大班語言活動教案《小兔為什么來晚了》

大班語言活動教案《小兔為什么來晚了》幼兒園為什么不放寒暑假。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學(xué)到更多的學(xué)問，最好的解決方法就是預(yù)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為同學(xué)帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由我為大家整理的“大班語言活動教案《小兔為什么來晚了》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【活動目標(biāo)】

1、能依據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。

2、能用較清晰．連貫的語句大膽發(fā)言。

3、懂得關(guān)懷別人是一件歡樂的事。

【活動預(yù)備】

故事圖片一幅；錄音磁帶。

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入。

師：“漂亮的小樹林里，住著很多可愛的小動物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今日是兔媽媽的生日，邀請了很多伴侶到家里來做客。她對小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子興奮地說：‘好的?！f著，拿過錢飛速地跑出了家門。

一會兒，兔媽媽請的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會發(fā)生什么事呢？兔媽媽可焦急了?！?/p>

二、爭論、構(gòu)思故事的中間部分。

請小伴侶幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？

提示：想一想，小兔在路上會遇到誰？發(fā)生什么事？（可能是危急的事，也可能是好玩的事）

小兔是怎么做的？（誰關(guān)心了小兔子或小兔子關(guān)心了誰？……）幼兒爭論。

三、幼兒敘述。

讓幼兒四個人為一組進(jìn)行敘述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集風(fēng)光前的敘述。

四、老師敘述故事部分。

“剛才，小伴侶幫兔媽媽想出了很多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，小兔子最終拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上究竟發(fā)生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的?！甭犱浺?。

五、對幼兒進(jìn)行情感教育。

師：兔媽媽聽了小兔子的話，（）她會責(zé)備小兔子嗎？

師：兔媽媽和客人都夸獎小兔子能為別人著想，是個好孩子。

六、請幼兒給故事取題目。簡潔評價。

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幼兒園大班閱讀活動：為什么

新教材(大班)盼望通過“動物大世界”這個主題讓孩子們了解常見動物的特點及其與四周環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探究動物生活習(xí)性和特別本事的奇怪???心，體驗探究動物世界的樂趣。圍繞這一主題的核心價值，我們細(xì)心選擇和設(shè)計了圖畫書《為什么》進(jìn)行教學(xué)活動。

一、作品的教學(xué)價值分析

(一)直指特征的問題，利于引發(fā)孩子對現(xiàn)象的奇怪???

書中涉及的長頸鹿、蝸牛、駱駝等動物都是孩子們比較熟識的。長頸鹿的脖子為什么這么長?蝸牛為什么要背著“房子”走?駱駝的背上為什么有駝峰?這些圍繞動物特征的問題孩子們并不知道準(zhǔn)確的答案。于是孩子們對問題的正確答案產(chǎn)生了深厚的愛好。

(二)規(guī)范科學(xué)的說明，利于培育孩子求真的態(tài)度

書中每一個頁面的右下角星號后都有詳盡、規(guī)范的問題答案。這些文字在頁面上顯得正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)，與其他部分的表述風(fēng)格形成了明顯的對比。好像又在提示孩子們在好玩之余還應(yīng)當(dāng)去探究和學(xué)習(xí)問題的真實答案，用嚴(yán)厲?而仔細(xì)的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

(三)問題解答的視角，利于引導(dǎo)孩子發(fā)覺事物存在的關(guān)聯(lián)

書中奇妙地通過一個個問題的呈現(xiàn)以及規(guī)范的科學(xué)答案讓孩子在解決問題的過程中感受和理解動物特征與環(huán)境之間存在的聯(lián)系，有利于促進(jìn)幼兒規(guī)律思維和抽象思維的進(jìn)展。

二、幼兒的學(xué)習(xí)特點分析

(一)從自己感愛好的頁面開頭閱讀

閱讀圖畫書對于孩子來講是一件自由歡樂的事。但孩子們的閱讀是一個斷斷續(xù)續(xù)的過程，拿到一本書后常常是今日看看，明天看看。剛開頭他們可能依據(jù)老師或家長傳授的方式來翻閱和掃瞄圖書，在對圖書建立初步印象之后，就會從自己感愛好的頁面開頭閱讀。

(二)對問題的事實答案更感愛好

小中班孩子對事物的理解往往以外部特征為依據(jù)，做表象的因果推斷，他們比較喜愛淺顯好玩的問題和答案。但到了大班，孩子們對事物有了比較深刻的理解，所以規(guī)范和科學(xué)化的答案對孩子們來講更具有吸引力，他們常表現(xiàn)出對文字和學(xué)問本身的樂觀愛好。

本次教學(xué)設(shè)計立足主題教育的核心價值，充分挖掘教材本身所具有的教學(xué)進(jìn)展點，在適合孩子學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上開展活動。我們以自選式進(jìn)入路徑的方式鼓舞孩子從自己喜愛的問題開頭探究，通過問題的整體呈現(xiàn)關(guān)心幼兒梳理和鞏固對動物形狀特征的熟悉，借助探究的過程積淀對動物進(jìn)化與生存環(huán)境關(guān)系的感知，憑借歸納將孩子們的思索引向深化?；顒映P(guān)注學(xué)問的鞏固和更新外，更關(guān)注幼兒思維品質(zhì)的提升以及科學(xué)精神的培育。

活動目標(biāo)

1．梳理和鞏固對動物形狀特征的正確熟悉，理解它們對動物生存的意義。

2．喜愛探究，情愿問為什么。

活動預(yù)備：小圖書、大圖書、問題板等。

活動過程

一、找找“為什么”

1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關(guān)于動物的問題，我們來看看，書里究竟問了哪些為什么，好嗎?

2．說出自己找到的“為什么”(老師依據(jù)孩子的回答出示動物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

二、想想“為什么”

1．想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告知大家。

預(yù)設(shè)可能的爭論路徑：

◆路徑一：從長頸鹿、大象入手。

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子(鼓舞孩子大膽說出不同的答案)?

如孩子能說出長頸鹿脖子長的正確理由時，給孩子看科學(xué)家的答案，引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愛好。

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導(dǎo)孩子通過觀看圖片發(fā)覺大象脖子短、腿粗短的特點)?

[體驗]假如沒有那根長鼻子，大象會面臨什么(讓孩子們學(xué)做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

大象會用這根靈活的鼻子做什么(鼓舞孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特殊，是為了吃到食物、不餓肚子?

◆路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓舞孩子大膽說出答案)?

(2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能愛護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子爭論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅窗唏R花紋后的感覺。

[體驗]我們來做獅子吧，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么事(鼓舞孩子大膽想象)?

[小結(jié)及過渡]用皮毛的顏色來愛護(hù)自己真是聰慧的方法，像這樣用自己身體的一部分來愛護(hù)自己的動物還有誰?

◆路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓舞孩子大膽說出自己的答案，并出示圖片來完善答案)?

(2)看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家共享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

(3)兇狠的獅子不需要房子愛護(hù)，長頸鹿個子很大也不需要房子愛護(hù)，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

(4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的方法來愛護(hù)自己的?

◆路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓舞孩子通過觀看視頻，了解并回答)?

2．梳理小結(jié)“為什么”的緣由

老師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個動物的形狀特征，邊進(jìn)行梳理和總結(jié)。

每一種動物都有奇怪的形狀：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威嚴(yán)的鬃毛，這都是為了愛護(hù)自己；駱駝有駝峰是為了適應(yīng)環(huán)境吃到食物、愛護(hù)自己不受損害、適應(yīng)自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有許多你知道或者還不知道的“為什么”，還有很多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

活動反思

在對活動的不斷調(diào)整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：

一、對學(xué)問的梳理要把握時機(jī)、選準(zhǔn)形式

活動中所涉及的六種動物，它們的形狀特征分別與獵取食物、反抗外敵、適應(yīng)氣候有關(guān)聯(lián)。整個活動中我們始終跟隨孩子們的選擇，依據(jù)他們的發(fā)覺來幫助他們獵取閱歷。當(dāng)孩子們對全部問題都有所了解、并有了肯定的閱歷時，老師再對學(xué)問進(jìn)行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對學(xué)問的把握起到了鞏固的作用。

大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的時期?；顒又形覀兘柚鷦游镄螤畋旧砑罢Z言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最終借助“吃到食物、身體不受傷”等關(guān)鍵字的提取來關(guān)心孩子理解動物形狀與生存的關(guān)系。圖文并茂的梳理形式可關(guān)心大班孩子直觸閱歷的核心，建立清楚的思索路徑。

二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢而有規(guī)律性

有效的課堂教學(xué)肯定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)習(xí)規(guī)律的層層遞進(jìn)。我們的教學(xué)由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”(回憶再現(xiàn)問題)→想想“為什么”(通過爭論和思索獵取問題的答案，梳理小結(jié)“為什么”的緣由，學(xué)習(xí)對問題本質(zhì)的歸納和提升)→看看“為什么”(連續(xù)查找問題，獲得答案)。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推動，使整個教學(xué)由淺入深，有序地綻開，保證了活動的流暢。

三、教學(xué)資源的運(yùn)用動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

動靜適宜是幼兒園教學(xué)活動中特別重要的原則，這是由于幼兒園孩子留意保持時間短，有意留意簡單轉(zhuǎn)換。這一原則也同樣適用于對教學(xué)資源的安排和利用。

活動中我們有時利用圖片讓孩子進(jìn)行觀看，有時運(yùn)用動態(tài)的視頻供孩子猜想、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特征動身。

學(xué)習(xí)中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿意孩子學(xué)習(xí)的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態(tài)的體驗活動，如當(dāng)孩子們爭論大象是否肯定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來仿照大象，做“沒有鼻子的大象”的嬉戲。孩子們學(xué)大象笨重地

步行，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們用勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉。“累壞”了的孩子們嘆息說：“這樣下去，大象肯定會餓死的!”動態(tài)的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。

動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順當(dāng)開展和對學(xué)問的把握都起到了事半功倍的效果。

幼兒園小班語言活動方案：為什么我不能

設(shè)計意圖：小班年齡段的幼兒思維處于快速進(jìn)展的優(yōu)勢，孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜愛聽故事、語言表達(dá)力量欠缺、樂學(xué)好問的特點，設(shè)計了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在開心的傾聽過程中，敢說、想說、情愿說，培育幼兒自信的品質(zhì)。

活動名稱：語言活動活動內(nèi)容：為什么我不能活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。

2、能夠?qū)庫o地、開心的傾聽故事。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：認(rèn)知動物的生活習(xí)性；2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖3、空間預(yù)備：二十五個小椅子呈半圓形擺放；活動過程：

1、情境"森林里的小動物"，導(dǎo)入主題；"看看今日森林里來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭辯，我們來聽聽它們都在說什么呢！"2、觀看課件，傾聽觀看，初步感受故事內(nèi)容；挨次播放課件，引導(dǎo)幼兒觀看頁面中角色、場景、行為動作，鼓舞幼兒大膽猜想。提問："畫面上是誰？發(fā)生了什么？"3、完整觀賞故事，理解故事老師有表情地表達(dá)頁面上的內(nèi)容，吸引幼兒仔細(xì)傾，聽啟發(fā)幼兒思索，嘗試?yán)斫庑游锏男那椤⒗Щ?。提問?**觀察**的時候是怎么想的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式："為什么我不能…"4、角色扮演，在老師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能…."5、閱歷遷移，生活中"為什么我不能…."提問：我們會像小動物一樣許多"為什么我不能….."的問題，誰來說一說？

活動延長：

1、開展以自己價值為核心的社會活動《能干的我》，讓幼兒在活動中發(fā)覺自我的價值，確定自己的特長。

2、在主題展板上制作一個才智樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于才智樹上，老師收集信息與幼兒進(jìn)行爭論。

大班環(huán)保教案：水為什么變臟了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使幼兒熟悉水的有關(guān)性質(zhì)及水的用途；

2.使幼兒知道水污染的危害，并了解河水變臟的一些主要緣由；

3.關(guān)心幼兒樹立起愛護(hù)水資源的意識，并初步形成愛護(hù)水資源的日常行動。

二、教學(xué)預(yù)備：

1.清水、臟水各一杯；一些透亮?????的盛水器皿；泥沙少許；

2.有關(guān)“水的用途”、“水污染的緣由”的圖片數(shù)幅；

3.幼兒與父母共同爭論河水變臟的緣由，可能的話請父母帶領(lǐng)幼兒觀看居住地的河流、池塘的水質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）出示清水，分析水的特性

1.組織師生談話，引導(dǎo)幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水并描述自己的感覺。

2.依據(jù)幼兒的描述，老師講解：水是透亮?????無色、無味的液體，會處處流淌，因而沒有固定的外形。

（二）聯(lián)系幼兒生活實際，談?wù)勊挠猛?/p>

1.組織幼兒爭論水有哪些用途，啟發(fā)幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓舞幼兒大膽地敘述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。

2.出示圖片，關(guān)心幼兒總結(jié)歸納水的用途。老師向幼兒說明：水是一種特別重要的物質(zhì)。假如說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它培育著地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們?nèi)藭仕?，絕大多數(shù)的動物和植物也會死亡，地球?qū)⒆兂梢粋€荒蕪的大沙球?？梢哉f，沒有水就沒有生命。

（三）出示臟水，分析水污染的危害

1.引導(dǎo)幼兒比較臟水與清水的不同之處，說說幼兒對臟水的觀感。

2.老師講解、分析臟水的含義：江河受到污染，水就成了臟水。有時臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗，還會發(fā)覺水里布滿各種病菌和有毒物質(zhì)；有時臟水的顏色沒有發(fā)生變化，還是和原來一樣清亮見底，但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅亍?/p>

3.組織幼兒爭論臟水的危害，引導(dǎo)幼兒說出自己的看法。如我們?nèi)撕攘伺K水會怎么樣？臟水可以澆花、養(yǎng)魚嗎？

4.老師講解并置疑：當(dāng)今全世界包括我國水污染特別嚴(yán)峻。全世界每年大約兩萬多人因喝了臟水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農(nóng)作物，由于河里流淌的是黑乎乎的臭水。為什么江河里的水會被污染變臟呢？

（四）爭論水污染的主要緣由

1.引導(dǎo)幼兒回憶與父母爭論的結(jié)果及在父母帶領(lǐng)下觀看江水或池水，讓幼兒敘述他們的想法。

2.出示圖片，講解、分析江河受污染的主要緣由：

（1）工業(yè)廢水這是嚴(yán)峻的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量污水，假如不經(jīng)處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質(zhì)。

（2）生活污水每個家庭每天也有很多污水產(chǎn)生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河里的水變質(zhì)。

（3）生活垃圾很多人把江河當(dāng)成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里，把江河搞臟搞臭了。。

（4）農(nóng)藥和化肥農(nóng)田若施用了過量的農(nóng)藥和化肥，殘余的農(nóng)藥和化肥會經(jīng)雨水沖刷流入江河。

（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。

（五）爭論愛護(hù)江河的方法。

幼兒園大班科學(xué)活動：為什么

活動目標(biāo)：

1、梳理和鞏固對動物形狀特征的正確熟悉，理解它們對動物生存的意義。2、喜愛探究，情愿問為什么?；顒宇A(yù)備：PPT、問題板等。活動過程：一、找找“為什么”1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關(guān)于動物的問題，我們來看看，書里究竟問了哪些為什么，好嗎?2．說出自己找到的“為什么”(老師依據(jù)孩子的回答出示動物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!二、想想“為什么”1、想想、議議“為什么”孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告知大家。

從長頸鹿、大象入手(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子。（圖片驗證）(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導(dǎo)孩子通過觀看圖片發(fā)覺大象脖子短、腿粗短的特點)?[體驗]假如沒有那根長鼻子，大象會面臨什么(讓孩子們學(xué)做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?大象會用這根靈活的鼻子做什么(鼓舞孩子說出大象鼻子的多種用途)?[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特殊，是為了吃