2樹之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2樹之歌公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《樹之歌》教學(xué)設(shè)計

教材解析：

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。全文共四句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價值等方面概括出不同樹木的特點。在學(xué)習(xí)韻文中讓學(xué)生認識楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點，在識字教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認識事物。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生積累了一定的識字量，學(xué)會了常用的識字方法。本文是一首歸類識字兒歌，15個會認的生字中，其中8個生字與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字，因此我將教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識字方法。通過結(jié)合圖文認字，聯(lián)系生活識字等方法發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

資源利用

通過網(wǎng)絡(luò)查找樹木圖片，了解各種樹木特點。

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

2．能正確書寫木子旁的生字，重點指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字。

3．通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確，讀流利。

重點難點：

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字。

2.將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律并運用。

課時安排：第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，老師知道你們最喜歡猜謎語了，看這則謎語的謎面：“像傘不是傘，整天土里站"（猜一植物）

評價語：（猜到的已經(jīng)勇敢地把手舉起來了，XX你說，你很善于動腦，猜的很正確，大家把掌聲送給他。/看來同學(xué)們都很善于動腦，異口同聲的回答，猜的很正確，大家把掌聲送給自己。）

2.同學(xué)們猜的非常對，是大樹，（板書，大樹圖畫）大樹的樹冠像傘一樣，它每天站在土里。

3.樹還是我們?nèi)祟惖呐笥眩恳环N樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題,齊讀課題。

師：樹之歌

生：樹之歌

師：我們再讀一次

生：樹之歌

同學(xué)們我們看“之”這個字是“的"的意思，樹之歌就是描寫每一種各有特點的樹的歌，是不是很有趣？

設(shè)計意圖：

《樹之歌》是一首介紹樹木特征的兒歌，開課伊始，我通過談話讓學(xué)生說說生活中認識了哪些樹，首先是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為后面的識字教學(xué)做鋪墊。寫課題強調(diào)“樹”和“歌"寫法的目的是為了會寫。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過渡語：這首兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

1.請同學(xué)們快速打開課本___頁，左手放好，右手食指點課題，用行動告訴老師，開始。

表揚XXX,XXX.

接下來認真聽老師范讀，聽時要看清兒歌共有幾句話，聽完舉手告訴老師。

XX你來說。

生：4句話。

師：非常正確，大家把掌聲送給他。

接下來老師請同學(xué)們借助拼音寶寶讀準字音，自由讀一遍兒歌，邊讀邊用____線或圓圈，圈出兒歌中的樹木，圈完之后和同桌互相交流一下，兩人找的是否一樣，交流完坐端正告訴老師。

①兒歌中的樹木太多了，我們給他們點點名吧！誰來點？請舉手。老師邀請一位同學(xué)協(xié)助把這些樹寶寶貼到樹媽媽的懷抱里。

②表揚XXX，找的非常正確。XXX貼得也非常美觀，大家把掌聲送給他們。

③誰能勇敢地當小老師領(lǐng)讀這些詞語寶寶

④師：帶拼音讀得很正確，那去掉拼音還認識嗎？

生：認識。

過渡語：那馬老師獎勵你們在游戲中識字，請同學(xué)們把你們準備的字卡打亂順序快速擺到桌子上，老師讀出樹木的名字，你們迅速從生字卡片里找到對應(yīng)的生字，讀兩遍，明白嗎？

生：明白。做游戲。

同學(xué)們找的又快又準，聲音讀得也非常響亮，把響亮的掌聲送給自己。

★認識帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點。

①師：同學(xué)們來看，老師把這些樹寶寶的名字用藍色做了標記，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：都有木字旁，左窄右寬。

②師小結(jié);我們來看左邊的木字旁，老師用紅色標注出來，右邊的字大家看看念什么？像這幾個字右邊的讀音和整個字的讀音相同或相近時，我們叫它形聲字。

③拓展：我們還可以用形聲字的規(guī)律認識更多的生字，猜猜他們都是什么樹？

（課件出示棕樹）大家看，木＋宗組成棕......

同學(xué)們還有七個字寶寶，也非常開心的想和你們成為好朋友，他們載著拼音帽子來了，老師出示一張，同學(xué)們帶拼音寶寶讀出來。如果讀正確，它就會順利回到大樹媽媽的懷抱里。

帶拼音出示。

拼音寶寶沒有了還認識嗎？請同桌兩人先互相交流你喜歡用的識字方法，然后舉手告訴老師，開始（同桌互相交流）。

匯報識字方法。

打電話游戲（課件）掌耐守銀化裝疆

指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

通過我們用心學(xué)習(xí)交流識字，認識了本課很多生字寶寶，現(xiàn)在老師出示這首兒歌，他沒有了拼音寶寶，你們還能準確的讀出來嗎？（能）（課件兒歌，沒有音節(jié)的）

請同學(xué)們自由地試讀一遍，坐端正（自由讀）。

看同學(xué)們讀得這么開心，馬老師獎勵你們玩接讀小游戲。我讀楊樹同學(xué)們讀高......

接下來老師打亂順序，你們再來接（接讀）。

同學(xué)們的接讀小游戲順利通關(guān)，能順利將樹木特點接上。

接下來我再獎勵你們玩一個“問讀”游戲，記住樹名，加上手的動作，老師問什么樹葉像手掌，你們答梧桐樹葉像手掌（問答）。

同學(xué)們會背了嗎？我們打著節(jié)拍試背一下（齊背）。

男女生比賽背，齊背兒歌（齊背）。

同學(xué)們背的非常流利，小手提建議，先動筆寫一寫。

木字旁的生字我們會認，還要會寫呢！出示課件。

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們有什么共同點？書寫時要注意些什么？學(xué)生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，木字旁的捺要變短。

師范寫，生、書、交。

同桌互評。

展示。

：檢查讀文。

（1）兒歌有幾句？

（2）指名讀兒歌。重點指導(dǎo)“樺"銀”“柏"字的讀音。

設(shè)計意圖：

借助拼音認識字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的工具價值，是部編本語文教材對拼音的準確定位。學(xué)生借助拼音認讀兒歌降低了識字的難度，也教給了學(xué)生識字的方法。

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學(xué)會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學(xué)們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

六、作業(yè)設(shè)計。

1.在田字格里練習(xí)寫本課的生字。

2.閱讀《少兒百科全書之植物天地注音版》。

設(shè)計意圖：

部編本語文教材提倡1+X閱讀，要求學(xué)生多讀書，讀整本書。推薦優(yōu)秀的課外讀物，讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

七、板書設(shè)計。

___2、樹之歌

_________形旁—楓—聲旁

八、教學(xué)反思。

《樹之歌》是部編本語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。這一單元是本冊的一個識字單元。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。本課要求認識15個生字，會寫10個生字，怎么才能在一節(jié)課內(nèi)教會孩子們識記這么多生字呢？我仔細地研讀了教材，發(fā)現(xiàn)本課的生字是有規(guī)律可循的，會認的生字中有8個都是與樹木名稱有關(guān)，而且都是形聲字。會寫的10個生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都要寫得左窄右寬。我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，以發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律為突破口，運用多種識字方法識記生字。

1.激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

《語文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿望。

在學(xué)生借助拼音初讀兒歌后，為了檢查學(xué)生認識生字的情況，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，請同學(xué)們?yōu)闃淠军c點名。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。他們識字的興趣濃，主動性高，識字效果好。

2.創(chuàng)新識字教學(xué)的方法。

游戲活動識字。低年級教學(xué)主要任務(wù)是識字，識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點和新教材的特點，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，在教學(xué)中宜采用生動活潑的游戲教學(xué)形式。

當學(xué)生借助拼音認識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學(xué)們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對應(yīng)的生字。學(xué)生在游戲中享受“玩"的樂趣，在有意識的玩耍過程中調(diào)動了記憶的熱情，識字教學(xué)充滿趣味，教學(xué)效果好。

運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。有人說漢字最難學(xué)，是因為漢字是方塊字，構(gòu)件比較復(fù)雜，其實學(xué)漢字有訣竅，只要掌握了一定的規(guī)律，學(xué)起來并不難，識字教學(xué)主要就是要教給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課會認的生字中有8個與樹木名稱有關(guān)，我將它們集中在一起學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們字形的秘密—都是木字旁的字，我又引導(dǎo)他們讀一讀這些生字，他們又有新發(fā)現(xiàn)，這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。于是我們發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律并教會他們運用這種規(guī)律自主識字。在教學(xué)第二組生字時，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法認識新字。有的同學(xué)運用生活實際識記“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動作進行識記。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行"服裝”來識記“銀"和