《刷子李》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《刷子李》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)第14課

刷子李

一、教材分析

《刷子李》一文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對(duì)有關(guān)刷子李技藝高超的傳說(shuō)一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對(duì)師傅佩服至極。

全文可分成兩部分。第一部分(第1-2自然段)，簡(jiǎn)要敘述了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說(shuō)，交代了刷子李給自己定的規(guī)矩。第二部分(第3-11自然段)，具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見(jiàn)所聞。

二、學(xué)情分析

（一）學(xué)生特點(diǎn)

五年級(jí)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、注意力不穩(wěn)定、動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡模仿和玩耍。他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡互動(dòng)、喜歡參與、喜歡多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（二）學(xué)生需求

學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力等。他們需要在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（三）學(xué)生水平

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的水平有所差異。有些學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的人物描寫方法，能夠進(jìn)行一定的閱讀和分析。而有些學(xué)生可能還處于初級(jí)階段，需要從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“漿、傅"等8個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅"等16個(gè)詞語(yǔ)。

（二）能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出刷子李的特點(diǎn)。

（三）了解通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果;了解可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。

四、重、難點(diǎn)

（一）回顧語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫他人的反應(yīng)，間接寫出人物特點(diǎn)的方法。（重點(diǎn)）

（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，嘗試寫“我們班的能人”片段。（難點(diǎn)）

五、教學(xué)資源

課本、課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

“字里行間眾生相，大千世界你我他。"同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元課文。在13課，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)靈的小兵張嘎、健壯的駱駝祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生，學(xué)到了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫方法。今天我們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)一位奇人——《刷子李》。

（二）課堂活動(dòng)

活動(dòng)一解題，綽號(hào)凸顯人物特點(diǎn)（初識(shí)奇人之奇）

1.解題，為什么稱這個(gè)人為“刷子李”？

學(xué)生交流。

2.補(bǔ)充資料：了解用特長(zhǎng)加姓的取名方法

在天津，人們習(xí)慣于把某個(gè)行業(yè)中技術(shù)特別好的人，用行當(dāng)加上姓氏的方式來(lái)稱呼他。

指導(dǎo)：一個(gè)姓張的人，泥人捏得特別好，人們就叫他——（泥人張）；一個(gè)姓宛的人，烤肉做得很好，人們就叫他——（烤肉宛）。這種用特長(zhǎng)加姓的稱呼很能突出一個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們今后在寫作中就可以巧妙地運(yùn)用起來(lái)。

活動(dòng)二：正面描寫，感受技藝高超（探寫法之妙）

1.初讀課文，談感受，刷子李最大的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：技藝高超。

2.從哪些地方可以看出他技藝高超呢？快速默讀課文找出描寫刷子李的關(guān)鍵詞句，用“"畫出來(lái)。在旁邊簡(jiǎn)要記錄自己的感受。

學(xué)生自主默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行批注。

學(xué)生自學(xué)：

分析人物特點(diǎn)，就要從人物的描寫中進(jìn)行分析。結(jié)合課文內(nèi)容，從“刷子李”的角度體會(huì)課文是怎么寫出他技術(shù)高超的。

學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)生的情況，為后續(xù)的指導(dǎo)做鋪墊。自學(xué)后小組互相啟發(fā)。

3.反饋匯報(bào)

學(xué)生們從不同方面進(jìn)行交流。隨著學(xué)生的回答，課件出示提示，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)文本內(nèi)容，隨后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括分析。

預(yù)設(shè)1：穿一身黑，干完活沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，并給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要有白點(diǎn)，白刷不要錢。

追問(wèn)：如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?，這個(gè)規(guī)矩還真是奇特。刷子李除了有這個(gè)奇特的規(guī)矩，還有哪些呢？

預(yù)設(shè)2：從“一天只刷一間屋子"感受到……

預(yù)設(shè)3：“每刷完一面墻，必得在凳子上……”感受到……

品讀：

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。

刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙,喝一碗茶，再刷下一面墻。

指導(dǎo)：這幾句話針對(duì)刷子李給自己立的規(guī)矩，直接寫出了刷子李對(duì)自己技術(shù)的自信。指導(dǎo)朗讀。

再請(qǐng)其他組從不同方面匯報(bào)刷子李技術(shù)高超的語(yǔ)句。（方法同上）

預(yù)設(shè)：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪"地清脆一響，極其好聽(tīng)。

（1）讓學(xué)生運(yùn)用各種方法理解“悠然”的意思。

（2）讓學(xué)生試著做一做動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)刷子李刷墻時(shí)的輕快悠閑。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“伴著鼓點(diǎn)、和著琴音”，感受刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作很有節(jié)奏感。

（4）老師示范讀，學(xué)生配合發(fā)出“啪”的響聲，進(jìn)一步感受刷子李的技術(shù)高超。（從重點(diǎn)句子朗讀中感受刷子李技術(shù)高超。）

品讀：

只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去!如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響極是好聽(tīng)。

指導(dǎo)：這也是對(duì)刷子李直接的動(dòng)作描寫?！爸灰?jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)……極是好聽(tīng)"這哪里是刷墻啊，分明是伴著歡快的節(jié)奏舞蹈啊！表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的輕巧和節(jié)奏感。指導(dǎo)朗讀。除了動(dòng)作描寫還可以直接寫什么？

繼續(xù)補(bǔ)充交流（方法同上）

預(yù)設(shè)：“勻勻?qū)崒?shí)，白得透亮，白得清爽……”（效果奇）

品讀：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障

指導(dǎo)：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。怪不得他刷過(guò)的屋子，什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。指導(dǎo)朗讀。

品讀：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

指導(dǎo)：這句話寫出了刷子李的衣著特點(diǎn)。是??！穿的是黑衣服黑鞋子，刷的是白墻，一旦落上一個(gè)白點(diǎn)，這活白干了不說(shuō)，“刷子李"響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hào)也就毀了。從這一身奇特的穿著上我們可以看出刷子李對(duì)自己的技術(shù)相當(dāng)自信！

再請(qǐng)其他組從不同方面匯報(bào)刷子李技術(shù)高超的語(yǔ)句。（方法同上）

總結(jié)：同學(xué)們理解得好，讀得也好，直接的正面描通過(guò)規(guī)矩、衣著、動(dòng)作、效果寫出了刷子李的技藝高超，除了正面描寫還可以有什么描寫突出他的技藝高超呢？還有側(cè)面描寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、交流，體會(huì)文章如何通過(guò)正面描寫寫出刷子李技術(shù)高超的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：側(cè)面描寫，驗(yàn)證技藝高超（探寫法之妙）

1.借助插圖，猜測(cè)人物內(nèi)心

第一天跟師傅出去干活的曹小三蹲在一邊，一邊看著師傅刷墻，一臉沉醉的樣子。曹小三在看什么？他現(xiàn)在最關(guān)心的是什么？從文中畫出描寫曹小三的語(yǔ)句，思考：曹小三跟隨師傅當(dāng)學(xué)徒的第一天，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？批注好自己的感受。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)生的情況，為后續(xù)的指導(dǎo)做鋪墊。自學(xué)后小組互相啟發(fā)。

2.反饋匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生回答梳理曹小三心理變化：

3.引讀句子

師：一起來(lái)讀讀曹小三對(duì)刷子李的情感發(fā)生了怎樣的變化。

（1）引讀：

曹小三一開(kāi)始對(duì)刷子李的高超技藝是——(學(xué)生讀：一直半信半疑)。

接著，他開(kāi)始敬佩師傅了，他覺(jué)得——（學(xué)生讀：這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)）。

不久，他又對(duì)師傅產(chǎn)生了質(zhì)疑，原來(lái)師傅——（學(xué)生讀：露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去）。

最后，他被師傅高超技藝折服，不禁——（學(xué)生讀：發(fā)怔發(fā)傻）。

（2）相機(jī)板書：半信半疑—崇敬—沮喪—肅然起敬

課文學(xué)到這，老師有疑問(wèn)？課文的主人公是刷子李，但是為什么用大量的筆墨寫他的徒弟曹小三呢？

預(yù)設(shè)：描寫曹小三是為了突出師傅刷子李的技藝高超。

小結(jié)寫法：說(shuō)得真好，這就叫“側(cè)面描寫”。馮驥才的寫人方法真是高超，這也是寫人文章的新特點(diǎn)。

總結(jié)方法：同學(xué)們，曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，心理隨著師傅身上白點(diǎn)的變化而不斷變化，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化讓故事情節(jié)變得跌宕起伏、一波三折。我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人特點(diǎn)時(shí)也可以描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)曹小三語(yǔ)句的分析、交流，學(xué)生感受其心理的變化，體會(huì)如何通過(guò)側(cè)面描寫寫出刷子李技術(shù)高超的特點(diǎn)。

活動(dòng)四：初試身手，我為身邊人畫像（書奇人之奇）

1.明確要求，初試身手

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。今天又學(xué)習(xí)了正面描寫、側(cè)面描寫。在我們的生活中也有許多技藝高超的人，有的擅長(zhǎng)跑步，有的擅長(zhǎng)踢毽子……

請(qǐng)你試著用今天學(xué)過(guò)的寫作方法，寫一寫“我們班的能人"。

2.學(xué)生完成小練筆

3.展示作品+點(diǎn)評(píng)

4.總結(jié)全文，明白事理

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”刷子李能有高超的技藝和過(guò)硬的本領(lǐng)，當(dāng)然是艱苦磨煉的結(jié)果。我們要想有一技之長(zhǎng)，就必須勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈。老師也用刷子李送給曹小三的話送給你們：“好好學(xué)本事吧"。

希望同學(xué)們課后繼續(xù)尋找身邊的“奇人奇事”寫出來(lái)，豐富到我們的“俗世奇人"作品集中。

七、板書設(shè)計(jì)

14.刷子李

師：

規(guī)矩奇動(dòng)作奇

技藝高超

效果奇衣著奇

徒：崇敬無(wú)比崇敬

半信半疑質(zhì)疑

八、課例說(shuō)明

《刷子李》選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

講授時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握字詞、了解作家馮驥才、能熟讀課文，并畫出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。

我擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn)、巧點(diǎn)拔、重朗讀、悟精華。所謂高起點(diǎn)，就是通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)栔?/p>