統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元 快樂讀書吧十萬個為什么推進課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版四年級下冊語文第二單元快樂讀書吧十萬個為什么推進課公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《十萬個為什么》讀中推進課

一、教材分析

《十萬個為什么》采用屋內旅行記的方式，對日常生活中的許多事物提出饒有趣味的問題后進行頗具啟發(fā)性的解釋，比如，為什么用水來洗滌？為什么水不能燃燒？爐子里火旺的時候，為什么會呼呼作響？穿三件襯衣暖和，還是穿一件三倍厚的襯衣暖和？蘇聯(lián)著名科普作家米·伊林憑借他那生花的妙筆、洞悉一切的慧心，以散文的筆調、簡練質樸的語言，為小讀者們逐一道破了那些隱藏在日常生活中的小秘密。

二、教學目標

（一）交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學世界里的奧秘，分享閱讀的快樂。

（二）初步感知科普作品的語言特色，解決閱讀過程中的難題。

（三）對閱讀科普作品產生興趣，能自主閱讀薦讀書目。

重難點：

1.交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學世界里的奧秘，分享閱讀的快樂。

2.初步感知科普作品的語言特色，解決閱讀過程中的難題。

三、教學準備

（一）學生閱讀《十萬個為什么》，完成讀書筆記。

（二）提前了解學生大概閱讀到了哪個章節(jié)，以小組為單位，設計討論的話題，再由老師綜合。

四、教學過程

分享閱讀趣事

師：同學們，我們閱讀《十萬個為什么》已經有一段時間了，這節(jié)課我們繼續(xù)聊聊這本書。今天，老師把作者米伊林請來了，陪伴我們大家完成這節(jié)課。這段時間，我們跟隨米伊林在屋子里旅行，在科學的殿堂了漫步，在閱讀的過程中，有沒有發(fā)生有趣的事呢？來和大家分享一下吧！

預設：生：（我以前一直不知道為什么要用洗發(fā)水洗頭，當我看了《十萬個為什么》之后，我已經知道答案了----不停揉搓洗發(fā)水會出現(xiàn)很多的小泡泡，這些小泡泡會把頭上的灰塵吸走，用水沖走那些洗完灰塵的小泡泡。我知道用洗發(fā)水洗頭的原因后，我妹妹夸我真厲害?。?/p>

預設：生：（我還知道竟然有透明的鐵，原來一位科學家制作了一塊鐵塊，厚度只有十萬分之一毫米，這塊鐵片如同玻璃一般透明。把它放在書頁上，可以輕而易舉地看到最小字號的字?？春笞屛掖蟪砸惑@，感覺特別有趣。）

米伊林：看來大家很喜歡我的這本書嘛!那我就來考考大家吧！

師:這節(jié)課，我們就一起坐上隨科普列車，來到第一站：科學知識大比拼。

第一站科學知識大比拼

第一關：判斷對錯：（對的比耶，錯的比差）

水有可能炸毀房子。（）

世界上沒有透明的鐵。（）

固體的水也會爆炸。（）

鐵怕水，鋅也怕水。（）

鐵里邊有碳。（）

第二關：異口同聲

成人的身體的含水量大約是占體重的（）

A.10%-20%

B.80%-90%

C.60%-70%(即四分之三)

爐子在火旺的時候，為什么呼呼直響？

因為有人吹。

以為有風吹。

因為爐子里的空氣燒熱了，熱空氣上升，冷空氣從下方補充，產生了氣流。

水為什么能滅火？

水的溫度低一些。

火怕水。

水能隔絕空氣，水不讓空氣接近燃燒的物體。

剛燒好的陶器會滲水，涂上（）就不會滲水。

漆

釉

鹽

人體大約有（）塊肌肉。

A.690

B.640

C.740

第三關：我問你答

師：請你根據(jù)書中看過的內容提問題，來講臺前扮演小考官，考考同學們吧！

生扮演考官，來考一考同學們！

米伊林：大家知道的科學知識可真不少，把掌聲送給愛閱讀的自己吧！

第二站閱讀成果曬曬曬

接下來，我們跟隨科普列車的腳步來到第二站：閱讀成果曬曬曬

你都有哪些成果呢？來給大家曬一下吧！

（一）.曬閱讀記錄單

生：我在讀這本書時，把自己知道的科學術語和每一站的主要內容及時記錄了下來，這樣能督促我認真閱讀。

師：看的出來，你閱讀時特別用心。

（二）.曬讀書卡

生：我在閱讀的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多我喜歡的內容，我就利用課下的時間，做了一些讀書卡，我會把我感興趣的內容寫下來，并會寫出自己的感想和收獲，這樣能幫助我記憶。

師：是啊，我很贊同你的這種做法，真是事半功倍。

（三）.曬思維導圖

生：當我初次拿到這本書的時候，我先看了目錄，知道了這本書是跟著米.伊林進行了一次屋子里的旅行，然后我就完成了一副思維導圖，這樣整本書的結構就在我的腦海里了，讀起來更加得心應手。

師：感謝大家的分享，以上都是很好的讀書方法，能幫助我們更加深入的去讀這本書。

第三站思維火花碰一碰

師引導：米·伊林的《十萬個為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動聽，讓我們讀起來津津有味。他給內容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示文段一）

爐子里，干燥的松樹劈柴燃燒得正旺，噼啪作響。火焰愉快地舞動著，就像是一個鄉(xiāng)村的音樂教師，使得聚集在爐灶上的群眾都高興得蹦蹦跳跳：藍色的搪瓷茶壺把自己的蓋子像帽子一樣拋向空中，然后又立刻接??；平鍋咯吱咯吱地響著，興奮得直顫抖；就連那口大銅燉鍋也放下了自己的威嚴，正在使勁兒地翻滾著，把沸水濺到自己的鄰居——卑微的生鐵小鍋上。

在你看來，這是廚房，可在我看來，這就是化學實驗室。

師：讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我從火焰愉快地舞動著，就像是一個鄉(xiāng)村的音樂教師，使得聚集在灶爐上的群眾都高興得蹦蹦跳跳：藍色的搪瓷茶壺把自己的蓋子像帽子一樣拋向空中.....可以看出語言很生動。

（出示文段二）

廚房，是指可在準備食物并進行烹飪的房間，一個現(xiàn)代化的廚房通常有的設備包括爐具（瓦斯爐、電爐、微波爐、或烤箱）、流理臺（洗碗槽或洗碗機）及儲存食物的設備（例如：冰箱、冰柜）。

師：讀完后你有什么感受？

生：這段文字只是在介紹廚房的各種事物，相比文段一，語言不夠生動，讀起來有點枯燥。

師：是??！你看，語言生動了，故事也就顯得有趣了！

板書（生動的語言、有趣的故事）

師：我國科普作家高士其爺爺這樣評價這本書，（出示：

內容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短。----高士其）

師：高爾基評價米.伊琳的寫作風格時說了這句話。（出示：他有著簡明扼要地描述復雜和奧妙事物的罕見才能--高爾基。

師：孩子們，通過剛才的對比閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了米伊林的寫作特點，打開書，找一找書中還有哪些地方語言很生動，故事很有趣吧！

生：四人小組交流，展示。

師：是啊，在米伊林的筆下，所有的事物都有生命了，仿佛我們就置身其中一樣。我們在寫文章時，也要向米伊林學習！學得方法，會有意向不到的收獲！此時此刻，你想對米伊林說些什么？

生：感謝米伊林，給我們帶來了這么精彩的科普作品，我要向你學習，學習你的寫作方法。

米伊林：可愛的孩子們，我善于把文學和科學聯(lián)系起來，這樣你們讀起來是不是就更加感興趣了，你們一定要堅持每天讀課外書，這樣，自己寫作水平會在不知不覺中提高的。

師：是??！孩子們，堅持閱讀把！閱讀是我們學習中最好的營養(yǎng)品！

第四站解決問題有辦法

師：讀了這本書，有了這么多收獲，同學們有沒有什么遇到什么問題沒有解決？（寫在問題清單上吧）

問題1：

生：風能吹滅蠟燭，卻吹不滅山火，反倒還能讓山火的火勢加大，這是為什么呢？

師：誰能幫他解決？

生：因為蠟燭的旁邊已經沒有了易燃物，風一吹就把它給吹滅了，但是山火旁邊是有很多樹的，風把火吹到了其他的樹上，讓其他的樹也燃燒了起來，導致山火越來越大！

師：我們遇到不懂得問題時，可以請教別人！

問題2：

生：我在書中發(fā)現(xiàn)了很多科學術語，不太理解，例如：生物體、細胞、新陳代謝、二氧化硫、黃磷....

師：誰來幫他解決這個難題？

生：查找資料。

師：正如課本園地二的交流平臺告訴我們，遇到不懂得問題，可以：聯(lián)系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人來解決。

問題3：

《十萬個為什么》寫于上個世紀初期，由于科學的發(fā)展，我們今天讀他的作品可能會找到一些不足之處。關于書中提出的問題，有什么新的研究成果嗎？

師：這個問題很有價值！作為新時代的我們，要不斷的去探索。比如：在以前，人們只知道用酒精來消滅細菌和病毒，在現(xiàn)代，專家們就研究出了用75%的酒精消毒效果最好，你知道為什么嗎？我們一起來看看吧。

為什么75%的酒精消毒效果最好？

米伊林：相信大家一定會有所啟發(fā)。關于書中提出的問題，你知道有什么新的研究成果嗎？如果你有新的思考發(fā)現(xiàn)，別忘了趕緊寫下來呀。說不定你就是這個世紀的米伊林呢？我們還可以把提出的問題和解決后的問題一起記錄下來，也可以寫出一本屬于我們文化街小學四2班的《十萬個問什么》。）