3篇雙減和新課改背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探討研究報(bào)告

淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置存在明顯的缺陷，其主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：習(xí)題形式缺乏新穎性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)中，習(xí)題形式較為單調(diào)陳舊，其中計(jì)算題和解答題占主要部分，不能有效地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，課后鞏忽略學(xué)生的個(gè)性化差異，作業(yè)的難易程度和完成時(shí)間相同，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力和學(xué)習(xí)能力均存在明顯差異，(一)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，(二)兼顧學(xué)生整體，尊重學(xué)生的差異性。丙需要12小時(shí)、丁需要10小時(shí)”,可以按照難易不同層次雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探討(一)作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念不明確(三)老師對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)缺乏層次性初中數(shù)學(xué)老師一般都帶兩三個(gè)班課程，教學(xué)任務(wù)很重，每位學(xué)生做分層輔導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，老師在課前會(huì)統(tǒng)一備課，(一)基于學(xué)校教學(xué)指示，量化作業(yè)少學(xué)生課后作業(yè)。量化作業(yè)做到什么樣是最佳呢?對(duì)于初中而言，課后作業(yè)在1-2小時(shí)內(nèi)完成即可，不要讓學(xué)生每天熬夜寫作業(yè)，保證孩子每天有8小時(shí)的睡眠時(shí)間。初中數(shù)學(xué)作(二)基于學(xué)生成績(jī)狀況，合理分層(三)基于學(xué)生個(gè)性差異，優(yōu)化設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)需要，而且充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，這意義十分巨大。在減少學(xué)生無(wú)用功的基礎(chǔ)上布置分級(jí)作業(yè)，“一步一腳印、動(dòng)能力。對(duì)于二組教學(xué)的練習(xí)題目，教師應(yīng)引導(dǎo)課堂氣氛，積極表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固自己的基本技能，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決問(wèn)題。在設(shè)計(jì)這兩套問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮綜合性練習(xí)。通過(guò)分層設(shè)計(jì)的練習(xí)方式，(一)實(shí)踐型的題目，找出解題思路，做教師所布置的針對(duì)性分層作(二)體驗(yàn)型(三)拓展型(四)主題型