第4課《古代詩歌四首-觀滄?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第4課《古代詩歌四首——觀滄?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計觀滄海教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌大意。

2.學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的寫景方法；品味語言，體會詩歌意境。3.感受曹操博大的胸懷，豪壯的氣概。

4.正確背誦、默寫本詩。

教學(xué)過程：

一、了解詩歌相關(guān)知識

(一)古詩分類

可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

1古體詩：包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。“歌"歌行”“引"曲”“吟"等古詩題材的詩歌也屬古體詩。從詩句的字?jǐn)?shù)看，可分為四言詩、五言詩和七言詩和雜言詩等形式。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

(1)楚辭體：是戰(zhàn)國時期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，其特點(diǎn)是運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。西漢劉向編輯的《楚辭》,全書十七篇，以屈原作品為主，而屈原作品又以《離騷》為代表作，后人因此又稱“楚辭體”為“騷體"。

(2)樂府：樂府是自秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時期大規(guī)模擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌，后人統(tǒng)稱為漢樂府。后來樂府演化成為了一種詩歌體裁，是可以入樂歌唱的詩歌。樂府詩一般無標(biāo)題。

2.近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。

(1)絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

(2)律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律(或長律)。從上到下，分為首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。

律詩格律極嚴(yán)：篇有定句(除排律外),句有定字，韻有定位(押韻位置固定、二、四、六、八句押韻，首句可押可不押),字有定聲(詩中各字的平仄聲調(diào)固定),聯(lián)有定對(律詩中間兩聯(lián)必須對仗)。

(二)意象與意境

意象：客觀事物所呈現(xiàn)出來的樣子稱之為物象，如花草樹木，山川河流，風(fēng)雨雷電等客觀存在物。物象一旦進(jìn)入詩歌，打上詩人的感情和思想的烙印，滲透了詩人思想感情，就是意象。意象可以分為景、物、事、人等四大類。

意境：意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。

二、《觀滄?！敷w裁

四言樂府詩?！队^滄?！肥呛笕思拥模遣懿僭姟恫匠鱿拈T行》第一章?！恫匠鱿拈T行》,又名《隴西行》,屬漢樂府中《相如歌·瑟調(diào)曲》?！跋拈T”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。

三、朗讀詩歌，疏通詩意

1.齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏2.結(jié)合注釋，疏通詩意

(1)臨：登上，有游覽的意思。

dì

(2)碣(jié)石：山名。碣石山，在現(xiàn)在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過

此地。

(3)滄：通“蒼",青綠色。

(4)海：渤海

(5)何：多么

(6)澹澹(dàndàn):水波搖動的樣子。

(7)竦峙(sǒngzhì):高高聳立。竦，通聳，高。

(8)蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹的聲音。

(9)洪波：洶涌澎湃的波浪

(10)日月：太陽和月亮

(11)若：如同.好像是.

(12)星漢：銀河。

(13)幸：慶幸。

(14)甚：極點(diǎn)。

(15)至：非常，

(16)幸甚至哉：真是慶幸。

(17)詠：歌吟

(18)詠志：即表達(dá)心志。

(19)志：理想

(20)歌以詠志：以詩歌表達(dá)心志或理想。

參考譯文：

東行登上碣石山，來遠(yuǎn)眺那蒼茫的大海。

水波蕩漾，山島高高地挺立在海邊。

樹木蔥蘢蒼翠，百草豐美繁茂。

秋風(fēng)吹動樹木簌簌作響，巨大的波濤洶涌而起。

太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

慶幸得很哪，就用詩歌來表達(dá)心志吧。

3.品味風(fēng)格，再讀詩歌

從下列詞語中選擇你認(rèn)為符合本詩風(fēng)格的詞語。

雄渾質(zhì)樸絢麗壯闊朦朧淡泊晦澀豪邁慷慨

明確：雄渾壯闊豪邁慷慨

四、品讀詩歌

1.全詩圍繞是哪個字展開來寫的

明確：“觀”統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀"字展開，寫詩人的所見所聞。(一二句作用：開篇點(diǎn)題，交代了“觀”的方位、地點(diǎn)。)

2.詩人“觀"到了什么找出本詩意象。

明確：看到：碣石滄海水山島樹木百草洪波聽到：秋風(fēng)蕭瑟

想到：日月星漢

——手法：虛實(shí)結(jié)合3.賞析詩句

·水何澹澹，山島竦峙。

賞析：海水蕩漾，是動態(tài)；山島竦峙，是靜態(tài)。動靜相襯，勾勒出大海的遼闊與威嚴(yán)。這是觀海初得的大致印象。

·樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。問：曹操筆下的秋和一般詩歌中的秋有何不同

明確：“美人傷春，名士悲秋”,秋通常給人悲愁、凄涼的感受，然而曹操卻寫雖然已到秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，但島上卻樹木繁茂、百草豐美，給人生機(jī)盎然之感，沒有絲毫感傷的情調(diào)。

問：“涌"字有什么作用

明確：準(zhǔn)確地表現(xiàn)了海面動蕩不安、波濤洶涌的景象。

這四句，寫在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩渺接天；山島高聳挺拔，草木繁茂。寫出了新的境界，新的格調(diào)。

小結(jié)：這幾句寫出的大海具有怎樣的特點(diǎn)

明確：雄渾有力，極具力量感。秋風(fēng)呼嘯，掀起層層巨浪向海岸沖擊，與山石島嶼發(fā)生猛烈的碰撞，激起陣陣?yán)嘶ǎ瑫r發(fā)出震天的巨響。

·日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

問：這四句寫出大海怎樣的特點(diǎn)(想象、夸張)

明確：廣闊浩瀚。茫茫大海與天相接，渾然融為一體；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納，它們從大海中升起，最后又回到大海的懷抱。

五、探究

曹操集中筆力來突出大海的雄渾有力與浩瀚無垠的目的是什么(僅僅是為了寫景嗎)出示作者簡介：

曹操(155-220),東漢末年著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。東漢末年權(quán)臣、太尉曹嵩的兒子，字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳州)人。

曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，后來在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196),曹操迎漢獻(xiàn)帝劉協(xié)定都許(河南許昌縣東),從此用獻(xiàn)帝名義發(fā)號施令(“挾天子以令諸侯”),征討四方，對內(nèi)消滅二袁、呂布、劉表、馬超、韓遂等割據(jù)勢力，對外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等。建安五年(200)官渡之戰(zhàn)大破袁紹后，曹操逐漸統(tǒng)一了中國北部。曹操用人唯才是舉，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。建安十八年(213年),獲封魏公，建立魏國，定都鄴城。建安二十一年(216年),冊封魏王，位在諸王之上。建安二十五年(220),曹操在洛陽病逝，謚曰武王。同年，曹丕自立為帝，國號魏，追尊曹操操為武皇帝，即魏武帝。

曹操擅詩歌，《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等詩篇，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映出漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。其著作有《魏武帝集》,已亡佚，今有整理排印本的《曹操集》。

出示寫作背景：

此詩是建安十二年曹操北征烏桓(中國古代北方游牧民族之一)得勝回師途中，途經(jīng)渤海海邊，來到碣石山觀海，一時興起之作。

烏桓是當(dāng)時東北方的大患，建安十一年(206年),烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年(207年)毅然決定北上征伐烏桓。大約在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，奠定了次年揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。

其時，天下遠(yuǎn)未平定，時局瞬息萬變，但此時也可以說是曹操軍事力量如日中天的時候。對于這時的曹操而言，政治和軍事上的勁敵固然尚多，但也正因為如此，自己施展才華和抱負(fù)的空間也就顯得極其宏大?？梢哉f，曹操的前途和命運(yùn)充滿了可能性。

明確：《觀滄海》中的“滄海"已經(jīng)不是客觀的“海洋”,而是詩人曹操的化身。大海的廣闊象征詩人想要建功立業(yè)的廣博胸襟；大海的巨大力量則象征詩人對于實(shí)現(xiàn)壯志的樂觀與自信!言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù)，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。這種自信和豪邁在一代梟雄的心中泛濫、糾纏，澎