大班數(shù)學(xué)課教案《水一樣多嗎》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)課教案《水一樣多嗎》及教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了更好的學(xué)習(xí)，一般老師都會(huì)在授課前預(yù)備教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行猜測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？下面是我細(xì)心為您整理的“大班數(shù)學(xué)課教案《水一樣多嗎》及教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試試驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的閱歷。

2、愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、趣味練習(xí)：容量比較）

2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看提問(wèn)

出示趣味練習(xí)：容量比較

老師：小伴侶看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：現(xiàn)在我們想方法做一下試驗(yàn)，比較一下水的多少吧。

二、試驗(yàn)操作

1、老師：用什么方法驗(yàn)證呢？怎么操作？

要求：試驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起，試驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避開(kāi)將水灑出影響試驗(yàn)結(jié)果。

2、記錄試驗(yàn)結(jié)果

（1）高矮不同的兩只瓶子

方法是通過(guò)比較水位的凹凸，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來(lái)瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細(xì)不同的兩只瓶子小

選擇兩個(gè)相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

方法：任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫(huà)或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來(lái)留下的標(biāo)記是否全都，比較出飲料一樣多原來(lái)瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。

（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子

方法是取出瓶中石子，比較水位的凹凸。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的凹凸。

原來(lái)瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

想一想，假如把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同外形的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎？

回去試試看吧！

反思

本節(jié)教學(xué)，課前我預(yù)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上連接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問(wèn)題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中消失的一些問(wèn)題，課后我深化地反思，盼望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

幼兒百科：水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機(jī)化合、人類(lèi)在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《它們一樣多嗎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)不受顏色特征、實(shí)物大小、排列形式和種類(lèi)的干擾來(lái)推斷7以?xún)?nèi)等量的物體。

2、能自己檢查自己操作的結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、了解多與少的相對(duì)性。

5、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、幼兒畫(huà)冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、推斷物體的數(shù)量是否相等。

(1)出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞PPT(每排5只)。

提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎?為什么?

(2)出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞PPT(上排為黃雞，下排為灰雞，每排5只)。

提問(wèn)：兩排小雞一樣多嗎?為什么?

(3)出示上下疏密不一的兩排小雞PPT(上疏下密，每排5只)。

提問(wèn)：這兩排小雞一樣多還是不一樣多?為什么?

(4)出示對(duì)應(yīng)排放的兩排毛毛蟲(chóng)PPT(上密下疏，每排6條)。

提問(wèn)：這兩排毛毛蟲(chóng)一樣多嗎?為什么?

(5)出示上下大小不同的兩排小猴PPT(上密下疏，上排7只大猴，下排7只小猴)。

提問(wèn)：這兩排小猴一樣多嗎?為什么?

(6)出示種類(lèi)不同、大小不同、疏密不同的兩類(lèi)物品一樣多(芹菜和包菜、草莓和西紅柿、西瓜和辣椒、魚(yú)和蘋(píng)果)

2、幼兒分組操作

3、評(píng)價(jià)幼兒作品

活動(dòng)反思：

《它們一樣多嗎?》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清晰的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過(guò)上這節(jié)課我才發(fā)覺(jué)，孩子們會(huì)由于大小，排列的挨次不全都，導(dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的物品認(rèn)為是不一樣。通過(guò)一系列的嬉戲，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)物品的數(shù)量的多少和排列挨次及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，排列挨次怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《它們一樣多嗎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾推斷7以?xún)?nèi)等量的物體。

2.能自己檢查操作的結(jié)果。

3.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小雞教具10個(gè)(大小相等)，小猴教具14個(gè)(大的7個(gè),小的7個(gè))。大象3個(gè)，小狗2個(gè)，兔子3個(gè)。數(shù)字“7”2個(gè)。數(shù)字“5”2個(gè)。數(shù)字“3”2個(gè)。數(shù)字“2”1個(gè)。

2.《幼兒畫(huà)冊(cè)》第3冊(cè)第22頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、推斷物體的數(shù)量是否相等。

1今日啊，老師邀請(qǐng)了小動(dòng)物和我們一起來(lái)做嬉戲，首先要出場(chǎng)的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢?老師來(lái)看看。---------出示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞。

提問(wèn):

1)是小雞啊，那你們來(lái)告知老師這兩排小雞的數(shù)量是一樣多還是不一樣多呢?(一樣)

2)為什么?(都是5只)

3)是的嗎?那我請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一組就在后面貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5)

現(xiàn)在呀小雞要重新變一個(gè)隊(duì)形。(第一排的小雞原地不動(dòng)，其次排的小雞蛋散開(kāi)來(lái)，排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

提問(wèn)：

1)我們來(lái)看看變了隊(duì)形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢?(一樣或不一樣)

2)為什么?(其次排排的隊(duì)比第一排長(zhǎng))

3)是的，其次排小雞排的長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它與第一排小雞的數(shù)量究竟是一樣還是不一樣呢?我請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一組就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5)

小結(jié)：原來(lái)啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊(duì)形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是5只。

2小雞和我們玩了嬉戲了，我們請(qǐng)小雞休息，換其他小動(dòng)物來(lái)和我們玩，接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是什么小動(dòng)物呢?-------出示對(duì)應(yīng)排放的兩排猴子(上排7只小的猴子，下排7只大的小猴)。

提問(wèn)：

1)對(duì)，是猴子。它們也排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方?(顏色，大小)

2)那你們來(lái)告知我小藍(lán)猴和大紅猴是一樣多還是不一樣多?(一樣多)

3)為什么?(都是7只)

4)我來(lái)請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一排貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字7)

小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。.

3猴子們也跟我們玩了嬉戲了，我們也請(qǐng)它們下去休息一會(huì)。接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在老師把它們都請(qǐng)出來(lái)。——依次出示三排不一樣的小動(dòng)物。

提問(wèn)：

1)這三排小動(dòng)物要和我們玩一個(gè)“找出數(shù)量一樣多的嬉戲”?我來(lái)看看我們的小伴侶誰(shuí)最先找出來(lái)。

2)他有沒(méi)有找對(duì)啊?我們請(qǐng)他數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一排就貼上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、2、3。)

3)你們說(shuō)他有沒(méi)有找對(duì)啊?找對(duì)了。很棒。

2.幼兒分組操作。

師：接下來(lái)的時(shí)間老師請(qǐng)全部的小伴侶們來(lái)玩一個(gè)嬉戲。

怎么玩呢?那老師先示范一遍給你們看看。小眼睛

觀看電視，電視里的這幅圖上有三排水果，第一排是桃子，有4個(gè)，其次排是蘋(píng)果，有3個(gè)，第三排是草莓，有4個(gè)，通過(guò)數(shù)數(shù)我們知道桃子的數(shù)量和草莓的數(shù)量是一樣多的，都是4個(gè)。那接下來(lái)老師就要給數(shù)量一樣多的桃子和蘋(píng)果圖上顏色。

接下來(lái)看看老師給小伴侶預(yù)備的畫(huà)紙，在我們的畫(huà)紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰(shuí)和誰(shuí)的數(shù)量是一樣多的，然后用水彩筆將每組里面數(shù)量一樣多的物品涂上顏色。聽(tīng)懂了嗎?好，現(xiàn)在小伴侶到桌子那去。桌子上有預(yù)備好的畫(huà)紙和水彩筆，小伴侶開(kāi)頭吧。(老師提示幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果)

活動(dòng)反思：

《它們一樣多嗎?》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清晰的明白理解數(shù)量的守恒這一概念。通過(guò)上這節(jié)課我才發(fā)覺(jué)，孩子們會(huì)由于大小，排列的挨次不全都，導(dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的物品認(rèn)為是不一樣。通過(guò)一系列的嬉戲，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)物品的數(shù)量的多少和排列挨次及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，排列挨次怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。

通過(guò)自己的教學(xué)及老師的點(diǎn)評(píng)，我收獲很大，也發(fā)覺(jué)了自己存在的不足，我在課上語(yǔ)言的連貫這方面存在著很大的問(wèn)題，這需要我多多提高自己的語(yǔ)文功底，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)的力量。

中班數(shù)學(xué)課教案《把小魚(yú)變得一樣多》

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中，比較相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒愛(ài)好的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨。在平常的區(qū)域活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)孩子們很喜愛(ài)玩夾夾子的操作嬉戲，于是我們通過(guò)一次“把木夾變小魚(yú)”的美術(shù)活動(dòng)，和孩子一起完成了本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小魚(yú)，然后選用了順手可得的筷子，設(shè)計(jì)了曬小魚(yú)、變小魚(yú)、包裝小魚(yú)等一連串的嬉戲活動(dòng)，旨在通過(guò)這些嬉戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在嬉戲中既自然地形成數(shù)概念，同時(shí)滿(mǎn)意夾夾子的嬉戲愿望，熬煉了手部的小肌肉力氣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1﹒在正確感知6以?xún)?nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以?xún)?nèi)數(shù)量的多少;

2﹒學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;

3﹒在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把不一樣多變成一樣多的方法。

難點(diǎn)：歸納幾種把不一樣多變成一樣多的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1﹒閱歷預(yù)備：在日常生活中幼兒已會(huì)辨認(rèn)1-6的數(shù)字;會(huì)正確區(qū)分紅色和藍(lán)色;幼兒會(huì)使用木夾子;幼兒會(huì)念“曬魚(yú)”的兒歌。

2﹒物質(zhì)預(yù)備：

教具：1—6的數(shù)字卡;5條紅魚(yú)和3條藍(lán)魚(yú)的示意圖三張;紅、藍(lán)水彩筆各一支;進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)和嬉戲進(jìn)行時(shí)的音樂(lè)各一段。

學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、紫色小魚(yú)若干(木夾子染上顏色、畫(huà)上眼睛當(dāng)小魚(yú));筷子人手兩根;包裝錯(cuò)誤的小魚(yú)若干份(卡紙中間寫(xiě)有1—6中的任意一個(gè)數(shù)字，卡紙邊上夾上與中間數(shù)字不一樣多的小魚(yú));大籮筐一個(gè);小籮筐3個(gè);小水桶24個(gè)。

活動(dòng)流程：

一、師生拎小魚(yú)桶入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好

(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚(yú)的小魚(yú)桶室外排隊(duì))。師生一起跟隨音樂(lè)開(kāi)心入場(chǎng)。

二、嬉戲一：曬小魚(yú)(紅色)，會(huì)精確?????地進(jìn)行手口全都點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)(數(shù)量盡量掌握在6以?xún)?nèi))

1﹒老師講解“曬魚(yú)”嬉戲的規(guī)章和要求。

2﹒師生一起在音樂(lè)聲中“曬小魚(yú)”，老師提示幼兒邊曬小魚(yú)邊點(diǎn)數(shù)。音樂(lè)停的時(shí)候，大家都停止“曬小魚(yú)”。幼兒數(shù)數(shù)自己曬了幾條紅色小魚(yú)?

3﹒請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己曬的小魚(yú)數(shù)量。

4﹒老師舉1——6的數(shù)卡，每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)曬了相應(yīng)數(shù)量小魚(yú)的幼兒站起來(lái)展現(xiàn)一下。

三、嬉戲二：變小魚(yú)，學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒幼兒嘗試把自己的紅色小魚(yú)變得跟老師的一樣多

(1)老師出示自己曬的一串紅色小魚(yú)(數(shù)量為5)，請(qǐng)幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師曬了幾條紅魚(yú)?

(2)請(qǐng)幼兒比一比自己曬的小魚(yú)數(shù)量和老師曬的小魚(yú)數(shù)量，誰(shuí)多?誰(shuí)少?

(3)啟發(fā)幼兒想一想用什么方法把自己的小魚(yú)變得跟老師的一樣多?

(4)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法把小魚(yú)變得跟老師的一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞“添上”)

2﹒師生曬藍(lán)色小魚(yú)

(1)師生在音樂(lè)聲中競(jìng)賽“曬魚(yú)”，(嬉戲規(guī)章同上面曬紅魚(yú)的規(guī)章)。

(2)音樂(lè)停的時(shí)候，停止“曬魚(yú)”，請(qǐng)幼兒輕聲、快速地?cái)?shù)數(shù)自己曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?

3﹒幼兒嘗試把自己的藍(lán)色小魚(yú)變成和老師的一樣多

(1)數(shù)數(shù)老師曬了幾條藍(lán)色小魚(yú)?(老師出示自己曬的藍(lán)色小魚(yú)，數(shù)量為3。)

(2)引導(dǎo)幼兒想一想，用什么方法把自己曬的藍(lán)色小魚(yú)變得跟老師的一樣多?

(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法把藍(lán)魚(yú)變得跟老師一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞“去掉”)

4﹒幼兒練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把自己的紅色小魚(yú)和藍(lán)色小魚(yú)變得一樣多

(1)請(qǐng)幼兒比一比自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)，誰(shuí)多?誰(shuí)少?

(2)引導(dǎo)幼兒想一想能用幾種方法把紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)變得一樣多。

(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法，老師出示相應(yīng)的“添上”或“去掉”的示意圖。

5﹒請(qǐng)幼兒把自己的紅魚(yú)和藍(lán)魚(yú)放在小魚(yú)桶里，師生一起送到指定的地方。

四、嬉戲三：包裝小魚(yú)，練習(xí)用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒老師講解嬉戲規(guī)章：“食品加工廠(chǎng)有一批小魚(yú)不符合包裝要求，每一份小魚(yú)數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，有的小魚(yú)多了，有的小魚(yú)少了，看看你們能不能用合適的方法又快又精確?????地把它們變得一樣多。包裝對(duì)了就放到盒子里?！?/p>

2﹒幼兒按“包裝紙”上的數(shù)字進(jìn)行糾錯(cuò)操作，老師提示幼兒相互檢測(cè)。

五、結(jié)束整理，共享嬉戲的歡樂(lè)

師生一起整理學(xué)具，退場(chǎng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：把“小魚(yú)”等學(xué)具帶回活動(dòng)室，可在自選活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行數(shù)物匹配的操作。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：一樣多嗎？

導(dǎo)讀：建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與綻開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而綻開(kāi)的。

一、說(shuō)――活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法去解決生活和嬉戲中的問(wèn)題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)問(wèn)的需求量越來(lái)越大，奇怪???心也越來(lái)越強(qiáng)。幼兒已能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)把握了肯定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)潔方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的閱歷基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開(kāi)展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)――大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎？》。

在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并把握用一對(duì)一的方法（一一對(duì)應(yīng)）比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日?；顒?dòng)中最常見(jiàn)的嬉戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找伴侶的嬉戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和嬉戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷勝利地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信念，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

二、說(shuō)――活動(dòng)目標(biāo)：

按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

2、方法、過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問(wèn)題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是討論函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)非常樂(lè)觀的功效。

3、情意目標(biāo)：讓幼兒能樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獵取勝利的開(kāi)心及自信。

三、說(shuō)――活動(dòng)過(guò)程：

建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與綻開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而綻開(kāi)的。

第一塊，嬉戲活動(dòng)導(dǎo)入。

主要通過(guò)孩子們平常最熟識(shí)的音樂(lè)消遣嬉戲活動(dòng)“搶椅子、找伴侶”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎？并在嬉戲過(guò)程中，老師有機(jī)融合了音樂(lè)學(xué)科的要求，同時(shí)要求小伴侶用一句較完整的話(huà)說(shuō)出“××和×