《軍神》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍神》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書五年級(jí)下冊(cè)第11課

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、崇敬、向往、同情等感受。這篇課文講述了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻醉劑的故事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“郵局職員"是個(gè)軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕用麻醉劑；最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)情分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，自主求知的欲望比較強(qiáng)。但是在朗讀課文時(shí)不能完全理解文章的思想內(nèi)涵。課文的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.能從描寫沃克醫(yī)生和劉伯承的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子中體會(huì)人物的內(nèi)心。

3.能用課文中學(xué)到的通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，能讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.能從描寫沃克醫(yī)生和劉伯承的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子中體會(huì)人物的內(nèi)心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集劉伯承的圖片及知識(shí)。

2.課件（圖文并茂）。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）通過(guò)疑問(wèn)，激趣導(dǎo)入：

1.出示稱贊的句子，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，我們先來(lái)看文章的結(jié)尾沃克醫(yī)生敬佩地稱贊劉伯承“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”為什么他會(huì)發(fā)出如此的稱贊呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《軍神》進(jìn)一步感受軍神劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，來(lái)和老師板書課題，齊讀課題。（板書課題）

2.上節(jié)課我們通過(guò)串聯(lián)法知道了課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥藙⒉嗅t(yī)治眼睛的過(guò)程。下面我們按照魚骨圖的方法回顧一下文章的主要內(nèi)容：

問(wèn)診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后

為什么沃克醫(yī)生大聲稱贊劉伯承是真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，堪稱軍神呢？下面我們就按下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

(二)精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1.出示自學(xué)提示

（1）默讀課文，分別劃出描寫沃克醫(yī)生，劉伯承動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)他們的內(nèi)心變化，并批注出你的感受。

（2）在小組內(nèi)分享自己的體會(huì)。

（3）并有感情的朗讀出自己的感受。

(三)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流

組織匯報(bào)：

請(qǐng)各小組派代表來(lái)展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，各組之間還要做到輪流說(shuō)，不重復(fù)，會(huì)補(bǔ)充。

一組匯報(bào)問(wèn)診時(shí)沃克醫(yī)生的句子：

（1）學(xué)生匯報(bào)沃克醫(yī)生的句子。

（2）沃克醫(yī)生由冷冷地說(shuō)到愣住了，眼睛里閃出一絲驚疑，他為什么“愣住"？他“驚疑”什么？此刻他心里會(huì)想些什么？談?wù)勀愕捏w會(huì)吧。

（3）從“你是軍人！我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！"你體會(huì)到什么？（板書：軍人）

我們來(lái)了解一下劉伯承當(dāng)時(shí)的傷勢(shì)是多么的嚴(yán)重，出示劉伯承手上的背景資料和圖片，此刻沃克醫(yī)生心里會(huì)怎樣想？?jī)蓚€(gè)“！”有什么感受？（驚訝與震撼）讀出你的感受吧。

接著沃克醫(yī)生目光柔和下來(lái)，此刻他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化？（由冷淡到贊許）

誰(shuí)來(lái)讀出沃克醫(yī)生這種由冷淡到驚疑又到柔和的內(nèi)心變化？（個(gè)讀，齊讀）

二組匯報(bào)手術(shù)前、手術(shù)中沃克醫(yī)生的句子：

（1）學(xué)生匯報(bào)手術(shù)前、手術(shù)中的句子：

沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)起來(lái)了，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：“年輕人，在這要聽(tīng)醫(yī)生的指揮！"

當(dāng)他聽(tīng)護(hù)士告訴他病人拒絕使用麻醉劑時(shí)，他心里會(huì)怎么想？

沃克醫(yī)生再一次愣住了，他此刻為什么愣住了？為什么竟有些口吃？請(qǐng)讀出沃克醫(yī)生此時(shí)的心情。（個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）

沃克醫(yī)生的句子:手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！?/p>

“雙手有些顫抖，汗珠滾滾，擦了一次又一次"你體會(huì)到什么？是呀，沃克醫(yī)生受到多大的震動(dòng)呀，他此刻會(huì)想些什么？請(qǐng)讀出你的感受。（男女賽讀）

共同學(xué)習(xí)手術(shù)后句子：

（1）出示句子：

“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”

沃克醫(yī)生肅然起敬

劉伯承出于對(duì)國(guó)家對(duì)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，憑著鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志戰(zhàn)勝了劇烈的疼痛，讓人肅然起敬，讓我們一起來(lái)讀出自己的感受。

體會(huì)了沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化，我們下面走進(jìn)劉伯承的內(nèi)心，看他是如何戰(zhàn)勝劇痛做完眼球摘除手術(shù)的？

（三）走進(jìn)軍神劉伯承的內(nèi)心：

1、劉伯承被沃克醫(yī)生猜中身份后會(huì)怎樣想？請(qǐng)你讀出自己的感受。（態(tài)度平和而堅(jiān)定）

病人微微一笑，說(shuō)：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧。"（男女賽讀，老師范讀）

2、手術(shù)前劉伯承的句子：

病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實(shí)行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”

我們從課文的最后一段中了解到劉伯承元帥在二十四歲時(shí)就是川中名將了，在在這之后他又立下了赫赫戰(zhàn)功。（放有關(guān)的圖片和背景資料）

“平靜地回答"與“今后需要一個(gè)清醒的大腦！”平靜與“！"相矛盾嗎？此時(shí)劉伯承心里會(huì)怎么想？請(qǐng)讀出平靜和堅(jiān)定。（個(gè)讀，齊讀）

3、手術(shù)中劉伯承的句子：

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

這部分是文章的高潮，讓人十分揪心。哪些動(dòng)作讓你感受最深？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

你會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文，是呀平時(shí)刀子劃皮膚一下就會(huì)疼得受不了，何況是在眼睛上動(dòng)刀子，而且沒(méi)有麻醉劑，這種疼痛讓人難以想象，請(qǐng)讀出這種感受。

當(dāng)?shù)谝坏陡钕聲r(shí)，鉆心的疼痛，劉伯承心里想：我一定要堅(jiān)持住，我需要清醒的大腦，于是他（各接讀）：

當(dāng)?shù)谖宓陡钕聲r(shí)，汗水已經(jīng)順著他的臉流下來(lái)，劉伯承心里想：第五刀了，實(shí)在太疼了，我可以忍受，我要戰(zhàn)勝它，我可以的。于是他（各接讀）：

當(dāng)?shù)谌稌r(shí)，他汗如雨下，他心里想：我是一個(gè)軍人，祖國(guó)人民需要我，我要堅(jiān)持，堅(jiān)持。于是他（各接讀）：

當(dāng)七十二刀時(shí)，他幾乎要昏厥過(guò)去，他對(duì)自己說(shuō)：我不能叫喊，我要與疼痛戰(zhàn)斗，我一定要打敗它。于是他（齊讀）：

是呀，都是血肉之軀，劇痛難忍，“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之?！闭浅鲇趯?duì)國(guó)家、對(duì)人民強(qiáng)烈的責(zé)任感，強(qiáng)忍劇痛，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，在不用麻醉劑的情況下做完眼睛手術(shù)，這就是我們偉大的劉伯承元帥，戎馬戰(zhàn)火幾十個(gè)春秋，為祖國(guó)的解放事業(yè)立下了汗馬功勞，是真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，真正的軍神?。ò鍟很娚瘢?zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)強(qiáng)意志）

4、手術(shù)后劉伯承什么表現(xiàn)呢？出示句子：

病人臉色蒼白，勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。"

是呀，都是血肉之軀，劇痛難忍，“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之?！闭浅鲇趯?duì)國(guó)家、對(duì)人民強(qiáng)烈的責(zé)任感，強(qiáng)忍劇痛，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，在不用麻醉劑的情況下做完眼睛手術(shù)，這就是我們偉大的劉伯承元帥，戎馬戰(zhàn)火幾十個(gè)春秋，為祖國(guó)的解放事業(yè)立下了汗馬功勞，是真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，真正的軍神！（板書：軍神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)強(qiáng)意志）

（四）拓展延伸，學(xué)習(xí)精神。

同學(xué)們，在不平凡的2020年，在新冠病毒肆虐之時(shí)，我們可敬的鐘南山院士，李蘭娟院士，默默無(wú)聞堅(jiān)守在一線的醫(yī)務(wù)工作者，交警叔叔，志愿者等，他們肩負(fù)著對(duì)祖國(guó)對(duì)人民光榮的責(zé)任，憑借鋼鐵般的意志，戰(zhàn)斗在抗疫前線，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們是我們新時(shí)代的英雄，同學(xué)們長(zhǎng)大以后也要像他們一樣有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。

(五)回顧全文，總結(jié)方法

這篇課文，作者通過(guò)什么描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心？出示關(guān)鍵詞句。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

我們來(lái)看一下課文,描寫沃克醫(yī)生的句子有這么多的篇幅，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？這屬于什么描寫？（側(cè)面描寫），而劉伯承的描寫屬于什么描寫？（正面描寫）正面描寫占了比較少的內(nèi)容，側(cè)面描寫占了比較多的內(nèi)容，為什么要這樣寫呢？對(duì)，沃克醫(yī)生的一系列變化正是因?yàn)閯⒉卸a(chǎn)生的，這些側(cè)面描寫更有助于刻畫劉伯承鮮活的人物形象。（板書:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合）

(六)體會(huì)寫法，遷移運(yùn)用

1、同學(xué)們，學(xué)以致用才是真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，我們來(lái)看語(yǔ)文園地的詞句段運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這三個(gè)句子，運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法，看這三個(gè)句子是通過(guò)什么方法來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心的？

2、請(qǐng)同學(xué)們看這三張圖片，焦急的等人，期待落空，久別重逢，觀察圖片，他的面部表情怎樣？有哪些不尋常的舉動(dòng)？他會(huì)說(shuō)那些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？請(qǐng)用上本課學(xué)到的習(xí)作方法來(lái)選擇一種情景來(lái)寫一寫。

3、讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)同學(xué)們的佳作吧。同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)刻畫人物的內(nèi)心，并能夠把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

(七)拓展閱讀，推薦書目

同學(xué)們，劉伯承除了軍神的尊稱以外，還有武神、編外參謀、教書先生等，我們?cè)谡n后可以繼續(xù)有的有關(guān)他的書籍，推薦大家來(lái)讀《劉伯承傳》、《劉伯承元帥》、《青年劉伯承》等。

(八)布置作業(yè)

1.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個(gè)故事。

2.讀閱讀鏈接《豐碑》，用課堂上學(xué)到的方法體會(huì)軍長(zhǎng)的內(nèi)心，感受這樣一個(gè)人物形象。

板書設(shè)計(jì)：

(冷淡

軍

平靜

贊許鎮(zhèn)定

震驚堅(jiān)強(qiáng)

肅然起敬

神

勉力一笑)

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

第一部分（1-11）：眼睛受傷的劉伯承引起沃克醫(yī)生的注意。

課文以地點(diǎn)，人物、事件直接開(kāi)頭，通過(guò)對(duì)沃克醫(yī)生和劉伯承動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，重點(diǎn)