暑假五升六導(dǎo)學(xué)案 環(huán)境描寫(xiě)句子賞析（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

暑假五升六導(dǎo)學(xué)案環(huán)境描寫(xiě)句子賞析（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元《環(huán)境描寫(xiě)句子賞析》，主要包括對(duì)教材中環(huán)境描寫(xiě)句子的識(shí)別、理解、賞析及運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于句子和段落的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的閱讀理解能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)句子的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的感知和欣賞能力，為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材中的相關(guān)內(nèi)容如《草原》、《桂林山水》等課文，都含有豐富的環(huán)境描寫(xiě)句子，可供學(xué)生進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)句子，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作具有特色的環(huán)境描寫(xiě)句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)句子的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察與想象。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于句子結(jié)構(gòu)、修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別并理解課文中的一些環(huán)境描寫(xiě)句子，對(duì)課文內(nèi)容有基本的理解能力。

2.學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有天然的親近感，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的欣賞通常充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能偏好直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)討論和創(chuàng)作來(lái)加深理解。在能力上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的可能具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，而有的可能在文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力上需要更多引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子的深層含義理解不足，難以把握作者的情感和創(chuàng)作意圖；在創(chuàng)作自己的環(huán)境描寫(xiě)句子時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不準(zhǔn)確、缺乏創(chuàng)意等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些抽象的修辭手法，如象征、暗示等，學(xué)生可能需要更多的示例和練習(xí)來(lái)加深理解。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)案例研究引導(dǎo)學(xué)生深入賞析環(huán)境描寫(xiě)句子。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生模擬作者創(chuàng)作環(huán)境描寫(xiě)句子，以及通過(guò)游戲競(jìng)賽形式鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如課文朗讀視頻、環(huán)境描寫(xiě)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子賞析的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)陂喿x中遇到過(guò)哪些讓你印象深刻的自然景色描寫(xiě)？這些描寫(xiě)給你什么感覺(jué)？”

-展示一些精選的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受環(huán)境描寫(xiě)的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹環(huán)境描寫(xiě)句子的基本概念和其在文學(xué)作品中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境描寫(xiě)句子基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境描寫(xiě)句子的基本概念、組成部分和作用。

過(guò)程：

-講解環(huán)境描寫(xiě)句子的定義，包括其主要特征和作用。

-使用多媒體展示不同類(lèi)型的環(huán)境描寫(xiě)句子，如靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)等，幫助學(xué)生理解其組成部分。

-通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品中的環(huán)境描寫(xiě)句子，讓學(xué)生更好地理解其如何增強(qiáng)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

3.環(huán)境描寫(xiě)句子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解環(huán)境描寫(xiě)句子的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇《草原》、《桂林山水》等課文中的環(huán)境描寫(xiě)句子進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每個(gè)案例的背景、描寫(xiě)技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解環(huán)境描寫(xiě)句子的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子如何與人物情感、故事情節(jié)相結(jié)合，提升文學(xué)作品的感染力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)句子，提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇課文中的環(huán)境描寫(xiě)句子進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該句子的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)以及其在文中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子賞析的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括句子的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境描寫(xiě)句子賞析的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境描寫(xiě)句子的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)環(huán)境描寫(xiě)句子在文學(xué)作品中的作用和其在學(xué)生寫(xiě)作中的應(yīng)用價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇課文，分析其中的環(huán)境描寫(xiě)句子，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠識(shí)別并理解教材中的環(huán)境描寫(xiě)句子，掌握其基本特征和作用。通過(guò)對(duì)《草原》、《桂林山水》等課文的分析，學(xué)生能夠區(qū)分不同類(lèi)型的環(huán)境描寫(xiě)句子，如靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并理解它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

2.學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和案例分析，提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠分析環(huán)境描寫(xiě)句子中的情感表達(dá)和描寫(xiě)手法，理解作者如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物心理和故事情節(jié)。

3.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能通過(guò)討論和點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)到如何有效地與他人交流思想。

4.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，創(chuàng)作出具有特色的環(huán)境描寫(xiě)句子，提高了寫(xiě)作水平。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察力和想象力得到了提升。通過(guò)對(duì)課文環(huán)境描寫(xiě)句子的深入賞析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察周?chē)h(huán)境，并將其生動(dòng)地描繪出來(lái)。

6.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。他們能夠感受到環(huán)境描寫(xiě)句子在文學(xué)作品中的重要性，理解到文學(xué)作品不僅僅是故事情節(jié)的堆砌，更是情感和思想的表達(dá)。

7.學(xué)生在小組討論中，培養(yǎng)了合作能力和解決問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同探討問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的創(chuàng)新方法。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)句子的過(guò)程中，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美，從自然環(huán)境中感受美，并在自己的創(chuàng)作中表達(dá)美。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，克服了對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子賞析的困難和挑戰(zhàn)，如理解抽象的修辭手法、創(chuàng)作具有特色的環(huán)境描寫(xiě)句子等。他們的學(xué)習(xí)自信心得到了增強(qiáng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①環(huán)境描寫(xiě)句子的定義與作用

-環(huán)境描寫(xiě)句子的定義

-環(huán)境描寫(xiě)句子的作用（增強(qiáng)作品表現(xiàn)力、反映人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）

②環(huán)境描寫(xiě)句子的類(lèi)型與特點(diǎn)

-靜態(tài)環(huán)境描寫(xiě)

-動(dòng)態(tài)環(huán)境描寫(xiě)

-抽象環(huán)境描寫(xiě)

③環(huán)境描寫(xiě)句子賞析的關(guān)鍵點(diǎn)

-描寫(xiě)手法（比喻、擬人、排比等）

-情感表達(dá)

-與人物、情節(jié)的關(guān)系八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)句子的賞析教學(xué)，整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示自然風(fēng)光圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)圖片中的景色都很感興趣。但我也注意到，有些學(xué)生在看到圖片后，對(duì)于如何將圖片中的景色用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能沒(méi)有足夠地引導(dǎo)學(xué)生將視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。未來(lái)，我計(jì)劃在導(dǎo)入時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作引導(dǎo)，比如提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述圖片中的景色，這樣可以更好地過(guò)渡到環(huán)境描寫(xiě)句子的學(xué)習(xí)。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于課文中環(huán)境描寫(xiě)句子的分析做得很好，能夠識(shí)別出句子的類(lèi)型和特點(diǎn)。但在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將環(huán)境描寫(xiě)句子與人物情感和故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有提供足夠的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。接下來(lái)，我打算在教學(xué)中加入更多與人物情感和故事情節(jié)結(jié)合的案例分析，讓學(xué)生更直觀地理解環(huán)境描寫(xiě)句子的作用。

另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰和有條理。這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分準(zhǔn)備好自己的展示內(nèi)容。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提前給出展示的具體要求，并給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和練習(xí)。

在教學(xué)改進(jìn)措施方面，我打算采取以下幾個(gè)步驟：

1.強(qiáng)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的寫(xiě)作引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂一開(kāi)始就能將視覺(jué)感受與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合。

2.增加更多結(jié)合人物情感和故事情節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)句子案例分析，幫助學(xué)生深入理解其作用。

3.提前給出課堂展示的具體要求，并為學(xué)生提供充足的準(zhǔn)備時(shí)間，以提高他們的表達(dá)能力。

4.在課堂上鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，尤其是那些較為內(nèi)向的學(xué)生，讓他們也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

1.提問(wèn)：我在講解環(huán)境描寫(xiě)句子的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)不時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，以檢查他們對(duì)概念的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)他們：“你們能告訴我什么是環(huán)境描寫(xiě)句子嗎？”或者“環(huán)境描寫(xiě)句子通常包含哪些元素？”這樣的提問(wèn)可以讓我立即了解學(xué)生是否跟上了課程的進(jìn)度。

2.觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)走動(dòng)觀察每個(gè)小組的討論情況。我注意到學(xué)生們是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及他們是否能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的觀察幫助我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在合作和交流方面的不足。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，比如讓學(xué)生識(shí)別和解釋一些環(huán)境描寫(xiě)句子，或者讓他們自己創(chuàng)作一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)句子。這樣的測(cè)試可以讓我了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)他們可能存在的知識(shí)盲點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我非常注重批改和點(diǎn)評(píng)，因?yàn)檫@不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

1.批改：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注他們的答案是否正確，還關(guān)注他們的解題過(guò)程和思考方式。我會(huì)在作業(yè)旁邊寫(xiě)下批注，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.點(diǎn)評(píng)：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。我會(huì)選取一些優(yōu)秀的作業(yè)作為范例，展示給全班學(xué)生，并解釋這些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)指出一些常見(jiàn)錯(cuò)誤，并提供正確的解題方法。

3.反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)他們對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。

4.鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書(shū)面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，我同樣會(huì)給予肯定，讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。課后作業(yè)本次課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)句子的理解和應(yīng)用能力，以下是幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題型，以及相應(yīng)的答案示例。

1.環(huán)境描寫(xiě)句子改寫(xiě)

題目：將以下句子改寫(xiě)為一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)句子，要求運(yùn)用至少一種修辭手法。

原文句子：《草原》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

作業(yè)示例：改寫(xiě)句子，描繪出一片黃昏時(shí)分的海灘景象。

答案示例：夕陽(yáng)如金鑄就，海面波光粼粼，沙灘上留下了一串串海鷗的足跡。

2.環(huán)境描寫(xiě)句子仿寫(xiě)

題目：仿照《桂林山水》中的環(huán)境描寫(xiě)句子，寫(xiě)一段關(guān)于你家鄉(xiāng)的自然景色的描寫(xiě)。

作業(yè)示例：仿寫(xiě)一段關(guān)于家鄉(xiāng)小溪的描寫(xiě)。

答案示例：溪水潺潺，如同琴弦上跳動(dòng)的音符，兩旁的柳樹(shù)輕拂著水面，倒影在清澈的溪水中，宛如一幅水墨畫(huà)。

3.環(huán)境描寫(xiě)句子分析

題目：分析下面句子中的環(huán)境描寫(xiě)手法，并說(shuō)明其作用。

原文句子：《草原》中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一條大河流，波光粼粼，多么像一片碧綠的湖水?！?/p>

作業(yè)示例：分析句子中的環(huán)境描寫(xiě)手法及其作用。

答案示例：句子中運(yùn)用了比喻手法，將大河流比作碧綠的湖水，這樣的描寫(xiě)手法使得讀者能夠更加生動(dòng)地感受到草原上河流的美麗，同時(shí)也突出了草原的開(kāi)闊與寧?kù)o。

4.環(huán)境描寫(xiě)句子創(chuàng)作

題目：創(chuàng)作一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)句子，描述一場(chǎng)春雨后的森林景象。

作業(yè)示例：創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于春雨后森林的環(huán)境描寫(xiě)句子。

答案示例：