新考法提升練4 項目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版上冊

新考法提升練4項目化學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)科粵版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以粵版上冊九年級化學(xué)科教材為依據(jù)，圍繞“新考法提升練4”項目化學(xué)習(xí)主題展開。設(shè)計思路為：通過引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)項目實例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，強化理論與實踐的結(jié)合。課程分為導(dǎo)入、理論學(xué)習(xí)、實踐操作、總結(jié)反思四個環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，提高項目化學(xué)習(xí)的意識和能力，為中考備考奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、實踐操作能力以及科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過項目化學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用化學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展跨學(xué)科綜合運用能力；在實踐操作中，提升觀察、分析和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時，通過參與項目活動，增強團隊合作意識，激發(fā)對科學(xué)的熱愛，形成積極向上的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，掌握了基本的化學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生具備初步的實驗操作能力和問題分析能力，但尚需提高解決復(fù)雜問題的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣各有不同，部分學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，而另一些學(xué)生則可能因為理論知識的抽象而感到困難。

在行為習(xí)慣上，九年級學(xué)生多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生依賴性強，缺乏主動探究的習(xí)慣。此外，學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生可能對項目化學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式感到興奮，而另一些學(xué)生可能需要時間適應(yīng)。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和激勵來提高學(xué)習(xí)積極性，同時，教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識差異，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵版上冊九年級化學(xué)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與課程相關(guān)的化學(xué)實驗視頻、圖表及PPT課件。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的化學(xué)試劑、試管、酒精燈、滴管等，確保安全無遺漏。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，配置必要桌椅和實驗設(shè)施。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一個有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象，如“火山爆發(fā)”實驗，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)變化的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、化學(xué)方程式等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念、特點及應(yīng)用。

-舉例說明：以燃燒反應(yīng)和光合作用為例，幫助學(xué)生理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個簡單的化學(xué)反應(yīng)實驗，觀察并記錄實驗中的能量變化，引導(dǎo)學(xué)生探討化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，加深對化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。

4.實踐操作（約20分鐘）

-實驗操作：組織學(xué)生進行本節(jié)課相關(guān)的化學(xué)實驗，如測定化學(xué)反應(yīng)的放熱量或吸熱量，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。

-記錄分析：指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-總結(jié)知識：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)能量變化知識，強調(diào)重點和難點。

-反思應(yīng)用：鼓勵學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)能量變化在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如鞏固練習(xí)題、小論文或?qū)嶒瀳蟾?，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)化學(xué)實驗：介紹更多與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的實驗，如原電池實驗、中和熱實驗等，這些實驗可以幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)換和守恒。

-化學(xué)反應(yīng)在實際應(yīng)用中的案例：收集化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活和科學(xué)研究中的實際應(yīng)用案例，如火力發(fā)電、合成氨、氫能源的開發(fā)等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識的實際價值。

-化學(xué)史料：介紹一些與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的化學(xué)歷史事件和科學(xué)家，如能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，以及相關(guān)科學(xué)家的貢獻。

-跨學(xué)科知識：介紹化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科在能量轉(zhuǎn)換和守恒方面的聯(lián)系，如光合作用的能量轉(zhuǎn)換、熱力學(xué)第一定律等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參與家庭小實驗：建議學(xué)生在家里利用簡單材料進行化學(xué)反應(yīng)能量變化的實驗，如制作火山模型、觀察燃燒反應(yīng)等，增強學(xué)生的實踐能力。

-開展研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的課題，進行深入研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)研究能力。

-組織化學(xué)知識競賽：通過舉辦化學(xué)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時檢驗學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化知識的掌握程度。

-利用圖書館和實驗室資源：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館和實驗室資源，閱讀更多相關(guān)的化學(xué)書籍和資料，進行實驗操作，加深對化學(xué)知識的理解。

-創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討化學(xué)反應(yīng)能量變化的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。

-參觀相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)：組織學(xué)生參觀化工企業(yè)、科研機構(gòu)等，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)能量變化在實際生產(chǎn)和科研中的應(yīng)用，拓寬視野。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，教師將通過提問方式檢驗學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化概念的理解和應(yīng)用能力。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋知識點的各個方面，確保學(xué)生全面掌握。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度、實驗操作的正確性以及小組討論的互動情況，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將通過小測驗的形式評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑和問題。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化知識的運用能力，以及實驗報告的完整性和準(zhǔn)確性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師將選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-反饋：教師將通過個人反饋的方式，及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對不足之處進行改進，同時對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵。

-鼓勵：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予口頭或書面形式的鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-持續(xù)跟蹤：教師將持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，通過定期的復(fù)習(xí)和測試，確保學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)能量變化知識的長期掌握。

3.綜合評價：

-教師將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面評價。評價結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師還將關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的變化，鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究意識。

-通過定期的家長會和學(xué)生座談會，教師將收集家長和學(xué)生的意見和建議，進一步優(yōu)化教學(xué)評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計1.重點知識點：

①化學(xué)反應(yīng)能量變化的概念

②放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點

③化學(xué)反應(yīng)能量變化的實際應(yīng)用

2.重點詞匯：

①反應(yīng)熱

②放熱

③吸熱

④熱化學(xué)方程式

3.重點句子：

①化學(xué)反應(yīng)過程中能量守恒的原理

②放熱反應(yīng)釋放能量，吸熱反應(yīng)吸收能量

③化學(xué)反應(yīng)能量變化與人類社會生產(chǎn)和生活密切相關(guān)課后作業(yè)1.寫作題

請根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇短文，介紹化學(xué)反應(yīng)能量變化在日常生活中的應(yīng)用，不少于200字。

2.計算題

題目：已知某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱為-50kJ/mol，求2mol該反應(yīng)放出的熱量是多少？

答案：-100kJ

3.分析題

題目：分析以下化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，并解釋原因。

化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O

答案：放熱反應(yīng)。因為氫氣燃燒生成水的過程中釋放大量熱量。

4.應(yīng)用題

題目：在實驗室中，通過實驗測定得知，某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱為+20kJ/mol。請問，這個反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？在實際應(yīng)用中，這個反應(yīng)可能用于哪些場合？

答案：吸熱反應(yīng)。這個反應(yīng)在實際應(yīng)用中可能用于制冷或空調(diào)系統(tǒng)中。

5.探究題

題目：設(shè)計一個實驗，驗證化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律。

答案：可以設(shè)計一個簡單的燃燒實驗，測量反應(yīng)前后系統(tǒng)的溫度變化，通過計算驗證能量守恒定律。例如，將一定量的酒精與氧氣混合點燃，測量反應(yīng)前后的水溫變化，計算放出的熱量，驗證反應(yīng)熱與實驗測得的放熱量是否一致。

6.思考題

題目：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與哪些因素有關(guān)？請舉例說明。

答案：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)、反應(yīng)條件（如溫度、壓力）以及反應(yīng)途徑等因素有關(guān)。例如，燃燒反應(yīng)在常溫常壓下放熱，而在高溫高壓下可能吸熱。

7.綜合題

題目：結(jié)合所學(xué)知識，解釋為什么在寒冷的冬季，撒在路面上的融雪劑能夠加速融雪過程。

答案：融雪劑中的化學(xué)物質(zhì)與雪（水）反應(yīng)，通常是吸熱反應(yīng)，因此吸收熱量導(dǎo)致雪的融化速度加快。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入項目化學(xué)習(xí)，將化學(xué)反應(yīng)能量變化的知識點與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，生動形象地展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化過程，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新知識點的接受和理解存在困難，可能是因為理論知識較為抽象。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生未能充分參與，影響了實驗探究的效果。

3.教學(xué)評價方面，雖然注重了學(xué)生的全面發(fā)展，但對于學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，評價方式較為單一。

（三）改進措施

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