第10課《精神的三間小屋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

第10課《精神的三間小屋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《精神的三間小屋》教學設(shè)計

教學目標

1、了解文中三間小屋的內(nèi)涵和關(guān)系，理解作者關(guān)于建構(gòu)個體精神世界的觀點。

2、小組合作探討，掌握比喻論證、正反對比論證的方法，品味文章語言的說理特色。

3、引導(dǎo)學生關(guān)注自我內(nèi)心世界，積極建構(gòu)個體的精神空間。

教學重難點

1、厘清文中三間小屋的關(guān)系

2、品味文章優(yōu)美的語言和說理特色

教學過程

一、導(dǎo)入

師：大家有沒有玩過建筑設(shè)計游戲，給你一塊島或者空地，讓你建設(shè)自己的城市或者村落群，或者是是裝修填滿自己的小屋，可以給我們放松滿足的感覺。那我們現(xiàn)在縮小范圍，假設(shè)你有兩三間可以自由支配的小屋，不考慮基礎(chǔ)陳設(shè)，只用來裝你想裝的東西，你想用它來裝什么呢

預(yù)設(shè)：玩具、美食、書籍……

師：人們不僅要有物質(zhì)需要的滿足，更要有精神旨趣上的滿足。畢淑敏有三間精神的小屋，我們今天就來了解一下，看看她在自己的精神小屋里裝了什么。

二、初讀課文，整體感知

1、作者簡介：畢淑敏，1952年生于新疆，后隨父母遷居北京。著有《畢淑敏文集》十二卷，長篇小說《東方紅》《血玲瓏》等。她在從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，被稱為“文學的白衣天使"。

2、自主讀悟

學生自主閱讀，結(jié)合課下注釋掃清字音、字形、詞義障礙，標注自然段落，找出精神的三間小屋的內(nèi)容。

PPT演示重點字詞，學生再讀

廣袤mào積攢zǎn寬宥yòu游弋yì困厄è濡rú養(yǎng)

麾huī下嘟囔nang輕覷qù坍tān塌矗chù立

三、分析思路，明確觀點

(一)引入話題

1、標題“精神的三間小屋”是論題還是論點預(yù)設(shè)：論題

明確：論題是文章涉及的內(nèi)容和范圍；論點是對論題發(fā)出的觀點、看法、主張，是對論題的答復(fù)。全文圍繞如何構(gòu)建“精神的三間小屋"展開，而作者對于構(gòu)建三間小屋所提出的方法才是文章的論點。

2、文中是如何提出論題的仔細觀察文章前兩段。

預(yù)設(shè)：引用名言

明確：文章開篇通過引用名言和類比的方式，第1段引用雨果的“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大?！钡?段中“宰相肚里能撐船",是形容他人豁達大度時常說的熟語。這兩句話，都借助空間來描述人的心靈和精神世界，作者借此將抽象的精神世界與具象的空間概念關(guān)聯(lián)起來，提出“那容心之所，該有怎樣的面積和布置”的問題。之后，作者繼續(xù)用類比的方式，從實際居住的“兩居室窄巴點，三居室雖說并不富余，也算小康了",自然地引出為精神修建“三間小屋”的論題。

(二)論述觀點

1、既然作者提到“為我們的精神修建三間小屋",那這三間小屋盛放的是什么小屋的理想狀態(tài)又是怎么樣的應(yīng)當如何實現(xiàn)(小組合作探討，在文中勾畫關(guān)鍵詞，五分鐘內(nèi)完成表格)

精神小屋盛放內(nèi)容為何建怎么建修建理想狀態(tài)

第一間小屋愛與恨無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于陰影讓愛比恨多，給愛留下足夠的容量光明溫暖

第二間小屋事業(yè)事業(yè)在生命中占據(jù)很大的比重，對我們的精神影響很大。適合的事業(yè)需要自我尋規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相堅固優(yōu)雅

找。得益彰的局面

第三間小屋自身如果沒有自我，沒有獨立的思考，精神就會在風雨中漂零，就會坍塌。有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見獨特安穩(wěn)

①第一間小屋：我們要相信光明大于暗影，希望永恒在前，給愛留下足夠的空間，讓我們的第一間精神小屋變得溫暖光明。

②第二間“精神的小屋”裝的不是精神類的東西，而是“事業(yè)",這如何理解(提示：文中所展現(xiàn)的事業(yè)和精神的關(guān)系)

明確：在作者看來，事業(yè)可以滋養(yǎng)精神也可以腐蝕精神，從事自己熱愛的事業(yè)，能使精神愉悅。但是這個事業(yè)很難一下子就找到，往往需要耗費半生，等人們有了是夠的定力，剝?nèi)ソ疱X、地位這些附著于事業(yè)上的光環(huán)，才能追尋得到。所以，第二間小屋盛放事業(yè)，指向的是個體精神的純粹和充沛。

③第三間小屋：師生共填表格

明確：在作者看來，沒有獨立思想、人云亦云是人們常犯的錯誤，要想自己的精神小屋獨特安穩(wěn)，就必須要有獨立的思想和見解。在信息化、碎片化的時代里形成獨立自主的思想，珍視自我。

2、如何理解文中精神的三間小屋的內(nèi)涵及彼此間的關(guān)系

(提問：你認為這三間小屋之間的關(guān)系是相互交叉還是由淺入深)預(yù)設(shè)：由淺入深

明確：第一間“盛著我們的愛和恨”,即安放精神世界的喜怒哀樂等情感。其內(nèi)涵側(cè)重人之常情，是精神世界最普遍、同時也是最基礎(chǔ)性的情感。第二間“盛放我們的事業(yè)",即規(guī)劃事業(yè)生涯，從事自己熱愛的事業(yè)。其突出的是個體精神的純粹和充沛，在精神層次上，比第一間小屋的喜怒哀樂之情有了較大的提高。第三間小屋“安放我們自身”,即要有獨立自主的思想，指向自我精神的健全、獨立，這又是一個提升。三間小屋的精神內(nèi)涵，各有側(cè)重，從情感到理性的構(gòu)建，逐步提高，共同構(gòu)建了作者心目中的精神大廈。

3、作者的觀點是什么(應(yīng)該建設(shè)怎樣的精神的三間小屋)明確：構(gòu)建愛比恨多、有事業(yè)、有獨立思想的精神小屋。

(三)總結(jié)深化觀點

1、文章最后一段的作用

明確：結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上，提出建議把精神小屋建設(shè)成精神大廈，深化文章觀點：我們每個人都應(yīng)該努力、真誠的修建自己的精神空間。

(四)明確文章結(jié)構(gòu)層次PPT呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)層次

四、拓展延伸

1、建筑我們的精神棲息地，可以開拓我們的精神曠野。其實古往今來，有不少的文人墨客、仁人志士就修建了自己的精神小屋。(PPT出示)

“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神"劉禹錫修建了樂觀的精神小屋

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”艾青修建了愛國的精神小屋

五、小結(jié)

文章以三間小屋為載體，對精神的三間小屋的內(nèi)涵進行闡述，表現(xiàn)了關(guān)注、修建自己的精神生活的思想。只有真誠地修建自己的精神空間，擁有健康、莊嚴、努力、真誠，我們才能擁有幸福而充實的生活。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了精神的三間小屋的內(nèi)涵和它們之間的關(guān)系，知道了盛放著愛、事業(yè)和自我的三間小屋實際上是我們的精神棲息地，每個人都要努力、真誠地修筑自己的精神空間。這是一篇議論文，但是它的語言與一般的議論文相比更加的感性、優(yōu)美，那我們這節(jié)課一起來學習文章優(yōu)美的語言及說理特色。

二、尋找論證方法

1、論證是作者用論據(jù)證明論點的過程和方法，有道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。閱讀文章第7-18段，找出本文使用的論證方法，找出例句并劃線。

預(yù)設(shè)：比喻論證，對比論證

(1)比喻論證

①你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合……它們會無師自通，錚錚作響。

明確：把人的一生比作古老樂器，生動形象說明愛恨都會在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻印象。

②我們的事業(yè)，是我們的田野……欣喜地走向生命的遠方。

③假如愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘。明確：生動形象寫出小屋的美好和幸福。

④我們把自己的頭腦變成他人的思想汽車……

明確：生動形象論證了多數(shù)人人云亦云，沒有自己的思考和思想的形象。

作用：運用比喻論證，大大地增強了文章材料的形象性，使要闡述的道理可見、可感。

(2)對比論證

①假若愛比恨多，小屋就光明溫暖……你會精神悲戚壓抑，形銷骨立。

②加入你所從事的工作……每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在背。

③我們把自己的頭腦變成他人思想汽車……卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個小小的儲藏盒。

作用：這些對比，把問題的正反面都展現(xiàn)出來，強化了精神的三間小屋內(nèi)涵的闡釋，讓人印象深刻。

三、賞讀課文，品味文風

1、深刻的思想要靠靈動的語言傳達，有人評價畢淑敏的語言“爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨特的美學風范"。請同學們根據(jù)你對文章的理解，任選一間小屋的片段，有感情地朗讀課文，體會本文在語言表達上與《敬業(yè)與樂業(yè)》有怎樣的不同。

預(yù)設(shè)：

(1)本文雖然為說理文，但是巧用比喻、擬人、排比等修辭，說理形象，文辭優(yōu)美，增添了文章的美感和可讀性。

教師示范：

①對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛……

賞析：這句話運用排比的修辭手法，用兩組帶有對立情感的排比句，具體交代第一間精神小屋內(nèi)存放的情感，表明我們應(yīng)該有一個情感豐富的精神世界。②假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。

賞析：比喻，突出愛比恨多的精神小屋的美好。學生賞析：(預(yù)設(shè))

①不要輕覷了事業(yè)對精神的滋養(yǎng)……以成為它麾下持久的人質(zhì)。賞析：運用擬人修辭，突出事業(yè)對人精神的重要作用。

②我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。

賞析：排比，明確我們對事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度。

小結(jié)：這樣的筆法比一般的說理更感性，更抒情，也更有文采。

(2)語言具有哲理性。如“安放我們自身”“給愛留下足夠的容量”等句子具有深刻的哲理意味，都是對人生的高度審視，越讀越妙，越品越見文章的深刻性。

教師小結(jié)：由此可見，本文作者既表達了自己對精神世界的觀點，又運用了大量的描寫和抒情。所以我們能感受到，文章既有議論文的明確觀點，又有散文化的觀點，所以我們叫它議論性散文或者說理性散文。

2、議論性散文，就是用散文的筆法發(fā)表議論的一種文體，或者說是以闡述某個

觀點為中心的散文。從議論的角度看，它是議論文，是要闡明一個論點；從筆法的角度看，它是散文，它不像一般議論文那樣注重理性和邏輯，它側(cè)重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思路和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。

四、拓展延伸

建立精神的棲息地是我們的義務(wù)，也是我們的權(quán)利。如果你有一間精神小屋，你會往里邊安放什么東西呢作為一個忙碌的現(xiàn)代人，忙碌的九年級學生，我們應(yīng)該如何構(gòu)建