《富饒的西沙群島》第二課時教學實錄

《富饒的西沙群島》第二課時教學實錄《富饒的西沙群島》第二課時教學實錄

一、教學目標

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

體會課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累，學習作者的寫作方法。

二、教學重難點

教學重點

理解課文內容，感受西沙群島的美麗富饒。

學習作者圍繞中心句描寫景物的方法，體會優(yōu)美語句。

教學難點

體會作者對西沙群島的熱愛之情，激發(fā)學生的愛國情感。

掌握作者的寫作技巧，提高學生的寫作能力。

三、教學過程

（一）復習導入

師：同學們，上節(jié)課我們一起初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，誰能來說一說西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？

生：西沙群島非常美麗，有很多漂亮的風景。

生：西沙群島很富饒，有很多豐富的物產。

師：同學們說得都非常好。西沙群島確實是一個美麗而富饒的地方。今天，我們將繼續(xù)深入學習這篇課文，去感受西沙群島的獨特魅力。（板書課題：富饒的西沙群島）

（二）品讀課文，感受西沙群島之美，學習寫作方法

感受海水之美

（1）師：請同學們默讀課文第二自然段，畫出描寫西沙群島海水的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

師：非常好。同學們，我們一起來分析一下這句話?！拔骞馐妍悷o比"這兩個詞給你一種什么樣的感覺呢？

生：感覺海水的顏色非常多，非常漂亮。

師：沒錯。這兩個詞生動地描繪出了西沙群島海水的美麗。那同學們想一想，為什么作者要用“五光十色，瑰麗無比”來形容海水呢？

生：因為這樣可以讓我們更清楚地感受到海水的美麗。

師：非常好。那作者是怎么具體描寫海水的顏色的呢？

生：作者列舉了深藍、淡青、淺綠、杏黃等顏色。

師：對呀，作者通過列舉具體的顏色，讓我們更加直觀地感受到了海水的五光十色。那同學們再想想，除了這些顏色，西沙群島的海水還可能有哪些顏色呢？

生：可能還有紫色、橙色、粉色。

師：非常棒！同學們的想象力很豐富。那“一塊塊，一條條，相互交錯著"這句話又說明了什么呢？

生：說明海水的顏色不是單一的，而是相互交織在一起的。

師：很好。這句話讓我們想象到了海水顏色的豐富變化。那同學們閉上眼睛，想象一下五光十色、相互交錯的海水是什么樣子的呢？

（學生閉上眼睛，想象畫面）

師：誰來說一說你想象中的海水？

生：我想象中的海水就像一幅美麗的畫卷，各種顏色交織在一起，非常漂亮。

生：我想象中的海水像一塊巨大的彩色寶石，閃閃發(fā)光。

師：同學們的想象都很精彩。現(xiàn)在，我們請一位同學來讀一讀這句話，讀出海水的美麗。

（一位學生朗讀句子）

師：讀得非常好。從你的朗讀中，我們仿佛看到了那五光十色、瑰麗無比的海水。同學們，我們在生活中有沒有見過類似的美麗景色呢？

生：我見過秋天的樹葉，有黃色的、紅色的、橙色的，非常漂亮。

師：你的觀察很仔細。秋天的樹葉確實也有著豐富的顏色。那我們可以用剛才學到的方法來描寫秋天的樹葉嗎？

生：秋天的樹葉五彩斑斕，有金黃的、火紅的、橙紅的。一片片，一簇簇，相互交織著。

師：非常棒！你已經學會運用這些寫作方法了。

感受海底之美

（1）師：西沙群島的海水如此美麗，那海底又是什么樣的呢？請同學們默讀課文第三、四自然段，找出描寫海底景色的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

師：非常好。同學們，我們一起來仔細分析一下這些句子。首先看描寫珊瑚的句子，“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚”，這里的“各種各樣"這個詞用得非常妙，它讓我們一下子就想象到了海底珊瑚的豐富多樣。那同學們想一想，為什么作者要用“各種各樣”這個詞呢？

生：因為這樣可以讓我們知道海底的珊瑚有很多不同的種類。

師：非常正確。那作者是怎么具體描寫這些各種各樣的珊瑚呢？“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。"作者在這里運用了什么修辭手法呢？

生：比喻的修辭手法。

師：對呀，作者把珊瑚比作綻開的花朵和分枝的鹿角，讓我們更加形象地感受到了珊瑚的美麗。那同學們再想想，珊瑚還可能像什么呢？

生：珊瑚還可能像一把把小扇子。

生：珊瑚還可能像一串串葡萄。

師：同學們的想象力真豐富！那我們再來看看描寫海參的句子，“海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動?！边@里的“懶洋洋地蠕動"這個描寫非常生動，它把海參的動作描寫得活靈活現(xiàn)。那同學們想一想，海參為什么會“懶洋洋地蠕動”呢？

生：因為海參的動作很慢。

師：非常好。那同學們還能想到哪些動物的動作也很慢呢？

生：蝸牛的動作也很慢。

生：烏龜的動作也很慢。

師：非常棒！那我們再來看看描寫大龍蝦的句子，“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。"這里的“全身披甲”把大龍蝦的外形描寫得非常形象，讓我們一下子就想象出了大龍蝦的樣子。那同學們想一想，大龍蝦為什么會“全身披甲"呢？

生：因為大龍蝦的殼很硬，就像盔甲一樣。

師：非常正確。那“劃過來，劃過去”這個動作描寫又體現(xiàn)了大龍蝦的什么特點呢？

生：體現(xiàn)了大龍蝦很活潑。

師：很好。那“樣子挺威武"這個描寫又體現(xiàn)了大龍蝦的什么特點呢？

生：體現(xiàn)了大龍蝦很有氣勢。

師：非常棒！同學們分析得很到位。那我們再來想一想，作者是按照什么順序來描寫海底景色的呢？

生：作者是先寫珊瑚，再寫海參，最后寫大龍蝦。

師：非常正確。作者按照從低到高的順序，依次描寫了海底的珊瑚、海參和大龍蝦，讓我們對海底景色有了一個清晰的認識。那同學們再想想，作者為什么要按照這樣的順序來描寫呢？

生：因為這樣可以讓我們更清楚地看到海底的景物。

師：非常好。那我們在寫作的時候，也可以根據景物的特點，選擇合適的順序來描寫?，F(xiàn)在，我們請幾位同學來分別扮演珊瑚、海參和大龍蝦，把海底的景色表演出來。

（幾位學生上臺表演）

師：同學們表演得非常棒。通過表演，我們更加深刻地感受到了海底景色的美麗和有趣。那同學們再來想一想，作者為什么要描寫海底的這些景物呢？

生：因為這些景物可以體現(xiàn)西沙群島的富饒。

師：非常對。海底的珊瑚、海參和大龍蝦都是西沙群島豐富的物產，作者通過描寫這些景物，讓我們感受到了西沙群島的富饒。那同學們在寫作的時候，也可以像作者一樣，通過描寫一個地方的特色景物，來表現(xiàn)這個地方的特點。

（三）感受海島之美

（1）師：西沙群島的海底世界非常美麗，那海島上又有什么呢？請同學們默讀課文第五自然段，找出描寫海島景色的句子。

（學生默讀課文，圈畫句子）

（2）師：誰來讀一讀你找到的句子？

生：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

師：非常好。同學們，我們一起來分析一下這句話?！拔魃橙簫u也是鳥的天下”這句話在這一段中起到了什么作用呢？

生：這句話是這一段的中心句，概括了海島的特點。

師：非常正確。這句話點明了海島是鳥的天下，后面的內容都是圍繞這句話來寫的。那同學們再想想，作者是怎么具體描寫海島是鳥的天下的呢？

生：作者描寫了島上有茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥，遍地都是鳥蛋，樹下還有厚厚的鳥糞。

師：很好。作者通過描寫樹林、海鳥、鳥蛋和鳥糞，讓我們感受到了海島確實是鳥的天下。那同學們再想想，作者為什么要描寫這些景物呢？

生：因為這些景物可以體現(xiàn)海島的熱鬧和富饒。

師：非常對。海島上有這么多的海鳥，說明西沙群島的生態(tài)環(huán)境非常好，也體現(xiàn)了西沙群島的富饒。那同學們在寫作的時候，也可以像作者一樣，通過描寫一個地方的特色，來表現(xiàn)這個地方的特點?，F(xiàn)在，我們請一位同學來讀一讀這一段，讀出海島的熱鬧。

（一位學生朗讀段落）

師：讀得非常好。從你的朗讀中，我們仿佛看到了那熱鬧的海島。

（四）學習寫作方法

列舉具體例子

師：作者在描寫海水的顏色時，列舉了深藍、淡青、淺綠、杏黃等顏色，讓我們更加直觀地感受到了海水的五光十色。我們在寫作的時候，也可以像作者一樣，通過列舉具體的例子來讓讀者更好地理解。比如，我們在描寫水果的時候，可以列舉蘋果、香蕉、橘子等水果的特點。那同學們還能想到哪些可以列舉具體例子的情況呢？

生：在描寫動物的時候，可以列舉不同動物的特點。

生：在描寫風景的時候，可以列舉不同景點的特色。

師：非常好！同學們的思路很開闊。

運用比喻修辭

師：作者把珊瑚比作綻開的花朵和分枝的鹿角，讓我們更加形象地感受到了珊瑚的美麗。我們在寫作的時候，也可以運用比喻的修辭手法，讓文章更加生動形象。比如，我們可以把月亮比作小船，把星星比作寶石。那同學們還能想到哪些比喻的例子呢？

生：可以把太陽比作火球。

生：可以把白云比作棉花糖。

生：可以把荷葉比作大圓盤。

師：非常棒！同學們的比喻很貼切。

按照一定順序描寫

師：作者按照從低到高的順序描寫海底景色，讓我們對海底景色有了一個清晰的認識。我們在寫作的時候，也可以根據景物的特點，選擇合適的順序來描寫。比如，我們可以按照從遠到近、從整體到局部、從白天到晚上等順序來描寫景物。那同學們還能想到哪些描寫順序呢？

生：可以按照春夏秋冬的順序來描寫一個地方的四季景色。

生：可以按照游覽的順序來描寫一個景點。

師：非常好！同學們的思路很清晰。

圍繞中心句描寫

師：作者圍繞“西沙群島也是鳥的天下"這句話來描寫海島景色，讓文章的結構非常清晰。我們在寫作的時候，也可以先確定一個中心句，然后圍繞中心句展開描寫。比如，我們可以以“公園是一個美麗的地方”為中心句，描寫公園的景色。那同學們還能想到哪些中心句呢？

生：可以以“校園是一個充滿活力的地方"為中心句，描寫校園的景色。

生：可以以“家鄉(xiāng)是一個令人難忘的地方”為中心句，描寫家鄉(xiāng)的景色。

師：非常好！同學們的創(chuàng)意很不錯。

（五）拓展延伸

仿照課文，描寫一處風景

師：同學們，西沙群島的美麗景色讓我們陶醉。現(xiàn)在，請同學們仿照課文的寫作方法，描寫一處你熟悉的風景?？梢允枪珗@、校園、家鄉(xiāng)的一處景點等等。在描寫的時候，要注意圍繞中心句描寫景物，運用比喻、擬人等修辭手法，按照一定的順序進行描寫。

（學生寫作，教師巡視指導）

作品展示與評價

師：好，現(xiàn)在我們請幾位同學來展示一下他們的作品。

生：我寫的是公園的美景。公園是一個美麗的地方。公園里有一個大大的湖，湖水清澈見底，像一面鏡子。湖邊種著各種各樣的樹，有的像一把把大傘，為人們遮擋陽光；有的像一位位士兵，筆直地站著。湖面上有幾只小船，在緩緩地行駛著。湖邊還有一條小路，小路上鋪滿了鵝卵石，走在上面非常舒服。

師：非常棒！你的描寫很生動，運用了比喻的修辭手法，按照從湖到樹再到小船和小路的順序進行描寫，讓我們仿佛看到了那個美麗的公園。還有誰想來說一說？

生：我寫的是校園的一角。校園的一角是一個充滿活力的地方。那里有一個小花壇，花壇里種著各種各樣的花，有紅色的、黃色的、紫色的，五顏六色，非常漂亮?；▋簜冊谖L中翩翩起舞，好像在歡迎同學們的到來?；▔赃呌幸豢么髽洌髽渖嫌袔字恍▲B在歡快地歌唱。樹下有幾個同學在看書、玩耍，他們的臉上洋溢著幸福的笑容。

師：你的作品也很精彩。你圍繞中心句描寫了校園的一角，運用了擬人的修辭手法，讓花兒和小鳥都有了人的情感和動作，非常生動。同時，你還描寫了同學們在校園一角的活動，讓我們感受到了校園的活力。

（六）課堂總結

師：同學們，今天我們一起學習了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受了西沙群島的美麗富饒，學習了作者的寫作方法