第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

第8課《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計八年級(上)《列夫·托爾斯泰》教案(二課時)

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，把握列夫·托爾斯泰獨特的外貌特征。2.整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法。

3.探索列夫·托爾斯泰的精神世界，理解作者的評價。

4.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程

第一課時

一新課導(dǎo)入

“眼睛是靈魂的窗戶，人的才智和意志可由看出來"

列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二檢查預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識

1.作者簡介

茨威格(1881-1942),奧地利作家、評論家，擅長寫小說、人物傳記，代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》等，我們以前學(xué)過他的一篇傳記文章是《偉大的悲劇》(學(xué)生回答)。

2.列夫·托爾斯泰簡介

托爾斯泰(1828-1910),俄國作家，出身貴族，他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，其中以《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》最為著名。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。

3.注意字音字形

頰(jiá)___髭(zī)___髯(rán)綹(liǔ)鬆(quán)黝黑(yǒu)

粗糙(cāo)滯留(zhì)蒙昧(mèi)酒肆(sì)軒昂(áng)禁錮(gù)

侏儒(zhūrú)锃亮(zèng)入鞘(qiào)盎然(àng)赤裸裸(luǒ)

匕首(bǐ)犀利(xī)甲胄(zhòu)粲然(càn)

廣袤無垠(mào)頷(hàn)首低眉黯(àn)然失色

平y(tǒng)ōng(庸)愚dùn(鈍)qì(器)宇藏污納垢(gòu)正jīn(襟)危坐

誠huáng(惶)誠恐hè(鶴)立雞群粗制làn(濫)造郁郁guǎ(寡)歡

小巧玲lóng(瓏)qià(恰)如其分名門wàng(望)族無可zhì(置)

疑

4.解釋下面的詞語(學(xué)生讀課下注釋，對應(yīng)解釋)(滯留)停留不動。滯，不流通。

〔器宇〕氣概，風(fēng)度。(禁錮)束縛，限制。

〔酒肆〕酒館。肆，鋪子。

〔鶴立雞群〕比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出?！驳兔肌车椭^，形容謙卑恭順。

(誠惶誠恐)形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子?！操濉成聿漠惓０〉娜?。

〔锃亮〕形容閃亮耀眼。

(正襟危坐)整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼??！曹幇骸尘耧枬M，氣度不凡。

〔漣(lián)漣〕淚流不斷的樣子。

(盎(àng)然】形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。

三閱讀課文整體感知

1.學(xué)生自讀課文

(要求：標(biāo)注段落，概括每個自然段的主要內(nèi)容)明確：第1段主要寫托爾斯泰須發(fā)的特點。

第2段細(xì)膩描寫托爾斯泰面部的各個部位。第3段進一步刻畫托爾斯泰的面部特征。

第4段寫托爾斯泰長相平平，氣質(zhì)普通，是俄國普通大眾的一員。第5段寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。

第6段寫托爾斯泰犀利的目光。

第7段寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。第8段寫托爾斯泰眼睛的威力。

第9段贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時揭示他人生的不幸。

2.提問：

(1)全文在結(jié)構(gòu)上可以分為幾部分

討論明確：第一部分(第1-5段),刻畫托爾斯泰的外貌特征。

第二部分(第6-9段),描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

3.研讀課文第一部分提問：

(1)從作者的描寫中，我們看到托爾斯泰到底長什么樣子呢(學(xué)生自讀課文第一部分，標(biāo)注出外貌描寫的語句)

教師鼓勵回答，互相補充

明確：

描寫須發(fā)：一綹綹灰白的馨發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。

(2)找出作者對托爾斯泰的外貌議論性的評價語(學(xué)生在文中找出，標(biāo)記)

學(xué)生齊讀：

令人畏縮，失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙，籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑；又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，最富感情，透出一股才氣，能看得清清楚楚，具有足夠的熱量和純度，犀利，每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛等。

(3)讀這些語句，我們感到不但優(yōu)美，而且酣暢淋漓，作者是怎樣做到這一點的教師啟發(fā)學(xué)生：修辭的角度

明確：文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻，使形象鮮明，特征突出，把讀者帶進無窮想象的空間，使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。

四課堂總結(jié)

第一部分作者極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣"的長相。作者極力鋪陳，步步蓄勢，甚至用“刻薄”的語言，來調(diào)侃托爾斯泰的外貌。后半部分筆鋒一轉(zhuǎn)，透過托爾斯泰的眼睛，展示出他“天才靈魂"的深邃、偉大，字里行間洋溢著仰慕、崇敬之情。這種欲揚先抑的手法，使全文形成巨大的反差，帶給我們強烈的震撼。我們要仔細(xì)體味這一寫作特點。

五布置作業(yè)

1.本課生字詞較多，課下書寫掌握。

2.找出作者描寫、評論托爾斯泰眼睛的關(guān)鍵語句，朗讀體會。

第二課時

一導(dǎo)入新課

透過托爾斯泰的眼睛，我們來研究他深邃、偉大的“天才靈魂”。

二賞析描寫托爾斯泰眼睛的語句

(指名學(xué)生分別讀出有關(guān)的語句)(思考討論)

(1)“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。"

賞析：這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。

(2)“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”

賞析：夸張手法道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。

(3)“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。"

賞析：這句話寫出了托爾斯泰對自我的審視也是相當(dāng)冷酷而銳利的。他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。

(4)“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”

賞析：夸張的比喻，把托爾斯泰目光的銳利、犀利表現(xiàn)得極為生動形象。

教師小結(jié)：眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是展示出了他的精神世界。

三深入思考合作探究提問：

1.文中為什么寫到拜訪者在見到托爾斯泰前后的心理落差

討論明確：這是側(cè)面描寫，從側(cè)面進行烘托，突出了托爾斯泰外貌的平凡、普通。

2.如何理解“托爾斯泰面部的其他部件———胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已"這句話

討論明確：課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶(眼睛)的。這是用欲揚先抑的藝術(shù)手法，寫他平庸甚至丑陋的外表，用來反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴。

3.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福",這是否矛盾你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x

討論明確：不矛盾。作者認(rèn)為“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富",是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸?！辈幻堋！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟模@就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。

四課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們學(xué)到了哪些寫作手法(鼓勵學(xué)生各抒己見)第一抓住人物特征進行描寫。

第二巧用比喻、夸張等修辭手法，凸顯人物外貌特點。第三先抑后揚的寫作手法。

第四精當(dāng)?shù)淖h論，畫龍點睛地揭示人物的精神世界。

第五側(cè)面描寫，通過寫來訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。希望