大班教育筆記集合9篇

大班教育筆記集合9篇幼兒園英語/德語：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進(jìn)。以下是為大家整理的關(guān)于大班教育筆記的文章9篇,歡迎品鑒！

大班教育筆記

大班的孩子正處于進(jìn)展想象力的時期，經(jīng)常把想象力與現(xiàn)實相混淆，幼兒園的老師和父母應(yīng)幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時，就須引起成人的留意了。

那么，怎樣對待撒謊的孩子呢？

首先，成人要識別真假謊言，假如孩子的確說謊，就要以淺顯的例子幫他熟悉錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

其二，成人要多關(guān)懷和愛惜孩子不要在人多的場合指責(zé)孩子，更不要由于應(yīng)對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避開給孩子制造說謊的機會。

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別讓孩子在埋怨中成長

生活中父母喜愛以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)備聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話："這孩子不行！'任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伴侶常常受到批判后就會失去信念，對自己感到絕望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的絕望心情，擺脫"我不行'的念頭。

我們班李欣航小伴侶就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下丟失殆盡，所以做事的時候常常怕這怕那，他觀察別的小伴侶獲得勝利時便會乏味的說："那種事真沒意思！'我經(jīng)常感到他在心情上還沒有成熟，也常常

發(fā)現(xiàn)他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更劇烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小伴侶不去指責(zé)他人，卻心情更低落，內(nèi)心布滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在囑咐孩子："你要不斷的失敗呀！'由此看出，在中國鼓舞教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候準(zhǔn)時送上鼓舞，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護才能健康成長！鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又如同一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，暖和孩子的童心！

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幼兒園的孩子活潑好動，有劇烈的奇怪???心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活閱歷，不知道輕和重，危急同時存在。因此，老師要時時刻刻觀看幼兒的一舉一動，盡量避開幼兒做出危急的動作，還要對幼兒進(jìn)行平安教育。

小二班的吳向儀大事，讓我感受很深。想想都后怕，一個小小的生命或許一瞬間就會消逝。老師的責(zé)任是如此之大，肯定要做到擅長觀看，勤觀看。吳向儀原來體質(zhì)弱，父母又對老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的狀況，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，假如在中午飯后給幼兒測量體溫的話，可能就不會發(fā)生這類事情了。老師事后實行了緊急的補救處理。事情雖然過去了，但是在我腦海中留下了不行抹滅的陰影。從今，我對幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時，我更是不敢掉以輕心，每個幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個幼兒都平安的離園，我才放心了。

為了避開幼兒的意外損害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)仔細(xì)檢查，仔細(xì)填寫。其次，發(fā)生意外準(zhǔn)時處理，哪怕是稍微的損傷也要通知家長。也要分析事故的緣由，做好家長的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。最終，就是讓每一位老師都有責(zé)任感，這也是最重要的。還有就是常常至少每周一次平安教育課，讓幼兒有一種自我愛護的意識。做好家長的工作，幼兒大多數(shù)時間與父母生活在一起，而對幼兒的教育肯定要強化。每周向家長宣揚幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中協(xié)作老師對幼兒進(jìn)行自我愛護教育。最終就是每周還要保證衛(wèi)生到位，準(zhǔn)時消毒。

我信任只要老師仔細(xì)的專心去做了，把危急的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的平安還是可以保證好的。讓我們?nèi)康睦蠋熞黄鹋Π?

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一天在晨間談話的時候，我問小伴侶們："兩天不見了，你們最想誰??？'我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說："我最想鄭以樂了。'我表示很悲傷地問道："莫非你們都不想我的嗎？'"老師，我最想你了。'唐嘉琪立即接道。"我也想你的。'此時一個接一個的聲音響起。"真的嗎？我也很想你們的。'我說。之后，我又問道："那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?"我去了大潤發(fā)。'"我去臺灣風(fēng)情園。'"我去了'我笑著說："那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。'"我去玩了'這是一個

非常愉快也很搞笑的一次晨間談話。

本以為兩天不見，小伴侶們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開頭上課，下面有好些個小伴侶都在跟旁邊的小伴侶講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小伴侶的頭，意思是讓他們用心上課。但是沒過多久，他們又開頭講起了話來。這次，我再也忍不住地說："在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小伴侶講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小伴侶講好不好??？其實我也有許多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。'接下來，我又連續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小伴侶都還處在放假的興奮中，上課總喜愛和旁邊的小伴侶講話，好象就有說不完的話似的。應(yīng)對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們熟悉到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨任憑便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話。所以，應(yīng)對講話厲害的幾位小伴侶，我讓他們站了起來，先站個非常鐘，然后，讓他自己熟悉到上課的時候是不能夠任憑講話的，最終讓他當(dāng)著全班小伴侶的應(yīng)對我做了一個保證："以后我上課再也不任憑講話，想要講話先舉手，上課仔細(xì)聽老師說'

對于大班的孩子，我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)峻批判。

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我班有兩對雙胞胎，其中一對是大美和小美。

大美是姐姐，小美是妹妹;姐姐有點胖，妹妹有點瘦;姐姐的小臉有點兒圓，妹妹的小臉有點兒長;姐姐喜愛媽媽、奶奶和姥姥，妹妹喜愛爸爸、爺爺和姥爺;姐姐吃飯用右手，妹妹吃飯用左手(說和姐姐坐對面用的是一樣的手);姐姐喜愛紅色，妹妹喜愛藍(lán)色;她們倆從不吵架，姐姐永久都讓著妹妹，有吃的，姐姐先讓妹妹吃;有穿的，姐姐先讓妹妹挑;她們倆是最和諧的一對雙胞胎!

今日中午吃的是蒸餃，妹妹吃得快，姐姐吃的有點慢，妹妹吃完就坐在姐姐的對面看著姐姐吃，一邊看還一邊說："姐姐你快點吃，別焦急啊!我等會兒你。'大部分孩子都吃完了，妹妹有點焦急了，說："姐姐，你快點啊!'只見姐姐的嘴里一邊嚼著，一邊把小盤里沒吃完的餃子端給妹妹，這時妹妹說："申老師，我姐姐吃得慢，我?guī)退渣c兒，行嗎?'我無奈的說："小美，你要是還想吃還有餃子。'小美說"不，我?guī)徒憬愠渣c兒。'隨后，妹妹對姐姐說："姐姐，我?guī)湍愠渣c兒啊!'姐姐點了點頭，只見姐妹倆你一口我一口的吃著。

有時候，我就在想，孩子真的很天真，幫姐姐吃，吃完能到姐姐的肚子里去嗎?

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孩子要多鼓舞和表揚

俗話說得好:良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會使他們更加康健成長，而批判打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為老師，起首要

發(fā)現(xiàn)孩子的提高，讓孩子也

發(fā)現(xiàn)自身不斷增長的才智和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領(lǐng)悟熱忱和思索探究的專心性會

非常身高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著專心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡潔勞動、嬉戲或其他活動，老師要鼓舞孩子有必需目的的多觀看、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟?qū)W問，這樣老師就要對當(dāng)真、能專心思索的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟?qū)Ｐ男?，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。老師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批判又不放縱，而是諸云云說:**泛泛非常鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿**成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓舞，不必需務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中明白本身做對了，啊，我提高了老師多快樂呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。[由.QunZou.Com整理]

讓咱們用真誠的鼓舞來幫忙孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好遺忘留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向勝利。

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感受孩子們的變化

這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向老師、阿姨問好，不象小班時需要大人提示，幾個新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們相互問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了很多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙老師、阿姨干一些簡潔的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟識的生活環(huán)境，來到生疏的環(huán)境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會"哼上小曲'。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地溝通了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、老師的悉心呵護。

忠心地祝福咱們大六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)懷、愛惜下能每天愉悅，健康成長。

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午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿意孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要擅長觀看他們每個孩子身上的閃光點，要準(zhǔn)時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

命令的口氣

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是"小皇帝'"小公主'，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是"為我'而不是"為他'。4---5歲的幼兒是自我愛護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意"我的觀看'"我的能量'我的作用，這一時期"自我中心'占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我動身來進(jìn)行選取和活動的，他們往往不去思索別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時命令別人，老師就告知他："心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人。'

透過一段時間的培育引導(dǎo)，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我非常興奮。

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《孩子的錯，誰之過？》

最近家長反映，孩子越大了越不聽話了，動不動還發(fā)脾氣，回家光知道玩，

觀看電視也不學(xué)習(xí)，沒法管了。

每當(dāng)聽到類似埋怨的話，我都會反問家長：為什么孩子不聽話?為什么孩子不喜愛學(xué)習(xí)?為什么孩子光想著

觀看電視、玩?為什么孩子喜愛獨處?為什么孩子不愿與父母溝通?

信任以上問題有許多家長都遇到過，但這些真的是孩子錯了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有許多的人意識到了，孩子并沒有錯，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長有關(guān)。孩子不聽話時，你問清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實想法嗎?當(dāng)孩子不喜愛學(xué)習(xí)時，

想請教你的教育方法引起孩子的愛好了嗎?當(dāng)孩子在

觀看電視、玩的時候，你有沒有去管束?你忙的時候，有說過"一邊玩去，

觀看電視去'的話嗎?當(dāng)孩子想和你說話時，