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文檔簡介
b.掌握新句型:Hello/Hi.Mynameis.What’syourname?讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼,怎樣來介紹自己,并能應用自己所學到的知識。通過本課的學習,讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼,做個有禮貌的好孩子。Ilivein.我住在。T:Hello.Mynameis.指著自己,說(設(shè)計意圖:引起學生對英語的好奇心,激發(fā)學生的興趣)1、教師利用自己的“優(yōu)勢〞使學生明白教師的意思,并鼓勵他們試著自己說。生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最根本的招呼用語,意思相同,只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況?!苍O(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境,讓學生自我介紹,為學生提供了一個極佳的語言2、用英語詢問別人的名字,這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里,加深學首先,教師可以利用手偶自問自答。例如:T:Hi.Mynameis.What’syourname?T:What’syourname?此時,要向?qū)W生強調(diào)What’syourname?的用法。之后可以讓學生和教師的手偶來練習剛剛學會的句子3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友,而且他們要和我們一起學習、一起成長,所以教師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、〔設(shè)計意圖:錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速,便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;屢次朗讀有助于語感的形成,為以后的大量閱讀奠定較好的根底:模擬表演(叫幾名同學到前面來,讓他們和剩下的同學交朋友,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確,否那么所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其他人予以鼓勵。)〔設(shè)計意圖:游戲能進一步活潑課堂氣氛,又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂〕Hi!What’syourname?Lesson2:Boy,Girlan能理解并口頭運用:What’shis/hername?通過學習怎樣和別人打招呼,怎樣來介紹自己,向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力,鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。通過本課的學習,讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼,如何做簡要的介紹,做個有禮貌的 .(說出這位學生的名字),教師可以重復這句話,使學生理解它,如果學生不能明白,教師就多舉幾個例子,例如:T:What’shisname?HisnameisA.What’shisname?HisnameisB.Whatdoesthisword‘his’means?在學生理解his的含義后教師指著某個男生問學生:What’shisname?試著讓學生答復:Hisnameis.反復設(shè)計意圖:根據(jù)年齡特點,用創(chuàng)設(shè)情景的方法,直觀的將所學內(nèi)容展示給學生,生動活潑,使學生容易接受新知。激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計意圖:讓學生在模仿練習進一步熟練課文內(nèi)容,并同時進行聽力訓練。Memoryname。游戲規(guī)那么:讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面,教師站在這一排學生得一端。Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人,要求教師必須記住所有設(shè)計意圖:通過游戲使學生能有親身體驗,并激發(fā)他們的學習興趣,在游戲中輕松愉悅地獲設(shè)計意圖:使學生在活動中發(fā)散思維,并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神,能夠運用所學知識進行簡單的口語交流,培養(yǎng)自主學習能力。What’shisname?Hisnameis.What’shername?Hernameis.2.學會問候語“Howareyou?I’mfine,thanks.〞。1.能熟練演唱歌曲“Howareyou?〞,演唱流利,發(fā)音準確。2.會使用句子“What’sthis?〞來問自己不知道的東西,并能夠用“It’sa…〞答復。讓學生禮貌的同他人打招呼和問候,做個懂文明講禮貌的好孩子。注意:desk是指書桌或是辦公桌,而在日常生活中常用的桌子要用tableWhat’sthis?It’sa.這是什么?這是。Howareyou?I’mfine.你好嗎?我很好。What’sthis?It’sa.這是什么?這是。1〕教師用“Hello/Hi!〞問候全班,要求學生答復“Hello/Hi!〞2〕教師同學生做手偶游戲,進行“What’syour/her/hisname?〞的對話。A、教師可以先自導自演一段對話,如:A:HelloB:Hi!A:What’syourname?B:I’mfine.然后反復強調(diào)最后這兩句話,在激起學生的好奇心后,教師可以直接告訴學生這兩句話的意思,并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。教師播放歌曲“Howareyou?〞。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話,讓學生充分的加之后讓學生兩人一組,鼓勵他們之間進行對話模仿練習。this?It’sa.教師在教室里來回走動,隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’sthis?〞,學生來答復。教師可以快速指出物品或出示圖片,由于小學生競爭好以鍛煉學生的反響能力,調(diào)動他們參與活動的積極性。2〕Playagame“Stop,go〞示意學生停下來,同眼前的學生進行問候,練習對話“Howareyou?〞。兩個環(huán)節(jié)的游戲過后,讓學生放松一下,師生同唱這節(jié)課學的歌曲“Howareyou?〞從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語,久而久之就能很自然的脫口而出了。能力目標:引導學生通過體驗、實踐、合作、探究等學習方式,培養(yǎng)他們合作學習的意識和口語交際能力及自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的開展。使學生學會語言知識,感悟語言功能。情感態(tài)度目標:關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。通過多樣性的活動和教學評價,鼓勵學生學習英語的興趣和積極性,使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學生綜合語言運用能力的開展。能夠正確運用本課所學對話;能夠根據(jù)本課內(nèi)容進行口語交際待比擬熟練后教師放手讓學生之間進行對話練習。播放錄音,讓學生聽。聽完答復以下問題〔此種教學方法極大地提高了學生的求知欲〕操練:把書藏于教室的某處,假裝到處找它,邊找邊說Whereismybook?數(shù)次,并通過手勢表達意思,假裝突然看到了書,邊指著書,邊大聲說:Thereitis教師同自告奮勇的學生一起示范以下對話:學生分組練習對話,向全班學生進行表演。(小組合作教學培養(yǎng)了學生的合作意識,提高了學生的合作能力.)3正確使用句子MayIhave……?能力目標:引導學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等學習方式,培養(yǎng)他們合作學習的意識和自己解決問題的能力。從而促進學生實踐能力的和創(chuàng)新思維的開展。使學生學會語言知識,感悟語言功能。情感態(tài)度價值觀目標:關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。通過多樣性的活動和教學評價,鼓勵學生學習英語的興趣和積極性,使學生在英語課堂中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學生綜合語言運用能力的開展。2.本課的句子以及拓展運用。3全班邊做動作邊說歌謠:What’sthis?What’sthis?Whatisthis?It’sabookIt’sabookItisabook.(chairdesk把書放在黑板槽里,以便引出新課)〔設(shè)計意圖:簡單的問候以及歌曲的演唱,在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氣氛,增進師生之間的情感交流,使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。并引出新課〕與獎勵。)碼,自行車牌號等?!策m當給與獎勵。手指黑板上的獎勵二、MayIhave……?1.T:Howmany……doyouhave?MayIhave……?〔講解MayIhave……?〕3.NowDannyandLiMingarespeaking.Whataretheyspeak?Let’slisten.4.Makeupthedialogue.Youcansay:Howmany……?MayIhave……?......〔設(shè)計意圖:聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調(diào),有助于學生正確成良好的語言素質(zhì),培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時,創(chuàng)造性的使用教材,循序漸進,分散難點,不至于使學生產(chǎn)生畏難情緒。同時利用小組交流,培養(yǎng)學生合作學習的意識〕1.T:Howmany……doyouhave?(手指黑板上的獎勵圖標)Let’schant.可讓學生邊拍手邊唱,可男女生齊唱,輪唱,如誰愿意獨唱老師可給獎勵,以鼓勵學Howmany?MayIhave……?聽懂英文歌曲ABC。3、情感態(tài)度目標:營造英語學習氣氛,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學生能夠準確地發(fā)音,喜歡英語并愉快上課。幫助學生了解中西方文化的差異,拓展視野。S:I’mfine,thanks.T:I’mfine,thanks.Thereare26lettersinEnglish.Todaywe’lllearn4letters“ABCD〞(設(shè)計意圖:通過?字母歌?讓學生對26個字母有一個初步的感知,為本課的字母學習打下根T:let’slook,howtow(設(shè)計意圖:通過卡片演示和教師形象化的肢體語言幫助于學生記憶字母,把字母和字母在單詞中的發(fā)音緊密地結(jié)合起來,能使學生對字母有一個完整的認識)(設(shè)計意圖:通過歌謠的形式激發(fā)學生的興趣,把枯燥的單詞和字母變得“活〞起來。)T:let’splayagame.We’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let’shavearest.listentoasong,please.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.(邀請一名學生和老師合作完成對話)S:I’mfine,thanks.(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)時機,培養(yǎng)學生的合作意識,樹立自信心)〔1〕培養(yǎng)學生有興趣學習英語學習用具和黑板等詞匯?!?〕鼓勵學生樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教?!?〕探究式、交互式等學習方式。積極運用這一課所學詞匯和句型進行表達和交流?!?〕自主質(zhì)疑法、合作解疑法、交流互動法。4.文化意識:培養(yǎng)學生對杰出的外國文化習俗感興趣?!?〕難點:運用句型進行交流。可有意識的培養(yǎng)學生把詞匯的描述擴展為句子的交流。教師盡量給學生一個完整的語句概念。(設(shè)計意圖:歌曲和學生自編的chant,在課的開始就引起他們的注意力,激發(fā)起潛在的幽默情趣,活潑氣氛,營造良好的兒童學英語的氣氛。調(diào)動學生的學習熱情。)Ss:It’sabook.,,Ss:……(Readandrecitethisword.)象,充分表達了探究式學習方法)(設(shè)計意圖:通過練習,進一步加深學生對詞匯的認識并及時穩(wěn)固。)1)T:Oh,whereismybook?Idon’thaveonebook.MayIhaveonebook,please?〔依照此方法在領(lǐng)做兩次對話.〕T:Nowlet’slistenandread.〔設(shè)計意圖:借助圖畫、問答等形式一步步啟發(fā)學生對句型的理解和掌握,并能實際應用。通過師生演示,給出了學生一定的情境,學生運用所學知識創(chuàng)編新的對話,使學生運用語言的能力有所提高,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。互動式交流,表達了對學生自主學習精神及合作學3.回憶、反思:教師引導學生回憶今天所學的內(nèi)容,查漏補缺。4.引導學生評價和自我評價。(設(shè)計意圖:滿足學生學在玩中的內(nèi)心需要,到達了教育學雙方的公正,實現(xiàn)了快樂學英語的最大化。)b.能力目標:能熟悉運用本單元單詞與句子。c.情感目標:通過對本單元的復習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。b.教學難:熟悉掌握并會運用本單元句子。Doyouliketosing?Let’ssingasong.starttheletter“B〞?……“C〞,“D〞。找出開頭字母相同的單詞,并把相同的開頭字母寫出來,同時寫出相應的大寫字母。(設(shè)計意圖:讓同學們比擬系統(tǒng)的認識字母)OK.Let’sgivesomefun!1.Game1.What’sthis?Howmanydoyouhave?游戲規(guī)那么:把單詞卡片藏在帽子中〔或把其它容器中〕,請一名同學拿出一張之后,在黑當他找到該物時,說:Thereitis.如果這名學生找不到時,他就說:Idon’tknow.(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)既起到了復習的作用,又同時培養(yǎng)了學生們的興趣,使課堂到達了高潮。)What’syourname?Mynameis.請幾名同學排好站在教室前方,教師問:What’syourname?(設(shè)計意圖:訓練學生的口語表達能力,在游戲中使用英語,在情境中運用英語,使英語學習簡單化。)可用:What’syourname?情境2、在貨架上擺著不同數(shù)量的不同物品。T:OK,let’ssingasong!OK,nowit’stimeforrest,classisover!What’syour/hishername?Hello/HiHowareyou?I’mfine,thanks.MayIhave……?1.Let’slearnthenewletters:EeFfGgHh〔出示字母卡片〕T:Lookattheblackboard.Readafterme:Ee……(板書,用手領(lǐng)著學生書寫)T:誰能用手指或身體來表示出Ee出示字母FfT:Lookattheblackboard.ReadaftermeFf……(板書,用手領(lǐng)著學生書寫)T:誰能用手指或身體來表示出Ff字母GgHh和上面的教法一樣,但要注意Gg的讀音以免和后面的Jj混了Whereistheletter“e〞?What’smeaning?出示魚的畫圖:領(lǐng)讀,強調(diào)字母f在單詞中的讀音。What’smeaning?What’smeaning?What’smeaning?T:Let’slistenJennyhowtointroduceherfriend?(引出第二局部。)Hi/Hello.What’syour/his/hername? 2〕讓各組學生自愿表演剛剛所練習的會話。3〕學生評判哪組學生所設(shè)計的會話最切合動畫場景,并且表演得最出色。Lesson10:Open,Close3.掌握Ii,Jj,Kk,Ll5.學生能夠理解并能說和按指令用以下句子做動作:2.復習:找學生表演上節(jié)課的對話二〕學習新課②介紹新字母:Ii,Jj,Kk,Ll并板書③領(lǐng)讀字母:然后說明每個字母在單詞中的讀音④放錄音,學生跟讀①教師手指教室內(nèi)的橡皮擦,門和窗,讀這幾個單詞,然后讓學生讀數(shù)次,并板書告奮勇的學生用英語說出圖中的事物,并告訴這個事物在哪兒。③播放錄音,學生跟讀。④操練:讓全體學生或單個學生答復以下問題What’sthis?⑤分組練習:把全班分成四組練習Isthisa/an___?It’sa/an_____學生利用詞匯卡或教室①示范:教師翻開然后合上一本書,一扇們或一扇窗戶,邊做邊讀出這兩個單詞。并板書②教師手指黑板上的單詞先朗讀,然后由學生朗讀數(shù)次。③讓自告奮勇的學生用動作演示⑤作游戲“RACEANDDO〞把學生分成幾個隊。每隊派一名代表按照教師的指令比賽做動IiJjKkLlShowmeyourbook.(pen,theletterEe……)由此引出新知Let’slearnthenewletter:Mm〔出示字母卡片〕T:Lookattheblackboard.Readafterme:Mm……(板書,用手領(lǐng)著學生書寫)T:提示學生Mm去掉一筆是什么?(板書Nn)T:Lookattheblackboard.Readafterme:Nn……(板書,用手領(lǐng)著學生書寫)T:Whocanrememberanywordsthatstartwithletter“n〞?強調(diào)字母n在單詞中的讀音。T:Playagame:“Murmur〞由此引出新知(二、三兩局部)T:手拿鑰匙和上面的教法一樣能把所學的應用到日常交際生活中去,在適時環(huán)境中能夠靈活運用。能交流個人信息,樂于參與小組活動,積極參與。帶有各種顏色的圖片、單詞卡片、剪刀,彩筆,和鉛筆的實物,電腦課件。用學生熟悉的用語進行問候。把學生分成兩組,每組選出一名自告奮勇的學生到前面,教師說出從A到B的任何一個字母并說明大寫或小寫,第一個正確寫出字母的學生為本組得一分,再讓兩名學生繼續(xù)進行下2、Drill教師出示圖片和顏色。①電腦出示有這些顏色的花朵圖。②學生跟讀③Drill①示范中被視為兩物單詞,尾部常加S。④Drill利用電腦課件或教室內(nèi)的物品進行問答:⑤小組內(nèi)進行對話練習,教師給出提示。⑥小組進行表演,對優(yōu)勝小組教師進行獎勵。⑦看電腦屏幕做練習。把這首歌唱給爸爸媽媽聽。2、會在具體情景中靈活運用以上單詞。難點:1、white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位,b2、教師準備有顏色的紙板制作的指令牌,教師準備一個小球。3、教師和學生都準備一套水彩筆或蠟筆。4、學生準備一張白紙,教師準備配套教材的錄音帶第一課時(1)師生相互問候(2)游戲:接力問候賽接球的學生答復:Fine,thankyou.之后,由第一個學生拋球并問:Hello./Hi./Good同,如:Verywell,thanks.以此類推,直到不同的答語說完為止,再進行一輪。答復不上來的學生沒權(quán)力投球。師生同唱歌曲,邊唱邊做動作。(4)游戲:猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的圖片,上前主持游戲,請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜,顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。(顏色以學過的為主green,(1)在猜顏色游戲中,教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色,引出新單詞的教學。如:white,教師在出示白彩筆之后帶讀white,學生跟讀。white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位,教師要提示學生張開口,發(fā)好音。(2)教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆,學習black,brown,white。方法:教師邊說邊舉水彩筆或發(fā)音,適當提示,切忌盲目糾音。(4)學生聽錄音,指著書上的圖跟讀。邊說邊指,邊聽邊看,也訓練了學生手、腦、口、心、(2)教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,邊說英語邊在上面涂顏色,制作好后轉(zhuǎn)動陀螺,說說看到的顏色。(3)讓學生聽錄音,根據(jù)錄音做動作,說到顏色時就手中舉起蠟筆,左右會懂。(4)教師舉起準備好的指令牌,讓學生說指令牌的顏色,教師說指令,學生做動作。如:教“猜一猜〞的游戲。教師把彩筆放在一本書里,然后問::wh讓學生在教室里找出可以用on表示的東西,并用英語把他表示出來。〔3〕學生在教室里找出可以用under/0n/in表示的東西,并用英語把它說出來,教師放音樂規(guī)定時間,找的最多的為勝?!?〕教師指東西,讓學生說出它是在里/上/下面。第二課時1.聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙,教師隨意讀出字母Aa-Pp學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。3.復習單詞。注:要求聽說的單詞,讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞,讓學生看單詞卡讀單詞,并說出中文含義。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq,教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內(nèi)。小寫q占2、讓學生在練習本上把所學字母Qq-Tt每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行讓學生把本課所學的字母和局部單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞,學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈,重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣,每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后,全班一起復習詞匯。準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭,看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令,學生開始尋找。板書:2、能力目標:通過聽指令練習,鍛煉學生的反響能力。通過學唱歌曲,讓學生邊唱邊做動作到達對知識的理解與運用能力。3、情感目標:通過本課學習增強學生對英語學習興趣的培養(yǎng)。難點:理解以下指令并能作出反響:(教師說出數(shù)詞學生拍出相應數(shù)字次數(shù)。此游戲既可以訓練學生對十個數(shù)詞的反響能力,同時也提高了學生聽力能力。激發(fā)學生學習興趣。)(這局部內(nèi)容剛剛講課過程中都已操練過,學生讀起來沒什么困難.) 1.掌握Uu,Vv,Ww,Xx,Y能夠在情境中運用所學語言進行交際。情感態(tài)度價值觀:通過游戲、歌曲等多種活動,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,訓練聽、說、讀、寫能力,調(diào)動學生學習的積極性,讓學生充分體驗成功的快樂,增強學好英語的自〔設(shè)計意圖:穩(wěn)固所學過的字母Aa--Tt,為接下來的學習作準備〕Uu(快速的在黑板上畫出雨傘的簡筆畫)(以簡筆畫的形式講解單詞,能夠使學生形象生動的感知,從而快樂的學習英語。)然后領(lǐng)讀、小組、男生讀、女生讀等形式讓學生練習,適時鼓勵。讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些字母的特點。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的書寫大小寫一樣。2、播放第一局部課件,讓學生跟讀。小恐龍Danny想把今天我們學的這些字母寫下來,回去送給他的小伙伴們,可Danny自己卻不會寫,讓我們來幫他寫下來,好嗎?〔提醒學生要用注意大小寫,這是要送給Danny把字母卡片發(fā)給學生,其他學生唱“找朋友〞,拿著卡片的學生迅速的找到他的伙伴。學生要大聲讀出手中的字母。〔設(shè)計意圖:通過游戲增強趣味性和競爭意識及團結(jié)協(xié)作精神,同時穩(wěn)固所學字母〕用一個圓盤粘滿各種顏色的蘋果,猜對顏色后就把蘋果獎勵給該同學。板書相應句型,領(lǐng)讀多遍。〔設(shè)計意圖:培養(yǎng)綜合語言運用能力〕1、請學生說一說這節(jié)課學到了什么?!苍O(shè)計意圖:讓學生明確每堂課學了什么,學會了多少,以調(diào)整自己的學習方案〕搜集用今天所學的字母開頭的單詞〔至少3個,多那么不限〕讀給家長或同學聽?!苍O(shè)計意圖:將英語學習延伸到課堂外〕Yy,yellow,f教具:卡片錄音機〔2〕聽懂會說本課的英語會話課時:一課時教具:卡片錄音機教學目標:會唱本課的英語歌曲教學難點:反義單詞left-rightin-out的理解教具:卡片錄音機課時:一課時邊做動作,邊做比照。通過動作幫助對語言的理解,便于掌握。Left----right教學目標:②能正確說出、指出身體各部位及名稱3、情感:培養(yǎng)學生能用英語說出簡單的情感和感受教學重、難點:難點:英語表達簡單的情感和感受學具和教具學具:學生詞匯卡片教具教師詞匯卡片課件人體部位張貼畫教學過程一、開始上課和復習3、復習已學過的身體部位詞匯老師說出單詞,學生出示詞匯卡片并大聲說出該單詞老師出示表示身體部位的詞匯卡并發(fā)出指令:①角色表演(復習Ifeelhot\cold,邊說邊做動作)要求同學們用漢語說出一些熱的或冷的東西,說明我們的身體可以感覺到的熱或冷.也可用手觸摸一些熱的或冷的東西.讓學生們想出一些熱的或冷的例子如:冰雪、暖氣、火焰等.告訴學生當人們感覺熱或冷時可以說I′mhot.③出示課件先讓學生看兩遍課件,然后讓學生跟課件內(nèi)容大聲模仿①示范:教上述單詞時老師將表示人體部位的張貼畫貼在黑板上,指著各個身體部位和學生們一起說這些單詞邊說邊將這些詞寫在黑板上.②引導學生進行操練,提醒學生們注意一些以字母a、e、o開頭的單詞前要用冠詞an;要表T:(自己的肩)Whatisit?③操練老師請一名難同學和一名女同學到前面,指著他\她的身體各部位引導學生進行如下操④播放錄音No.2讓學生看書跟讀兩遍.⑤老師點名讓局部同學讀一下No.2Whatisit?①播放歌曲錄音,學生靜聽兩遍.②做動作教學生唱這首歌,要求學生模仿老師的動作并學唱.三、結(jié)束課堂教學板書設(shè)計教學目標知識:掌握單詞hair及相關(guān)的描述頭發(fā)顏色、形狀、長短的詞匯.能力:教會學生正確表達頭發(fā)的顏色、形狀、長短.情感:培養(yǎng)學生自主獲取知識的意識和團結(jié)協(xié)作的精神.教學重、難點:表述某人的頭發(fā)的顏色、形狀、長短.教具、教師詞匯卡片實物學具、學生詞匯卡片教學過程學生一對一站立,當老師說出身體的兩個部位時,兩名學生必須以最快的速度連接這兩個部位,如:老師說“fingerandelbow〞其中一個學生就必須把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.繼續(xù)說出身體的任意兩個部位.當身體的兩個部位連接起來變得困難時,就會出現(xiàn)有意思的場面,看誰能首先完成這些動作而又不手忙腳亂.老師可以說出以下連接部位:二、新授①示范:老師和學生說hair一詞時,要摸著自己的頭發(fā),借助詞匯卡片來示范演示局部人的可先由老師來示范演示,再由學生來模仿演示.用圖畫或其他例子給學生演示頭發(fā)的不同顏色,如:blackhair\②播放課文錄音,讓學生看書跟讀.③分組練習;把學生分成組一小組為單位畫各種形狀的頭發(fā),如:長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)并染上顏色,如:金發(fā)、紅發(fā)、棕發(fā)或黑發(fā).每組把他們畫的圖畫站在一張大紙上,并用正確的詞描述這些圖畫.little同時提醒學生注意大寫字母和小寫字母之間的不同,老師在黑板上寫出幾個大寫字母和②操練:老師在黑板上話一排圓圈代表臉,然后在每張臉上畫些大的或小的東西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引導學生進行問答操練:然后給一些臉畫上長的或短的胳臂、腿、手指、腳趾,給一些頭上畫上長\短發(fā)繼續(xù)引導對話:③播放課文錄音,學生看書跟讀.三、結(jié)束課堂教學板書設(shè)計教學目標:能力:學會使用本課的句型來描述人眼睛的顏色.情感:培養(yǎng)學生合作學習的精神,在與其他同學的合作中獲取知識.教學重、難點:重點:掌握本課的句型,運用句型來描述人的眼睛的顏色.教學過程:二、新授指另一幅圖畫,提問②操練老師引導學生進行問答,要求使用物主代詞my③播放課文錄音No.1讓學生看書跟讀.④小組練習讓學生自由結(jié)伴,結(jié)成三人小組,輪流問答關(guān)于眼睛顏色的問題,可指看書中的圖來問,也可指同學的眼睛來問.⑤老師告訴學生們根據(jù)指令畫畫兒:跟老師重復讀幾遍這些詞,然后展示這些詞應怎樣搭配②播放課文錄音No.2讓學生看書跟讀.讓學生仔細觀察樹上小女孩的幾幅圖片,要求學生說出他們再圖片看到的那些東西的名稱讓學生跟老師逐句學唱,最后學生一齊跟錄音唱三、結(jié)束課堂教學板書設(shè)計鼓勵學生在日常生活運用句式,激發(fā)學生學習英語的興趣;培養(yǎng)學生在學習中學會合作,學會關(guān)心他人。采用合作式、體驗式的方法進行學習。能針對不同句式進行準確答復。通過句式的學習,學會關(guān)心他人。五、教具:椅子、錄音機、手偶、醫(yī)用白大褂六、課時:1課時<<THEPRETTYLITTLEGIRL>>一、教學目標:使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。1、學會與人合作并關(guān)心他人,使學生參與其中、樂于學習。2、通過對本單元的復習,培養(yǎng)學生學習英語的積極性。采用合作、探究、體驗等方法進行學習。1、教學重點:學生能讀、寫、說、區(qū)分單詞并準確理解;2、教學難點:學生能準確的理解運用這些詞匯;流利運用句式。學會關(guān)心他人五、教具準備:一張四欄表格,單詞卡片,錄音機。六、課時:1課時把全班分成兩組,每組每次派五名學生參賽。師說出其中一個詞,讓學生做動作。動作正確的組員得1分。師對第一組的同學說showme.一名組員要指出黑板上正確的詞,如果指得正確,獎給該組1分;如果錯了,另一組就有時機指出正確的單詞。教具學具:圖片、卡片、錄音機、學
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