。

（2）舉辦飲食文化周：組織學生以小組為單位，研究一個國家和地區(qū)的飲食文化，并在班級內(nèi)進行分享。

（3）角色扮演活動：讓學生扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進行角色扮演活動，練習禮貌用語和交際技巧。

（4）烹飪小課堂：邀請家長或?qū)I(yè)人士為學生進行烹飪教學，讓學生親自體驗烹飪過程，提高動手能力。

（5）家庭作業(yè)：讓學生記錄一周的飲食情況，分析自己的飲食是否健康，并提出改進措施。

（6）觀看飲食紀錄片：推薦學生觀看與飲食相關(guān)的紀錄片，如《舌尖上的中國》，了解食物背后的故事和文化。

（7）閱讀拓展：為學生推薦與飲食相關(guān)的英語書籍和文章，提高學生的閱讀興趣和英語水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

1.食物名稱：rice,bread,cake,egg等。

2.交際用語：學習"Doyouwantsomerice?"等句型，以及相應(yīng)的回答"Yes,please."或"No,thankyou."。

3.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法。

②重點詞匯：

1.食物詞匯：掌握本節(jié)課出現(xiàn)的食物名稱，如rice,bread,cake,egg等。

2.交際詞匯：學習與請求和提供幫助相關(guān)的詞匯，如.want,some,please,thankyou等。

③重點句型：

1.請求句型："Doyouwantsomerice?"用于詢問對方是否需要某些食物。

2.回答句型："Yes,please."表示肯定回答，"No,thankyou."表示否定回答。

3.提供幫助句型："Wouldyoulikesome...?"用于向?qū)Ψ教峁┦澄?。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的食物名稱和交際用語，編寫一個簡短對話，內(nèi)容圍繞在餐廳點餐的場景，要求使用"Doyouwantsome...?"句型進行交際。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，模擬在餐廳點餐的場景，要求學生扮演服務(wù)員和顧客角色，使用目標語言進行真實交流。

3.綜合作業(yè)：制作一份飲食健康小報，內(nèi)容包括食物分類、健康飲食建議、營養(yǎng)均衡知識等，要求圖文并茂，用英語介紹。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師批改學生的對話編寫作業(yè)，重點關(guān)注語法正確性、句型使用和交際流暢性。

-反饋時，指出學生在語法和表達上的亮點和需要改進的地方，如時態(tài)使用、主謂一致等。

-給出具體改進建議，如如何使對話更自然、如何增加詞匯豐富度等。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師觀看學生的視頻作業(yè)，評估其口語表達能力、語音語調(diào)和交際互動的流暢性。

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