新教材高中語文 第二單元 第6課 芣苢 文氏外孫入村收麥教案 新人教版必修上冊

新教材高中語文第二單元第6課芣苢文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新教材高中語文第二單元第6課芣苢文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊教學(xué)內(nèi)容新教材高中語文第二單元第6課《芣苢》《文氏外孫入村收麥》教案，新人教版必修上冊。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.課文《芣苢》的閱讀與鑒賞，分析其藝術(shù)特色及表達(dá)的思想感情。

2.課文《文氏外孫入村收麥》的閱讀與解析，理解作者的創(chuàng)作背景，探討作品所反映的社會現(xiàn)象。

3.對比分析兩篇文章在表達(dá)方式、修辭手法等方面的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與思考，體會古人對勞動的尊重、對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣與熱愛。

2.增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化、勞動價值觀的理解，弘揚(yáng)家國情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，提升問題分析與解決問題的素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)具有時代責(zé)任感的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典文學(xué)的基本知識，如詩經(jīng)、唐詩等文學(xué)形式，以及一些修辭手法和表達(dá)技巧。他們對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較高，但在深入理解和鑒賞方面能力有限。部分學(xué)生對古文存在畏難情緒，需要鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的擅長合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》這兩篇課文的內(nèi)容和主題理解不夠深入；二是分析課文中的藝術(shù)特色和修辭手法時，可能難以把握其精髓；三是將課文與實(shí)際生活、社會現(xiàn)象聯(lián)系起來時，可能缺乏足夠的觀察和思考。教師在教學(xué)中需關(guān)注這些問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機(jī)等）

-教學(xué)掛圖、模型或?qū)嵨铮ㄈ缬校?/p>

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-古詩文解析軟件

-電子版課文及相關(guān)背景資料

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文學(xué)習(xí)交流平臺

4.信息化資源：

-電子教案

-課文動畫或視頻資料

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-情景模擬

-互動問答

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含課文朗讀、背景資料和預(yù)習(xí)問題的電子資料包，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》兩篇課文。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計探究性問題，如“芣苢一詩中反映了哪些古代勞動場景？”“文氏外孫收麥的行為背后體現(xiàn)了什么樣的社會價值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的下載和瀏覽記錄，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文，了解文學(xué)背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代勞動的場景，引出課文主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的難點(diǎn)、修辭手法，如《芣苢》的比興用法，《文氏外孫入村收麥》中的敘事技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中，分享自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的見解。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：加深學(xué)生對課文難點(diǎn)的理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握古詩文鑒賞和分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文化節(jié)目、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生深入探究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步豐富知識體系。

反思總結(jié)：評價自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.《芣苢》課文知識點(diǎn)：

-作者及背景：了解《詩經(jīng)》的成書背景，以及《芣苢》所屬的風(fēng)、雅、頌分類。

-詩歌主題：《芣苢》反映的是古代勞動人民采摘植物的場景，表達(dá)了對勞動的尊重和對自然的敬畏。

-修辭手法：分析詩中的比興、象征等修辭手法，如“采采芣苢，薄言采之”中的比興用法。

-文化內(nèi)涵：探討詩中的植物芣苢在古代的文化意義和藥用價值。

2.《文氏外孫入村收麥》課文知識點(diǎn)：

-作者及背景：了解作者歐陽修的生平和創(chuàng)作背景，以及宋代文學(xué)的特點(diǎn)。

-敘事技巧：分析課文中的敘述視角、時間安排和情節(jié)展開，如第一人稱敘述和事件的順序描述。

-人物形象：分析文氏外孫的形象特征，以及通過其行為反映出的社會價值觀和道德觀念。

-社會意義：探討課文所反映的宋代農(nóng)村生活和社會關(guān)系，以及勞動的意義。

3.課文比較分析：

-表達(dá)方式：比較兩篇課文在表達(dá)方式和語言風(fēng)格上的異同，如《芣苢》的古風(fēng)和《文氏外孫入村收麥》的散文風(fēng)格。

-主題思想：分析兩篇課文在主題思想上的聯(lián)系與區(qū)別，探討古代文學(xué)對勞動的不同詮釋。

-文化背景：比較兩篇課文所反映的不同歷史時期的文化背景和社會風(fēng)貌。

4.古詩文鑒賞方法：

-語言鑒賞：分析古詩文的詞匯、句式和韻律特點(diǎn)，如《芣苢》的韻律美。

-形象鑒賞：通過分析詩文中的形象描寫，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-情感鑒賞：體會詩文中蘊(yùn)含的情感，分析情感的表達(dá)方式。

-思想內(nèi)容鑒賞：探討詩文的思想內(nèi)涵，理解其在歷史背景下的意義。

5.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：

-勞動價值觀：探討古代詩文中的勞動價值觀對現(xiàn)代社會的啟示。

-人文關(guān)懷：分析課文中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷，如對勞動人民的尊重和關(guān)懷。

-時代責(zé)任：討論作為當(dāng)代青年，如何從課文中汲取精神力量，承擔(dān)起時代責(zé)任。典型例題講解1.例題一：分析《芣苢》中的比興修辭手法。

答案：在《芣苢》中，“采采芣苢，薄言采之”一句運(yùn)用了比興手法，通過采摘芣苢的行為，興起對勞動的贊美。這種手法使詩歌形象生動，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

2.例題二：請比較《芣苢》與《文氏外孫入村收麥》在表達(dá)方式上的異同。

答案：

-相同點(diǎn)：兩篇文章都通過具體的勞動場景，表達(dá)了對勞動的尊重。

-不同點(diǎn)：《芣苢》采用了詩歌形式，以比興手法和象征意義表達(dá)主題；而《文氏外孫入村收麥》則以散文的形式，通過敘述事件和描寫人物行為來展現(xiàn)主題。

3.例題三：《文氏外孫入村收麥》中，文氏外孫的形象特點(diǎn)有哪些？

答案：文氏外孫形象勤奮、謙遜、尊老愛幼，他不僅親自下田勞作，還關(guān)心鄉(xiāng)里，體現(xiàn)了良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

4.例題四：請分析《芣苢》一詩的文化內(nèi)涵。

答案：《芣苢》一詩反映了古代人民對植物的敬畏和藥用價值的認(rèn)識。芣苢在古代被用作藥材，詩中對芣苢的采摘表達(dá)了人們對自然饋贈的感激和對生命健康的追求。

5.例題五：結(jié)合兩篇課文，談?wù)劰糯膶W(xué)作品中的勞動價值觀。

答案：古代文學(xué)作品中的勞動價值觀表現(xiàn)為對勞動的尊重和贊美?！镀]苢》通過描繪采摘場景，表達(dá)了對勞動的熱愛和對自然的敬畏；《文氏外孫入村收麥》則通過文氏外孫的勞動行為，展現(xiàn)了勞動的尊嚴(yán)和人生的充實(shí)。這些作品傳遞了勞動創(chuàng)造價值、勞動使人高尚的觀念。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題一時，可以舉例說明比興修辭在其他古詩中的應(yīng)用，如《詩經(jīng)》中的其他篇目。

-例題二的講解中，可以對比分析其他古詩文在表達(dá)方式上的異同，以加深學(xué)生的理解。

-例題三的解答可以結(jié)合文中具體的描寫，分析人物形象的塑造方法。

-例題四的解答可以拓展到其他古代詩歌中的植物象征意義，如梅、蘭、竹、菊等。

-例題五的講解可以聯(lián)系現(xiàn)代社會對勞動的看法，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動價值觀的傳承與發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，講授法在幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)方面效果顯著，而自主學(xué)習(xí)法則培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。合作學(xué)習(xí)法則讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，加深了對課文的理解。這些方法的運(yùn)用，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

在教學(xué)策略上，我注重將課文與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在分析《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》時，我引導(dǎo)學(xué)生思考古代勞動價值觀對現(xiàn)代社會的啟示，讓學(xué)生從中體會勞動的意義，培養(yǎng)他們的勞動意識。

在教學(xué)管理上，我通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保了預(yù)習(xí)效果。在課堂上，我及時解答學(xué)生的疑問，給予他們個性化的指導(dǎo)。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固學(xué)習(xí)成果。這些措施，使教學(xué)過程更加有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了保障。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是部分學(xué)生對古文的閱讀和理解存在困難，需要我在教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)。二是課堂活動的組織需要更加精細(xì)，以確保每個學(xué)生都能積極參與。三是課后作業(yè)的布置需要更加合理，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。一是加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀困難。二是優(yōu)化課堂活動設(shè)計，使每個學(xué)生都能在活動中受益。三是合理布置課后作業(yè)，注重作業(yè)的針對性和實(shí)效性。課堂在觀察環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。但也有個別學(xué)生表現(xiàn)出對課堂活動的參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興