16朱德的扁擔 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

16朱德的扁擔公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《朱德的扁擔》教學設(shè)計

一、教學目標

1.認識“朱、德"等14個生字，會寫“扁、擔”等8個字。準確理解并會書寫“扁擔、同志、帶領(lǐng)"等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、扁擔”等詞語的含義。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述課文中的故事。

3.學習動賓短語的搭配并能夠在實際情境中正確運用。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.掌握生字詞的認讀和書寫方法，理解重點詞語的含義。

2.品讀課文，體會朱德同志以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神品格，感受革命先輩的偉大形象。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

（二）教學難點

1.理解課文中一些較為深刻的語句，體會朱德同志的高尚品質(zhì)和革命精神。

2.引導(dǎo)學生將課文中的情感和價值觀內(nèi)化為自己的行為準則，在實際生活中踐行革命先輩的精神。

三、教學方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過展示圖片、播放視頻等方式，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生直觀地感受課文所描述的時代背景和人物形象，增強學生的學習興趣和對課文內(nèi)容的理解。

2.朗讀感悟法：組織學生進行多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感悟課文的語言美、情感美和人物形象的偉大之處，提高學生的朗讀水平和語感能力。

3.問題引導(dǎo)法：提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。

4.合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探討課文中的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

5.拓展延伸法：通過拓展相關(guān)的資料和活動，引導(dǎo)學生進一步了解革命先輩的事跡和精神，拓寬學生的知識面和視野，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。

四、教學準備

1.收集朱德同志的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。

2.準備生字卡片、詞語卡片等教學工具。

3.布置預(yù)習任務(wù)，讓學生預(yù)習課文，認讀生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于革命先輩的視頻片段，讓學生感受革命先輩們的偉大精神和奉獻精神。

2.提問學生：同學們，你們知道視頻中出現(xiàn)的這些革命先輩都是誰嗎？他們?yōu)槲覀兊膰液腿嗣褡龀隽四男┴暙I呢？

3.引出課題：今天，我們要學習一篇關(guān)于朱德同志的課文——《朱德的扁擔》。（板書課題）

4.齊讀課題兩遍，引導(dǎo)學生思考：看到這個課題，你想知道些什么呢？

（二）初讀課文，了解大意

1.學生自由讀課文，出示自讀要求。

自由輕聲讀課文兩遍，遇到難讀的地方多讀幾遍。

標好自然段的序號。

想一想：課文講了朱德的什么事情？

2.檢查自讀情況。

學生用手勢告訴教師，這篇課文有幾個自然段。

請幾名學生接讀課文，每人讀一個自然段。其他學生邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

明確：課文主要講了朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。

（三）檢查識字，指導(dǎo)書寫

1.識字教學。

出示詞語，學生通過多種形式認讀。

同志、隊伍、恩人、根據(jù)地、山高路陡、連夜、打仗、心疼、不料、敬愛。

鞏固識記。

出示兩位革命領(lǐng)袖的照片，讀名字加深印象：毛澤東、朱德。

繞口令識記“扁擔"。

出示句子：朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍與敵人打仗。（識記“同志、隊伍、敵人、打仗”4個詞語）

結(jié)合生活實際認讀詞語：山高路陡、非常難走。（課件出示陡峭的山路圖）擴詞：陡（陡坡）（陡立）（陡峭）（很陡）

學生提出難理解的詞語，教師結(jié)合圖片或具體語境解釋。

斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（出示斗笠圖片）

不料：沒有想到。用“不料"練習說話：早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨。

用生字組詞，再讀一讀。

德（品德）（美德）（公德）志（立志）（志氣）（志向）

擔（重擔）（挑擔）（擔子）扁（扁豆）（扁圓）（看扁）

料（木料）（笑料）（材料）敬（尊敬）（敬重）（敬愛）

疼（疼痛）（心疼）（頭疼）

2.寫字教學。

按類別出示本課要求會寫的字。

獨體字：士。

上下結(jié)構(gòu)的字：志、軍。

左右結(jié)構(gòu)的字：擔、伍、師、戰(zhàn)。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扁。

仔細觀察漢字在田字格中的位置，交流書寫時該注意什么。

教師重點范寫“志、軍、戰(zhàn)、扁”4個字。

志：“志"的上部是“士”，不是“土"。下面心字底的臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成豎彎鉤，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。

軍：禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“車"字；末筆豎在豎中線上。

戰(zhàn)：左緊湊右舒展。斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，似彎弓待發(fā)，末筆點勿丟掉。

扁：上窄下寬。戶字頭要寫得略小，長撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間。

學生描紅、臨寫。全班交流評價，再根據(jù)反饋意見修改。

（四）課外延伸，作業(yè)設(shè)計

1.拓展相關(guān)資料，鼓勵課外閱讀。

介紹《朱德的扁擔》的歷史背景和意義，讓學生了解朱德同志以身作則、艱苦奮斗的精神。

課件出示朱德同志在不同時期的照片和事跡，讓學生進一步了解朱德同志的偉大形象。

鼓勵學生課下閱讀《朱德的故事》《我的父親朱德》《朱德的非常之路》等課外書，加深對朱德同志的認識和了解。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

布置課后作業(yè)，讓學生完成與本課生字詞、課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

第二課時

（一）復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習生字詞。

出示生字卡片、詞語卡片，指名學生認讀。

讓學生用生字詞組詞、造句，鞏固對生字詞的理解和運用。

2.回顧課文內(nèi)容。

提問學生：上節(jié)課我們學習了《朱德的扁擔》這篇課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？

引導(dǎo)學生回憶課文的主要內(nèi)容，為進一步學習課文做好鋪墊。

（二）了解背景，理解詞語

1.介紹故事的背景。

課件出示會師圖，介紹課文的歷史背景。

這個故事發(fā)生在江西的井岡山。井岡山周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

2.理解“會師”的含義。

結(jié)合文段，引導(dǎo)學生理解“會師"的含義。

請同學們快速默讀第1自然段，哪個詞語描寫的是這個場面？（出示：“會師”。指導(dǎo)讀好“會師"）現(xiàn)在，這兒有了兩支隊伍，人數(shù)增多了，力量更強大了，大家心情會怎么樣？（生答：開心。）是呀，大家多開心啊！讓我們也高興地讀一讀這句話。（生齊讀第1自然段的第一句話）

3.補充介紹相關(guān)背景知識。

會師后不久，這兩支隊伍就被整編成立了“紅軍”，朱德任紅軍最高指揮官——軍長。此時，紅軍在山上，山下不遠處——（生接：就是敵人）。

朗讀指導(dǎo)：“不遠處就是敵人"要重讀強調(diào)，突出井岡山根據(jù)地當時的嚴峻形勢。

4.理解“圍攻”“鞏固"。

出示相關(guān)語句，理解“圍攻”“鞏固"的含義。

（課件出示）紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。

這句話告訴了我們什么？（挑糧的原因。）

導(dǎo)學：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離紅軍這么近，想攻打紅軍。敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（出示詞語“圍攻”，指導(dǎo)讀好）敵人要圍攻，紅軍就要守住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫“鞏固”。（出示詞語“鞏固”，指導(dǎo)讀好）敵人把紅軍緊緊圍住，就是想把紅軍困死、餓死、凍死。紅軍要鞏固根據(jù)地，就必須有糧食。

指導(dǎo)讀好這個句子，“鞏固、粉碎、足夠”要重讀。

（三）研讀課文，重點探究

1.感受挑糧的艱難。

（課件出示）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去。

聯(lián)系生活體驗，讀出路途之長。

學生可能對五六十里山路沒有概念，可告訴學生，走平路的話，如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，一般要走到中午十二點才能走完；如果走山路的話，時間就更長了。再引導(dǎo)學生練習朗讀。

結(jié)合圖畫，想象“挑糧路"之險。

課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡"、地勢險要的情況。走這樣的險路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。指名讀出山勢之高，路途之險。

體會戰(zhàn)士不怕困難的精神。

思考：這么遠，這么難走的挑糧路，紅軍戰(zhàn)士害怕嗎？（不害怕。）哪個字表現(xiàn)出來了？（爭。）

齊讀這兩個句子，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的情景。

2.學習描寫朱德挑糧的句子。

認真讀課文第3自然段，邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。

（課件出示）朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

思考：從兩個“一塊兒”，你體會到了什么？（體會到了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。）

板書短語，再完整地說說朱德挑糧的情景。

挑著糧食、穿著草鞋、戴著斗笠。

明確：這是三個動賓短語，其結(jié)構(gòu)是“動詞+名詞”，可讓學生說說類似的短語，如：背著書包、披著外套、唱著小曲。

朗讀指導(dǎo)。

這兩句話第一句概括，第二句具體介紹，兩句話緊密關(guān)聯(lián)，朗讀時語氣要連貫。

3.找出戰(zhàn)士們藏扁擔的原因，理解朱德“找扁擔，寫名字"。

過渡：當時井岡山上缺糧，戰(zhàn)士們爭著去挑糧，朱德也跟大家一起去挑糧?？墒?，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?？再讀第3自然段，邊讀邊找一找原因。

課件出示相關(guān)句子，理解句子。

白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。

學生自由讀，談?wù)勛x后的感受。

明確：“整夜整夜”說明朱德同志白天挑糧，晚上還要熬夜，利用休息時間研究怎樣打仗，他該多辛苦??！

朗讀指導(dǎo)：“白天、晚上、整夜整夜"要重讀強調(diào)，以凸顯朱德同志夜以繼日的辛苦，強調(diào)朱德同志與戰(zhàn)士們的不同，晚上也得不到休息。

小結(jié)：作為軍長，朱德比戰(zhàn)士們更辛苦，他要做的事情真是太多了，盡管如此，他還要去挑糧。他和戰(zhàn)士們打成一片，這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能讓紅軍戰(zhàn)士不心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，難怪戰(zhàn)士們要把他的扁擔藏起來。一個“藏”字，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心和尊敬。

自由朗讀第3自然段最后一句話，討論。

戰(zhàn)士們心疼朱德同志，就藏起了他的扁擔。為什么朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字？

明確：他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。

懷著對朱德同志的敬佩，齊讀最后一個自然段。

思考：為什么戰(zhàn)士們不好意思再藏他的扁擔了？

明確：朱德同志又找來一根扁擔，用一種委婉而巧妙的方式，告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，同時也表達了自己與大家同甘共苦的決心。戰(zhàn)士們理解他、尊重他、敬佩他，也就不好意思再藏他的扁擔了。

你覺得朱德同志是一個怎樣的人？

（四）練習講述，總結(jié)全文

1.教師幫助學生提煉每段的關(guān)鍵詞，同桌合作，練習講述課文中的故事。

第1自然段：會師、紅軍、敵人。

第2自然段：挑糧、爭著。

第3自然段：白天、晚上；藏、找。

第4自然段：敬愛、不藏。

2.指名講述。

小結(jié)：朱德爺爺?shù)倪@根扁擔，讓我們學習到了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信讀了這個故事的人都會和同學們一樣受到教育。課后可以試著把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。

六、板書設(shè)計

朱德的扁擔

挑糧艱難：路途長、山高路陡

朱德挑糧：一塊兒去、穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食

戰(zhàn)士藏扁擔：心疼朱德、關(guān)心尊敬

朱德找扁擔寫名字：同甘共苦、決心堅定

戰(zhàn)士不再藏扁擔：理解敬佩

七、教學反思

在教學《朱